漢語拼音dtnl課件xx年xx月xx日dtnl的發音dtnl的書寫dtnl的練習dtnl的應用dtnl的教學策略dtnl的教學實例contents目錄dtnl的發音01舌尖抵住上齒齦，擋住氣流的通路，然后舌尖迅速離開上齒齦，氣流從口腔沖出。發音要領相當于英文的/d/音。與英文字母的關聯不要發成普通話的“得”音或者英語中的/d/和/t/連讀。常見錯誤提示d的發音舌尖抵住上齒齦后部，然后舌尖迅速離開上齒齦，氣流從口腔沖出。t的發音發音要領相當于英文的/t/音。與英文字母的關聯不要發成普通話的“特”音或者英語中的/d/和/t/連讀。常見錯誤提示舌尖頂住上齒齦，軟腭和小舌向下垂落，打開鼻腔通道，氣流從鼻腔通過。發音要領相當于英文的/n/音。與英文字母的關聯不要發成普通話的“恩”音或者英語中的/n/和/l/連讀。常見錯誤提示n的發音舌尖頂住上齒齦，軟腭和小舌向上垂落，關閉鼻腔通道，氣流從舌頭兩邊通過。l的發音發音要領相當于英文的/l/音。與英文字母的關聯不要發成普通話的“歐”音或者英語中的/l/和/r/連讀。常見錯誤提示dtnl的書寫02拼音“d”占上格和中格，拼音“d”有兩筆，第一筆先寫左半圓，占中格，第二筆再寫豎，占上格和中格。發音時，舌尖抵住上齒齦，舌位稍下降，發音輕短。d的書寫拼音“t”占上格和中格，拼音“t”有兩筆，第一筆先寫豎右彎，占中格，第二筆再寫豎，占上格和中格。發音時，舌尖抵住上齒齦，舌位適中，舌面與上齒齦接近，聲帶震動，發音輕短。t的書寫拼音“n”占上格和中格，拼音“n”有兩筆，第一筆先寫豎，占中格，第二筆再寫右彎豎，占上格和中格。發音時，舌尖抵住上齒齦，舌位適中，口腔自然放松，聲帶震動，發音輕短。n的書寫拼音“l”占上格和中格，拼音“l”有兩筆，第一筆先寫豎，占中格，第二筆再向左上方折起，占上格和中格。發音時，舌尖抵住上齒齦稍后位置，舌頭放平，舌面兩側接觸硬腭兩側后部，留出窄縫使氣流從中通過并發出清晰的聲音。l的書寫dtnl的練習03總結詞準確、流暢發音詳細描述通過示范和講解，使學生明確d的發音要領，包括舌尖抵住上齒齦，氣流通暢，發音清晰。學生練習時，教師需不斷糾正學生發音，直至達到準確、流暢的標準。d的練習總結詞力度控制、準確發音詳細描述t的發音需要運用舌尖抵住上齒齦，然后突然張開嘴巴，發出t的音。在練習過程中，教師需注重糾正學生舌尖的位置，控制氣息力度，并反復練習，直至達到標準。t的練習總結詞鼻腔共鳴、圓潤聲音詳細描述n的發音要領是舌尖抵住上齒齦，軟腭下降，打開鼻腔通道，發出帶有鼻腔共鳴的聲音。教師需引導學生掌握正確的口腔和鼻腔使用方法，發出圓潤、動聽的n音。n的練習總結詞清晰吐字、流暢發音詳細描述l的發音要領是舌尖抵住上齒齦，氣流通暢，發出清晰、流暢的聲音。教師需糾正學生舌位和氣息的控制方法，反復練習，確保學生能夠準確、流暢地發出l音。l的練習dtnl的應用04拼讀規則d可以跟a、o、i、u等字母拼成音節，如da、de、di、du等。發音技巧在漢語拼音中，d的發音部位是舌尖中，發音時需要注意將舌尖抵住上齒齦，同時軟腭下降，打開鼻腔通路，氣流震動聲帶，從口腔沖出。常見漢字帶有d的漢字有很多，如“大”、“多”、“到”、“得”等。d在漢字中的使用發音技巧t的發音部位也是舌尖中，發音時將舌尖抵住上齒齦，形成一個阻塞，然后軟腭下降，關閉鼻腔通路，氣流震動聲帶，從口腔沖出。拼讀規則t可以跟a、o、i、u等字母拼成音節，如ta、te、ti、tu等。常見漢字帶有t的漢字有很多，如“他”、“特”、“太”、“田”等。t在漢字中的使用n的發音部位是舌尖中，發音時將舌尖抵住上齒齦，形成一個阻塞，同時軟腭下降，關閉鼻腔通路，氣流從口腔和鼻腔中沖出。n在漢字中的使用發音技巧n可以跟a、o、i、u等字母拼成音節，如na、ne、ni、nu等。拼讀規則帶有n的漢字有很多，如“你”、“年”、“呢”、“能”等。常見漢字拼讀規則l可以跟a、o、i、u等字母拼成音節，如la、le、li、lu等。發音技巧l的發音部位是舌尖后，發音時將舌尖抵住上齒齦，形成一個阻塞，同時軟腭上升，關閉鼻腔通路，氣流從口腔中沖出。常見漢字帶有l的漢字有很多，如“了”、“里”、“老”、“路”等。l在漢字中的使用dtnl的教學策略05總結詞直接教學、聲調強調詳細描述在針對d的教學中，教師應當采用直接教學法，使學生明確d的發音和書寫。同時，教師應當特別強調d的聲調，因為d是四個聲調中唯一一個有三種不同聲調的字母，分別是dā、dá和dǎ。針對d的教學策略總結詞對比教學、手勢輔助詳細描述在教學中，教師可以將t與d進行對比，讓學生明確t的發音和書寫。同時，教師可以使用手勢輔助的方式幫助學生理解和記憶t的發音姿勢。針對t的教學策略總結詞口型示范、發音技巧指導詳細描述教師可以通過口型示范的方式讓學生明確n的發音和書寫。同時，教師需要指導學生的發音技巧，讓學生掌握正確的發音姿勢。針對n的教學策略總結詞舌位指導、辨音訓練詳細描述教師應當明確告訴學生l的舌位，讓學生知道如何正確地發出l的音。同時，教師還應當進行辨音訓練，讓學生能夠區分l和其他字母的發音。針對l的教學策略dtnl的教學實例06正確的d的書寫格式是第一筆先寫半圓，占中格，第二筆再寫豎，占上格和中格。正確書寫格式錯誤書寫糾正練習方法錯誤的d的書寫是第一筆寫豎且未占上格和中格，或者第一筆寫半圓未占中格。通過反復練習半圓和豎的組合，掌握正確的d的書寫。03d的教學實例0201正確的t的書寫格式是第一筆先寫豎彎，占上格和中格，第二筆再寫橫，占上格。正確書寫格式錯誤的t的書寫是第一筆寫橫且未占上格，或者豎彎未占上格和中格。錯誤書寫糾正通過反復練習豎彎和橫的組合，掌握正確的t的書寫。練習方法t的教學實例正確的n的書寫格式是第一筆先寫左斜杠，占中格，第二筆再寫右斜杠，也占中格。n的教學實例正確書寫格式錯誤的n的書寫是左斜杠未占中格或者右斜杠未占中格，或者左右斜杠未對齊。錯誤書寫糾正通過反復練習左斜杠和右斜杠的組合，掌握正確的n的