/人教版?兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思◆您現(xiàn)在正在閱讀的人教版?兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版?兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教學(xué)內(nèi)容人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)?三年級下冊P65兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕。二、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)習(xí)評價卡三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇在兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)計(jì)算中,學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理,知道乘的順序及積的書寫位置,因此,本節(jié)課主要利用學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕的計(jì)算過程。在認(rèn)真分析教材,深入了解學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平后,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：⑴結(jié)合講成語故事這一富有趣味性的情境,體會兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕的計(jì)算是伴隨著解決問題而產(chǎn)生的；⑵運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對問題情境進(jìn)行探索,得出自己計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕的方法,通過與同伴的交流,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,并通過比擬,完善自己的方法；⑶經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕的計(jì)算過程,掌握筆算乘法的方法；⑷在故事情節(jié)中滲透德育,讓學(xué)生懂得做任何事情都要持之以恒、專心致志。由好的服裝=好的布料+好的式樣+好的工藝聯(lián)想到好的教學(xué)效果=好的教材內(nèi)容+好的呈現(xiàn)形式+好的教學(xué)方法,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我嘗試從以下幾個方面進(jìn)行探索：一、創(chuàng)造自己的吸引子,先聲奪人。孩子是聽故事長大的。本節(jié)課我由一個源于圍棋的成語故事引入,巧妙地將要解決的數(shù)學(xué)問題融于其中,引發(fā)學(xué)生愉快、主動地去探究它。二、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。授人以魚不如授之以漁場,課堂上我給學(xué)生提供了充分積極思考、合作交流的漁場,讓他們在交流中不斷地反思自我、完善自我。三、注重過程評價,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中通過正確的評價,不斷調(diào)整自我。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行,心中悟出始知深。本節(jié)課結(jié)束時,我給每個學(xué)生發(fā)一張?jiān)u價卡,讓學(xué)生簡單反思自己本節(jié)課中所學(xué)的知識和情感體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖一、引入1、〔出示卡片〕專心致志師：大家知道成語專心致志是什么意思嗎？關(guān)于專心致志這那么成語的來歷還有一個小故事呢！2、〔電腦呈現(xiàn)下圍棋畫面〕教師講成語故事專心致志。師：大約戰(zhàn)國初期,有位名叫弈秋的人特別喜歡下圍棋。由于棋術(shù)高明,當(dāng)時有很多家長把自己的孩子送去跟他學(xué)棋。其中有兩個孩子特別聰明,一個六歲,已經(jīng)會計(jì)算棋盤的總交叉點(diǎn)數(shù),聽老師講棋時注意力非常集中,秋老師給他取名叫弈實(shí)；另一個孩子八歲,志向遠(yuǎn)大,決心要成為象秋老師一樣的大國手,秋老師給他取名叫弈虛。開始講課時,實(shí)和虛都能夠認(rèn)真地聽講,掌握了圍棋的根本知識,學(xué)會了下棋的根本著法。一段時間后,弈虛因?yàn)樗奖绒膶?shí)高就覺得自己很了不起,小尾巴翹了起來,聽講的時候不用心,心里想著會飛來鴻鵠,自己可以拿弓箭把它射下來。不久,弈實(shí)的水平大大地超過了弈虛。師：同學(xué)們,聽完這個故事,你有什么想對大家說的嗎？生：下圍棋時要專心,要不然就學(xué)不到真本領(lǐng)。師：是啊,這個故事告訴我們干任何事情都要持之以恒、專心致志。3、提出問題師：同學(xué)們,弈實(shí)六歲時就已經(jīng)會計(jì)算棋盤的總交叉點(diǎn)數(shù),那大家會計(jì)算嗎？〔電腦呈現(xiàn)棋盤圖,使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉而成。〕棋盤上一共有多少個交叉點(diǎn)？請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題,從而列出算式：19194、猜一猜：⑴學(xué)生先猜一猜大約有多少個交叉點(diǎn),并說一說你是怎樣猜想的？生：因?yàn)?9202020=400所以大約有400個。⑵想一想有什么方法能說明你猜想的數(shù)較正確？學(xué)生說出需要計(jì)算1919=？二、展開1、獨(dú)立思考,嘗試解決問題師：獨(dú)立思考2分鐘,你能想出幾種方法計(jì)算1919=？2、梳理思路,小組合作交流師：剛剛很多同學(xué)不止用一種方法計(jì)算出了結(jié)果,接下來,請把你的想法和小組同學(xué)交流一下,在交流中有兩個要求：⑴請你注意聽小組內(nèi)每位同學(xué)的意見、方法；⑵小組長每人發(fā)一張活動記錄卡,請你邊聽邊記下你們小組的活動情況。下面開始交流。3、整理成果,全班匯報(bào)⑴各小組長派代表將自己組的研究成果寫在黑板上。◆您現(xiàn)在正在閱讀的人教版?兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版?兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思⑵小組代表說說他們的想法,其他小組可以補(bǔ)充。①我們組的方法是：1910=190199=171190﹢171=361②19+19++19=361〔19個19相加〕③我們組是把1919看成2019,2019=380,再從380中減去19,380-19=361④列豎式：191917119361⑤我們組也是用豎式計(jì)算,但結(jié)果不同。19199119271〔揭示矛盾,突破進(jìn)位這一教學(xué)難點(diǎn)。〕4、反思各種計(jì)算方法。⑴教師提問：還有不同算法嗎？那我們先來看這兩個豎式計(jì)算：大家覺得他們的方法對嗎？你對他們的方法有什么疑問嗎？①學(xué)生當(dāng)小記者對用豎式計(jì)算組的同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場采訪,重點(diǎn)講清進(jìn)位8。②師：同學(xué)們,智慧寶寶剛剛也聽到了大家精彩的發(fā)言,我了獎勵大家,下面他要給大家講個故事,想聽嗎？〔電腦隨錄音逐一動態(tài)顯示畫面〕附：錄音內(nèi)容數(shù)字媽媽有一對非常可愛的雙包胎姐妹。有一天,數(shù)字姐姐19來到草地上,看到美麗的大自然,不由得坐下來欣賞起來,這時,數(shù)字妹妹19也來到這里,也被這景色吸引住了,她想坐下來和姐姐一起欣賞,可是究竟坐哪兒呢？姐姐看出了她的心思,就提醒她說：我的1是十位,9是個位。妹妹快樂地說：噢,我知道了,我們應(yīng)相同數(shù)位對齊。突然,9和9說話了,對不起,我們坐不下了。我們相乘滿十了,要向前進(jìn)8。她們的前一位友好地收下了各自的新朋友。學(xué)生主動學(xué)習(xí),肯定來自于內(nèi)部需求；如果沒有這個需求,學(xué)生不會無緣無故地進(jìn)行主體參與。因此,課堂伊始,我先創(chuàng)設(shè)講成語故事這一情境吸引學(xué)生,然后從故事中引出需要解決的問題,使自主探究變成學(xué)生的一種需求。這樣,在短時間內(nèi)就將學(xué)生的注意引內(nèi)容,讓他全身心地走進(jìn)數(shù)學(xué)的門檻。學(xué)生間出現(xiàn)了不同的解題策略,在獨(dú)立思考到達(dá)一定的程度時,教師教給學(xué)生必需的合作技能,接著,小組內(nèi)每一個同學(xué)講述了自己的解題方法,并對其他同學(xué)的解法充分發(fā)表自己的看法。通過這個過程,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力,體驗(yàn)算法多樣化,并在交流中學(xué)會傾聽,學(xué)會換位思學(xué)生當(dāng)小記者采訪用豎式計(jì)算的小組,向他們提出自己還不清楚的問題,這樣就把單向的言說,變成了多向的對話。在交流中,學(xué)生不僅理解了算理,也解決進(jìn)位這個教學(xué)難點(diǎn)。數(shù)字姐妹賞春這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),把數(shù)字?jǐn)M人化,更拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離,他們在靜心聆聽故事中小數(shù)字對話的同時,使知識進(jìn)一步得到了穩(wěn)固,而且不容易忘卻。兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)筆算乘法教學(xué)反思、美臺中心學(xué)校王小軍本節(jié)課是教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊課本65頁例題2的筆算乘法,重點(diǎn)講解19乘19的豎式,讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的方法,進(jìn)位的乘法計(jì)算格式。從本節(jié)課看學(xué)生參與積極,學(xué)習(xí)的興趣較濃。由于學(xué)生在二年級時學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘以位數(shù),本學(xué)期前一節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法,有了這個根底。因此,本節(jié)課我就放手讓學(xué)生自己去嘗試算一算,說一說,想通過讓學(xué)生動腦思考、計(jì)算歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。在讓學(xué)生計(jì)算1919時,我是有意識的安排三個學(xué)生到黑板算〔典型算法〕,讓學(xué)生觀察討論,找到正確的計(jì)算方法,這樣就突破了進(jìn)位這一教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)完這個例題后,我出了3題填一填,分層練習(xí),學(xué)生填完后并說出計(jì)算的方法,目的讓學(xué)生在計(jì)算的過程中去感悟,歸納出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生都能填得出,但從學(xué)生的課后作業(yè)看,結(jié)果了現(xiàn)有局部學(xué)生對筆算方法不熟,尤其是在做第二層計(jì)算時就亂寫了,例如：456334521801262735450476第一題學(xué)生當(dāng)乘到十位上的數(shù)時,卻是用第一個因數(shù)的個位加上進(jìn)位的數(shù)2得7,再用5-3得2。第二題是用十位上的數(shù)