Word版本，下載可自由編輯《綠色蟈蟈》教案（18篇）《綠色蟈蟈》教案（1）

教學設想：利用多媒體引起同學對動物的愛好，提升學習的樂觀性;老師在引領同學運用快書閱讀的一般規律，有效的查找這類介紹動物的有效信息;然后學習擬人和對比手法的運用，并結合實際進行口頭和書面片斷描寫。

●教學目標

學問目標

1.積累字詞。

2.認識法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的外表特征和生活習性。

力量目標

1.學習用快速閱讀，理解課文內容并簡潔概括要點的方法。

2.學習并體會文中擬人的手法的運用。

德育目標

激活同學探究科學神秘的愛好。

●教學重難點

培育同學閱讀文章、概述內容的力量;變換人稱的好處。

●教學方法

點撥研討法。

●教學設想：

情境導入，激活愛好——速讀課文，整體感知――問難質疑，

合作探究――它山之石，寫法借鑒——學以致用，拓展遷移——布置作業，準時鞏固。

●教具預備

多媒體CAI課件

●課時支配

1課時

教學過程及步驟：

一、情境導入，激活愛好

1、猜謎語

2、展現圖片，介紹作家

3、積累字詞

二、速讀課文，整體感知

1、閱讀指導(快速閱讀：是從文字當中快速吸取有效信息的的閱讀方法，它能夠一目十行，但不等于走馬觀花，要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了了哪些內容。):1、緊抓中心句2、緊抓關鍵詞

2、速讀課文，感知內容，小組合作，思索：

(1)文章介紹了蟈蟈哪些方面的特征?

(2)蟈蟈的叫聲是什么樣的?為什么要先寫蟈蟈的叫聲?

(3)蟈蟈的外表是什么樣子的?

(4)蟈蟈最喜愛吃什么?它還吃些什么食物?

三、問難質疑，合作探究

1、不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說在什么狀況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果?

2、同學質疑，老師點撥引領，其他同學解疑。

四、它山之石，寫法借鑒

在介紹蟈蟈的特征時，用了些什么手法?你覺得哪些地方值得你借鑒學習?

五、學以致用，拓展遷移

請同學們認真觀看以下動物，結合自己日常對它們的認識，看看它們有哪些特征?并試著介紹它們的某個特征。

六、布置作業

親近大自然，讓我們的心靈更加寬敞、詩意。請同學們去戶外靜聽昆蟲鳴叫，聽聽你的昆蟲伴計在向你訴說什么，用一段話形象地描寫出來。

板書設計：

綠色蟈蟈

法布爾

聲音特征擬人

內容形體特征寫法借鑒

食性對比

教學反思：

《綠色蟈蟈》教案（2）

創意說明:

本教案采納了以讀帶講兼以同學自學爭論的教學方法，注意培育同學自主、探究、創新的精神,可操作性強。

一、情景導入

有條件的地方可捉來實物,沒條件的可展示圖片,讓同學依據自己的觀看從蟈蟈的形狀特征方面作一介紹。

二、整體感知課文

1.快速看課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子，并比較與同學們的介紹有何不同。

明確:這種昆蟲特別好看,渾身嫩綠,側面有兩條淡白色的絲帶,身材美麗,苗條均勻,兩片大翼輕松如紗。

文中運用了描寫性語言,將蟈蟈進行擬人化描寫,寫出了它的好看、可愛,透露出對蟈蟈的寵愛之情。利用比較,讓同學體會平實說明與生動說明的區分,引領同學對事物作生動介紹。

2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的內容?

明確:寫了蟈蟈的叫聲和食性.

3．同學相互介紹蟈蟈的特征。

三、重點研讀，合作溝通

1.你最喜愛文章中哪個段落？為什么？

2.你最喜愛哪些詞語或句子？為什么？

同學在研讀爭論中相互補充，共享品嘗賞析的樂趣。在同學暢所欲言的基礎上，老師總結本文的寫作特征：語言生動傳神，擬人貼切自然，突出事物特征。

四、問題研發

有人說文章寫蟈蟈的食性這幾個段落中，極寫其殘忍貪欲，與對蟈蟈的寵愛之情不相吻合，你怎樣看待這一問題？

要求：言之成理即可。

五、布置作業

1.在小字本上抄寫本文的生字詞。

2.敏捷運用本文的寫作特征，寫一篇自己寵愛的小動物的短文。

3.課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

《綠色蟈蟈》教案（3）

教學目標

①速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

②能體會文中的美詞佳句，并說出其作用。

③培育同學的閱讀力量，激活同學探究科學神秘的愛好。

教學重點

培育同學閱讀文章、概述內容的力量，體會文章的語言特色。

課前預備

老師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應的課件，制作有關昆蟲特殊是蟈蟈的動畫形象，給同學以直觀的形象理解。同學留意本課的語言積累，并留意觀看，預備向同學介紹自己最熟識的一種小動物。

教學內容

《綠色蟈蟈》是法國聞名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀看隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但能夠掌控科學學問，而且能夠體會到深厚的文學顏色，從中能夠激活同學的閱讀愛好，更好地理解、體會說明文的情趣。

教學設計

情景導入

同學們，或許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？或許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飄舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。或許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美妙的昆蟲、動物或許都是伴隨你成長的好伴計。今日，大家再去訪問一位昆蟲伴計——綠色蟈蟈。

展示目標并板書課題

課題：綠色蟈蟈。初讀課文，感知內容

a綠色蟈蟈外表有哪些特征？

b主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？

（以上要同學用簡潔的語言概括）

同學自讀，小組爭論發言，老師也可參與爭論，并準時點撥指導。老師指導明確汐L表特征——“這種昆蟲特別好看，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

重點研讀，質疑問答，合作溝通

同學可再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問。老師也可引領同學學習探究一下自己最喜愛的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。

同學依據問題組，自由質疑。

a你最喜愛文章中哪個段落？為什么？

b你最喜愛哪個詞語或哪個句子？為什么？

在同學的爭論研讀中相互補充，共享品嘗賞析的樂趣。老師可總結指導。

或許有的同學喜愛“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不遲疑地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；或許有的同學喜愛“蟈蟈是彼此非常和諧地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，布滿了對蟈蟈的寵愛之情。在同學暢所欲言的基礎上，老師總結本文的寫作特征：文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

拓展延長，應用反饋

請同學們敏捷運用本文的寫作特征（或語言生動，或運用擬人等）說說自己喜愛的一種小動物。

[課后練習]

a讀讀法布爾的《昆蟲記》節選本。

b以自己熟識寵愛的小動物為內容寫一篇小短文。

板書設計

《綠色蟈蟈》教案（4）

【教學目標】

（一）學問目標：

速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

（二）力量目標：

能體會文中的美詞佳句，并說出其作用。

（三）德育目標：

培育同學的閱讀力量，激活同學探究科學神秘的愛好。

【教學重、難點】

培育同學閱讀文章、概述內容的力量，體會文章的語言特色。

【課文類型】

閱讀課

【教法設計】

老師閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應的課件，制作有關昆蟲特殊是蟈蟈的動畫形象，給同學以直觀的形象理解。

【學法引領】

同學留意本課的語言積累，并留意觀看，預備向同學介紹自己最熟識的一種小動物。

教具預備：多媒體課件、錄音機、示范朗讀帶、投影儀等。

教學時間：

一課時

【教學過程設計】

一、情景導入

同學們，或許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？或許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飄舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。或許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美妙的昆蟲、動物或許都是伴隨你成長的好伴計。今日，大家再去訪問一位昆蟲伴計綠色蟈蟈。

二、展示目標并板書課題

課題：綠色蟈蟈

三、初讀課文，感知內容

a、綠色蟈蟈外表有哪些特征？

b、主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？

（以上要同學用簡潔的語言概括）

四、同學自讀，小組爭論發言，老師也可參與爭論，并準時點撥指導。

老師指導明確汐L表特征“這種昆蟲特別好看，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

五、重點研讀，質疑問答，合作溝通

同學可再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問。老師也可引領同學學習探究一下自己最喜愛的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。

同學依據問題組，自由質疑。

a、你最喜愛文章中哪個段落？為什么？

b、你最喜愛哪個詞語或哪個句子？為什么？

在同學的爭論研讀中相互補充，共享品嘗賞析的樂趣。老師可總結指導。

或許有的同學喜愛“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不遲疑地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；或許有的同學喜愛“蟈蟈是彼此非常和諧地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，布滿了對蟈蟈的寵愛之情。

在同學暢所欲言的基礎上，老師總結本文的寫作特征：文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

六、拓展延長，應用反饋

請同學們敏捷運用本文的寫作特征（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜愛的一種小動物。

七、課后練習

a、讀讀法布爾的《昆蟲記》節選本。

b、以自己熟識寵愛的小動物為內容寫一篇小短文。

【板書設計】

綠色蟈蟈

法布爾

（科學小品文）

綠

色

蟈

蟈

【教學后記】

《綠色蟈蟈》是法國聞名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀看隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但能夠掌控科學學問，而且能夠體會到深厚的文學顏色，從中能夠激活同學的閱讀愛好，更好地理解、體會說明文的情趣。

《綠色蟈蟈》教案（5）

創意說明：

課前布置閱讀法布爾的《昆蟲記》，課堂上進行閱讀溝通。這樣既可激活同學的閱讀愛好，又可進行擴展閱讀。

教學步驟：

一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

二、課前任選某一章節寫一篇讀書筆記。

三、課堂溝通讀書筆記，評出最佳讀者。

四、老師展示《綠色蟈蟈》的有關問題，同學作答。

五、布置作業：

細心觀看某一小動物并寫成文。

資料整合平臺

1．法布爾與《昆蟲記》

我們需要法布爾精神（見《中華讀書報》2023年5月8日）

2．擴讀材料

大肚子蟈蟈

大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地觀賞著自己的大肚子：“瞧，我這大肚子，誰比得了，這里面全是才智呀。”

小螞蟻過來了，他阻攔不放，非要和人家比比肚子不行。小螞蟻說：“我不比肚子，我還要勞動呢。”大肚子蟈蟈并不介意，由于他已經看出來了，小螞蟻的肚子沒有他大，便得意地說：“哼，我就知道你不敢比。”

大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花，一邊喝著露水，他完全不用勞動就能夠獲得食物，因此，他成天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過來了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓過來了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顧地飛走了。

大肚子蟈蟈氣壞了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。突然一只水牛從那兒路過，嗬，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉，圓圓的肚子，大肚子蟈蟈可沒法相比。可大肚子蟈蟈天生比別人要強，水牛的肚子比他大，那還行？大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試，他一口氣一口氣地往肚子里運氣，要用氣兒把肚子充實起來。那肚子果真一下一下地鼓起來了。肚子已經好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，還沒趕上。于是又連續吸氣，一口，一口，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了，成了一個爛菜花。

水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道由于和他比肚子，大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后來，還是小螞蟻幫忙，一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來。大肚子蟈蟈接受教訓了沒有呢？那還得看他的行動。

叫蟈蟈兒

最能使人意會到“立秋”已過的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔鼓鼓囊囊、數以千百的小籠里發出來的共鳴聲，使城里人耳目一新，好像給酷熱捎來一絲清爽和喜悅。路人投之以目，微微一笑。孩子們可來精神了，嚷著，笑著，興沖沖地捧著回家去。

鄉里人摸準了城里人的脾性，不化本錢，只跑跑腿兒，就能讓人心甘情愿地掏出錢包來。捧回去傻瞅著，心里直納悶：小小篾編籠兒，掉頭轉身都難，可它卻閑舒安穩，還不時地振翼歌吟，莫非它忘卻了與生俱來的那一片篷勃青翠，那潮濕的`泥土芳香，而滿意于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱！

然而，幾天之后，叫蟈蟈死了。緣由是家人對它那沒日沒夜地勁歌產生了厭煩，有意無意地忽視了進食，活活給餓死了。

夜半醒來，我于寂靜之中頗有一種失落之感，淡淡而又無奈。于輾轉反側之際，突然省悟：倘它不如此地善叫，雖無進城之榮幸，怕也不至于有籠斃之命運吧?

以上兩篇短文同是寫蟈蟈，可將二篇文章進行比較閱讀，體會從不同側面描寫同一事物的方法。

《綠色蟈蟈》教案（6）

【教學目標】

1、學問力量目標：

⑴理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、慌張失措、津津有味等詞語。

⑵速讀課文，概述文章內容。

⑶品嘗文中美詞佳句，并分析其作用。

2、情感目標：

感受嚴謹求真的科學態度，激活同學探究科學神秘的愛好。

【教學重點】

培育同學閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的力量。

【教學流程】

創景導入──字詞教學──語言品嘗──速讀概括──課堂小結──閱讀練習

【教學時間】

2課時。

第一課時

〖教學目標

1、學問力量目標：

⑴理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、慌張失措、津津有味等詞語。

⑵速讀課文，概述文章內容。

⑶品嘗文中美詞佳句，并分析其作用。

2、情感目標：

感受嚴謹求真的科學態度，激活同學探究科學神秘的愛好。

〖教學重點

速讀課文，概述文章內容，品嘗課文語言。

〖教學過程

一、課文導入

同學們，或許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?或許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飄舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，或許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美妙的昆蟲、動物或許都是伴隨你成長的好伴計。今日，大家再去訪問一位昆蟲伴計綠色蟈蟈。

簡介：法布爾與《昆蟲記》。

1823年，法布爾誕生在法國南部一戶農夫家中。童年時代他就迷上了花草蟲鳥。他不足19歲就立志研發昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。為了進一步研發昆蟲，1880年他用積攢的錢購買了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他開心地給這個宅子取名為荒石園。年復一年，他在荒石園潛心研發昆蟲，把研發成果屑進一卷又一卷的《昆蟲記》。

二、字詞教學

同學自由朗讀課文，勾畫字詞：

1、給加粗字注音：

喧囂()劫掠()靜謐()

狩獵()酷愛()吮吸()

氣氛()滿載而歸()喑啞()

篡奪()擾亂()更勝一籌()

篝火()螽斯()窸窣作響()

萵苣()

2、解釋并造句：

弱肉強食龐然大物驚惶失措津津有味

三、語言品嘗

同學再讀課文，找出自己最喜愛的美詞佳句。

1、你最喜愛文章中哪個段落?為什么?

2、你最喜愛哪個詞語或哪個句子?為什么?

明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文，它的語言不像一般的說明文那樣平實，而是敏捷生動，不拘一格，即有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露，表現對蟈蟈的寵愛之情，語言顯得生動感人。

四、速讀概括

朗讀課文，感知課文內容：

1、綠色蟈蟈外表有哪些特征?主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

明確：蟈蟈的形狀特征：這種昆蟲特別好看，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗;習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

2、怎樣不斷變化對綠色蟈蟈的稱呼的，找出這些稱呼，說說在什么狀況下用什么稱呼，這樣有什么效果?

明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。不斷變化稱呼，表現了對蟈蟈的寵愛，也使文章更加生動，描寫更加生動形象。

3、是怎樣引出蟈蟈的呢?

明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫別人歡慶國慶的日子里，自己還沒有遺忘觀看昆蟲。我獨自一人說明對他喜愛的事業的執著。其次段由蟬的哀號引出了本文的主人公──蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。

4、是如何知道蟈蟈喜愛吃什么食物的?

明確：試驗和觀看。

5、本文運用了哪些說明方法?請歸納本文的寫作特色。

寫作特色：文藝筆調，即有對蟈蟈的形象描寫，又有個人情感的流露。生動傳神的語言。擬人手法的運用，使文章自然、親切、增加了可讀性。比較說明方法的運用，突出了蟈蟈的生活習性。

其次課時

〖教學目標

1、學問力量目標：

⑴運用語言。

⑵課外拓展，檢測反饋。

2、情感目標：感受嚴謹求真的科學態度，激活同學探究科學神秘的愛好。

〖教學重點

培育同學閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的'力量。

〖教學過程

一、復習鞏固

1、語言運用：聽寫生字生詞。

2、投影練習。

3、評講練習卷。

二、課外拓展

《三級講練》P62其次題。

三、課堂小結

法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對生命的敬重與喜愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增加了一串串奇妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探究為人類奉獻了才智之果。

四、練筆

請同學們敏捷運用本文的寫作特征(或語言生動，或運用擬人等)說說自己喜愛的一種小動物。

【板書設計】

綠色蟈蟈

法布爾

(科學小品文)

綠

色特征：好看、嫩綠、苗條、均勻擬人

蟈生動

蟈習性：叫聲──嚴厲，捕蟬──為食

《綠色蟈蟈》教案（7）

①速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

②能體會文中的美詞佳句，并說出其作用。

③培育同學的閱讀力量，激活同學探究科學神秘的愛好。

○教學重點

培育同學閱讀文章、概述內容的力量，體會文章的語言特色。

○課前預備

老師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應的課件，制作有關昆蟲特殊是蟈蟈的動畫形象，給同學以直觀的形象理解。同學留意本課的語言積累，并留意觀看，預備向同學介紹自己最熟識的一種小動物。

○教學內容

《綠色蟈蟈》是法國聞名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀看隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但能夠掌控科學學問，而且能夠體會到深厚的文學顏色，從中能夠激活同學的閱讀愛好，更好地理解、體會說明文的情趣。

○教學設計

情景導入

同學們，或許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?或許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飄舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。或許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美妙的昆蟲、動物或許都是伴隨你成長的好伴計。今日，大家再去訪問一位昆蟲伴計——綠色蟈蟈。

展示目標并板書課題

課題：綠色蟈蟈’

初讀課文，感知內容

綠色蟈蟈外表有哪些特征?

(以上要同學用簡潔的語言概括)

同學自讀，小組爭論發言，老師也可參與爭論，并準時點撥指導。

老師指導明確汐l表特征——“這種昆蟲特別好看，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗;習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

《綠色蟈蟈》教案（8）

●教學目標

1、認識蟈蟈的生活習性。

2、積累文中的美詞佳句。

3、體會本文的語言特色。

●情感目標

感受獻身科學的精神。

●教學重點難點

1、體會本文的語言特色。

2、難點突破策略：采納多種方法誦讀課文，在讀中品嘗、感受。

●教學方法

朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等，調動同學學習的積極性。

●課時支配2課時

第一課時

一、導入

或許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景，或許還記得在夏夜里、在草間提燈籠捉螢火蟲，還有唱歌的知了、飄舞的蝴蝶。或許你已經從各類文章中體會到了蜜蜂、小鳥等各類小動物的生活情趣，這些美妙的昆蟲、動物或許都是伴隨你成長的好伴計。今日，大家再去訪問一位昆蟲伴計--綠色蟈蟈。

1、學問儲備

過渡語：早晨，的生物學家法布爾起床后，又像平常一樣出門觀看昆蟲，他的妻子阻攔他，說家里有客人來，一會兒，客人來了，法布爾穿著一件破了洞的衣服去迎接，他的妻子笑著說：“你只顧昆蟲，不顧衣著!”下面，讓我們走進的時代，去感受他喜愛動物的的情感吧!

●走進

法布爾(1823-1915)法國昆蟲學家、文學家，出身于農夫家庭，從小生活比較貧困，靠業余自學，花12年時間，先后取得雙學士和博士學位，在中學教書20多年兢兢業業，同時業余時間對昆蟲及植物進行了深化細致的考察和研發，發表過特別精彩的論文，并將大量親身觀看所得寫成了《昆蟲記》，獲得達爾文的確定和帝國教育部的嘉獎。

(的昆蟲學家法布爾寫成的《昆蟲記》，先后被翻譯成50多種文字，直到一百年后的今日，還會一次又一次引起轟動、這更是奇跡中的奇跡。為了更深刻地熟悉認識奇跡的制造者，我們在課外要閱讀他的著作。)

●解讀背景

寫《昆蟲記》并不局限于真實記錄昆蟲的生活，而是以人生觀照蟲性來反映社會人生，更重要的是整部作品布滿了對生命的關愛之情和對自然萬物的贊美之情，而這部書成為人類獲得學問、趣味、美感和思想的鴻管巨制。

●認識文體

本文是一篇好玩的自然科學小品文，同時也是一篇美麗的散文，學習這篇文章，不僅要讓同學認識綠色蟈蟈的一些習性，學會概括文章要點，理清說明的順次，并學會觀看，用流暢的語言描寫觀看所得。

二、字詞梳理

過渡語：本文的生字新詞尤其多，為了掃清這些障礙，請你利用工具書和解釋把它理解清楚，以便順當地弄懂課文內容。

●讀準字音：

喧囂()喑()啞靜謐()篡()奪螽()斯

●理解詞義

喧囂：聲音雜亂，不清靜。

遲疑：拿不定想法。

篡奪：用不正值的手段奪取(地垃或權力)

嫉妒：忌妒，對才能、名譽、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨

慌張失措：因害性驚慌而沒有了方法

龐然大物：外表上強大的東西

弱肉強食：指動物中弱者被強者吃掉

三、整體感知

過渡語：整體感知文章，是把握文章脈絡，梳理結構，扣準文章主旨的關鍵，讓我們依據下面的思路去認識昆蟲吧。

●梳理結構

觀看昆蟲，引出蟈蟈

夜間唱歌，聲音嚴厲觀看細致

綠色蟈蟈形狀好看，嫩綠苗條

以蟬為主，水果昆蟲敬重生命

食物習性貪吃伙伴，和諧共居

●主旨概括

用生動形象的語言說明了綠色蟈蟈的聲音和食物習性，告知人們要擁有一顆對生命的敬重和喜愛之心。

合作探究方案

過渡語：三人行、必有我師焉、一只平凡的蟈蟈，在法布爾的筆下是鮮活的，是可愛的。讓我們一起走進文本，用坦誠之心去合作、溝通吧。

導學點一：朗讀與感悟

1、綠色蟈蟈外表有哪些特征?

這種昆蟲特別好看，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗。

2、主要寫了綠色蟈蟈哪方面的習性?

主要寫了綠色蟈蟈的食物習性

導學點二：賞讀與品嘗

3、蟈蟈在竊竊自語，那像是滑輪的響聲，很不引人留意，又像是干皺的薄膜隱模糊約的窸窣作響，在這暗啞而連綿不斷的低音中，時不時發出一陣特別尖銳而急促，近乎金屬碰撞般的悅耳響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余則是伴唱。

賞析：本段運用擬人和比如的手法，描寫蟈蟈“善鳴”的特征，布滿寵愛之情、增加了文章的趣味性和可讀性。

4、就像鷹在天空中追捕云雀一樣，但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是攻擊比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它攻擊比自己大得多，強壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結果是毫無疑問的。

賞析：用鷹作比較，鷹是以大欺小，以強欺弱;而蟈蟈是以小勝大，表明的贊美之情，說明蟈蟈捕蟬為食的特性。

導學點三：拓展與延長

用形象生動的語言，介紹你熟識的昆蟲。

板書設計

綠色蟈蟈

(法)法布爾

特征：好看、嫩綠、苗條、均勻

習性：叫聲美麗

捕蟬為食

其次課時

教學目標：完成練習，鞏固所學，提升力量。

教學內容：《練習冊》、《全效學習》內容

教學重點：

1、基礎學問與力量訓練，要留意中考演練題型。

2、課內閱讀留意檢查同學對課堂所學的掌控狀況，準時調整教學內容與方法。

3、課外閱讀要逐步培育同學自主閱讀力量。

《綠色蟈蟈》教案（9）

教學目標：?

①速讀課文，概述文章內容;

②體會文中美詞佳句，試分析作用;

③培育同學的閱讀力量，激活同學探究科學神秘的愛好。

教學重點：?

培育同學閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的力量。

課前預備：?

老師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，利用課件，制作出有關昆蟲，特殊是蟈蟈的動畫形象，給同學以直觀的形象理解，布置同學課下仔細進行觀看，預備向同學介紹一種自己最熟識的小動物。

○教學設計?

課文導入：?

同學們，或許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?或許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飄舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，或許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美妙的昆蟲、動物或許都是伴隨你成長的好伴計。今日，大家再去訪問一位昆蟲伴計綠色蟈蟈。

展示課題：綠色蟈蟈’

整體感知：?

1、老師展示，同學溝通有關蟈蟈的文章與圖片，同學整體認識感知蟈蟈;

2、朗讀課文，感知課文內容：

綠色蟈蟈外表有哪些特征?

主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性

(以上要同學用簡潔的語言概括)?

3、同學自讀，小組爭論發言，老師也可參與爭論，并準時點撥指導。

老師指導：

蟈蟈的形狀特征：這種昆蟲特別好看，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗;習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

展示板書：

?綠色蟈蟈法布爾

(科學小品文)

《綠色蟈蟈》教案（10）

【教學目標】

★學問與力量：反復閱讀，概括歸納，認識介紹的科學學問，體會科學細致的觀

察態度和喜愛昆蟲的細膩情感。

★過程和方法：引領同學反復閱讀，自主探究，合作溝通，師生同讀同品，獲得科學學問，

品嘗情感。

★情感與獲得：感受法布爾“以蟲性觀照人性”的人生和他對生命的敬重與喜愛，對同學進行人文教育。

【教學步驟】

一、故事導入

1、時間倒回到童年，同學們你小時候玩過小昆蟲嗎?

(預設)①假如有，則同學說故事。

②假如沒有，則老師說一個小時候玩蚱蜢的故事。

2、你喜愛這些小昆蟲嗎?比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓(給出圖片)，同學說。引出本文課題。

二、讀課文認識蟈蟈的科學學問

1、(給出圖片)從眾多的昆蟲圖片中找出哪一幅是綠色蟈蟈，講講你是怎樣認出它的。

2、同學大聲朗讀課文，看看告知我們關于綠色蟈蟈的哪些科學學問?

(要求)：①同學讀書勾劃要點。②總結發言。

三、讀課文品嘗對昆蟲的情感

《綠色蟈蟈》教案（11）

教學目標：

1、學習用快速閱讀，理解課文內容并簡潔概括要點的方法。

2、學習抓住事物特征去觀看、說明。

3、體會生動傳神的語言。

教學重點：感知課文，概括要點。

教學難點：體會生動傳神的語言。

教學時間：1課時

教學過程：

一、新課導入——猜一猜

猜謎語：

老師展示謎語：

大姐每天逛花園，二哥彈琴夜黑天。三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。

(猜四種昆蟲)謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂

老師點明，課題并板書。——綠色蟈蟈(法布爾)

二、簡介作家作品

法布爾法國聞名昆蟲學家代表作《昆蟲記》

三、檢查同學的預習狀況。

(借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。)

篝火狩獵喧囂喑啞靜謐篡奪窸窣螽斯

萵苣嗉囊喙大顎更勝一籌開膛破肚

四、速讀課文，感知內容：

綠色蟈蟈外表有哪些特征?

“這種昆蟲特別好看，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗”

主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?主要寫了哪個方面的習性?

習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。

五、精讀課文，研讀賞析：

1、不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說在什么時候用什么稱呼，這樣寫有什么效果?

狂熱的狩獵者當蟈蟈捕殺蟬時

我籠里的囚犯當蟈蟈成為籠中觀看和試驗的對象時

《綠色蟈蟈》教案（12）

導入

首先，請同學們猜幾個謎語。(PPT)

小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來將。蜘蛛

長長身體兩排腳，陰濕暗地是家窩，劇毒咬人難忍痛，治病倒是好中藥。蜈蚣

白天草里住，晚上空中游，金光閃閃動，見尾不見頭。螢火蟲

小小飛賊，武器是針，抽別人血，養自己身。蚊子

看來，同學們都特別聰慧，能夠依據它們的特征來猜。那么老師這里有幾張圖片，同學們思索一下，假如要為蟈蟈寫一則謎語，要怎么寫。(PPT)

好，這個問題作為一個作業請同學們在課后完成。有了這個作業后呢，同學們就更應當仔細聽課，留心蟈蟈有什么突出特征了。

整體感知

首先，我們將來共同了走進法國作家法布爾，來認識他的《綠色蟈蟈》。(PPT)

1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農夫家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研發昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉間小鎮塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進一步研發活蟲子的方案即將變成現實。他精神舒服，用當地普羅斯旺語給這處居所取了個風趣的雅號——荒石園。年復一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲乏地從事獨具特色的昆蟲學研發，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、安靜地度過了35年余生。

《昆蟲記》主體內容集中在昆蟲學問題上，同時收入一些敘述經受、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的談論，以及少量帶科普學問性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“特別圓滿，如今我被迫中斷了這些研發。要知道從事這些研發是我一生獲得的惟一的勸慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認清蟲類的益趣。”1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。

我們在認識到法布爾對科學的執著和謙遜的態度后，接下來我將檢查一下大家的預習狀況。

喧囂xiāo劫掠jié靜謐mì酷kù愛吮shǔn取氣氛fēn滿載zài而歸

喑yīn啞yǎ狩shóu獵cuàn篡奪rǎo擾亂更勝一籌chóu篝gōu火

螽zhōng斯窸xī窣sū作響萵wō苣jù輕松yíng津津jīn有味

同學們把綠色“哥哥”叫得如此親熱，你們認識他嗎?老師考考你們，你從文中獲得了關于綠色蟈蟈哪些方面的信息?請同學們齊聲朗讀課文，看看文中寫到了關于綠色蟈蟈的哪些方面的信息。

形狀：昆蟲特別好看，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗。

聲音：喑啞、尖銳、悅耳、急促、悅耳

飲食習性：吃蟬、甜食、吃同類、吃水果

居住：和諧相處

文本分析

同學們讀得很細致，找得都很正確。在文中向我們介紹了有關蟈蟈的外表、聲音、食性等方面的特征，字里行間透露著對蟈蟈的寵愛之情。而在不同的狀況下對蟈蟈的稱呼也不同，現在請同學們快速掃瞄課文，找出文中對綠色蟈蟈的不同稱呼，說說在什么狀況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果?

誰來說說?

《綠色蟈蟈》教案（13）

《綠色蟈蟈》教案設計

教學目標：

①速讀課文，概述文章內容；

②體會文中美詞佳句，試分析作用；

③培育同學的閱讀力量，激活同學探究科學神秘的愛好。

教學重點：

培育同學閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的力量。

課前預備：

老師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，利用課件，制作出有關昆蟲，特殊是蟈蟈的動畫形象，給同學以直觀的形象理解，布置同學課下仔細進行觀看，預備向同學介紹一種自己最熟識的小動物。

○教學設計

課文導入：

同學們，或許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?或許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飄舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，或許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美妙的昆蟲、動物或許都是伴隨你成長的好伴計。今日，大家再去訪問一位昆蟲伴計綠色蟈蟈。

展示課題：綠色蟈蟈’

整體感知：

1、老師展示，同學溝通有關蟈蟈的文章與圖片，同學整體認識感知蟈蟈；

2、朗讀課文，感知課文內容：

a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

b．主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

(以上要同學用簡潔的語言概括)

3、同學自讀，小組爭論發言，老師也可參與爭論，并準時點撥指導。

老師指導：

蟈蟈的形狀特征：這種昆蟲特別好看，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

展示板書：

綠色蟈蟈法布爾

(科學小品文)

綠

色特征：好看、嫩綠、苗條、均勻擬人

蟈生動

蟈習性：叫聲—嚴厲，捕蟬—為食

研讀探究：

同學再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問；老師也可引領同學學習探究一下自己最喜愛的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的.運用等。同學依據問題組，自由質疑。師生在爭論研讀中相互補充，共享品嘗賞析的樂趣。老師可總結指導。

a．你最喜愛文章中哪個段落?為什么?

b．你最喜愛哪個詞語或哪個句子?為什么?

（同學喜愛“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不遲疑地都接受”這些擬人的寫法，由于它能給人以形象生動的感受；有的同學喜愛“蟈蟈是彼此非常和諧地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，布滿了對蟈蟈的寵愛之情。）

同學設疑：

1、蟈蟈的叫聲特別的美麗，但是蟈蟈的發生器官與人的發生器官有何不同？

2、如何看待動物中的同類相食這種情況？

拓展延長，應用反饋：

請同學們敏捷運用本文的寫作特征(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜愛的一種小動物。

鞏固練習：

a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節選本。

b．以自己熟識寵愛的小動物為內容寫一篇小短文。

課后記：《綠色蟈蟈》是法國聞名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀看隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但能夠掌控科學學問，而且能夠體會到深厚的文學顏色，從中能夠激活同學的閱讀愛好，更好地理解、體會說明文的情趣。在課堂中，同學設疑一環節充分調動了同學學習的熱忱，同時也提出了一些很有探討價值的問題，今后要連續保持著一個環節。

《綠色蟈蟈》教案（14）

○教學目標

①學問和力量目標：速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

②過程和方法目標：培育同學的閱讀力量，能體會文中的美詞佳句，并說出其作用。

③情感態度和價值觀目標：激活同學探究科學神秘的愛好。

○教學重點

培育同學閱讀文章、概述內容的力量，體會文章的語言特色。

○教學設計

教學過程：

情景導入

同學們，19世紀的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲之父”的法布爾，他以大量科學報告材料和文學氣質艱苦寫成了巨著《昆蟲記》，今日我們一起來學習其中一篇的《綠色蟈蟈》。展示課題

一、速讀課文，圈點批注

1.用“_____”劃出文中介紹了“綠色蟈蟈”特征和習性的語句，并做好批注。

2.用波浪線劃出你認為精彩的'語句。

二、自主溝通

1.特征和習性：形體特征、聲音特征、食性

2.語言觀賞：有感情地朗讀你選擇的精彩語句,并把你的獨特體悟說出來,與大家共享。

三、合作研討

對綠色蟈蟈在本文中用過哪些稱呼，這樣寫有什么好處?

四、共同探究

《辭海》中有關蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的寫作特征。

五、學法小結

1.文藝筆調。本文既有對昆蟲生動傳神的形象描寫，又有感情的真實流露，無處不體現了對蟈蟈的寵愛之情。

2.擬人手法。這使文章語言自然、親切，生動感人，增加了可讀性。

3.比較襯托。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它吃甜食時，用英國人吃牛排來襯托；這樣寫不僅突出了蟈蟈的習性，還給讀者帶來了真實的體悟和美妙的享受。

六、作業

1、連詞成段：任意選用課后“讀一讀，寫一寫”中10個左右的詞語，寫一段話，要求有幾處運用了擬人手法。

2、延長拓展：課外閱讀《昆蟲記》。

《綠色蟈蟈》教案（15）

《綠色蟈蟈》教學優秀教案

一、教學目標

①速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

②能體會文中的美詞佳句，并說出其作用。

③培育同學的閱讀力量，激活同學探究科學神秘的愛好。

二、教學重點

培育同學閱讀文章、概述內容的力量，體會文章的語言特色。

三、課前預備

老師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應的課件，制作有關昆蟲特殊是蟈蟈的動畫形象，給同學以直觀的形象理解。同學留意本課的語言積累，并留意觀看，預備向同學介紹自己最熟識的一種小動物。

四、教學內容

《綠色蟈蟈》是法國聞名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀看隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但能夠掌控科學學問，而且能夠體會到深厚的文學顏色，從中能夠激活同學的閱讀愛好，更好地理解、體會說明文的情趣。

五、教學設計

1、情景導入

同學們，或許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?或許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飄舞的'蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。或許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美妙的昆蟲、動物或許都是伴隨你成長的好伴計。今日，大家再去訪問一位昆蟲伴計??綠色蟈蟈。

2、展示目標并板書課題

課題：綠色蟈蟈’

3、初讀課文，感知內容

a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

b．主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

(以上要同學用簡潔的語言概括)

同學自讀，小組爭論發言，老師也可參與爭論，并準時點撥指導。

老師指導明確汐L表特征??“這種昆蟲特別好看，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

4、重點研讀，質疑問答，合作溝通

同學可再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問。老師也可引領同學學習探究一下自己最喜愛的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。

同學依據問題組，自由質疑。

a．你最喜愛文章中哪個段落?為什么?

b．你最喜愛哪個詞語或哪個句子?為什么?

在同學的爭論研讀中相互補充，共享品嘗賞析的樂趣。老師可總結指導。

或許有的同學喜愛“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不遲疑地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；或許有的同學喜愛“蟈蟈是彼此非常和諧地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，布滿了對蟈蟈的寵愛之情。

在同學暢所欲言的基礎上，老師總結本文的寫作特征：文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

5、拓展延長，應用反饋

請同學們敏捷運用本文的寫作特征(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜愛的一種小動物。

[課后練習]

a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節選本。

b．以自己熟識寵愛的小動物為內容寫一篇小短文。

6、信息反饋：

《綠色蟈蟈》教案（16）

綠色蟈蟈-教案設計

教學目標：

①速讀課文，概述文章內容；

②體會文中美詞佳句，試分析作用；

③培育同學的閱讀力量，激活同學探究科學神秘的愛好。

教學重點：

培育同學閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的力量。

課前預備：

老師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，利用課件，制作出有關昆蟲，特殊是蟈蟈的動畫形象，給同學以直觀的形象理解，布置同學課下仔細進行觀看，預備向同學介紹一種自己最熟識的小動物。

○教學設計

課文導入：

同學們，或許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?或許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飄舞的'蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，或許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美妙的昆蟲、動物或許都是伴隨你成長的好伴計。今日，大家再去訪問一位昆蟲伴計綠色蟈蟈。

展示課題：綠色蟈蟈’

整體感知：

1、老師展示，同學溝通有關蟈蟈的文章與圖片，同學整體認識感知蟈蟈；

2、朗讀課文，感知課文內容：

a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

b．主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

(以上要同學用簡潔的語言概括)

3、同學自讀，小組爭論發言，老師也可參與爭論，并準時點撥指導。

老師指導：

蟈蟈的形狀特征：這種昆蟲特別好看，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

《綠色蟈蟈》教案（17）

人教版初一上冊《綠色蟈蟈》教案

在教學工實際的教學活動中，時常需要用到教案，利用教案預備能夠更好地依據詳細狀況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！以下是細心整理的人教版初一上冊《綠色蟈蟈》教案，渴望能夠幫忙到大家。

教學目標

學問與技能：

1、認識蟈蟈的生活習性。

2、反復閱讀，歸納概括，認識介紹的科學學問。

3、體會科學細致的觀看態度和喜愛昆蟲的細膩情感。

過程與方法：

1、默讀課文，熬煉同學概括文章的力量。

2、認識說明文的有關常識，初步掌控說明文的閱讀方法。

情感、態度與價值觀：

學習法布爾的探究精神和觀看方法，培育科學精神和探究未知世界的愛好。

教學重點：

培育同學閱讀文章、概述內容的力量，體會語言特色。

教學難點：

辨別平實說明與生動說明的語言風格。

教學課時：1課時

教學內容與步驟：

一、導入新課，激趣入題

同學們，你或許為那花叢中翩翩起舞的蝴蝶癡迷過，你或許傾聽過蟬的鳴唱，你或許聽見過蟋蟀的長吟，你或許還玩過螞蟻、抓過蚱蜢，這些大自然的小精靈，是那么的叫人寵愛，聽，那蟈蟈又在唱歌了……展示幻燈片：課題《綠色蟈蟈》。

二、走近，資料助讀

法布爾與《昆蟲記》

（見《基礎訓練》第106頁）

三、速讀文本，整體感知

1、聽讀課文后，掃清字詞障礙，留意朗讀時的語氣、語調，并整體感知課文。

2、再次快速閱讀課文，給課文分段并概括段意。

同學總結，老師明確歸納。

全文共分三部分：

第一部分（1、2）：寫“我”在觀看昆蟲，用蟬的叫聲引出文章主人公——綠色蟈蟈。

其次部分（3）：描寫“我”在戶外聽到的綠色蟈蟈的叫聲。

第三部分（4~11）：寫“我”對金屬籠中的綠色蟈蟈進行觀看，主要介紹其食性。

3、你知道說明的對象是什么嗎？

綠色蟈蟈的特征及生活習性。

4、綠色蟈蟈的形態有哪些特征?

這種昆蟲特別好看，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗。

5、介紹了綠色蟈蟈的哪些習性?主要寫了哪個方面的習性?

介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。主要寫的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。第11段是寫蟈蟈彼此非常和諧地共居一起，從不爭吵。

四、精讀課文，合作探究

1、是用什么方法引出說明對象蟈蟈的呢？

課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡慶國慶的日子里，自己還沒有遺忘去觀看昆蟲。“我獨自一人”說明對自己喜愛的事業的執著。其次段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的'一聲哀號引出了的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！

2、是如何知道綠色蟈蟈最喜愛吃什么食物的?

是利用試驗和觀看知道蟈蟈喜愛吃蟬肚子的。早晨，漫步?????時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又利用變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的隱秘，由于蟬肚子既有肉，又有甜食。利用認真觀看、細心揣摩、仔細探究得出結論，這反映了嚴謹的科學態度。

3、對綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺得這樣寫好嗎?

對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為籠中觀看和試驗的對象時，就用“我籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時稱之為“蟬的屠夫”。不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

4、蟈蟈捕蟬時，說“就像鷹在天空追捕云雀一樣”。這句話該如何理解？為什么要將蟈蟈與鷹對比，還和哪些動物比較了？這樣寫的目的是什么？

認為從外在看，這就像鷹在天空追捕云雀一樣，但在本質上，這兩者是有區分的。鷹是以劫掠為生的鳥類，它的攻擊是欺弱；而蟈蟈攻擊的則是比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物，這是一種向士氣挑戰的搏斗。

在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜愛吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了對各種昆蟲的習性了如指掌。

五、賞析課文，品嘗語言

1、文中多處運用擬人手法，試結合詳細例子說說這樣寫的好處。

精彩的語句示例：

（1）“綠色的蟈蟈啊，假如你拉的琴再洪亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫蟈蟈，流露出深厚酷熱的寵愛之情。

（2）“這種昆蟲特別好看，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗。”美麗的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

（3）“關于食物，我遇到了喂養螽斯時同樣的麻煩。”“麻煩”一詞表現出對蟈蟈悉心照料的態度。帶有明顯的感情顏色，親切自然，富有文學筆法。

（4）“我用蟬來喂養它們。它們對這道菜吃得津津有味。”“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語言生動傳神。

（5）“蟈蟈是彼此非常和諧地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這一擬人化的描寫，親切自然，表現出對蟈蟈的寵愛之情。

（6）“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不遲疑地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然、形象生動的感受。

2、歸納的寫作特色。

（1）文藝筆調。既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。

（2）生動傳神的語言。對蟈蟈布滿了寵愛之情，語言生動感人。

（3）擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增加了可讀性。

（4）利用與其他昆蟲的比較來寫蟈蟈。

六、課堂小結

雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是敏捷生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描寫，又有個人情感的流露。對昆蟲蟈蟈布滿了寵愛之情，語言生動感人，具有很強的可讀性。

七、布置作業

1、請同學們敏捷運用的寫作特征(或語言生動，或運用擬人等)說說自己喜愛的一種小動物。

2、練習仿寫：老師展示課文范例和仿寫句，要求同學任選一例仿寫。

例1：這種昆蟲特別好看，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗。

仿句：長頸鹿特別美麗，它穿著一件帶白色斑點的黃色皮外套，身材高挑，舉止端莊優雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。

例2：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的響聲，很不引人留意……

仿句：每當夏天午后，無論四圍多么吵鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在聚會。你聽，有一只青蛙在發言，那是頭領在宣布聚會的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在爭論，在協商；繼而蛙聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。

《綠色蟈蟈》教案（18）

七班級語文上冊《綠色蟈蟈》公開課教案

作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學閱歷，不斷提升教學質量。那么寫教案需要留意哪些問題呢？以下是細心整理的七班級語文上冊《綠色蟈蟈》公開課教案，供大家參考借鑒，渴望能夠幫忙到有需要的伴計。

學問目標

1.理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、慌張失措、津津有味”等詞語。

2.認識法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習性。

力量目標

1.學習用快速閱讀，理解課文內容并簡潔概括要點的方法。

2.體會文章富有文學筆法、生動活潑的特征及表述效果。

3.體會并學習文中擬人的手法的運用。

德育目標

感受嚴謹求真的科學態度，培育同學獻身科學的信念。

教學重點

品嘗鑒賞文章生動傳神的語言美;練習快速閱讀篩選并概括要點的方法。

教學難點

利用比較、分析，引領同學感受文章的筆法特征;感受、學習法布爾的探究精神和觀看方法。

教學方法

1.朗讀法。《綠色蟈蟈》是一篇觀看隨筆，也是一篇美麗的散文。文章科學精神與人文精神高度結合，描寫生動，妙趣橫生，在反復誦讀中體會生動傳神的語言特征，如擬人手法的運用及表述效果。

2.研討點撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內容的生動好玩，課堂教學應充分調動同學自由探究的樂觀性，為深層把握文意供應寬闊的活動空間。老師適當點撥、歸結，如文章突出的寫作特色。

教具預備

多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀帶、投影儀

課時支配

1課時

教學過程

[教學要點]

快速閱讀，理解課文內容并用簡潔的語言概括要點。鑒賞文章生動傳神的語言特征。

[教學步驟]

一、導語設計

孩提時代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網、螞蟻運食，這些自然界大家庭的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風景。但隨著閱歷的增長，勞碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲記》就是他以大量科學報告材料和文學氣質艱苦寫成的巨著，今日我們學習的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。(板書文題、)

二、資料助讀

投影：

法布爾與《昆蟲記》

1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農夫家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研發昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉間小鎮塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進一步研發活蟲子的方案即將變成現實。他精神舒服，用當地普羅斯旺語給這處居所取了個風趣的雅號——荒石園。年復一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲乏地從事獨具特色的昆蟲學研發，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、安靜地度過了35年余生。

《昆蟲記》主體內容集中在昆蟲學問題上，同時收入一些敘述經受、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的談論，以及少量帶科普學問性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“特別圓滿，如今我被迫中斷了這些研發。要知道從事這些研發是我一生獲得的惟一僅有的勸慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認清蟲類的益趣。”

1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。

三、速讀概括、感知文意

1.同學自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞。

投影：

(1)給加粗的字注音。

喧囂()劫掠()靜謐()酷愛()吮取()

氣氛()滿載而歸()喑啞()()

(2)依據拼音寫出相應的漢字。

shòu()獵cuàn()奪rǎo()亂更勝一chóu()

gōu()火zhōng()斯xī()sū()作響wōjù()()

(3)請將橫線處的文字表述替換成成語(或詞語)。

①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。()

②表面上很大而實際脆弱的東西經常成了綠色蟈蟈攻擊的目標。()

③蟬則慌張、擔心得不知如何是好地飛起逃跑。()

④它們對這道菜吃得特殊有愛好。()

明確：(1)xiāojiémìkùshǔnfēnzàiyīnyǎ

(2)狩篡擾籌篝螽窸窣萵苣

(3)弱肉強食龐然大物慌張失措津津有味

2.聽朗讀錄音，畫出文中自己認為最精彩的句子或段落并簡要分析。

提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是敏捷生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。對昆蟲蟈蟈布滿了寵愛之情，語言顯得生動感人。

精彩的語句示例：

(1)“綠色的蟈蟈啊，假如你拉的琴再洪亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫蟈蟈，流露出深厚酷熱的寵愛之情。

(2)“這種昆蟲特別好看，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗。”美麗的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

(3)“關于食物，我遇到了喂養螽斯時同樣的麻煩。”“麻煩”一詞表現出對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態度。帶有明顯的感情顏色，親切自然，富有文學筆法。

(4)“我用蟬來喂養它們。它們對這道菜吃得津津有味。”

“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語言使用生動傳神。

3.快速閱讀全文，篩選關鍵信息，理解課文內容。

思索：(1)綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習性?主要寫了哪個方面的習性?

(2)不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說在什么狀況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

同學回答，老師明確：

(1)外表特征“這種昆蟲特別好看，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條均勻，兩片大翼輕松如紗。”

寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此非常和諧地共居一起，從不爭吵。

(2)對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時用“狂熱的狩獵者”;當蟈蟈成為籠中觀看和試驗的對象時，就用“籠里的囚犯”;當蟈蟈吃蟬肉時稱之為“蟬的屠夫”。不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

4.合作研討：

(1)是用什么方法引出蟈蟈的呢?

(2)是如何知道蟈蟈喜愛吃什么食物的呢?

(3)文中多處運用擬人手法，試結合詳細例子說說這樣寫的好處。

(4)研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習性，說明蟈蟈屬__________(A.食