2023年《春》的說(shuō)課稿范文3篇《春》的說(shuō)課稿范文1

一、說(shuō)教材

1、教材的地位及作用

本課是語(yǔ)文版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)（上）第三單元第九課。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事、寫(xiě)人的記敘文之后的一個(gè)寫(xiě)景散文單元。

本課是本單元的開(kāi)篇，正如俗話說(shuō)的好：“一年之計(jì)在于春”。有了《春》的美麗開(kāi)篇，才有接下來(lái)《濟(jì)南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的漂亮富裕、樹(shù)林和草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。

此課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是認(rèn)知性朗讀，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對(duì)課文有一個(gè)整體感知。下面是我對(duì)其次課時(shí)的設(shè)計(jì)具體說(shuō)明。

2、教學(xué)目標(biāo)

本單元的目標(biāo)就是要擅長(zhǎng)從美的事物中發(fā)覺(jué)美，并用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美。而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品，作者以清爽美麗的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)ビ^賞大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃朝氣與無(wú)限希望。《春》在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。據(jù)此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下。

○1學(xué)問(wèn)目標(biāo)

A、駕馭課文寫(xiě)景方法：①抓住江南春天特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物；②分層次寫(xiě)出春景畫(huà)面。

B、理解文中精確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步駕馭比方、擬人等修辭方法。

C、精確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。

○2實(shí)力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文的方法并運(yùn)用于寫(xiě)作中。

○3情感目標(biāo)

深刻理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪，來(lái)表現(xiàn)自己酷愛(ài)自然，酷愛(ài)生活，追求將來(lái)，主動(dòng)進(jìn)取的生活看法和為建設(shè)人類美妙的春天而發(fā)奮努力的崇高志向。

[說(shuō)明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“學(xué)問(wèn)與實(shí)力，過(guò)程與方法，情感與看法”并重的教學(xué)理念。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

依據(jù)初一學(xué)生的學(xué)情分析，他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，但詳細(xì)的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次、因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景散文的寫(xiě)法要求。所以學(xué)問(wèn)目標(biāo)1、2設(shè)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作來(lái)探究文章的語(yǔ)言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是老師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)悟。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美實(shí)力，應(yīng)多讀少講，以讀代講為主。

過(guò)去，不知多少人讀過(guò)《春》，讀了多少年，但讀過(guò)后有些人只能隱隱隱約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過(guò)，那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。《春》這樣的名篇，假如仍舊是老師講，學(xué)生聽(tīng)，那么學(xué)生恒久無(wú)法領(lǐng)會(huì)到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美。所以，我本著注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，觀賞美，品嘗美，探討美的自由空間，提高審美實(shí)力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)建美。

2學(xué)法指導(dǎo)：本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文動(dòng)身，采納邊看，邊問(wèn)，邊想，邊讀，邊寫(xiě)、看：看課文，從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。問(wèn)：指出問(wèn)題；想：思索并回答老師細(xì)心設(shè)置的問(wèn)題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫(xiě)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)。老師激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫(xiě)片斷。

三、說(shuō)教學(xué)程序

總的用一句概括：由表及里，按部就班。探究合作，構(gòu)建新課堂。

（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，激發(fā)美。（1分鐘）

先播放一組春光圖，在美麗旋律的中，老師激情導(dǎo)入：陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的春景，會(huì)讓你覺(jué)得有無(wú)限的朝氣，無(wú)窮的力氣。本堂課我們接著走入朱自清的春，細(xì)細(xì)賞讀作者的生花妙筆奇在何處。

[說(shuō)明]此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生回憶春天美妙的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語(yǔ)通過(guò)音樂(lè)、圖畫(huà)、詩(shī)般的語(yǔ)言把學(xué)生引入春天的佳境，引入激發(fā)對(duì)文質(zhì)美麗，簡(jiǎn)潔明快的散文學(xué)習(xí)愛(ài)好。將學(xué)生由課前分散的留意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來(lái)，主動(dòng)協(xié)作老師學(xué)。同時(shí)也交代了學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

（二）跳讀課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）

[說(shuō)明]葉圣陶先生說(shuō)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真。”理清思路是理解課文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把握關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)提綱挈領(lǐng)，理清思路，，在教學(xué)處理上要簡(jiǎn)明扼要。這2個(gè)環(huán)節(jié)是3分鐘。

（三）學(xué)生自讀，體會(huì)景物特點(diǎn)，體會(huì)春色美。（10分鐘）

在初一階段，學(xué)生往往只能直覺(jué)意會(huì)“美”而不能言傳“美”，所以我打算讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn)，理解春原委是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的，講究層次的。

《春》的說(shuō)課稿范文2

敬重的各位評(píng)委老師，大家上午好，我今日說(shuō)課的題目是朱自清的《春》，接下來(lái)，我會(huì)根據(jù)說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材：

《春》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，本單元所選課文以反映自然世界為主題，多出自名家之手，具有一些共同的特點(diǎn)，如意境美麗、構(gòu)思精致、語(yǔ)言精致、情景交融、富有詩(shī)情畫(huà)意等。朱自清的《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特點(diǎn)，精確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了酷愛(ài)生活、主動(dòng)進(jìn)取、奮勉向上的思想感情。

二、說(shuō)學(xué)情

七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，能夠借助工具書(shū)疏通文章，掃除閱讀障礙，也已經(jīng)具備了肯定的閱讀實(shí)力和感悟?qū)嵙Α５@一階段學(xué)生的思維和思索還是有待于引導(dǎo)的。學(xué)生的認(rèn)知遵循著由淺入深、按部就班的原則，情感體驗(yàn)也經(jīng)驗(yàn)著從無(wú)到有、由零散到集中的過(guò)程。

（基于以上的教材分析和學(xué)情分析，我將我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：）

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：積累“醞釀、宛轉(zhuǎn)、黃暈”等詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，品嘗其美麗的語(yǔ)言，揣摩精彩句段；把握文章主要內(nèi)容，理解行文思路。

過(guò)程與方法：通過(guò)有感情的誦讀，培育學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟?qū)嵙Γ穱L文章的語(yǔ)言特色，領(lǐng)悟作者的思想感情；采納啟發(fā)式、探討式教學(xué)，培育學(xué)生自主合作探究的實(shí)力。

情感看法與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)春天的寵愛(ài)與贊美之情，培育學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)妙詞佳句，有感情的朗讀品嘗文章繪物的美，從而培育學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟?qū)嵙Γㄟ^(guò)語(yǔ)言感悟春天的漂亮。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)清爽自然的語(yǔ)言風(fēng)格，把握多種修辭手法的運(yùn)用。

五、說(shuō)教學(xué)方法

新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過(guò)程是學(xué)生細(xì)心讀書(shū)，獲得特性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。美國(guó)教化家杜威也說(shuō)過(guò)“教化不是一件告知和被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過(guò)程”。為此，我主要采納了指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法。協(xié)作創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀探究法，抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（為了更好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，我會(huì)采納詩(shī)歌導(dǎo)入、感知“盼春”、品讀“繪春”、深悟“贊春”、積累手法五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)本課。）

環(huán)節(jié)一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)求知欲

上課伊始，我會(huì)讓學(xué)生自主發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己以前所學(xué)的有關(guān)春天的詩(shī)歌。然后進(jìn)行分類，描寫(xiě)春天的詩(shī)歌在情感基調(diào)上，主要分為兩種，一種是生氣勃勃，充溢希望，一種是因春短易逝而感時(shí)傷懷。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)本篇文章《春》的情感基調(diào)的新奇心，激發(fā)他們的求知欲。

環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知（這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力）

首先，我會(huì)給學(xué)生非常鐘的時(shí)間默讀課文，同時(shí)邊讀邊解決多媒體出示的幾個(gè)問(wèn)題：

1、熟識(shí)朱自清的生平及其簡(jiǎn)介。

2、重點(diǎn)留意課下注釋標(biāo)注的詞語(yǔ)，要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)理解。同時(shí)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字詞進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，比如“醞釀”的釀，日暈的“暈”的讀音。

3、概括本篇文章的主要內(nèi)容。

（全篇文章緊扣春這個(gè)主題綻開(kāi)描寫(xiě)，從盼望春天，到描繪春天，再到贊頌春天，描繪了一幅漂亮動(dòng)人、生氣勃勃的畫(huà)面，表達(dá)了作者對(duì)春天的寵愛(ài)。同時(shí)在描繪春天中，根據(jù)先后依次分別寫(xiě)了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

主要內(nèi)容已經(jīng)涵蓋了作者的寫(xiě)作思路，因此當(dāng)這個(gè)問(wèn)題解決后，已經(jīng)幫助學(xué)生從部分到整體的去把握文章的整體內(nèi)容，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的概括實(shí)力和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，為接下來(lái)的再讀文章奠定基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三、研讀課文，細(xì)微環(huán)節(jié)體會(huì)

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生特性化的行為，老師不應(yīng)以自己的'分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)逐層設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文和提煉觀點(diǎn)的方法來(lái)尋求答案，簡(jiǎn)潔的問(wèn)題一帶而過(guò)為逐層分析奠定基礎(chǔ)，較難的問(wèn)題則是由小組進(jìn)行探討，然后學(xué)生互評(píng)，最終由老師明確重點(diǎn)，加深印象，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。

首先，盼春

這里我會(huì)讓學(xué)生思索，作者主要運(yùn)用了什么修辭手法，最終明確反復(fù)、擬人、排比的修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，并結(jié)合刪字法讓學(xué)生感受反復(fù)修辭的好處，最終讓學(xué)生帶著期盼和欣喜之情進(jìn)行有感情的朗讀。

其次，繪春——重點(diǎn)

這部分我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位，針對(duì)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五部分進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生在共同合作中養(yǎng)成相互學(xué)習(xí)，互助探討的良好習(xí)慣。

春草圖

學(xué)生有實(shí)力自行找出春草富有生命力、嫩、綠、多、松軟的特點(diǎn)，為了便于學(xué)生理解，我會(huì)采納換字法，讓學(xué)生思索我們能否將“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換成“小草偷偷地從土里冒出來(lái)或是長(zhǎng)出來(lái)”，深化體會(huì)作者字斟句酌的妙處。

春花圖

這部分修辭手法較多，學(xué)生可以自行匯報(bào)所發(fā)覺(jué)的修辭手法。我會(huì)針對(duì)擬人、夸張、聯(lián)想、比方、排比的修辭進(jìn)行重點(diǎn)講解，同時(shí)讓學(xué)生順勢(shì)創(chuàng)作相同修辭的句子，讓學(xué)生做到活學(xué)活用，在造句中真正領(lǐng)悟修辭的好處。

春風(fēng)圖

這部分我會(huì)并著重分析”鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，興奮起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄嘹亮的喉嚨。”這里的“賣弄”是貶義褒用的手法，讓學(xué)生帶著寵愛(ài)之情進(jìn)行朗讀。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者將觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)聯(lián)用的手法。

春雨圖

春雨的特點(diǎn)是本部分分析的重點(diǎn)，學(xué)生可以從原文中找到句子，但這還是不夠的，我會(huì)熬煉學(xué)生在原文中提煉信息的實(shí)力。最終，在師生的共同協(xié)作中得出其“細(xì)、密、亮、柔軟”的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合多媒體教具，順勢(shì)播放與之情境符合的春雨視頻，加深學(xué)生對(duì)朱自清筆下春雨的相識(shí)。

迎春圖

這部分我會(huì)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，去想象在放風(fēng)箏時(shí)孩子們都會(huì)說(shuō)些什么，或做些什么？大人們?cè)诼降臅r(shí)候也會(huì)是怎樣的心情和表情，這里可以順勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的小練筆，去描繪你心中的迎春圖。

贊春

這里對(duì)于比方和排比的修辭，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有任何難度的，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：作者分別歌頌了春天的“新”、“美”、“力”，同時(shí)讓學(xué)生想想，春天除此之外，還有哪些值得歌頌的地方呢？

環(huán)節(jié)四、品讀課文，品情學(xué)法

這部分我會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)回顧的方式，去思索：

這篇文章清爽自然、貯滿詩(shī)意，主要是得益于什么？學(xué)生可以從情感上去進(jìn)行品讀，也可以從手法上去進(jìn)行賞析，充分做到將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

環(huán)節(jié)五、歸納小結(jié)，聯(lián)系實(shí)際

學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，可以是內(nèi)容上的收獲，也可以是情感上的領(lǐng)悟，同時(shí)老師加以剛好的引導(dǎo)和補(bǔ)充，也可以進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)潔的口頭創(chuàng)作，即興創(chuàng)作，描繪你眼中的春天，都有哪些漂亮的景色？

環(huán)節(jié)六、拓展延長(zhǎng)、布置作業(yè)

以小組為單位，去搜集有關(guān)春天的美麗圖片或者標(biāo)本，制作成一本春天的畫(huà)冊(cè)。同時(shí)辦一期以春天為主題的板報(bào)。

《春》的說(shuō)課稿范文3

一、說(shuō)教材

1、教材的地位

《春》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文，作者以清爽美麗的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)ビ^賞大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃朝氣與無(wú)限希望。課文扣住了春天的特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，朝氣勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。學(xué)習(xí)這篇課文是提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)力的重要途徑，是一次美的巡禮；從中既可得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

2、學(xué)教目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

①駕馭生字詞。

②學(xué)習(xí)用顯明、精確、生動(dòng)的語(yǔ)言，詳細(xì)地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。

③學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致視察和抓住“春天”的特點(diǎn)。

實(shí)力目標(biāo)：

①體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培育語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

②培育朗誦實(shí)力，背誦這篇文章。

③培育學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟?qū)嵙Γ穱L文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。

情感目標(biāo)：

培育學(xué)生視察自然、感悟自然的實(shí)力和酷愛(ài)自然的情感。

3、學(xué)教重難點(diǎn)

培育學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟?qū)嵙Γㄟ^(guò)語(yǔ)言感悟春天的漂亮。

4、學(xué)情分析

春天是學(xué)生熟識(shí)而寵愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好。

二、說(shuō)學(xué)教理念

重視互動(dòng)合作。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。”因此，在學(xué)教中要重視生生之間、師生之間同等、融洽溝通探討的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問(wèn)題、發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。

三、說(shuō)學(xué)教方法

實(shí)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品嘗文中傳神的語(yǔ)句。

1、情景法。利用多媒體營(yíng)造出自然、漂亮、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2、朗讀法。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，一篇好文章是讀出來(lái)的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

3、探究探討法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在探討中分析、感受作者的寫(xiě)作勝利之法。

四、說(shuō)學(xué)教流程

（一）課文導(dǎo)入

“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中春天的樣子，以及對(duì)春天所寄寓的感情