2023年小學(xué)美術(shù)教案范文錦集八篇小學(xué)美術(shù)教案篇1

教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生駕馭吹塑紙版畫的制作過程。

2、讓學(xué)生體會(huì)顏色的和諧之美，并創(chuàng)建出一些很好玩味的繪畫內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

吹塑紙版畫的制作過程

教學(xué)難點(diǎn)：

制版和上色

教具：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，一些大小粗細(xì)不一的鉛筆或硬筆，以及圓珠筆，靜物。

學(xué)具：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，鉛筆或硬筆，以及圓珠筆。

教學(xué)過程：

一、出示吹塑紙，讓同學(xué)猜猜這是什么材料?

板書：吹塑紙版畫

二、簡(jiǎn)介版畫：

版畫是刻刀或其它工具在平面板材上作畫，它不同于一般繪畫，刻制一塊版畫即可印出多幅同樣的作品，版畫主要分黑白兩色和彩色的。

三、引入吹塑紙版畫的印制方法：

(一)水粉顏料印制的，稱水粉印吹塑紙版畫(板)

(二)用油墨印制的，稱油墨印吹塑紙版畫(板)

四、吹塑紙版畫須要經(jīng)過三個(gè)過程才能完成：

(一)自畫(二)自刻(三)自印(板)

五、畫前提示：

不論是油墨印還是水粉印都應(yīng)選用細(xì)膩單層塑料紙板為好，新買的吹塑紙有一層油性物質(zhì)，而粉印版畫是水性顏料，往版子上涂色時(shí)會(huì)因?yàn)橛退謩e而產(chǎn)生水珠現(xiàn)象，因此有必要在制版前對(duì)吹塑紙板表面進(jìn)行一番處理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整個(gè)吹塑紙板表面，擦拭后再涂色時(shí)，顏色就會(huì)附上。

六、講解吹塑紙版畫

1、它是利用吹塑紙這種材料，用圓珠筆、5B鉛筆或自制粗細(xì)不同的硬筆，竹筆在上面用近似篆刻中陰刻的方法，干脆刻畫出所須要表現(xiàn)的內(nèi)容。

2、學(xué)生動(dòng)手制版、自畫、自刻，以擺好的靜物為例，3人為一組制作，兩個(gè)人制版，另一個(gè)人在水粉紙上涂底色(一般以黑色為好)。

老師作巡回指導(dǎo)，刻外輪廓紙選用較粗的筆刻，略微刻重一點(diǎn)。

3、印制過程：

A、固定一端。

B、涂上顏色，顏色不要涂得太多，留意留出輪廓線，顏色要濃要稠。

C、涂好一部分顏色后將畫紙蓋回版上，在相應(yīng)的部位用手掌壓掃，如印的效果不志向，可以重印。

(注：1、涂色可以一次用沾有一種顏色的筆，將全部的部分一一涂好;2、粉印除平涂外，也可采納又疊印的方法，產(chǎn)生一種特別的肌理效果。)

學(xué)生動(dòng)手涂色。

七：簡(jiǎn)介油墨印吹塑紙版畫

八、老師總結(jié)：

吹塑紙版畫的最大特點(diǎn)是取材簡(jiǎn)單，工具簡(jiǎn)潔，制作便利，費(fèi)用低廉，效果獨(dú)特，可以拓印多幅原作。

今日這堂課就學(xué)到這里，同學(xué)們，祝福你們用你們手中的畫筆描出你們心中的美妙藍(lán)圖。讓我們的生活更加豐富多彩。

小學(xué)美術(shù)教案篇2

課題：9創(chuàng)建綠色的生活（其次課時(shí)）

課型：復(fù)習(xí)創(chuàng)作總案序：18

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)一步了解低碳、環(huán)保、綠色生活的科學(xué)知

識(shí)‘并結(jié)合造型表現(xiàn)得方法大膽創(chuàng)作；

2、相識(shí)低碳環(huán)保在人們生活中的重要性，增加創(chuàng)建綠色生活的意識(shí)，

培育學(xué)生酷愛科學(xué)、酷愛生活的主動(dòng)理念和情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用造型表現(xiàn)等多種形式，表現(xiàn)低碳、環(huán)保對(duì)綠色生活的

作用。

教學(xué)難點(diǎn)：思索并體會(huì)低碳、環(huán)保對(duì)人類的影響。以及如何運(yùn)用造型

方法大膽表現(xiàn)這一主題。

媒體運(yùn)用：

多媒體課件展示

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

聽好聽的音樂，感受旋律，渲染心情

導(dǎo)出課題

——?jiǎng)?chuàng)建綠色的生活（其次課時(shí)）

二、點(diǎn)拔升華：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容；

了解綠色生活的含義。

學(xué)生發(fā)表自己對(duì)綠色生活的理解。并傾聽老師對(duì)綠色生活的介紹。

思索并探討：如何養(yǎng)成綠色生活的習(xí)慣？

學(xué)生分組對(duì)怎樣節(jié)水、節(jié)電，怎樣循環(huán)利用等問題，有針對(duì)性的進(jìn)行

探討。

2、觀賞作品

（1）同齡人優(yōu)秀作品觀賞，并發(fā)表自己的看法。

（2）觀賞上節(jié)課為完成的作品。

觀賞，分析作品中的優(yōu)點(diǎn)及不足，并分析該怎樣接著畫下去。

老師進(jìn)行總結(jié)。

4、老師示范

三、特性創(chuàng)作：

1.作業(yè)要求：創(chuàng)作一幅以綠色生活為主題的作品（即完成上節(jié)課的作業(yè)）

2.老師巡察指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。

四、互動(dòng)評(píng)介：

自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

（物體明確，有想法；作品生動(dòng)形象，有細(xì)微環(huán)節(jié)）

五、課后拓展：

在我們的生活中，還能為綠色生活做些什么？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

小學(xué)美術(shù)教案篇3

一、教學(xué)目的

1.通過染紙圖案教學(xué),使同學(xué)了解圖案表示手法和的多樣性。

2.染紙圖案是民間圖案的一種，通過學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)酷愛我國(guó)民間藝術(shù)的情感。

3.通過學(xué)習(xí)染紙圖案的制作方法，培育同學(xué)的設(shè)計(jì)制作實(shí)力。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)折紙和浸染方法。

教學(xué)難點(diǎn)：折紙規(guī)范，浸染的角度，面積和時(shí)間的駕馭。

三、教學(xué)打算

教具：染紙范作數(shù)件，演示用的工具資料，課件

學(xué)具：生宣紙（15CM×15CM）染色顏料水

四、作業(yè)要求

用基本的折、染法，自行設(shè)計(jì)染出1—-3種圖案作業(yè)。

五、教學(xué)過程

1.組織教學(xué)：

同學(xué)們，今日很興奮跟大家一起來這里上課。在新的環(huán)境中，大家能不能做得更好，表示得更好呢？

2.導(dǎo)入課題：

今日老師給大家?guī)硪粋€(gè)禮物，大家看（展示圖案）喜愛嗎？這么美麗的圖案就叫做“染紙圖案”。（板書課題）

今日就請(qǐng)大家跟老師一起來探討制作這些漂亮的.染紙圖案。

3.講授新課：

大家想，一張小小的白色生宣紙如何能變成這么漂亮的染紙圖案呢？

好，先看老師做一個(gè)小試驗(yàn)。

⑴演示小試驗(yàn)

（邊講邊演示）拿出一張生宣紙，干脆浸在染色水中。生宣紙自身具有很強(qiáng)的吸水性，所以顏色順著宣紙的紋路很快就吸上來了（展示）

大家看，這樣染出來的染紙和老師剛剛給大家觀賞的染紙相比較起來從圖案的規(guī)律性上有什么樣的不同呢？

（沒有規(guī)律不美麗/有規(guī)律美麗）

所以為了使咱們的染紙更加美麗，圖案更加漂亮，在我們?nèi)局耙M(jìn)行一個(gè)特別重要的步驟：折

好，現(xiàn)在老師留給大家一個(gè)問題：染紙圖案都有什么特點(diǎn)？大家可以從制作方法、色調(diào)、圖案形成上去逐一考慮。帶著這個(gè)問題大家看老師再做一個(gè)試驗(yàn)。

⑵演示制作步驟：

①折（板書）

老師先給大家看一種老師想到的折法：米字格折法（課件出示折法）

將正方形紙橫對(duì)折兩次，再豎對(duì)折兩次，成小方塊后再斜折一次，這樣使它成為米字格。

大家想一想除了這種折法外還有什么樣的折法？（課件屏幕顯示）

老師再教大家一種折法：折射狀折法：將正方格的紙斜對(duì)折一次，成為三角形然后再始終對(duì)折……

其實(shí)折紙的方法，還有許多大家也可以自身獨(dú)創(chuàng)一些新的折法（結(jié)合展示圖案總結(jié)）總之，折法不同，我們?nèi)境鰜淼男Ч筒煌?/p>

好，現(xiàn)在我們折好了下面要進(jìn)行第2步了。

②染（板書）

我們把折好的宣紙浸在不同的染色水中，可以沾邊，也可以沾角，染的角度不同面積不同，染紙染出來的效果就不同。（邊演示邊講解）染得時(shí)候留意一點(diǎn)色塊與色塊之間要留意留白，這樣染紙的效果才會(huì)更好。染還要染透，老師這里有一個(gè)染透的技巧就是：拿一張紙墊住，用手捏一捏以便讓染色更好更快的滲透到紙里去。

好，我們的其次步結(jié)束了，然后就起先最重要的一步了：揭

③揭（板書）

因?yàn)樯埥髸?huì)變的特別松軟假如不當(dāng)心的話，一張漂亮的染紙就前功盡棄了，所以大家就可以拿出一張備用的宣紙把染好的紙沾干一些，然后再漸漸地按折時(shí)的依次揭開。這樣經(jīng)過我們折、染、揭三個(gè)步驟一張色調(diào)明麗的染紙就做出來了。

而已經(jīng)有一些小摯友做出來了，大家想不想看看他們做的怎么樣？好，打開課本13課看課本中的小摯友做的染紙?jiān)趺礃?？大家在考慮一下，同桌之間相互探討一下：染紙圖案的特點(diǎn)究竟是什么呢？

（制作簡(jiǎn)潔色調(diào)明麗紋樣自然形成）

好，今日老師還給大家?guī)砹肆硗庖患Y物，大家想不想看？我們一起來觀賞吧！（課件觀賞）

4．支配作業(yè)：

大家看這些染紙圖案美麗嗎？想不想親自做一做？好，現(xiàn)在運(yùn)用剛剛學(xué)過的染紙方法來設(shè)計(jì)一幅漂亮的染紙吧！

5．同學(xué)染紙，老師巡察：（幫助有困難的同學(xué)）

6．展評(píng)作業(yè)

7．課后延長(zhǎng)：

同學(xué)們，這樣漂亮的染紙到這是不是就結(jié)束了？大家想一想，我們可以用漂亮的染紙來裝飾我們的環(huán)境。比方說，元旦快到了，大家可以用它來裝飾我們的教室，把我們的教室裝扮的花花綠綠的，到時(shí)請(qǐng)老師來欣賞好不好？

小學(xué)美術(shù)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把自己喜愛的一個(gè)故事通過一個(gè)或多個(gè)畫面表現(xiàn)出來。

2、在描畫中，能運(yùn)用合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動(dòng)、好玩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

故事的表現(xiàn)。構(gòu)圖的合理性，畫面的生動(dòng)性、趣味性。

教具學(xué)具：諺語故事、故事畫、繪畫工具等

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入階段：

老師：請(qǐng)幾位同學(xué)講講自己熟識(shí)的或自己喜愛的故事。（引出課題）故事畫

2、發(fā)展階段

（1）動(dòng)畫片段觀賞：

（2）教學(xué)示范：老師講一個(gè)故事并出示本故事的畫面。

（3）教材范例觀賞：觀賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。

三、學(xué)生作畫，老師輔導(dǎo)：學(xué)生可以選擇中國(guó)諺語故事，也可以選擇自己編故事或依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)編一幅或一組故事畫。

表現(xiàn)方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內(nèi)容。

四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

小學(xué)美術(shù)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出3種以上生活中常見的對(duì)稱物體。

2、能區(qū)分老師供應(yīng)的均衡的或?qū)ΨQ的圖形。

3、選用剪紙、拚貼、繪畫等方法，表示對(duì)稱或均衡形式的作品。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解對(duì)稱與均衡。

教學(xué)難點(diǎn)：

作業(yè)中能否用對(duì)稱或均衡的形式來表示作品。

教學(xué)打算：

課本、收集打算對(duì)稱、均衡的圖片或者實(shí)物若干。

學(xué)具打算：

課本、剪刀、彩紙、膠水、彩筆等。

教學(xué)過程：

1、引導(dǎo)階段：

請(qǐng)同學(xué)說說哪些物體是對(duì)稱的。老師出示“軸對(duì)稱”與“點(diǎn)對(duì)稱”圖形若干，請(qǐng)同學(xué)說說它們有什么區(qū)分，并歸類。

1、軸對(duì)稱2、點(diǎn)對(duì)稱

（1）、中心線兩邊或中心點(diǎn)四周的圖形、色調(diào)相同，就稱為對(duì)稱。

2、發(fā)展階段：

老師出示另一組圖片，請(qǐng)同學(xué)區(qū)分對(duì)稱和均衡。同學(xué)探討：均衡的作品是怎樣堅(jiān)持畫面均衡的。

（2）、中心線兩邊的圖形、色調(diào)雖不相同，但在視覺上有平衡感，就稱為均衡。

動(dòng)腦筋：用什么方法來繪畫（制作）對(duì)稱作品。

作業(yè)要求：選擇對(duì)稱或者均衡中的一種形式，用繪畫、剪貼等方式來做業(yè)。作業(yè)之前請(qǐng)同學(xué)探討并溝通：你打算選用對(duì)稱與均衡的那一種形式來表示作業(yè)？你打算表示什么？怎樣來表示？

同學(xué)作業(yè)。

3、整理與整理：

同學(xué)按常規(guī)做整理整理工作，老師稍加指導(dǎo)。

課后小結(jié)：

本課使同學(xué)通過對(duì)生活中事物的視察，了解到構(gòu)圖的均衡，給我們的視覺帶來的視覺感受。缺乏之處：同學(xué)表示平平穩(wěn)穩(wěn)時(shí)對(duì)稱圖形表示得較多，作品類型有些單。

小學(xué)美術(shù)教案篇6

課題：

好玩的鞋

課時(shí)：

1課時(shí)

課堂類型：

設(shè)計(jì)應(yīng)用觀賞評(píng)述

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞并發(fā)覺各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。

2、通過視察探討，知道鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)會(huì)用各種材料，運(yùn)用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙好玩且有特色的鞋子。

3、培育學(xué)生的造型實(shí)力，嘗試各種不同材料的運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用各種材料制作不同造型的鞋子。

2、運(yùn)用廢舊材料美化教室的環(huán)境。

教具學(xué)具：

舊畫報(bào)、舊掛歷紙、剪子、膠、其它自己須要的材料

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生用具打算狀況

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段

觀賞老師帶來的各種鞋子，引導(dǎo)學(xué)生通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的共同特點(diǎn)及組成部分。

2、發(fā)展階段

以小組為單位，在觀賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對(duì)各種不同造型，不同材料的鞋子進(jìn)行圖形和色調(diào)的分析，探討。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺，采納大膽的表現(xiàn)形式，獨(dú)立完成一雙好玩的，用料獨(dú)特的鞋子作品。

（1）以小組為單位,對(duì)各種不同材料的鞋子進(jìn)行探討，分析，提示學(xué)生細(xì)致視察，大膽聯(lián)想，找出依據(jù)各種材料制作鞋子，注意在質(zhì)地，圖形或色調(diào)上產(chǎn)生不同效果。

（2）繪畫制作鞋子時(shí)要留意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調(diào)，激勵(lì)學(xué)生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以依據(jù)學(xué)生各自不同的感受，通過直覺進(jìn)行大膽隨意的創(chuàng)作。

三、學(xué)生制作，老師輔導(dǎo)：

學(xué)生做作業(yè)時(shí)，老師可以依據(jù)學(xué)生不同的特性特點(diǎn)，由學(xué)生自由選擇制作方法。運(yùn)用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其艷麗，劇烈的色調(diào)感覺，突出表現(xiàn)鞋子的立體或半立體造型。

四、教學(xué)拓展

1、可以運(yùn)用各種廣告紙，舊畫報(bào)，采納碎紙粘貼的形式，產(chǎn)生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

2、找尋各種不同顏色，圖案的小布片，采納“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。

3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設(shè)計(jì)制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時(shí)為版面確定主題，美化設(shè)計(jì)，進(jìn)行展示，評(píng)比。

小學(xué)美術(shù)教案篇7

一、教材分析：

《畫汗衫》一課屬于蘇教版美術(shù)教材的第十一冊(cè)，是其教材體系〖設(shè)計(jì)·應(yīng)用中的一課。汗衫作為夏季T恤衫的一個(gè)特別類型，其款式自身并沒有太多改變，它的獨(dú)特之處在于汗衫上所印制的各種圖案。汗衫的圖案類型豐富、形式多樣，所以汗衫除了隨意、舒適等特點(diǎn)以外，還充溢了劇烈的文化、時(shí)尚氣息。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)在于了解汗衫上的文化和設(shè)計(jì)藝術(shù)；學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)汗衫圖案，熬煉設(shè)計(jì)實(shí)力；并通過設(shè)計(jì)汗衫，提高對(duì)生活物品和自身周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)實(shí)力，激發(fā)其美化生活的愿望，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。為此，在這一課中，我以視察、探討、講解等教學(xué)方法為主，引導(dǎo)同學(xué)了解汗衫上的文化和設(shè)計(jì)藝術(shù)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法，并以嬉戲活動(dòng)完成作品的展示、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

情感領(lǐng)域：發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)美化生活的愿望。

認(rèn)知領(lǐng)域：了解汗衫上的文化和設(shè)計(jì)藝術(shù)。

操作領(lǐng)域：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)汗衫圖案，熬煉設(shè)計(jì)實(shí)力。

三、教學(xué)打算：

教具：汗衫實(shí)物、范作、課件。

學(xué)具：水粉顏料、畫筆等。

四、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

在課前我事先在教室兩邊掛滿了各種各樣的汗衫，同學(xué)進(jìn)入美術(shù)專用教室后都特別新奇，用詢問的眼神看著我。我并不馬上揭示課題，而是請(qǐng)他們猜猜老師為什么要掛這些汗衫，在同學(xué)進(jìn)行了短暫的猜想后，我公布了他們誰也沒想到的謎底：“老師是準(zhǔn)備開一個(gè)汗衫專賣店，但只賣我們同學(xué)自身設(shè)計(jì)的汗衫！”同學(xué)們的心情一下子都被調(diào)動(dòng)起來了，完全進(jìn)入了我為他們?cè)O(shè)置的情境中。這時(shí)我再出示課題，同學(xué)們已經(jīng)是興趣盎然了。

2、組織探討，激發(fā)獨(dú)創(chuàng)

接下來我趁熱打鐵：“要設(shè)計(jì)汗衫，首先我們得對(duì)它有所了解才行，除了教室里的汗衫，老師還為大家收集了許多各種各樣的汗衫的圖片，讓我們一起來通過大屏幕觀賞一下吧！”接著我利用課件向同學(xué)們展示了各種汗衫的圖片，同學(xué)們看得特別專注，時(shí)常對(duì)畫面中漂亮獨(dú)特的汗衫發(fā)出贊美聲。

“雖然我們見過許多汗衫，但你真的就了解它嗎？”

“了解！”

“真的？那好，老師現(xiàn)在要考考你們，兩個(gè)問題：（1）你覺得汗衫可以分為哪些類型？（2）你認(rèn)為汗衫為什么會(huì)受到人們的普遍歡迎？請(qǐng)同學(xué)們小組探討后回答?！?/p>

這時(shí)候，同學(xué)們都迫不和待地探討了起來，經(jīng)過各小組的一番探討和老師的啟發(fā)，最終歸納出：

汗衫的分類：從應(yīng)用角度上：廣告、裝飾、公益、體育等

從年齡、性別上：老年、中青年、兒童或男式、女式等

從表示手法上：文字式、圖文并茂式、純圖式等

汗衫的特點(diǎn)：時(shí)代性、簡(jiǎn)潔性、裝飾性、隨意性

接著，我又更進(jìn)一步讓他們考慮汗衫的圖案設(shè)計(jì)：“依據(jù)汗衫的分類，你認(rèn)為設(shè)計(jì)一件汗衫應(yīng)當(dāng)先考慮什么問題呢？”

“先考慮設(shè)計(jì)什么類型的……”

“考慮設(shè)計(jì)什么圖案……”

“……”

“是的，我們可以依據(jù)汗衫的類型設(shè)計(jì)圖案，不同類型的汗衫圖案會(huì)有不同的主題，圖案的主題有的有意義，有的很隨意，這是依據(jù)它們各自的應(yīng)用范圍確定的。大家看大屏幕，哪些圖案的主題有意義？哪些圖案的主題很隨意？”

“有意義的有‘停止斗爭(zhēng)’、‘捍衛(wèi)母親河’、‘創(chuàng)立文明城市’……”

“隨意性的圖案有卡通圖畫的，有花草圖案的，有幾何圖形的，有英文字母的……”

“汗衫上的圖案題材豐富，它們?cè)诤股郎系臄[放、布局也各有不同，瞧，有的圖案設(shè)計(jì)得很方整，像胸前繪了一幅畫一樣，這樣的圖案構(gòu)成形式是四邊形。有的圖案在汗衫上拉得比較開，不是很規(guī)則，那就是非四邊形的形式。你更喜愛哪一種形式呢？”

“我比較喜愛……”

“你認(rèn)為這些圖案在設(shè)計(jì)擺放時(shí)要留意什么？”

同學(xué)接著視察大屏幕，并回答：

“四邊形的圖案應(yīng)當(dāng)繪在胸前或背后的顯要位置……”

“非四邊形的圖案大小、色調(diào)要與袖口、領(lǐng)邊協(xié)調(diào)呼應(yīng)……”

“說了這么多，你想好要設(shè)計(jì)一件怎樣的汗衫了嗎？請(qǐng)各小組探討確定一下，你們想設(shè)計(jì)的汗衫是給誰穿的？圖案選用什么主題？采納哪種表示方法？”

3、付諸行動(dòng)，展示評(píng)議

當(dāng)同學(xué)急于把自身的想法表示出來的時(shí)候，他們的審美觀和獨(dú)創(chuàng)力已經(jīng)達(dá)到了高峰，當(dāng)我再將一件紙做的汗衫范作展示出來時(shí)，同學(xué)們更是一個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想嘗試做一件可以穿在自身身上的紙汗衫。

我建議同學(xué)依照原來的四人小組合作完成作品，供應(yīng)事先做好了的空白紙汗衫，為同學(xué)節(jié)約創(chuàng)作時(shí)間，讓他們?cè)诩埡股郎细纱嘤盟垲伭侠L制圖案。在他們作業(yè)時(shí)，主動(dòng)引導(dǎo)幫助他們解決問題。有的同學(xué)不擅長(zhǎng)用水粉顏料作畫，下筆時(shí)畏首畏尾，當(dāng)時(shí)我采納了激勵(lì)的方法，并適當(dāng)進(jìn)行了技法指導(dǎo)，當(dāng)他看到自身筆下涂抹出那一抹漂亮的色調(diào)時(shí)，大大增加了他的信念，也鼓舞了其他同學(xué)。

幾乎每個(gè)小組都設(shè)計(jì)出了新奇獨(dú)特的作品，有“天馬行空?qǐng)D”、“卡通桃太郎”、“飛向宇宙”還有“FOOTBALLBOY”以和“動(dòng)物是我們的摯友”等等各種題材，各種風(fēng)格的作品。這時(shí)我向同學(xué)們宣布同學(xué)們自身的“汗衫專賣店”開張了，教室里響起了熱情的掌聲。再由各組派一名模特兒，穿上自身的“汗衫”上臺(tái)，并依次貼上編號(hào)。當(dāng)模特兒隨著動(dòng)感的音樂，在教室里走起模特步，向同學(xué)們展示推銷自身的作品時(shí)，整個(gè)教室沸騰了，同學(xué)們享受到了成功的樂趣，每個(gè)人的臉上都洋溢著快樂和驕傲。

最終再由同學(xué)填定貨單，在定貨單上填上自身所選作品的編號(hào)，并寫上對(duì)這件“汗衫”的看法，不只評(píng)比出了本堂課最受歡迎的作品，不少同學(xué)還以特別精確的語言評(píng)價(jià)了他人的作品，如：“這件汗衫的色調(diào)看起來特別明快、艷麗”，“這件汗衫的圖案構(gòu)思特別奇妙、好玩”，“這件汗衫的主題很有意義”等再比方“天馬有一種神話的氣息”，“用英文設(shè)計(jì)汗衫特別時(shí)尚，作者學(xué)以致用，很有創(chuàng)意”等等。

五、教學(xué)后記：

1、《畫汗衫》是一節(jié)貼近社會(huì)生活的設(shè)計(jì)課，我在這課中采納了情境教學(xué)，以開“汗衫專賣店”，同學(xué)們來當(dāng)汗衫設(shè)計(jì)師的嬉戲活動(dòng)貫穿于整堂課的教學(xué)，使同學(xué)們始終在一種輕松開心的嬉戲氛圍中學(xué)習(xí)，始終圍繞“怎樣設(shè)計(jì)汗衫”這個(gè)問題綻開視察、考慮、探討等活動(dòng)，這種方式大大提高了同學(xué)參加學(xué)習(xí)的熱忱，明確了學(xué)習(xí)目的，激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)作欲望。

2、在這堂課中我注意同學(xué)的主體參加，在考慮汗衫圖案設(shè)計(jì)的題材、形式、布局、色調(diào)等