篇一：小學英語說課標說教材演講稿外研版小學英語研課標、說教材演說稿大家好！今天我說課標說教材的內容是外研版小學英語（三起）六年級上冊，主要從說課標、說教材、說建議三方面展開。說課標，包括說學段目標，課程總目標。說教材，包括說教材的編排特點，編寫體例，內容結構，知識與技能間的立體式整合。說建議，包括說教學建議、評價建議，課程資源的開發和利用。一、說課標（一）課程總目標基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。綜合語言運用能力:情感態度：動機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。學習策略：誰知策略，調控策略，交際策略，資源策略。語言技能：聽說讀寫。語言知識：語音，詞匯，語法，動能，話題。文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。英語課程標準依據語言學習的規律和不同年齡段學生生理與心理發展的需求與特點將英語課程目標按照能力水平設為九個級別，六年級結束時所應達到的級別要求為第二級。二級目標的基本要求為對英語學習有持續的興趣和愛好，能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能夠在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。（二）內容標準語言技能聽：1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；2、能聽懂簡單的配圖小故事；3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；4、能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。說：1、能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意；2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；3、能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。讀：1、能認讀所學詞語；2、能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息；5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；6、能正確朗讀所學故事或短文。寫：1、能模仿范例寫句子；2、能寫出簡單的問候語；3、能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；4、能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。玩演視聽：1、能按要求用簡單的英語做游戲；2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇；3、能表演歌謠或簡單的詩歌30-40首(含一級要求)；4、能演唱英文歌曲30-40首(含一級要求)：5、能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節目，每學年不少于10小時(平均每周不少于20-25分鐘)。具體到六年級上冊教材，在語言知識方面，認讀85個單詞，學會47個核心句子和10篇話題作文，能夠用簡單的英語交流討論愛好、節日、景點等話題。語言知識語音1、知道錯誤的發音會影響交際；2、知道字母名稱的讀音；3、了解簡單的拼讀規律；4、了解單詞有重音；5、語音清楚，語調自然。詞匯1、學習有關本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語；2、了解單詞是由字母構成的。語法1、知道名詞有單復數形式；2、知道主要人稱代詞的區別；3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；4、了解表示時間、地點和位置的介詞；5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。功能了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。話題能理解和表達有關下列話題的簡單信息:數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節日等。情感態度學生有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、做游戲等，樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。學習策略篇二：七英下說課標說教材演講稿說課標說教材演講稿尊敬的老師大家好，我是七年級組英語教師劉新倩。我今天要說的教材是義務教育階段外研版教科書英語七年級上冊的內容。我今天說課標說教材是按照三大塊來說明的，一說課標、二說教材、三說建議。在說課標方面，我將從新課標解讀，課程目標,內容標準這三方面具體給大家解說。在教材方面，我將從體例安排、知識內容方面進行研說，說建議方面，我具體將它分為教學建議，評價建議，資源開發利用三方面。新課標的基本理念，注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值；語言的學習關乎每一個學生的前途發展命脈，在當下現階段的發展狀況看，語言的儲備是我們以后生存的必要條件，所以很好地學習和掌握一門語言，是現階段學生的首要任務。面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個性差異；在新課標設計的環節上，我們發現編者更重注了不同學生學習的差異，在教材的編寫上也更注重了學生的主體地位。教材的設計從易到難，學生也易于學習。從以上可以看出新課標充分考慮語言學習的漸進性和持續性；語言的學習是一種長久的事情，也是一種枯燥的事情，所以編者在編寫我們的教材的時候，更加充分的考慮了它的漸進性和持續性，從貼近生活的話題，到循序漸進的語法知識點，更好的培養了學生學習一門語言的興趣。強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性；我們新目標英語教材在編寫的過程中，更大的注重了學生學習的實用性和應用型，貼近生活的話題，讓學生能從學習的過程中感到樂趣，教材設計的聽說讀寫的環節，體現了語言的實用性。優化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力；在學生學習英語的過程中，很好的評價方式對于一個學生的學習有著至關重要的作用。那么在評價方面，我們可以著重看中學生的語言綜合運用能力，培養他們語言的感知力和對語言的認識度。豐富課程資源，拓展英語學習渠道。在我們新課標英語教材的設計編排上，我們給學生配備了配套的磁帶，cd，等等這些豐富的課程資源，更大的拓展了學生學習英語的方法和途徑。讓學生的學習不單單是從課本上的文字上來學習，這些多樣化的輔助教材，也極大的激發了學生學習英語的興趣。當然，新課標對教師也提出了新的要求2.內容標準整個基礎教育階段的英語課程按照能力水平設為九個級別，形成循序漸進、持續發展的課程。力求體現不同年齡段學生的學習需求和認知特點。在九級目標體系中，一至五級為義務教育階段的目標要求。其中，二級為6年級結束時應達到的基本要求，五級為9年級結束時應達到的基本要求。而我今天要說的七年級英語處于我們英語目標體系中的三級目標。下面我說一下三級目標，對比新舊兩版課標，基本要求沒有大的改變，但做了一些更具體、更貼切說明。一.在聽方面，學生應該識別不同的句式并做出適當的反應，能聽懂有關話題的語段，能聽懂教師講述的故事；二、在說方面，能用簡單的英語進行交際，能講述簡單的小故事，能在教師的指導下進行簡單的角色表演；三、在讀方面，能正確的朗讀課文，能初步使用簡單的工具書；四、在寫方面，能正確的使用標點符號，能用簡單的短語或句子描述圖片，能寫出完整的書面表達。總之,修改后的課程標準表述更為清晰、規范、科學。3.課程目標義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力。而總目標的達成是建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面的整體發展基礎上的。語言知識和語言技能是“綜合語言運用能力的基礎”；文化意識有利于學生“正確理解語言和得體使用語言”；有效的學習策略能夠幫助學生“提高學習效率和發展自主學習能力”，他們既是語言學習的目標，也是語言學習的助手；積極的情感態度能夠促進學生“主動學習和持續發展”，它是學習得以順利進行的最大動力。同時“自信意志”“祖國意識”“國際視野”是發展學生思維能力，全面提高學生綜合人文素養的體現。二．說教材。教材的編寫體例，在我國的不同省份，或同一省的不同縣區都會采用不同版本的教材，我將外研版的教材和我們現在所用人教版的教材進行了對比，發現他們各有特點，外研版新標準教材的特點：功能——結構——話題——任務有機結合，語言真實地道，教學資源豐富，內容廣泛，以介紹西方國家文化習俗為主。新目標英語的教材特點：選才原汁原味，采用任務型教學模式，融話題，交際，功能和結構于一體，體系完整，循序漸進。1.圖文并茂，形式多樣。2.題材豐富，實用性強。3.設計靈活，注重交際。4.詞匯量大。外研版教材設計單詞，句型，語法以及任務難度較大，對學生要求較高，致使低年級學生就出現兩極分化的現象。新目標英語教材設計內容從易到難，選材貼近學生生活，教師教學易于操作，學生樂于學習。不管哪種教材都體現了新課程標準，都是培養學生形成初步的語言綜合運用能力。編者的意圖面向全體學生注重素質培養整體設計目標體現靈活開放突出學生主體尊重個體差異采用活動途徑倡導體驗參與注重過程評價促進學生發展開發課程資源拓展學用渠道教材的編排特點，單元結構，語法及話題人教版教材的特點整體編排分為三部分：目錄、單元和附錄。在目錄部分明確標出每個單元的標題、話題、功能、目標語言、詞匯和學習策略；附錄部分提供了聽力材料、課文解析、語音語調、語法、詞匯表和不規則動詞表。整個教材目標明確、話題廣泛、資源豐富。單元是整個教材的重點，它的編排分三個部分：sectiona、sectionb、selfcheck。sectiona和sectionb主要圍繞本單元的話題和功能進行語言知識的學習和語言技能的訓練，其中sectiona是初步的感知訓練，sectionb是強化和拓展訓練；selfcheck是檢測語言的實際運用，進行鞏固提高；sectiona由1a圖畫開篇引出詞匯；讓學生通過圖畫來學習單詞，這樣更直觀，學生更易于學習。2a，2b的聽力來展示目標內容；通過先聽，對學生是一種語言的輸入，先讓學生感知我們本單元所要學習的目標語言。1c，2c，3b圍繞目標內容進行操練；4為互動游戲。sectionb中的1a循環sectiona引出詞匯；2a，2b聽力鞏固并整合新的目標語言；1b，2c對話進行操練；3b以文章形式完成任務；4小組活動。selfcheck是本單元重點詞匯總結和回顧，以圖畫回答問題或續寫文章。知識整合：這是七年級的知識體系，一共12個單元。涉及到六個語法知識點，分別有，一般現在時態，現在進行時態，一般過去時態，wouldlike的用法，therebe句型以及祈使句的用法。而這六個語法知識點分別處于不同的單元。{1,2,3,5,9,}這五個單元還是講述一篇三：八英下說課標說教材演講稿(1)說課標說教材演講稿山東省冠縣斜店鄉中學沙艷靖尊敬的各位領導、老師大家好！我是來自山東省冠縣斜店鄉中學的英語教師沙艷靖。我今天說課標的內容的是，義務教育階段外研版教科書，英語八年級下冊。我今天說課標說教材是按照三大塊來說明的，一說課標、二說教材、三說建議。說課標從課程目標和內容標準兩方面進行說明，說教材從教材編寫特點、編寫體例、內容結構和內容整合四方面進行說明，說建議從教學建議、評價建議和課程資源開發與利用三方面進行說明。一．說課標義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎之上。這五個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發展。課程標準下的分級目標課標要求八年級學生在這五個方面達到四級的綜合行為表現。具體的目標描述是：有明確的學習目標，并表現出較強的自信心；能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法；在學習和日常交際中能注意到中外文化的異同。內容標準下面介紹本冊書在此五方面的內容標準。語言知識方面要求八年級學生在語音方面識音標、注重語調與重讀能力；詞匯方面要求能掌握八年級下冊220個左右的單詞和40個左右的習慣用語；語法要求掌握時態：現在完成時及其與一般現在時、一般過去時的區分；句型為簡單句的基本句型、并列復合句、that引導的賓語從句、whether/if及疑問詞引導的賓語從句；重點詞為系動詞；話題是生活與健康、旅游與休閑娛樂、學習與工作等方面；功能是根據以上話題進行語言的描述和自由交流。語言技能包括聽說讀寫四個方面。聽：要求學生1.能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提供信息和觀點。2.能針對所聽語段的內容記錄重要信息。說：要求學生1.能就簡單的話題提供信息，表達觀點和意見。2.能與他人溝通信息，合作完成任務。讀：要求學生1.具有推斷，理解生詞含義的能力；2.找出文章的主旨大意的能力；3.能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。寫：要求學生1.能根據寫作要求，收集、準備素材。2.簡單描述人物或事件的能力。情感態度方面要求學生：認識到學習英語的目的在于交流；能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務；能在英語交流中注意并理解他人的情感；熱愛祖國，有責任心。學習策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略。認知策略要求學生根據需要進行預習、在學習中善于記要點；調控策略培養學生積極參與課內外英語學習活動；交際策略培養學生在必要時借助手勢、表情等進行交流并注意到中外交際習俗的差異；資源策略培養學生初步利用圖書館或網絡上的學習資源。文化意識方面使學生熱愛自然景觀的文化；了解人類在探索太空領域的進展；培養自己的良好愛好。二．說教材外研版新標準教材的特點：本套教材是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。簡單說就是話題——功能——結構——任務的思路。教材分模塊編寫，采用大課型設計，各模塊知識在unit1,2,3三部分循環，滾動式遞進，語言真實地道，教學資源豐富，內容廣泛，注重交際，實用性強。編寫體例教材編寫體例外延版八年級英語課本分三部分：目錄、10個學習模塊、兩個復習模塊和附錄。在目錄部分明確標出每個模塊的標題、話題、功能、語言目標、模塊任務和文化教育；附錄部分提供了課文解析、語法解析、語音表、詞匯表，專有名詞詞匯表和不規則動詞表。新教材刪除了workbook,單詞量略有減少，這樣節省的一部分時間有助于將學過的新知扎牢，較之前的八上到八下的難度梯度有所降低，更為基礎差的學生提供一個學習平臺。模塊編寫體例（1）模塊任務（moduletask）每個模塊在標題下都設立了模塊任務。模塊任務使教學過程和教學目標體現了任務型教學的理念。第一單元（unit1）第一單元以培養學生聽說為主，兼顧讀寫，并包括詞匯、語音、語法內容的學習活動，突出語言交際能力。（2）第二單元（unit2）第二單元以培養學生的讀寫能力為主，兼顧聽說，并包括詞匯、語法內容的學習活動，培養學生閱讀能力即書面獲取信息的能力和寫作能力。（3）第三單元（unit3）第三單元是訓練學生運用本模塊所學的語言結構與詞匯綜合提高聽說讀寫技能等的單元，所以是“語言運用（languageinuse）單元”。培養學生綜合語言應用能力3.內容結構下面介紹一下教材的內容結構：本冊教材是最新改版教材，包括10個模塊。分別是感覺和直覺、經歷、太空之旅、看病、動畫片、愛好、洛杉磯之夏、休假、友誼及廣播。語法內容分別是：表示感覺和直覺的系動詞、現在完成時（1）（2）（3）、幾種時態的區分、簡單句的基本句型、并列復合句、that引導的賓語從句、whether/if及疑問詞引導的賓語從句及賓語從句的時態問題。與老教材相比，內容上更符合八年級學生能力，語法上添加現在完成時，刪除原八上教材中的狀語從句，難度更適合八年級承上啟下的特點，避免了之前八年級難度陡升的情況，切實做到了從學生的實際出發。4.知識整合（1）話題的整合我現在把八年級下冊的話題進行整合我將八下模塊主題進行了一下整合，即：模塊1、2、4、9、談生活與健康，模塊3、5、6、8旅游與休閑娛樂，模塊7、10談學習與工作，貼近生活的話題，引發學習興趣，易于理解，增強了實用性。每個模塊的內容結構分別在語音、語法、詞匯、話題及功能等方面有所不同，內容充實，結構清晰。（2）語法橫向整合語法整合：涉及到五個語法知識點，分別有，系動詞用法（1）它是在在八年級上冊學習動詞的基礎上繼續深入；現在完成時態（2、3、4、5），其中第五模塊是正確區分一般現在時態、一般過去時態和現在完成時態，這是繼七年級及八上學完五大時態后再添加，而老教材中此時態在八上出現；簡單句的六種基本句式（6），為后面學習復合句做好鋪墊；（7、8、9、10）并列復合句和賓語從句，難度進一步加深，要借助第六模塊的知識來學習這幾模塊。模塊10學習賓語從句的時態問題，解決時態和句子整合出現的問題，刪除了原八下教材的狀語從句，降低了語法難度，避免了學生對句子的混淆.（3）語法縱向整合下面是八年級下冊語法的縱向整合。新改版教材七年級上冊學習的語法有：therebe句型、havegot、一般現在時、現在進行時；下冊學習一般將來時、一般過去時、特殊疑問句、感嘆句和祈使句。八年級上冊學習形容詞、副詞、比較級和最高級、過去進行時、動詞不定式、情態動詞；下冊學習系動詞、現在完成時、簡單句及復合句、賓語從句。因是改版教材，所以九年級的語法改動還未知，原教材上冊學習被動語態、主謂一致、定語從句；下冊復習詞的分類、從句及時態語態。由此可知，教材的編寫是由淺入深、由易到難，循序漸進，穩步提升的，且八下所學在三年英語學習中的作用至關重要。三說建議教學建議新課標指出的教學建議為：面向全體學生，；注重語言實踐，；加強學習策略指導，培養學生自主學習能力；培養學生的跨文化交際意識，發展跨文化交際能力；結合教學需要，創造性地使用教材；合理利用各種教學資源；組織生動活潑的課外活動；不斷提高專業水平。根據課標要求，結合實際教學，談一下我在教學中的幾點做法:自我校實施八步教學模式以來，老師們的課堂效率均有所提升。八步即激情導入、板書課題、認知目標、自主預習、互動交流、精講探究、鞏固訓練和精彩小結。八個環節根據學生認識規律將每堂課分成逐漸深入的八個層次，讓學生在靈活生動、交流互動的情景中加深對知識的理解與消化。在教學中我還采用小組合作模式來進行分角色表演活動，進行分組聽寫競賽、進行討論辯論競賽等。通過小組的合作學習，學生的自學能力有了很大的提高，學生的團隊合作意識也有了一定的提高。我努力為學生無論是哪種教學模式，只有為創造一個輕松良好的英語學習氛圍，我每天都面帶微笑走進教室，上課之前先給學生講一個幽默的小故事，有時候用英語，有時候用漢語，以此來緩解課堂氣氛；我經常地采用鼓勵的方式，有時候是口頭的，有時候是書面的。無論哪種教學模式，只有為我所用，用之有效，就是好的教學模式，才能通過平等、民主的課堂氛