PAGE2PAGE小學(xué)心理健康教育二年級(jí)《學(xué)會(huì)傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：學(xué)生分析：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，正處在行為習(xí)慣形成和鞏固時(shí)期，學(xué)生的主要特點(diǎn)是好動(dòng)，注意力的持續(xù)時(shí)間也就保持在10分鐘左右。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，本課主要選擇傾聽這一習(xí)慣開展教學(xué)。教材分析：本課是畫報(bào)出版社《心理健康教育二年級(jí)上冊(cè)》第二課《受歡迎的耳朵》的主要內(nèi)容。傾聽作為一種良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的自我管理和同學(xué)間的交往都具有重要意義。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解傾聽的行為表現(xiàn)，初步掌握傾聽的行為方式。過程與方法目標(biāo)：本課通過情景劇表演，小組合作討論的形式，使學(xué)生在親身感受傾聽。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)生對(duì)所學(xué)的感受、體驗(yàn)，使學(xué)生將傾聽這一行為習(xí)慣內(nèi)化為對(duì)自我的管理要求。重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)在于如何使學(xué)生真正了解傾聽的意義，而難點(diǎn)在將傾聽內(nèi)化為自我的管理。教學(xué)方法：情景劇表演、小組合作討論、游戲五、教具準(zhǔn)備：課件、音樂、多媒體、任務(wù)卡六、教學(xué)過程：（一）、課前放松整理狀態(tài)師：同學(xué)們，今天我們從教室來到了這里，聽，耳邊響起了動(dòng)聽的音樂，請(qǐng)選擇一個(gè)舒服的姿勢(shì)坐好，閉上眼睛感覺一下，深呼吸，放松頭部、放松肩膀、放松手。一切煩惱離我而去，我很輕松。（播放課件出現(xiàn)校園圖片）來，睜開眼睛，跟著我一起進(jìn)入我們的校園，呼吸一下新鮮的空氣，深深的吸入，慢慢的呼出，做三次深呼吸。恩，真好。繼續(xù)走，我們來到演播室，這里回蕩著悅耳的音樂，同學(xué)們，讓我們一起開心地走進(jìn)今天的課堂。（二）、游戲熱身，我說你聽1.游戲規(guī)則：請(qǐng)學(xué)生聽一則名為《黑熊和棕熊賽蜜》的故事。故事中會(huì)多次出現(xiàn)“蜜蜂”和“蜂蜜”這兩個(gè)詞。每當(dāng)聽到“蜜蜂”時(shí)，男同學(xué)起立，女同學(xué)坐著；聽到“蜂蜜”時(shí)，女同學(xué)起立，男同學(xué)坐下。如果連續(xù)聽到兩個(gè)相同的詞，則站立不動(dòng)。《黑熊和棕熊賽蜜》黑熊和棕熊喜歡吃蜂蜜，它們都以養(yǎng)蜜蜂為生。它們各有一個(gè)蜂箱，養(yǎng)著同樣多的蜜蜂。有一天，它們決定比賽看誰產(chǎn)的蜂蜜多。黑熊想，蜂蜜的產(chǎn)量取決于蜜蜂每天對(duì)花的“訪問量”。于是它買來了一套測量訪問量的儀器。在它看來，蜜蜂所接觸的花的數(shù)量就是其工作量。棕熊與黑熊想得不一樣。它認(rèn)為花蜜越多，釀的蜂蜜也越多。而且它也買了一套儀器，但測量的是每只蜜蜂每天采回花蜜的數(shù)量和整個(gè)蜂箱每天釀出蜂蜜的數(shù)量，并把結(jié)果公布。一年過去，棕熊的蜜蜂產(chǎn)的蜂蜜比黑熊的蜜蜂產(chǎn)的蜂蜜多出整整一倍。2.提問：在剛才的游戲中，有些同學(xué)反應(yīng)很快很準(zhǔn)確，但也有些同學(xué)出錯(cuò)較多。這是為什么呢？學(xué)生交流。3.教師總結(jié)，導(dǎo)入主題：正如剛才同學(xué)們提到的，有的同學(xué)是因?yàn)闆]有注意聽游戲規(guī)則，所以開始并沒作出反應(yīng)；有的同學(xué)則是沒聽完就急著作出反應(yīng)，還有些同學(xué)則由于沒有集中精力聽，看到別人作出反應(yīng)，自己才作出反應(yīng)，因此使得反應(yīng)延遲。認(rèn)真傾聽使我們獲得外界信息，從而使我們順利完成任務(wù)。這節(jié)課我們的主題就是“學(xué)會(huì)傾聽”。（三）心動(dòng)V行動(dòng)：1.我演你看今天咱班有4位同學(xué)給大家?guī)硪粋€(gè)短劇，我們掌聲歡迎。一會(huì)說說你更喜歡跟誰交朋友？《傾聽者和不傾聽者》學(xué)生甲一副愁眉苦臉的神情，沮喪地走著。碰到學(xué)生乙，上前訴苦求助：“我最近好煩惱，我的數(shù)學(xué)考試又不及格了，被老師訓(xùn)了一頓，又被老爸打了一頓，而且……”乙好象在聽，但面無表情。甲更加煩惱痛苦，這時(shí)候他又碰到了丙。甲上前去，訴苦求助：“我最近很煩惱，我的……”丙一聽，急忙插嘴：“怎么拉？你煩惱什么？”甲說：“我的數(shù)學(xué)……”丙又插嘴說：“數(shù)學(xué)作業(yè)又沒有交了嗎？不會(huì)做嗎？是你沒有聽課吧？”甲解釋道：“不是，是我的……”丙繼續(xù)插嘴自說自話：“是不是考試偷看作弊被老師抓到了，還是你老爸不讓你玩游戲又把你的游戲碟給收了？……”甲看著丙一股腦地說了一大串話，自己就是插不上嘴，更加苦惱了，唉聲嘆氣地走了。丁看到甲一副無精打采的樣子，主動(dòng)詢問：“你有什么事嗎？”甲：“我心里煩死了！”丁：“愿意說給我聽聽嗎？”甲：“我的數(shù)學(xué)又沒及格，被老師訓(xùn)了一頓，又被老爸打了一頓。”丁：“那可真夠煩的。”甲：“而我也有我的苦衷”。“是嗎？”“我每天晚上在家做作業(yè)時(shí)，家里總是熱鬧非凡，爸爸媽媽和生意上的朋友一起打麻將，吵死了，我都靜不下心來……”（丁邊聽邊點(diǎn)頭。）教師總結(jié)：看了剛才的短劇，同學(xué)們都愿意和“丁”同學(xué)交朋友，因?yàn)樗敢鈨A聽“甲”的傾訴，真正關(guān)心“甲”。希望我們身邊的“丁”同學(xué)越來越多。傾聽不僅僅可以讓我們獲得信息，傾聽也是一種禮貌，能夠收獲友誼。2.換位想象孩子問爺爺：“為什么人有兩只眼睛，兩個(gè)耳朵，兩只手，卻只有一張嘴巴呢？”如果你是爺爺，你會(huì)怎樣回答呢？教師采訪學(xué)生“爺爺”，學(xué)生想象暢談。（四）、“頭腦風(fēng)暴”，認(rèn)識(shí)傾聽。那么，什么樣的行為是良好的傾聽表現(xiàn)呢？1.小組討論，合作填寫表格2.全班交流，達(dá)成共識(shí)傾聽可不只是左耳朵、右耳朵的事，眼睛、嘴巴、四肢和身體、大腦都要一起來聽。良好傾聽行為的表現(xiàn)眼神：保持適當(dāng)?shù)哪抗饨佑|。表情：適當(dāng)?shù)奈⑿Α⒖隙ǖ狞c(diǎn)頭、配合說話內(nèi)容的表情。坐姿：身體面向說話者，適當(dāng)?shù)陌矒幔徊蛔銎渌虑椤Ｑ哉Z：適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)；適當(dāng)?shù)囊袅縿e人講完再說。其他：教師總結(jié)：通過交流，我們了解了哪些是良好的傾聽行為。（五）、心靈運(yùn)動(dòng)場接下來，我們來做個(gè)小游戲——盲人摸摸貼活動(dòng)規(guī)則1．2人一組，合作完成。一個(gè)扮演盲人，一個(gè)扮演正常人。2．盲人在正常人的幫助下，給貼在黑板上的笑臉空白臉孔粘上嘴巴。只限于用聲音提示。（六）分享收獲和體驗(yàn)教師總結(jié)：通過今天的課，我們發(fā)現(xiàn)傾聽無所不在，生活離不開傾聽，學(xué)習(xí)離不開傾聽。同學(xué)們，如果你傾聽，你會(huì)聽到蜜蜂的微笑和楓葉的嘆息，感受大自然的神奇和美妙。如果你傾聽，你可以從述說者那里獲得寶貴的饋贈(zèng)。（七）、心靈加油站：老師也準(zhǔn)備了一些技巧送給大家，（課件出示）幸福賬戶播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。（學(xué)生齊讀）真心希望在今后的每一天我們都能做一個(gè)認(rèn)真的傾聽者。七、教學(xué)反思：這節(jié)課通過整理、開發(fā)、完善與學(xué)校“適性教育”理念相對(duì)應(yīng)的學(xué)校課程，更好的服務(wù)于培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)，提高學(xué)生意志品質(zhì)，完善學(xué)生良好行為習(xí)慣。通過多種心理小游戲、親自參與游戲，體驗(yàn)游戲，糾正學(xué)生不良的傾聽習(xí)慣，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。身心放松。導(dǎo)課時(shí)通過舒緩的音樂，使學(xué)生心身得到放松，切合本課，愉快地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中 。提高課堂實(shí)效游戲感受。通過有針對(duì)性的設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)的興趣，在游戲中體悟傾聽的表現(xiàn)和重要意義。3.小組討論。在游戲感受的基礎(chǔ)上，小組討論合作完成良好傾聽行為的表現(xiàn)。學(xué)生們積極參與討論，共同制定出良好傾聽行為的表現(xiàn)。4.參與體驗(yàn)。在盲人摸摸貼游戲體驗(yàn)中，學(xué)生感受到學(xué)會(huì)傾聽的重要性，體驗(yàn)到良好傾聽行為帶來的益處。進(jìn)而強(qiáng)化鞏固良好傾聽的行為和意識(shí)。小學(xué)心理健康教育二年級(jí)《學(xué)會(huì)傾聽》課標(biāo)分析學(xué)生分析：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，正處在行為習(xí)慣形成和鞏固時(shí)期，學(xué)生的主要特點(diǎn)是好動(dòng)，注意力的持續(xù)時(shí)間也就保持在10分鐘左右。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，本課主要選擇傾聽這一習(xí)慣開展教學(xué)。小學(xué)心理健康教育二年級(jí)《學(xué)會(huì)傾聽》效果分析本節(jié)課一共有四個(gè)大的環(huán)節(jié)， 七個(gè)小的環(huán)節(jié)，整個(gè)課學(xué)生參與度非常高，總的來說本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果還是很令人滿意的。其中，學(xué)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，其中通過心理情景劇，學(xué)生對(duì)傾聽行為表現(xiàn)有了認(rèn)識(shí)，進(jìn)而有了對(duì)“什么才是良好傾聽行為”的討論，在交流中完善自己的思考，達(dá)成班級(jí)共識(shí)。學(xué)生能通過游戲活動(dòng)，產(chǎn)生豐富的課堂體驗(yàn)，并且能聯(lián)系自己的生活，說出自己在活動(dòng)后的真實(shí)感受。許多學(xué)生的發(fā)言非常精彩，也為自己的組員提出了許多合理的建議。在最后的自我分享環(huán)節(jié)，學(xué)生真情地表達(dá)本課的收獲以及在整堂課中的體悟，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)心理健康教育二年級(jí)《學(xué)會(huì)傾聽》教學(xué)反思這節(jié)課通過整理、開發(fā)、完善與學(xué)校“適性教育”理念相對(duì)應(yīng)的學(xué)校課程，更好的服務(wù)于培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)，提高學(xué)生意志品質(zhì)，完善學(xué)生良好行為習(xí)慣。通過多種心理小游戲、親自參與游戲，體驗(yàn)游戲，糾正學(xué)生不良的傾聽習(xí)慣，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。身心放松。導(dǎo)課時(shí)通過舒緩的音樂，使學(xué)生心身得到放松，切合本課，愉快地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中 。提高課堂實(shí)效游戲感受。通過有針對(duì)性的設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)的興趣，在游戲中體悟傾聽的表現(xiàn)和重要意義。3.小組討論。在游戲感受的基礎(chǔ)上，小組討論合作完成良好傾聽行為的表現(xiàn)。學(xué)生們積極參與討論，共同制定出良好傾聽行為的表現(xiàn)。4.參與體驗(yàn)。在盲人摸摸貼游戲體驗(yàn)中，學(xué)生感受到學(xué)會(huì)傾聽的重要性，體驗(yàn)到良好傾聽行為帶來的益處。進(jìn)而強(qiáng)化鞏固良好傾聽的行為和意識(shí)。小學(xué)心理健康教育二年級(jí)《學(xué)會(huì)傾聽》教材分析教材分析：本課是畫報(bào)出版社《心理健康教育二年級(jí)上冊(cè)》第二課《受歡迎的耳朵》的主要內(nèi)容。傾聽作為一種良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的自我管理和同學(xué)間的交往都具有重要意義。小學(xué)心理健康教育二年級(jí)《學(xué)會(huì)傾聽》測評(píng)練習(xí)測評(píng)練習(xí)一《黑熊和棕熊賽蜜》游戲規(guī)則：請(qǐng)學(xué)生聽一則名為《黑熊和棕熊賽蜜》的故事。故事中會(huì)多次出現(xiàn)“蜜蜂”和“蜂蜜”這兩個(gè)詞。每當(dāng)聽到“蜜蜂”時(shí)，男同學(xué)起立，女同學(xué)坐著；聽到“蜂蜜”時(shí)，女同學(xué)起立，男同學(xué)坐下。如果連續(xù)聽到兩個(gè)相同的詞，則站立不動(dòng)。通過小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，初步認(rèn)識(shí)到傾聽的重要性，引出本課主題。測評(píng)練習(xí)二心理情境短劇《傾聽者和不傾聽者》通過觀看情景劇，引發(fā)學(xué)生的思考，在同學(xué)間的交往過程中，做一個(gè)良好的傾聽者，并引出進(jìn)一步的思考--良好的傾聽表現(xiàn)。測評(píng)練習(xí)三完成任務(wù)卡良好傾聽行為的表現(xiàn)眼神：保持適當(dāng)?shù)哪抗饨佑|。表情：適當(dāng)?shù)奈⑿Α⒖隙ǖ狞c(diǎn)頭、配合說話內(nèi)容的表情。坐姿：身體面向說話者，適當(dāng)?shù)陌矒幔徊蛔銎渌虑椤Ｑ哉Z：適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)；適當(dāng)?shù)囊袅縿e人講完再說。任務(wù)要求：1小組討論，合作填寫表格全班交流，達(dá)成共識(shí)通過學(xué)生的思考，小組交流，提出良好傾聽的行為表現(xiàn)，并全班交流，打成全班共識(shí)。練習(xí)測評(píng)四：心理游戲--盲人摸摸貼活動(dòng)規(guī)則1．2人一組，合作完成。一個(gè)扮演盲人，一個(gè)扮演正常人。2．盲人在正常人的幫助下，給貼在黑板上的笑臉空白臉孔粘上嘴巴。只限于用聲音提示。在游戲中，學(xué)生加深了對(duì)傾聽的理解和認(rèn)識(shí)，有助于本課的主題的鞏固。小學(xué)心理健康教育二年級(jí)《學(xué)會(huì)傾聽》課標(biāo)分析小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。走近新課程，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念撲面而來，它比過去的教育教學(xué)更關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂，更關(guān)注人的情緒生活和情