Word版本，下載可自由編輯三年級上冊語文《小露珠》說課稿一、說教材

《小露珠》是蘇教版學(xué)校語文三班級上冊第十五課的一篇童話故事。奇妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇怪的幻想，采納了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消逝的過程，以及小動物和植物對小露珠的寵愛，贊揚(yáng)了小露珠的好看、可愛以及大自然的和諧、融洽。

全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時(shí)間，再寫小露珠形成的地點(diǎn)，最終寫小露珠在形成時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上。其次至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜愛。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透亮?????”“像珍寶那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠好看的容顏和純凈的品質(zhì)，這也正是小動物們都喜愛小露珠的緣由。第六自然段寫小露珠裝飾了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的`美來裝飾別人，讓植物們顯得更精神更好看。第七自然段寫小露珠消逝的過程，植物與她依依惜別。由此我確立的目標(biāo)是：

1、能在流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

2、明白小動物和植物都喜愛小露珠的緣由，感受大自然的和諧、融洽和好看。

3、利用創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會抓住小露珠以及各種小動物、植物的特征進(jìn)行感悟品讀。

二、說教法

針對以上教學(xué)目標(biāo)的確定以及對三班級同學(xué)的分析，我主要采納了情景教學(xué)的方法，利用創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)樂觀積極參與到教學(xué)活動中來，詳細(xì)的教學(xué)方法有：

1、直觀演示法：利用圖片，實(shí)物等手段進(jìn)行直觀演示，促進(jìn)同學(xué)對學(xué)問的掌控。

2、活動探究法：利用師生表演，培育同學(xué)的思維組織力量等。

3、情感教學(xué)法：利用創(chuàng)設(shè)情感氛圍，是同學(xué)產(chǎn)生情感共鳴。

4、遷移教學(xué)法：讓同學(xué)能夠做到舉一反三，觸類旁通。

三、說學(xué)法

圍繞學(xué)法指導(dǎo)這一核心，我以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，調(diào)動同學(xué)多種情感參與學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)樂觀地演、說、評、讀，最大限度發(fā)揮同學(xué)的自主性、進(jìn)展性和制造性。

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

課文第一小節(jié)描繪了小露珠由夜幕降落時(shí)消失到黎明時(shí)變成黃豆粒般大小的情景。我在教學(xué)時(shí)讓同學(xué)跟著視頻去學(xué)習(xí)，讓同學(xué)去總結(jié)發(fā)覺。

（二）形象演示

課文的2~4小節(jié)描寫了三個(gè)小動物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個(gè)顯著特征：比方形象；動詞準(zhǔn)確。為了讓同學(xué)感悟第2個(gè)特征，我放出多媒體動畫，同學(xué)從畫面上形象地看到：青蛙蹦到大荷葉上，蟋蟀爬到草稈上，蝴蝶落在花朵上，能夠明白“蹦、爬、落”這三個(gè)詞生動地寫出了三種小動物不同的活動特征和生活習(xí)性。

學(xué)習(xí)第五節(jié)“小動物們都喜愛小露珠”抓住一個(gè)“都”字，讓同學(xué)觀看課本的插圖或者發(fā)揮想象說一說還會有哪些動物喜愛小露珠，同學(xué)很喜愛回答這樣的問題，觀看很細(xì)致，想象力也很豐富。

（三）內(nèi)化積累

課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得全部的植物都變得非常精神、非常生氣勃勃的美景。我在讓同學(xué)自由讀的基礎(chǔ)上找出有哪些植物喜愛小露珠，并結(jié)合2、3、4自然段中的打比方說一說小露珠光榮熠熠像什么。再用第六段中的比如句來說一說植物在小露珠的裝飾下變得怎樣非常精神，同學(xué)能夠在引領(lǐng)下精確?????說出“俊美的小姑娘”指誰，“好看的珠寶”指誰。

（四）啟迪想象，情感升華

課文最終一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí)，植物們與之深情告辭的場面。同學(xué)讀后能夠發(fā)覺小露珠的變化：太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。在引領(lǐng)同學(xué)理解“越來越”時(shí)，我試試讓一個(gè)同學(xué)起來重復(fù)讀投影上的一段話，其他同學(xué)傾聽和觀看發(fā)覺他幾次讀的過程中的變化，繼而明白“越來越”的意思，再結(jié)合自身最近有什么變化來造句。最終我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，小露珠要走了，請同學(xué)拿出紙寫一寫想對小露珠說的話。課文學(xué)習(xí)至此，同學(xué)情感也完全被調(diào)動了出來，他們有的說：“小露珠，你回來吧，我們大家舍不得你走。”有的說：“小露珠