本文格式為Word版，下載可任意編輯——打造高效課堂心得體會打造高效課堂心得體會

高效課堂對于學生十分重要，教師要運用多種手段，根據實際狀況，自制一些教具，以飽滿的情緒走進課堂，培養學生的興趣。下面是XX整理的關于打造高效課堂心得體會，歡迎閱讀參考。

打造高效課堂心得體會在我從教的過程中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。

高效課堂是以人為本的課堂，要有學生立場，以學生的成長為目的，看到學生實實在在的進步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學生的終身學習與成長奠基.高效課堂之“高效〞不應只是分數和升學率的最終高效，而應落實于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節課而言，就是40分鐘前后學生是應當有變化的。假使不能抓住每一堂課，課堂教學徒有其形，而把學習的任務推遲到課堂之外，又談何高效呢實實在在上好每一堂課，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。

知識自己要做到全面把握，融會貫穿。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經驗，以及對該內容敏感程度等。特別重視考慮課堂中的細節問題，特別是對于課

堂上可能出現認知偏差的點要做好充分的預設。尋常一個問題我會預設出幾種答案，像備課尋常指備教材好備學生。備教材時，我認真研讀教材，教參和相關資料。對一節課的知識自己要做到全面把握，融會貫穿。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經驗，以及對該內容敏感程度等。特別重視考慮課堂中的細節問題，特別是對于課堂上可能出現認知偏差的點要做好充分的預設。尋常一個問題我會預設出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出現案例中講的學生回復“老麻雀大膽〞，“獵狗愛護小動物〞等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預設，教學精明也會不斷增長，無論學生出現什么樣的“奇思妙想〞我都能迅速而自然地拽回到“正題〞上來。在課堂上，一定要做到不隨意教學，不輕易占用學生時間。給學生營造輕松和諧民主的學習氣氛。教師要做課堂教學的組織者和參與者，把學習的主動權交給學生，讓他們自主的在知識的海洋翱游，開心的摸索學習。教師在巡查中給學習緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優等生設置更廣泛高深的問題，讓他們的聰慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。另外，我還及時幫助學生總結整理學習的方法。由于授之以魚不如授之以漁。

課堂上大家的時間是一致的，課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業都吃力。所以我教給

學生怎樣安排自己的學習時間，才能高效學習。在幫助學困生時大多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平日好學生幫一幫，和同等水平的研一研。漸漸的就有提高了。同時也幫他們樹立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動，不拋棄，不放棄，就一定會成功。不管我們花費多少時間和精力，只要學生健康開心的成長，就是我們為師最大的開心！高效課堂其本質依舊是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體表達。高效課堂的提出和實施，對我們農村學校來說是一個新的挑戰和開始，俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法〞，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者——教師和學生，特別是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創新、勇于實踐，擅長反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會少，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香〞，我們一定會取得高效課堂教學改革的成功。

打造高效課堂心得體會在教學中我根據高效課堂的特點和要求，大膽嘗試“先學后導〞的教學模式，精心設計導學案，以充分的課前準備、生動的教學模式和鼓舞性評價等教學特色使不同層面的學生都有所獲，增進了課堂教學效益和效率的最大化。課堂上，學生在自主、合作、探

究的學習氣氛中熱心參與，獲得真知灼見，學生學習情緒高漲，回復問題積極大膽，充滿了自信，同學們的積極參與，贏得了們教師的好評和贊揚。從而使我更深刻的認識到高效課堂的重要性：課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教學效果的最大化，是師生完美協同的結晶。高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在有效的教學時間，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在教學中高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。“高效課堂〞既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。課堂是一個舞臺，人人自由，充分展示自我，我成功，我開心。教師起引領作用，改變傳統教學模式，還課堂于學生，使學生在開心中學習。高效課堂的實質應重點專注于學生能否在課堂教學中進行積的、有效的學習結合我在課堂教學，簡單談一下自己的體會和感悟：

構建高效課堂，我們要重視教師的引導和主導作用。教師要有先進實用的觀念，樹立平等、民主的觀念，不再唱獨臺戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應放下架子，關注學生，努力做學生學習的朋友，在課堂上更多的給予學生贊揚、勉勵、寬容、理解，成為卓越的課堂教學組織者、指導者與合。

高效課堂是以學生為主體和中心的課堂，教師要充分發

揮指導的作用，大膽放手，將學習的主動權歸還給學生。創設合理情境，擅長啟發質疑。并使這種情境具有顯明的時代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢利導，從而激發學生的認知渴求，引發學生的認知沖突，喚醒學生的質疑思維，教會學生質疑，使其樂于發現問題、提出問題、勇于探究，培養學生的分析解決問題的能力。抓住切入點，如社會熱點、焦點問題讓學生自己提出問題，設計問題，解決問題，培養提高學生自己生成知識的能力。充分發揮小組合作的作用，首先要劃分合理的小組。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點的互補性，各項特長的搭配性，學習成績的層次性，組織能力的平衡性設計最正確小組。其次要做好小組合作工作：確定小組成員的職責，使之明確任務，各司其職。同時要強調加強合作，并建立相應的獎懲制度，進行督促和鼓舞。

教育的真諦就是一個字“愛〞。在教學過程中，一般狀況下，老師對差生的期望值都很低。其實，想一想，影響我們教學成績的就是所謂的“差生“，好多老師都認為，