《生活中的暖色》教學目標：認識生活中和藝術品中的暖色，用暖色進行造型表現2、通過對比發現，暖色給人溫暖、熱烈的感受教學重點：發現、認識生活中、藝術作品中的暖色，能自主利用暖色創作。教學難點：了解色彩的冷暖是相對的。運用暖色創作色彩豐富、具有表現力的作品。教學工具：課件、丙烯顏料，色粉、彩紙及其他工具。教學過程：一、復習舊知、激趣導入伴隨著優美的音樂，我們又來到了快樂的美術課堂，這節課，老師帶來了三位老朋友,同學們還記得他們的名字么？紅、黃、藍（三原色）。同學們很棒，那你們還記得橙色是怎么變化出來的么？紅+黃=橙色（間色），有哪位同學原意到前面來調制一下呢？像這種偏紅偏黃的色，他們還有一個名稱，我們稱為暖色。這節課讓我們一起探究暖色的世界。出示課題《生活中的暖色》二、探究新知拿出你準備的彩筆或顏料，你來找一找哪些顏色屬于暖色呢？教師小結：像紅、橙、黃屬于暖色；綠、紫、藍屬于冷色。色相環,找一找，哪幾個顏色是暖色？（學生回答）3、（同學們對色彩的認識真不少）下面老師要加大難度，考一考你。課件展示-一串紫色的葡萄，同學們說一說這串葡萄顏色屬于暖色還是冷色？同學們回答不一。將這串葡萄放在藍色的背景下，師問:同學們認為這串葡萄偏冷還是偏暖？（偏暖）將這串葡萄放在紅色的背景下，師問:同學們認為這串葡萄偏冷還是偏暖？（偏冷）3）同學們思考談論為什么同一串葡萄在不同的背景下給人的冷暖不同呢？（學生小組對比分析交流）4）教師總結:通過對比分析，同一個物體在不同背景下，它的冷暖是不同的，色彩的冷暖是相比較而言的。現在你還認為色彩的冷暖是固定不變的么？（引導學生分析色彩的冷暖是相對的）只要我們認真觀察，善于總結，就能獲取更多的美術知識。三、感悟生活，感受暖色魅力1.同學們“生活中不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛。”你在生活中都見過哪些暖色的場景？2、教師也帶來了一些暖色的圖片，我們共同走進暖色的世界欣賞一下。（ppt展示，伴隨音樂，師生共同欣賞）師：暖色來到海邊,暖色走進秋天的田野中，暖色融入了好吃的水果中，暖色繪在了鸚鵡的羽毛中，暖色來到了各色的建筑中，暖色邁進了小朋友的書房里......3、通過欣賞這些不同暖色的事物，給你什么樣的感覺？（熱情、溫暖、喜慶、美麗）4、師結：暖色在我們生活中無處不在，帶給我們溫暖、溫馨、熱烈的感覺。四、分析大師作品、小組探討暖色不僅在我們生活中處處可見，暖色也走進了大師的作品中。請同學們欣賞以下兩幅作品，你認為哪一副屬于暖色的畫？（學生異口同聲回答）師：看來同學們對暖色知識掌握的很牢固了，接下來老師要加大難度，對照以下問題，小組討論分析：暖色調的油畫《紅色的房間》（作者：法國的馬蒂斯），探究指南：①畫面運用哪些顏色？②給你什么感覺？③除了暖色還有冷色，有什么作用？以小組合作的方式對照學習指南進行分析，每組選派代表回答。教師小結：馬蒂斯是法國畫家，他的作品大多采用大膽而熱烈的色彩來表現，《紅色的房子》正式如此，畫面采用大量的紅色，配合橙色的花等物體，再添加少許冷色，讓整個畫面對比更加強烈，色彩更加豐富。同學們在接下倆的作品創作中，也要學習借鑒馬蒂斯的這種創作方法。2、欣賞完大師畫作，我們一起看看同學們是是如何表現暖色的。說一說，你最喜歡哪一副？從這些作品中學到了什么？（欣賞學生作品）五、教師示范，表現創新看了這么多優秀的作品，老師也忍不住想動手畫一幅，認真觀察，老師在繪畫過程中都運用了哪些繪畫技法？（教師現場創作運用不同表現形式創作的風景畫）觀看視頻，制作步驟。師：你觀察的真認真，在你接下來的創作中也可以借助這些方法。除了這些，老師還有不同表現形式的暖色的作品，想看么？瞧，(還可以采用抽象的表現方式描繪一幅暖色的畫，同樣也可以采用粘貼和繪畫的表現方式來創作）同學們，創意是無限的，帶上你們想象的翅膀，你想創作一幅什么主題的暖色的畫？你想用什么技法來表現？思考一分鐘，找同學與我們分享一下。（你很有想法、很期待你的大膽創作…）六、藝術實踐①用你喜歡的方式畫一幅表現生活中暖色的物體的畫②以暖色為主，表現你喜歡的生活場景，抒發感情七、展示交流暖色展廳評價環節：小組內自述自己創作方法和構思思路，小組內評選出優秀的作品推選到“暖色展廳”里，同學間相互說一說那個組的作品表現形式更加多樣，畫面色彩豐富多彩，并把你喜歡的作品作品推薦給其他同學，簡單表述推薦理由。師評：這節美術課上，我們不單是完成了一副作品，更主要是同學們都通過繪畫作品表達了對色彩世界的探索，對生活的熱愛。八、拓展延伸曾經有位畫家也喜歡用色彩表現自己.他說過:我夢想著繪畫,我畫著我的夢想.這就是畫家梵高（課件）他一生摯愛暖色，那大山下一片片金燦燦的麥田，還有我們熟悉的《向日葵》。在他的筆下每朵花如燃燒的火焰一般，富有生命力，這也正是他對美好生活的向往和對生命的熱愛。這些美麗的色彩豐富了我們的生活，愿同學們也能把握手中的畫筆，去描繪絢麗多彩的明天！《生活中的暖色》學情分析四年級學生已經認識了12種藝術的顏色，并在三年系統學習可三原色和三間色等知識，具有一定的色彩搭配能力和色彩表現能力，對于色彩的冷暖有一定的感性認識，能鋸開感受辨別暖色和冷色，但僅停留在感性認識的層面上，沒有形成色彩知識體系，對于色彩冷暖的相對關系不太了解。因此，需要教師在教學中，通過對比讓學生體會、理解色彩的冷暖并不是絕對的，而是相對的?！渡钪械呐沸Ч治霰竟澱n旨在通過認識生活和藝術作品中的暖色，嘗試用不同的繪畫表現形式來進行暖色藝術創作，培養學生對色彩的認識和感受，本節課在講授過程中教學內容比較抽象，單純的色彩理論知識講解會讓學生感覺枯燥無味，無法調動學生的積極性，提高學生的創作興趣，在課堂開始，首先我從三原色的知識入手，由學生用水粉顏料，自己去調一調暖色，更加客觀的呈現暖色，引導學生像紅、黃、橙這類的顏色，引出本節課的暖色。在課堂的講授過程中，搜集大量的生活中暖色的場景和事物，讓學生從生活中發現感受暖色帶給我們的溫馨、熱烈的感覺，接下來通過具體的藝術大師的作品，共同討論研究如何用暖色為主創作一幅暖顏色的繪畫，結合著同齡同學的學生作品，由學生自主去發現不同的藝術表現技法和表現形式。教師通過示范，借助生活中的事物（棉棒、丙烯、色粉筆等）進行藝術創作，從而激發學生的創作興趣，另外我課下還準備了其他不同藝術表現形式的美術作品，（抽象表現方式創作暖色的畫、粘貼+繪畫的藝術表現形式、油畫表現的暖色向日葵）運用多種表現形式和表現技法，從而拓寬學生的創作思維，讓學生選取喜愛適合自己的表現方式，推動學生個性發展。通過本節課的學習，學生對色彩知識有了更深一步的了解，對色彩的冷暖有一定的感知認識，并能運用不同的表現形式進行暖色為主的藝術創作?！渡钪械呐方滩姆治霰菊n屬于造型?表現學習領域。色彩知識的學習是一個循序漸進的過程，需要不斷積累，本套教材中有關色彩知識的課程也是一個依次遞進、前后銜接的系列。本課是在學生第二學段學習了三年級上冊《紅色的話》《黃色和藍色的話》、三年級下冊《橙色的畫》《綠色和紫色的畫》（認識三原色和三間色）的基礎上，進一步研究色彩冷暖知識的課程，在全套教材的色彩系列課程中起著承上啟下的作用。就本冊教材而言，本課又與第1課《四季的色彩》和第3課《生活中的冷色》構成一個色彩知識單元，《四季的色彩》著重從季節的角度，通過觀察自然界的色彩變化和分析藝術作品中描繪四季的色彩，感受繽紛的色彩之美。本課和第3課《生活中的暖色》則是從色彩的冷暖這一層面為學生建構色彩知識體系，引導學生從感性用色到理性分析色彩冷暖的知識層面，通過有目的、有意識的運用，表達自己對色彩的感受。色彩作為美術表現的基本語言之一，也是作者個性和情感在創作中的體現。不同的色彩給人以不同的心理感受。根據視覺對自然的經驗感受，色彩分為暖色和冷色。色彩的冷暖會讓人產生冷暖的臉型和截然不同的心理體驗，但色彩中控的冷暖關系是相對的，本課旨在聯系生活實際，引導學生觀察生活和藝術作品中色彩，通過研究，認識、區分暖色，感受暖色給人以溫暖、熱烈的感覺，體會暖色帶給人的情緒，進而培養學生的色彩美感意思，提高學生運用色彩進行表現的興趣，并鼓勵學生在繪畫中運用暖色的特征表現自己喜歡的畫面或表達情緒?！渡钪械呐吩u測練習本節課旨在聯系生活實際，引導學生觀察生活和藝術作品中的色彩，尋找暖色，色彩的冷暖能給人不同的感受，讓學生對色彩具有初步的感知和判斷能力，提高學生對色彩的認識和喜愛。實踐練習：尋找生活中暖色的事物，（看看同學們衣服的顏色，找一找教室和學校中的暖色）嘗試著選取色彩筆中暖色自主嘗試用暖色來表現。（材料水彩筆、畫紙、油畫棒等）《生活中的暖色》教學反思本節課旨在通過認識生活和藝術作品中的暖色，嘗試用不同的繪畫表現形式來進行暖色藝術創作，培養學生對色彩的認識和感受，本節課在講授過程中教學內容比較抽象，單純的色彩理論知識講解會讓學生感覺枯燥無味，無法調動學生的積極性，提高學生的創作興趣，在課堂開始，首先我從三原色的知識入手，由學生用水粉顏料，自己去調一調暖色，更加客觀的呈現暖色，引導學生像紅、黃、橙這類的顏色，引出本節課的暖色。

在教學過程中,我通過搜集生活中不同場景不同事物的暖色圖片，引導學生對暖色的感知，通過同一串紫色葡萄在不同的背景環境中，展示的的冷暖不同，從而讓學生體會色彩的冷暖是相對的不是絕對的。在教學中，通過共同欣賞探討馬蒂斯《紅色的房間》引導學生感受藝術大師色彩語言的獨特魅力，并在藝術家的作品中尋找表現暖色的方法，提升學生自主學習的能力。優點：通過一節課的學習，學生對色彩的認識有了更深一步的了解，并能自主選擇合適的藝術表現形式進行藝術創作。本節課的教學目標基本完成。不足：在創作主題上，如果能深層次的發掘學生的創作思維會更好，課堂存在少數同學觀看完老師的師范后，模仿老師的作品進行創作，教師應該引導學生進行自我發揮和想象；在課堂評價環節，更多引導學生大膽去相互評價作品的精彩之處與不足，培養學生對藝術作品的評價和欣賞能力。改進措施：引導學生運用多種藝術表現形式，課堂中提供給學生大量的創作素材，讓學生選取自己喜愛的創作素材，教師示范僅起到引導作用，避免學生模仿創作，激發學生的想象力和創造力?！渡钪械呐氛n標