四年級上冊第10課《爬山虎的腳》【教學目標】1.認識“均、柄”等5個生字，讀準多音字“著、曲”，會寫“虎、操”等13個字，會寫“爬山虎、操場”等14個詞語，運用合適的方法理解“一順兒、均勻、注意、巴、萎、休想”等詞語的意思。2.能正確、流利地朗讀課文，并背誦第2自然段。3.能抓住關鍵信息說清楚爬山虎腳生長位置和樣子，感受作者觀察的細致。4.能抓住爬山虎的腳爬墻時的變化情況，說清楚它是如何爬的，感受作者連續細致的觀察。5.能根據觀察對象的特點，確定觀察點，設計觀察記錄表。【教學準備】教學PPT、音頻資源等【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識“均、柄”等5個生字，讀準多音字“著、曲”，會寫“虎、操”等13個字，會寫“爬山虎、操場”等14個詞語，運用合適的方法理解“一順兒、均勻、注意、巴、萎、休想”等詞語的意思。2.能正確、流利地朗讀課文。3.能抓住關鍵信息說清楚爬山虎腳生長位置和樣子，感受作者觀察的細致。4.能抓住爬山虎的腳爬墻時的變化情況，說清楚它是如何爬的，感受作者連續細致的觀察。【教學重點和難點】1.抓住文中的關鍵信息，說清楚爬山虎腳長在哪里，長什么樣的。2.說清楚爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。【教學過程】一、揭示課題，激發興趣1.出示圖片，介紹爬山虎。 2.揭示課題，引發質疑。板書：10.爬山虎的腳二、整體感知，梳理文章內容1.請學生聯系課題思考：課文除了寫爬山虎的腳，還寫了什么內容。2.請學生交流反饋。3.請學生聯系課題和課文所寫的內容提問（存疑）。師：上個單元學得很認真，能夠從文章的寫法上提出自己的疑惑。大家可以先在第2自然段旁邊畫個小小的問號。4.明確本節課的學習內容。師：要解決這個問題，這節課，我們先來學習課文的第3、4、5自然段，了解爬山虎的腳。三、研讀第3-5自然段，體會文章準確生動的表達，感受作者連續細致的觀察（一）學習第3自然段，從作者準確生動的描寫中了解爬山虎腳的相關情況，感受作者觀察的細致。1．指導學生讀懂第1、2句話的意思，初步理解“注意”。（1）引讀第3自然段。（2）請學生說說什么引起了“我”的“注意”。板書：注意怎么能爬？（3）了解“我”的發現。師：帶著這樣的問題，作者去觀察了，發現——齊讀：原來爬山虎是有腳的。板書：發現腳2.請學生默讀第3自然段，用直線畫出描寫爬山虎腳樣子的句子。3.請學生朗讀描寫爬山虎腳的句子。指導讀準“莖”“柄”的后鼻音，圖示了解具體所指。齊讀句子。4.引導學生說清楚爬山虎腳的位置、樣子、顏色。請學生說出作者觀察了爬山虎腳的哪些方面。（2）請學生觀察3幅圖，并依據句子中的關鍵信息對圖中所畫的爬山虎腳的生長位置、樣子等是否正確作出判斷。請同桌相互交流自己的看法。集體交流，引導學生提煉句中的關鍵信息，從準確生動的描寫中體會作者觀察的細致。=1\*GB3①評價是否把爬山虎腳的生長位置畫正確了。板書：莖上長葉柄的地方反面細致觀察師：作者寫得多準確呀，讓我們一讀就能想象出爬山虎腳的位置，這準確的表達正是源于他細致的觀察呀！評價是否把腳的樣子畫正確了。板書：細絲（枝狀）（六七根）=3\*GB3③評價是否把腳的顏色畫正確了。板書：嫩紅請學生練習介紹爬山虎的腳的生長位置、樣子和顏色。同桌互說。個別交流。（二）學習第4、5自然段，從作者準確生動的描寫中了解爬山虎的腳爬墻的過程，感受作者連續細致的觀察。1.引導思考作者進一步去觀察的目的。師：作者注意到爬山虎就是靠這樣的腳才能爬的，心中的疑惑解開了，他怎么又去觀察了呢？板書：怎么爬？2.請學生自讀第4自然段，找出描寫爬山虎爬墻的句子。3.請學生交流，讀準多音字“著”，理解“觸”的意思。4.引讀兩句寫爬山虎腳爬墻的句子。5.指導學生說清楚爬山虎爬墻的過程。（1）指導讀懂爬山虎的腳先“巴住墻”板書：變成小圓片巴住（2）指導讀懂爬山虎的腳“拉嫩莖”板書：變彎曲拉（使嫩莖緊貼）（3）說清楚爬山虎腳爬墻過程中顏色的變化。板書：變灰6.借助板書，說清爬山虎爬墻的過程。7.引導學生說清楚爬山虎的腳是如何一腳一腳爬墻的。8.請學生聯系第3自然段提出問題，體會作者運用比喻準確生動寫出爬山虎腳的力量。預設：前文作者將爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，為什么這里又將它比作蛟龍的爪子呢？請學生說說自己的理解。9.引讀第5自然段，了解爬山虎腳沒觸著墻時的情況，理解“萎”的意思。板貼：沒觸著墻萎了10.引導了解作者的觀察是一個連續的過程。師：這樣的變化過程是作者一下子發現的嗎？你怎么知道的？預設1：結合文本內容媒體翻紅：逐漸沒幾天后來預設2：聯系生活經驗小結：植物的變化不是一下子能夠發現的，需要堅持觀察一段時間，才能有所發現。連續細致的觀察，讓作者對爬山虎這種植物有了更多更深入的了解。板書：連續觀察四、總結全文，布置作業1.總結全文。2．布置作業。（1）抄寫詞語表中的詞語各兩遍。（2）完成《語文練習部分》第一題：圈出加點字的正確讀音。（3）向家人介紹爬山虎的腳。【板書設計】10.爬山虎的腳注意發現莖上（長葉柄的地方）（反面）怎么能爬？腳細絲（枝狀）（六七根）嫩紅細致觀察連續觀察變成小圓片巴住怎么爬？觸著墻變彎曲拉（使嫩莖緊貼）變灰沒觸著墻萎了第二課時【課時目標】1.能正確、流利地朗讀課文，并背誦第2自然段。2.能根據觀察對象的特點，確定觀察要素，設計觀察記錄表。【教學過程】一、回顧課文內容，引入新課1.串讀板書，回顧課文內容。2.讓學生以爬山虎的口吻介紹自己腳的本領。二、學習第2自然段，體會文章準確生動的表達，感受作者細致連續的觀察1.聯系課題，引導質疑，關注葉子與腳之間的聯系。預設：課題是《爬山虎的腳》，為什么課文還要寫它的葉子呢？2.輕聲朗讀第2自然段，思考作者從哪些方面描寫了爬山虎的葉子。3.集體交流，體會文章準確生動的表達。（1）引導發現爬山虎葉子的顏色變化。=1\*GB3①交流：嫩紅——嫩綠——綠得那么新鮮。=2\*GB3②指導朗讀，讀出愜意的感受。（2）指導了解無風時爬山虎葉子的樣子。=1\*GB3①出示爬山虎的圖片，理解“一順兒”的意思。=2\*GB3②聯系上下文“沒有重疊起來的”“也不留一點兒空隙”，理解“均勻”的意思。（3）指導品味起風時爬山虎葉子的樣子。=1\*GB3①出示：微風拂過爬山虎葉子微微漾起波紋的視頻。=2\*GB3②說一說“拂”和“漾”的意思。=3\*GB3③指導朗讀，讀出微風的輕柔和葉子微弱的震顫。4.引導想象，背誦第2自然段。5．引導關注葉子與腳之間的聯系。三、指導根據生活中要觀察的事物，設計觀察記錄表1.根據課文內容與板書，思考觀察要素，設計觀察記錄表。2.交流討論，確定觀察要素。觀察時間（發生變化的時間節點）；觀察所得（文字、圖畫均可）；觀察時產生的想法（好奇、疑惑）；3．根據討論結果和板書，自主設計和完成觀察記錄表。4.閱讀資料袋，設計觀察記錄表。（1）對比