《彩墨臉譜》教學設計教學目標：知識與技能：知道京劇是中國特有的一種戲曲藝術，對京劇產生興趣。過程與方法：欣賞并了解京劇臉譜的基本特征，嘗試畫臉譜。情感態度價值觀：培養學生對國粹的喜愛。重難點：欣賞并了解京劇臉譜的基本特征，嘗試畫臉譜。活動準備：京劇錄象一段，京劇臉譜，繪畫范例，繪畫工具活動過程：一、欣賞京劇片段，引起學生興趣師：今天呀，我請你們來欣賞一段視頻。請同學們看完后告訴我，視頻里放了些什么？（觀看后提問）師：同學們，你們知道視頻了放了些什么？你以前有沒有看過？（學生回答）師：視頻里的音樂跟我們平時聽得音樂一樣嗎？（生：不一樣）師：視頻里的人和我們現實生活中的人一樣嗎？哪里不一樣？（學生回答）老師小結：剛才我們欣賞的片段叫京劇，是中國特有的一種傳統戲曲藝術，只有我們中國才有，也是我們中國的國寶哦！京劇是一種很特別的藝術，你瞧，演員身上穿的、頭上戴的、腳上穿的、身上背的都和我們平時看到的電視不一樣，尤其是演員臉部化的妝非常夸張、特別。你們知道這種臉部的化妝在京劇里叫什么嗎？師：它呀，有一個好聽的名字叫京劇臉譜。這就是今天我們要學習的內容（出示課題）。這個京劇臉譜這么特別，同學們你們知道京劇中為什么要畫臉譜嗎？（生答）不同的造型表示不同的地位和不同的含義。師：什么是彩墨臉譜呢?讓我們一起了解一下吧1.臉譜藝術是中國傳統戲曲重要組成部分，是演員面部化妝的一種程式，臉諧譜被為角色“心靈的畫面”。臉譜的演變和發展，不是某個人憑空臆造的產物，而是戲曲藝術家們在長期藝術實踐中，對生活現象的觀察體驗、綜合，以及對劇中角色的不斷分析、判斷，作出評價，オ逐步形成了一整套完整的藝術手法。彩墨臉譜的藝術手法是用國畫的形式來繪制的。2.臉譜的種類和特點（放課件）師:中國戲曲中人物角色的行當分類，按傳統習慣，有生、旦、凈、丑。京劇臉諧化妝藝術主要用于凈角和丑角提問:你們知道臉譜圖案有什么特點嗎?師:臉譜圖案一定要對稱、圖案以線面結合、色彩要鮮艷（看屏幕）在京劇中有四大行當，同學們知道是什么嗎？分別代表什么？（生讀）你們想不想和老師一起來探索一下京劇臉譜的秘密呢？（生：想）二、欣賞京劇臉譜，探索臉譜的各種特征1、臉譜的顏色師：屏幕上的幾張京劇臉譜，我們一起來觀察一下，好嗎？（生：好）A：第一次觀察師：在觀察之前，老師要提一個小小的要求，請你們把你看到的，覺得有趣、特別的地方找出來告訴大家，好嗎？（老師和學生一起探討）老師小結：同學們真聰明，找出了許多有趣、特別的地方，現在老師再請你們去找一找，有沒有新的發現—找一找與剛才不一樣的地方，好嗎？B：第二次觀察（請同學們之間互相交流）老師小結：同學們真能干，又有了新的發現。剛才有的同學找出了顏色，你們知道這些顏色是為了好看嗎？（學生回答）師：老師來告訴你們，這些顏色不是為了好看，而是有各自的含義，請看視頻找答案：播放視頻《說唱臉譜》（看后生討論，指名讀）像紅色的，它表示個性忠誠，很勇敢的人；黑色的表示個性剛直的；它們表示的是好人。白色的表示陰險奸詐、善用心計的，還有黃色的，表示壞人。藍色的、綠色的代表勇士；金色、銀色的表示神話里的人。2、學習譜式師：臉譜除顏色以外，花紋也各有不同，我們把它叫做譜式。師:你們知道臉譜的譜式嗎?從戲曲臉譜的藝術特征來講，主要有裝飾性、程式性、象征性等意義。中國戲曲中人物臉譜造型主要是“寫意”，造型大膽而考張是戲曲臉譜的特征。水墨臉譜將繪畫中的“點、線、色、形”有規律地組織成變形、夸張、裝飾性極強的圖案造型，形成氣韻生動的寫意作品。常用的譜式有十多種，今天我們來學習五種，分別是：整臉、三塊瓦臉、十字門臉、花臉、歪臉。請同學們看屏幕說一下不同種類譜式的特點。（指名讀）三、畫一畫：京劇臉譜1、同學們，今天我們認識學習了我們的國粹京劇臉譜的特點，那么想不想學習一下怎樣繪制京劇臉譜呢？現在請同學們看一下老師是怎樣制作臉譜的。（出示步驟）a.注意臉譜的對稱，他們左邊和右邊臉的圖案是一樣的，老師拿一張紙豎在圖案的鼻子中間，它們都是以鼻子為中心左右兩側對稱的b．注意臉譜的夸張這個臉譜的眉毛、眼睛、鼻子這么粗、這么大，你們知道做戲的人為什么這么畫嗎？這樣畫是為了讓看戲的人一看就知道臺上有誰。c.注意顏色要夸張，涂色要由淺入深。2、現在同學們拿出工具，根據我們剛才所學到的關于臉譜的知識，自己動手繪制一個自己喜歡的臉譜吧。3、學生創作，教師巡回指導，適當幫助一些能力差的學生。（提醒學生要畫出臉譜的對稱，并注意涂色時的鮮艷和夸張）4、學生交流自己的作品，教師幫助學生將京劇臉譜進行展示。四、課外拓展1、臉譜作為工藝品裝飾我們的生活。2、“三五步走遍天下，七八人百萬雄兵”“咫尺地五湖四海，幾更時萬古千秋”，京劇藝術作為我們的國粹名揚海外，每一次中國藝術家的演出都會令外國朋友驚嘆不已，為傳播中國文化做出了巨大的貢獻。（播放視頻）激發學生的民族自豪感和愛國熱情。《彩墨臉譜》學情分析五年級的孩子觀察能力、理解能力、造型能力都得到了一定的發展。同時這個年齡段的孩子積極、好動、想象力豐富，但是注意力不能長時間集中，所以課堂中不宜太多理論知識的機械講授。因此在本節課我將盡可能的為學生創設一個輕松自由的學習氛圍，讓學生能夠在老師的引領下自主探索、在創作練習中感受合作的快樂，體驗成功的喜悅。《彩墨臉譜》效果分析課堂營造了一個教學情景，幫助學生在廣泛的文化情境中學習、探索。課堂中我借助課件，首先由《說唱臉譜》視頻導入，進入學生熟悉的戲曲人物中，由此，學生很容易就調動起學習的興趣。視頻過后，我問學生對京劇臉譜有哪些了解，學生們舉手回答問題都非常積極，接著讓他們欣賞了不同的人物臉譜，以便提升他們的興趣，緊接著我讓他們找不異同，結合課件為學生講解了臉譜的色彩和譜式等一些基本知識。為學生講授臉譜的基本畫法，同學們立刻明白了該如何去著手繪畫臉譜的外形及圖案。而后學生作畫，教學環環相扣，銜接自然，整節課恰到好處地關注到了全體學生。總的來說，整個教學流程，是從學生的興趣出發，經探究理解之后進入想象和創作的過程，符合學生的認識和創作過程。學生琳瑯滿目的作品也體現了他們充滿想象力的創造。《彩墨臉譜》教學反思《彩墨臉譜》一課，安排了許多臉譜人物造型，通過學習，讓學生了解傳統臉譜藝術的造型規律及藝術特色，感受臉譜的藝術魅力，用不同的方法設計一個有特色的臉譜，培養學生創造能力和熱愛祖國悠久歷史文化的情感。我根據學生實際情況，讓學生通過欣賞了解臉譜最基本的幾種譜式，使學生認識、了解臉譜的基本表現方法及步驟。繪畫臉譜時，引導學生觀察思考：如何利用對稱確定五官的位置？如何將這臉譜畫的對稱？讓學生在教師的指導下，畫出有趣的臉譜。知道臉譜的色彩運用，富有褒善揚惡，評判好壞的涵義，給臉譜畫上自己喜愛的顏色。學生興趣非常濃厚，造型也不錯。如今，臉譜這一古老藝術非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應用于工藝美術中。教學時還可以讓學生了解臉譜的廣泛應用，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，嘗試用水墨畫臉譜。并利用《彩墨臉譜》教材分析本課屬于新課程標準中“造型·表現”學習領域的課程，是一節集欣賞性、創造性、互動性于一體的課程，這節課是學生在三、四年級了解彩墨游戲的基礎知識上的一個拓展，根據新課程標準要求,初步認識形色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒體的效果，激發學生豐富的想象力與創作愿望。本課通過造型各異、有著豐富圖案及色彩的京劇臉譜，吸引學生的學習興趣，并采用彩墨畫的形式結合教學，使學生對色彩的運用和繪畫工具的使用方法有一定的掌握。通過教師演示，欣賞圖片，使學生更進一步了解中國畫，體味中國畫的筆墨趣味，培養學生的審美意識。通過對京劇臉譜的學習，讓學生們了解祖國優秀文化，弘揚我國民族藝術。《彩墨臉譜》評測練習1、同學們大家剛才看到的視頻屬于哪個藝術門類？2、那么大家想一想京劇舞臺上他們的臉上有什么特點？3、視頻里的人臉上為什么畫臉譜？4、通過預習，誰來告訴老師京劇的四大行當？這四大行當哪些適合畫臉譜呢？5、下面我們一起來看PPT，你們覺得一樣嗎？不一樣在哪里？《彩墨臉譜》課標分析美術新課程標準》要求美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練,而應視為一種文化學習,不是把美術看作技藝的傳承而是力圖使學生體驗和認識美術的文化內涵。一、彩墨臉譜課程標準（一）知識技能目標1．在具體的情境中，運用形、色、空間等美術語言，選擇適合自己的工具、材料表現自己所見所聞的事物。2．發展美術構思與創作能力，傳遞自己的思想與情感。（二）綜合應用目標1.運用對稱與均衡、節奏與韻律組合原理，進行設計與裝飾，美化自己的生活。2.通過欣賞、認識美術作品的材料、形式，了解美術表現的多樣性。3．能用一些簡單的美術語言，表達自己對美術作品的感受和理解。二、教材定位