溝通理解前段時間的工作思路嚴格要求共同體驗學習上書寫

教材分析流程單元訓練重點單元總體目標教學重難點單元教材內容課后習題設計

單元教學整體方法及策略六下：神話與傳說深入理解課文內容，用心體會古代勞動人民是怎樣通過大膽、豐富的想象，來表達對真善美的追求和對美好生活的向往的。五下：民間故事與傳說

用心體會作者表達的思想感情，感受多彩的民族文化的無窮魅力，并勇于在交流中說出自己的想法。六上：童話寓言之旅

把握內容，注意領悟作者在童話、寓言中所蘊含的情感和哲理。單元訓練重點六下：神話與傳說

深入理解課文內容，用心體會古代勞動人民是怎樣通過大膽、豐富的想象，來表達對真善美的追求和對美好生活的向往的。五下：民間故事與傳說

用心體會作者表達的思想感情，感受多彩的民族文化的無窮魅力，并勇于在交流中說出自己的想法。六上：童話寓言之旅

把握內容，注意領悟作者在童話、寓言中所蘊含的情感和哲理。單元訓練重點

螺旋上升難度增加

單元體例語文S版語文百花園課文導語精讀和略讀

溫故知新

口語交際

習作導語扼要地說明了本單元的學習內容和方法，點明單元的專題和訓練點，以激發學生的學習興趣。布置學習任務，為課文學習做好準備。每個單元從導語到課文、課后練習和語文百花園的內容，大都圍繞單元主題和訓練重點，進行聽說讀寫等語文活動的整合安排。整合精讀課文略讀課文鯀禹治水嫦娥奔月夸父逐日天上偷來的火種女媧造人

《夸父逐日》是我國最早的神話之一。這篇課文是一篇文言文，講的是巨人夸父立志追趕太陽，途中焦渴而死，他的手杖化為桃林。這個神話故事表現了夸父胸懷大志、自強不息的英雄氣概，反映了遠古先民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強意志。

《天上偷來的火種》這篇課文選自古希臘神話，普羅米修斯偷取火種，被罰最終獲救的故事刻畫了一個正義、慈善、智慧、勇敢的形象。

女媧用黃泥捏人，用枯藤揮灑泥漿造出許多人，并分為男女繁衍后代的故事，感受作者豐富的想象力。

選自先秦古籍《山海經》，講了遠古時代鯀禹父子治理洪水，大禹終于制服洪水。反映了遠古先民不屈不撓地與大自然作斗爭的偉大精神。

嫦娥情急之下吞下仙藥，奔向月亮的故事。表達我國先民征服自然、揚善貶惡的美好愿望。神話與傳說神話傳說《寓言兩則》《兩小兒辯日》。在小學階段接觸四篇文言文，對文言文的樣式有了一定的認識和了解，為初中學習奠定了基礎。文言文1.本單元隨課文會認生字16個，會寫生字15個。2.引導學生抓住課文的主要內容，深入理解課文內容，體會古代人民是怎樣通過神話傳說表達對真善美的追求和對美好生活的向往。3.能借助注釋和工具書讀懂文言文的內容。4.有感情地朗讀課文。單元教學總體目標5.能抓住重點詞語理解含義深刻的句子。6.認識隔音符號，能辨析近義詞（語文百花園一）。單元教學重點體會神話傳說揭示的意義以及英雄人物的偉大精神單元教學難點四年級五年級六年級1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

3.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

4.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。3.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。4.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。學習閱讀瀏覽的方法，根據需要搜集信息。養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。2.默讀課文，按要求預習課文。領會有一定內涵的詞句，提高閱讀的速度。4.獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。5.學習瀏覽，能根據需要收集有關資料。逐步養成閱讀的課外習慣，本學期課外閱讀不少于20萬字。3、在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感情.課標對各學段閱讀能力的總體目標語文百花園溫故知新漢語拼音認識隔音符號認識隔音符號并體會其作用，“詞語辨析”意在讓學生結合具體的語言環境辨析詞語的意義和用法，體會作者用詞的準確。詞語辨析體會用詞地準確性擴展與交流交流閱讀感受意在引導學生以合作學習的形式，交流學習本單元神話與傳說后的感受，進一步把握課文的思想內容，體會神話與傳說的特點，感受這兩種文學體裁的魅力，發展學生的閱讀能力。閱讀平臺倉頡造字積少成多——《春夜喜雨》課后思考題意在引導學生整體把握文章的主要內容，體會“倉頡造字”的偉大意義，同時激發學生了解中國文字演變歷史的興趣安排杜甫《春夜喜雨》要求熟讀成誦，積累古典優秀詩文。口語交際開展“我喜愛的神話、傳說故事”演講活動這是對本單元課文學習的延伸和拓展，目的讓學生在演講活動中共享神話和傳說帶來的無窮樂趣，受到更多的啟迪，并發展學生的口語交際的能力。習作編寫科幻故事是一次想象作文的訓練，與本單元課文的學習有機整合，有利于發展學生的想象能力和表達能力。第三學期習作教學目標要求 本單元習作教學目標要求

1.能寫簡單的想象作文,內容具體,感情真實。能根據習作的內容表達的需要，分段表述。2.能根據表達需要，使用常用的標點符號。3.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，書寫規范、整潔。1.大膽展開想象，通過想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望.2.故事的經過，結果寫清楚、寫具體，表達自己的真情實感.精讀課文略讀課文鯀禹治水嫦娥奔月夸父逐日天上偷來的火種女媧造人1.朗讀背誦課文。2、默讀課文結合工具書理解課文內容，講夸父逐日的故事。3、表現了夸父的什么精神？寄托了古人的什么愿望。4、理解句子的意思默讀課文，想一想：為什么直到現在，希臘人對普羅米修斯仍十分敬仰，稱他為“人類的大恩人”？

說說女媧是怎樣一步一步地創造出人類地，再說說自己閱讀這篇課文地感受。*你知道女媧地其他故事嗎，再說說閱讀地感受

1.朗讀課文，探究嫦娥奔月故事流傳至今地原因。2.復述故事再寫下了。3、讀句子，說加點詞語意思在寫話。4、讀讀寫寫神話與傳說1.有感情地朗讀再講講這個故事。2.分析鯀禹父子治水不同及他們共同地精神。3.注意帶點詞語體會句子地意思。4、讀讀寫寫習題的設計既考慮到教師的“教”，又有利于學生的“學”，為教提供了思路，為學提供了方法，注重對學生自主學習能力的培養，逐步培養學生掌握自主、合作、探究的學習方式。精讀課文略讀課文鯀禹治水嫦娥奔月夸父逐日天上偷來的火種女媧造人1.朗讀背誦課文。2、默讀課文結合工具書理解課文內容，講夸父逐日的故事。3、表現了夸父的什么精神？寄托了古人的什么愿望。4、理解句子的意思默讀課文，想一想：為什么直到現在，希臘人對普羅米修斯仍十分敬仰，稱他為“人類的大恩人”？

說說女媧是怎樣一步一步地創造出人類地，再說說自己閱讀這篇課文地感受。*你知道女媧地其他故事嗎，再說說閱讀地感受

1.朗讀課文，探究嫦娥奔月故事流傳至今地原因。2.復述故事再寫下了。3、讀句子，說加點詞語意思在寫話。4、讀讀寫寫神話與傳說1.有感情地朗讀再講講這個故事。2.分析鯀禹父子治水不同及他們共同地精神。3.注意帶點詞語體會句子地意思。4、讀讀寫寫習題的設計既考慮到教師的“教”，又有利于學生的“學”，為教提供了思路，為學提供了方法，注重對學生自主學習能力的培養，逐步培養學生掌握自主、合作、探究的學習方式。精讀課文略讀課文鯀禹治水嫦娥奔月夸父逐日天上偷來的火種女媧造人1.朗讀背誦課文。2、默讀課文結合工具書理解課文內容，講夸父逐日的故事。

3、表現了夸父的什么精神？寄托了古人的什么愿望。4、理解句子的意思默讀課文，想一想：為什么直到現在，希臘人對普羅米修斯仍十分敬仰，稱他為“人類的大恩人”？

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1.朗讀課文，探究嫦娥奔月故事流傳至今地原因。2.復述故事再寫下了。3、讀句子，說加點詞語意思在寫話。4、讀讀寫寫神話與傳說1.有感情地朗讀再講講這個故事。2.分析鯀禹父子治水不同及他們共同地精神。3.注意帶點詞語體會句子地意思。4、讀讀寫寫習題的設計既考慮到教師的“教”，又有利于學生的“學”，為教提供了思路，為學提供了方法，注重對學生自主學習能力的培養，逐步培養學生掌握自主、合作、探究的學習方式。精讀課文略讀課文鯀禹治水嫦娥奔月夸父逐日天上偷來的火種女媧造人1.朗讀背誦課文。2、默讀課文結合工具書理解課文內容，講夸父逐日的故事。

3、表現了夸父的什么精神？寄托了古人的什么愿望。4、理解句子的意思默讀課文，想一想：為什么直到現在，希臘人對普羅米修斯仍十分敬仰，稱他為“人類的大恩人”？

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1.朗讀課文，探究嫦娥奔月故事流傳至今地原因。2.復述故事再寫下了。3、讀句子，說加點詞語意思在寫話。4、讀讀寫寫神話與傳說1.有感情地朗讀再講講這個故事。2.分析鯀禹父子治水不同及他們共同地精神。3.注意帶點詞語體會句子地意思。4、讀讀寫寫習題的設計既考慮到教師的“教”，又有利于學生的“學”，為教提供了思路，為學提供了方法，注重對學生自主學習能力的培養，逐步培養學生掌握自主、合作、探究的學習方式。精讀課文略讀課文鯀禹治水嫦娥奔月夸父逐日天上偷來的火種女媧造人1.朗讀背誦課文。2、默讀課文結合工具書理解課文內容，講夸父逐日的故事。3、表現了夸父的什么精神？寄托了古人的什么愿望。4、理解句子的意思

默讀課文，想一想：為什么直到現在，希臘人對普羅米修斯仍十分敬仰，稱他為“人類的大恩人”？

說說女媧是怎樣一步一步地創造出人類地，再說說自己閱讀這篇課文地感受。*你知道女媧地其他故事嗎，再說說閱讀地感受

1.朗讀課文，探究嫦娥奔月故事流傳至今地原因。2.復述故事再寫下了。3、讀句子，說加點詞語意思在寫話。4、讀讀寫寫神話與傳說1.有感情地朗讀再講講這個故事。2.分析鯀禹父子治水不同及他們共同地精神。3.注意帶點詞語體會句子地意思。4、讀讀寫寫習題的設計既考慮到教師的“教”，又有利于學生的“學”，為教提供了思路，為學提供了方法，注重對學生自主學習能力的培養，逐步培養學生掌握自主、合作、探究的學習方式。教學策略一、搜集信息，整合信息。《鯀禹治水》。課前讓學生搜集有關鯀禹治水的相關資料。以便對課文內容有初步的了解。還可搜集大禹《三過家門而不入》。《嫦娥奔月》搜集中秋節的來歷和《后羿射日》神話故事，讀一讀。課前讓學生了解《山海經》，閱讀《山海經》中的其他神話故事。2、激活想象，體會神奇

如《女媧補天》一文中寫到“女媧為了尋找五彩石,……找了幾天幾夜”,女媧是怎么尋找的,中間碰到了什么樣的困難……可以設計這樣一個拓展想象的練習:請展開想象的翅膀,小組合作,編一編?女媧找石的故事。3、尊重個性喚醒情感《天上偷來的火種》這篇神話故事在教學中,緊緊扣住“黑暗”這個關鍵的文眼,通過學生種種原有的生活場景的回顧,體驗?“黑暗”對人意味著什么。4、歸類閱讀拓展延伸《天上偷來的火種》