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分數的再認識(二)第五單元分數的意義

1.從度量的角度進一步認識分數的意義。2.結合制作“分數墻”的活動，認識分數單位。△△△△△(答案不唯一)②15352支4支16支☆任務驅動一認真閱讀教材的內容，嘗試完成下列問題。剪下教材附頁3中的紅紙條后再進行操作。1.用紙條測量數學書的寬。測量結果是(

)張紙條的長。每張紙條的長是數學書寬的(

)。2.用紙條測量數學書的長。用紙條測量了(

)次，數學書的長還有剩余，剩余部分不足(

)張紙條。測量后，與伙伴說一說自己的測量方法。341還是不能正好量完。☆任務驅動二1.認真觀察教材中的“分數墻”，找出規律，在教材中把“分數墻”補充完整，并說說自己的發現。3.什么是分數單位?在教材中找一找。獨立完成后，小組內交流，準備展示。略。××√4743124365.把這些桃子平均分成4份，其中的3份占這些桃子的(

)，這個分數的分數單位是(

)；如果把這些桃子平均分成5份，其中的2份占這

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