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文檔簡介

很多新的感觸。1與計算教學結合在一起。能直接根據四則運算的意義建立數學模型的，安排在引入計算內容的起始位置，在教學握教材，也可為學生今后能做到知識間的融會貫通打下基礎。的與例題雷同的題目，新課本除了要學生能解決一些問題，還要求學生能提出一些問題。例如:雞56只，鴨23只，鵝只(1)、雞比鴨多多少只,(2)、鵝比鴨少多少只,(3)過去應用題教學中給出的條件不多不少，剛好能解決所要解決的問題，而現在應用題教學開放了，在多個條件中選擇合適的解決問題。例如:雞有只，鴨有8只，鵝有7只。(1)、鴨和鵝一共有多少只,(2)、公雞有只，母雞有幾只,綜觀一年級兩冊數學書中的應用題，主要出現了以下幾種情況:(1)在原數上添上幾個。鉛筆盒里原有4支鉛筆，又放進去3支，現在共有幾支鉛筆,(2)求兩個數的和。我拔了20我拔的個數和你同樣多。他們一共拔了多少個,(3)求被減數。已經采了個桃，樹上還剩5事實，還可以分為以下幾種情況:(1)求剩余。學校體育室里有14個足球，借走了8個，還有多少個,(2)求另一個加數。一共采了個，其中藍蘑菇有5個，花蘑菇有幾個,(3)求減數。湖邊原來有只小船。劃走了一些，還剩5以分為以下幾種情況:(1)求兩數相差多少。男生20人，女生24人，男生比女生少多少人,(2)求再添上多少就和標準數同樣多。小明寫了個字，小英寫了26(3)求比標準數少多少。有48人來開會，桌子有40張，椅子有

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