2022年安徽省中小學教育教學論文評選基于不同理念下的《中國石拱橋》教學探究摘要：初中語文課堂教學，不僅要向學生傳遞語文知識，更要重視培養其邏輯清閱讀能力，最終為其贏得個性創新。關鍵詞：《中國石拱橋》,教學理念, 思辨性閱讀, 批判性思維，智慧課堂引言：國家統編教材語文八年級上冊第五單元的《中國石拱橋》是一篇經典事物維能力。[1]“課堂教學隨教學理念的發展變化而發展變化，有什么樣的教學理念，就有什么樣的教學理念；第二節是在“在發展語言能力的同時，發展思維能力，學習科學的思想方法，逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度”的教學思想指導下進行的教學實踐；第三節是在“雙減”與“暢言智慧課堂”的全新視角及認識基礎上進行的思辨性閱讀教學實踐。一、初探《中國石拱橋》教學1．教學時間：2016年11月8日。2.教學理念：徑。3.教學簡介：（1）創設情境，巧解“中國石拱橋”含義12022年安徽省中小學教育教學論文評選維度出發，依次在3（2）閱讀課文，找尋“中國石拱橋”特征州橋與盧溝橋能否稱得上是現“中國石拱橋”總體特征的，它們的介紹遵循了什么樣的說明順序。（3）揣摩語言，體會“準確、嚴密”的特點第一，揣摩語言——我來改，你來評。①巧設懸念，故意賣個關子請學生們合上語文書，然后提示大家仔細傾聽我朗讀3體改動的內容。②利用大屏幕打出經過分類的3組句子——表1 比一比改句原句1.全橋有一個拱，長達37.4米。1.全橋只有一個大拱，長達37.4米。2.大拱上，有兩個小拱。2.大拱的兩肩上，各有兩個小拱。3.大拱由28道拱圈湊成。3.大拱由28道拱圈拼成。③教師提問:請大家仔細想想，改過的句子在語義表達上發生了哪些變化?效果相比于原句是否更好?在評析第二組句子的過程中，我還特意設計了一個小環節——你能畫出“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”是什么樣子嗎?實踐證明，學生們對此頗感興趣，不但準確畫出了“兩肩”的位置，更輕松愉快地悟出了這兩個字為何不可或缺的原因。第二，小組合作，自主探究。1再從其他段落中找出能體現課文語言準確、嚴密特點成果。22022年安徽省中小學教育教學論文評選（4）學以致用，介紹“未來橋”朝一日能設計并建造出更美麗、更堅固、更有名的中國石拱橋。4.教學反思培養其批判性閱讀能力，沒有找尋到更加新奇、高效的突破口。二、再探《中國石拱橋》教學1．教學時間：2018年12月26日。2.教學理念：維能力，使學生的思維品質具有敏捷性、廣闊性、深刻性、周密性和創造性。3.教學簡介：（1）初讀課文，了解“中國石拱橋”特征借助課題解讀文章，不僅開辟了一條分析課文的捷徑，還為學生提供了一種閱讀課文的好方法。（2）再讀課文，比較“趙州橋”與“盧溝橋”的異同點出“中國石拱橋的兩個例子”后，我問學生為什么作者會選擇這兩個例子，學生引用課文內容解說了這兩座橋的類型與特色，并總結出趙州橋是32022年安徽省中小學教育教學論文評選卻是各具特色的趙州橋與盧溝橋，這樣看來，課題與所寫內容是否矛盾”這一問題引性特點，又有各自的特殊性和長處。（3）三讀課文，體會“代表性舉例”的原因與妙處了‘盧溝橋’這兩個例子來說明中國石拱橋的特點”引導學生閱讀并對（4）課堂小結，總結閱讀方法附：板書設計中國石拱橋普遍性特點

茅以昇（久堅美）趙州橋普遍性存在于特殊性之中盧溝橋單(獨)拱拱上加拱代表性舉例聯拱石獅百態（5）學以致用，布置作業在要求學生課下模仿課文第5第6自然段介紹盧溝橋的內容后，宣布下課。4.教學反思42022年安徽省中小學教育教學論文評選方法，又為后面的教學做好了鋪墊。環節五要求學生參照課文第5說明”的寫法嘗試改寫第6段介紹盧溝橋的部分，是一項創造性的教學舉措。設計意圖滲透語文學科核心素養。三、三探《中國石拱橋》教學1．教學時間：2021年11月30日。2.教學理念：言智慧課堂”在線教學系統，求精求巧，逐步實現教學的智能化與公平化。3.教學簡介：（1）研讀課文，體會“代表性舉例”寫作手法的精妙①利用智慧課堂“翻翻卡”功能有效檢驗全體學生對中國石拱橋整體特征的認知。造性設計的掌握。中借助“連線”與“搶答”功能考查學生對這兩座石拱橋的探究。③借助智慧課堂推送表‘趙州橋’與‘盧溝橋’這兩個例子妙處。表2 比一比，說一說名稱建造時間創造性設計結構情況歷史意義趙州橋約605年拱上加拱雄姿世界著名的古代石拱橋、具有高度技術水平與不朽藝術價值52022年安徽省中小學教育教學論文評選玉帶橋1736-1795年蛋尖形橋拱，1875-1908年重修我國“玉帶橋”中最特別高聳，好似玉帶著名的一座盧溝橋1189-1192年石獅百態早在13世紀就聞名世界，也揭開了中國被毀，但它卻人民全面抗戰的序幕極少出事寶帶橋816-819年由53孔的落墩聯橋建成后，屢經興國四大古橋”之一，清五代曾六次重建、屬江蘇省文物保護單孔橋形成重修位①作者光說中國石拱橋既看不見也摸不著，所以必須進行舉例說明。它們都是“中國石拱橋”最杰出的代表。（3）揣摩語言，體會準確、嚴密的語言特色先出示三個例句:①第3段中的“《水經注》里提到的282年，②第3③第4段中的“這座橋修建于公元605年左右(刪去)，到現在已經千三百多年了，解。最后選派代表借助“屏幕巡視”功能在全班交流探究成果。（4）智慧課堂個性化分層作業設計5段介紹趙州橋采用的“分點說明”的寫法，改寫第6段介62022年安徽省中小學教育教學論文評選資料，發到班級空間反饋給老師。4.教學反思解與溝通也出現了少許的偏差。四、三點體悟回顧并總結我教學《中國石拱橋》的三節研究課，有以下三點體悟：1．有什么樣的教學理念，就會有什么樣的課堂教學。進。2．學習思辨性閱讀方法，提高學生邏輯思維能力。來拉近學生與科學的距離，卻忽略了如何在與生活相連的過程中喚起學生的創造性思文章內容，在信息重組中提高邏輯思維能力。[6]3．設計有效問題，訓練學生思辨性閱讀策略。72022年安徽省中小學教育教學論文評選略的目的。[7]與閱讀能力培養教學策略”研究的一個縮影。參考文獻20