PAGEPAGE11大蘇吉小學(xué)構(gòu)建“能動(dòng)學(xué)堂”課堂教學(xué)改革方案根據(jù)達(dá)茂旗教育局《構(gòu)建“能動(dòng)學(xué)堂”課堂教學(xué)改革總體方案(試行)》的文件精神，為全面提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，結(jié)合我校教育工作實(shí)際，特制定本方案。一、目標(biāo)任務(wù)我校實(shí)施“能動(dòng)學(xué)堂”的主要目標(biāo)任務(wù)是：充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以生本激揚(yáng)生命，使教育充滿陽(yáng)光，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，深入挖掘?qū)W生的潛能，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生自主、主動(dòng)、積極、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，使學(xué)校成為綻放生命、勵(lì)志求知的百花園，使教師成為與時(shí)俱進(jìn)、激揚(yáng)生命的教育人，把學(xué)生培養(yǎng)成為“積極向上、自信大方、友好合作、知識(shí)豐富、思維活躍、成績(jī)優(yōu)秀”的時(shí)代新人。二、領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵全面領(lǐng)會(huì)構(gòu)建“能動(dòng)學(xué)堂”的豐富內(nèi)涵。通過(guò)構(gòu)建“能動(dòng)學(xué)堂”課堂教學(xué)改革，實(shí)施“以生為本、以學(xué)定教、先學(xué)后教、多學(xué)精教”的教改模式，其策略是做到“三動(dòng)三盡量”。1、三動(dòng):主動(dòng)（在課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中）；會(huì)動(dòng)（在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能掌握有效的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決遇到的問(wèn)題）；調(diào)動(dòng)（教師在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中采用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性）。2、三盡量:盡量減少教學(xué)環(huán)節(jié)（盡量減少教學(xué)環(huán)節(jié)的宗旨是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)整體性，大致可分為兩部分：學(xué)生先學(xué)和教師后教，其中學(xué)生自學(xué)后的反饋是溝通兩部分的橋梁。教師在對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行點(diǎn)撥時(shí)，一定不能忽視學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難）；盡量減少教師提問(wèn)（盡量減少教師提問(wèn)是為了盡量讓學(xué)生充分的學(xué)習(xí)，這兩“盡量”關(guān)系密切，教師應(yīng)圍繞著重難點(diǎn)問(wèn)題實(shí)施有效教學(xué)，學(xué)生也應(yīng)在重難點(diǎn)問(wèn)題中開(kāi)展有效學(xué)習(xí)）；盡量讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)（盡量讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)，教師有效提問(wèn)應(yīng)突出整體教學(xué)觀，提出的問(wèn)題涉及面廣，集中反映主要內(nèi)容、核心精神，引導(dǎo)學(xué)生整體把握，忌繁、雜、細(xì)；教師提問(wèn)應(yīng)體現(xiàn)訓(xùn)練觀，提出的問(wèn)題能引導(dǎo)學(xué)生先感知，再感悟，最后感動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到提高能力的目的）。四、確定范圍學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)、數(shù)、外。對(duì)象：小學(xué)1-6年級(jí)。五、基本原則1、主體性原則。確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生全面、多元發(fā)展。2、全面性原則。以更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，全方位實(shí)施課堂教學(xué)改革；以課堂教學(xué)改革為帶動(dòng)，配套推進(jìn)教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制等綜合改革。3、創(chuàng)新性原則。在借鑒各地各校課堂教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)校、教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)自主創(chuàng)新，努力探索提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。4、發(fā)展性原則。通過(guò)實(shí)施課堂教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量要有明顯提高、教學(xué)效能要有明顯增強(qiáng)、學(xué)生發(fā)展水平要有明顯提升。六、操作流程（規(guī)程）1、集體備課，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)集體備課，以年級(jí)學(xué)科為單位，成立備課組，按照主備課——集體備課——個(gè)人再備課的程序進(jìn)行，相互研究、交流，集中設(shè)計(jì)出導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”。改變“以教定學(xué)”的教學(xué)策略，確立“以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)策略，變“先教后學(xué)、師講生聽(tīng)”為“先學(xué)后教、生學(xué)師導(dǎo)”。改變以“教”為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，確立以“學(xué)”為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，變“教案”為“導(dǎo)學(xué)案”，將“導(dǎo)學(xué)案”建成“導(dǎo)學(xué)”的有效載體。2、突出導(dǎo)學(xué)，前置學(xué)習(xí)充分利用導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在上課前對(duì)將要學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行閱讀理解、深入分析、探究，查閱準(zhǔn)備資料、解決問(wèn)題，做到心中有數(shù)，以便掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。通過(guò)前置學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教師的指導(dǎo)前置、學(xué)生的學(xué)習(xí)前置、學(xué)習(xí)的問(wèn)題前置、問(wèn)題的解決方案前置，從而保證課堂教學(xué)的高效。3、合作探究，匯報(bào)交流以導(dǎo)學(xué)案為具體流程，引導(dǎo)小組成員之間、組際之間的合作交流活動(dòng)。問(wèn)題解決的順序依次是：自學(xué)解決——組內(nèi)解決——班內(nèi)解決——老師解決。課堂上教師要拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生展示交流，形式要多種多樣。教師要注重進(jìn)行適時(shí)、中肯的評(píng)價(jià)；學(xué)生要傾聽(tīng)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充他人的發(fā)言。4、釋疑點(diǎn)撥，拓展延伸當(dāng)學(xué)生思維定向不明時(shí)，教師應(yīng)給予指點(diǎn)迷津，確立航標(biāo)；當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，給予鋪路架橋，糾正錯(cuò)誤；當(dāng)學(xué)生思維開(kāi)放時(shí)，給予正面牽引，把握教材；當(dāng)學(xué)生思維定勢(shì)時(shí)，給予側(cè)向、發(fā)散的啟發(fā)。這一過(guò)程中教師要匯總交流展示中的問(wèn)題，把握課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、生成點(diǎn)等進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。拓展的內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際狀況，做到切合學(xué)生實(shí)際，因材施教。拓展延伸時(shí)教師應(yīng)注意照顧學(xué)生個(gè)性差異，充分考慮不同層次學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，多設(shè)置一些難度各異的學(xué)習(xí)內(nèi)容，多設(shè)計(jì)一些不同層次的訓(xùn)練項(xiàng)目，以供學(xué)生自由選擇，各取所需。5、過(guò)關(guān)檢測(cè)，整體評(píng)價(jià)課堂上要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，互助互學(xué)，并在組間進(jìn)行學(xué)中練、學(xué)中評(píng)、學(xué)中賽，從中教師得到課堂效果反饋，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)對(duì)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正和強(qiáng)化記憶。在整體評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài)。盡可能實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)范圍的最大化，評(píng)價(jià)方式的多樣化、評(píng)價(jià)狀態(tài)的適度化、評(píng)價(jià)質(zhì)量的高效化、評(píng)價(jià)結(jié)果的達(dá)標(biāo)化。七、實(shí)施步驟第一階段：宣傳學(xué)習(xí)階段（2013年8月25日—2013年9月10日）1、積極準(zhǔn)備，認(rèn)真部署，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂實(shí)施方案，召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)。學(xué)校召開(kāi)校長(zhǎng)辦公會(huì)，專題研究能動(dòng)學(xué)堂實(shí)施意見(jiàn)，成立小學(xué)能動(dòng)學(xué)堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，制訂下發(fā)《實(shí)施方案》。召開(kāi)實(shí)施“能動(dòng)學(xué)堂”動(dòng)員大會(huì)，廣泛深入地進(jìn)行思想發(fā)動(dòng)，使每位教職工都能充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的重大意義，增強(qiáng)參與“能動(dòng)學(xué)堂”教學(xué)改革的主動(dòng)性和自覺(jué)性。2、搞好輿論宣傳，營(yíng)造輿論氛圍。充分利用校園廣播、黑板報(bào)和宣傳欄等各種形式，向廣大師生、家長(zhǎng)和社會(huì)廣泛宣傳實(shí)施“能動(dòng)學(xué)堂”的重要意義。3、開(kāi)展學(xué)習(xí)討論，深化思想認(rèn)識(shí)。制定本校的“能動(dòng)學(xué)堂”資料手冊(cè)，組織廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)“能動(dòng)學(xué)堂”理論，充分調(diào)動(dòng)廣大師生、家長(zhǎng)和社會(huì)的積極性，共同推進(jìn)“能動(dòng)學(xué)堂”的實(shí)施。采取自學(xué)、互學(xué)、交流和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容以郭思樂(lè)教授的三本書(shū)《聆聽(tīng)教育的春天》、《教育走向生本》和《教育激揚(yáng)生命》為藍(lán)本，也可以登錄華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師郭思樂(lè)教授的博客：htt://從互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師每人要寫(xiě)一篇不少于1500字的學(xué)習(xí)體會(huì)存入教師業(yè)務(wù)檔案，并把能動(dòng)學(xué)堂理念滲透在課堂教學(xué)過(guò)程中。第二階段：試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)階段（2013年9月11日—2013年9月底）確定試點(diǎn)的重點(diǎn)班，對(duì)教師進(jìn)行短期培訓(xùn)，然后開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。1、根據(jù)旗教育局要求，經(jīng)學(xué)校認(rèn)真討論研究，決定一至六年級(jí)全部作為試點(diǎn)班級(jí)，語(yǔ)、數(shù)、外任課教師均為實(shí)驗(yàn)教師。實(shí)驗(yàn)教師要結(jié)合班級(jí)實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的講授。

2、召開(kāi)各種形式的座談會(huì)。通過(guò)組織教干、教師、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)等召開(kāi)各種層次、各種形式的座談會(huì)，廣開(kāi)言路、廣納良言、廣求良策，積極尋求實(shí)施“能動(dòng)學(xué)堂”的新思路，努力探索實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作科學(xué)發(fā)展的新途徑、新舉措。3、開(kāi)展“能動(dòng)學(xué)堂”研討交流活動(dòng)。組織骨干教師定期開(kāi)展“能動(dòng)課堂”研討交流活動(dòng)，開(kāi)展研討課、示范課、交流課活動(dòng)，做好說(shuō)課、評(píng)課，推動(dòng)“能動(dòng)學(xué)堂”工作健康、有序?qū)嵤?、搞好階段性總結(jié)表彰。及時(shí)做好階段性總結(jié)，認(rèn)真梳理開(kāi)展“能動(dòng)學(xué)堂”取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，上報(bào)教育局，表彰在教改工作中表現(xiàn)突出的個(gè)人。第三階段：總結(jié)推廣階段（2013年10月10日——2014年1月）在前期實(shí)施的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校教育工作實(shí)際，進(jìn)一步創(chuàng)新“能動(dòng)學(xué)堂”理論，創(chuàng)造出具有我校教育特色的“能動(dòng)學(xué)堂”模式。1、舉辦論壇。認(rèn)真總結(jié)、挖掘、提煉實(shí)施“能動(dòng)學(xué)堂”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際，組織教干、教師就“如何推廣實(shí)施能動(dòng)學(xué)堂”發(fā)表見(jiàn)解。2、開(kāi)展論文、教案、課件制作評(píng)比活動(dòng)。組織教師以推廣實(shí)施“能動(dòng)學(xué)堂”理念為重點(diǎn)，以構(gòu)建有效課堂為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教案和課件，認(rèn)真撰寫(xiě)論文，組織開(kāi)展優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)教案和課件制作評(píng)比活動(dòng)，推薦優(yōu)秀論文、教案和課件參加校、旗評(píng)比。強(qiáng)化多媒體技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，提高教師的執(zhí)教能力和水平。3、開(kāi)展“能動(dòng)學(xué)堂”教學(xué)評(píng)比、觀摩活動(dòng)。生本課堂就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的課堂。通過(guò)組織教師積極開(kāi)展能動(dòng)學(xué)堂教學(xué)評(píng)比、觀摩活動(dòng),引導(dǎo)全體教師按照“能動(dòng)學(xué)堂”理念上課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課。4、撰寫(xiě)工作總結(jié)。認(rèn)真總結(jié)推廣實(shí)施“能動(dòng)學(xué)堂”理念取得的經(jīng)驗(yàn)和成果，形成書(shū)面材料上報(bào)校、旗主管領(lǐng)導(dǎo)，向全校推廣實(shí)施“能動(dòng)學(xué)堂”。第四階段：創(chuàng)新提高階段（從2014年3月1日起）根據(jù)總結(jié)推廣階段取得的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)“能動(dòng)學(xué)堂”的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新、發(fā)展“能動(dòng)學(xué)堂”理論，創(chuàng)造出具有學(xué)校特色的“能動(dòng)學(xué)堂”模式和經(jīng)驗(yàn)，建立開(kāi)展“能動(dòng)學(xué)堂”的長(zhǎng)效機(jī)制，把“能動(dòng)學(xué)堂”落實(shí)到學(xué)校德育、文化、管理等方方面面，并要設(shè)計(jì)配套的“能動(dòng)學(xué)堂”活動(dòng)，把“能動(dòng)學(xué)堂”推進(jìn)落實(shí)到位，把學(xué)校辦成完全生本的學(xué)校。八、保障措施1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立大蘇吉小學(xué)“能動(dòng)學(xué)堂”課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合實(shí)際，科學(xué)制定和落實(shí)“能動(dòng)學(xué)堂”教學(xué)改革實(shí)施方案；加強(qiáng)過(guò)程管理，強(qiáng)化制度建設(shè)，及時(shí)總結(jié)改革過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，積極推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革工作。2、強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)。制定本校的“能動(dòng)學(xué)堂”資料手冊(cè)，讓每一個(gè)教師深刻認(rèn)識(shí)“能動(dòng)學(xué)堂”教學(xué)改革的重要意義，強(qiáng)化對(duì)先進(jìn)教育理念的學(xué)習(xí)；大膽實(shí)踐，積極創(chuàng)新，努力構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)模式。切實(shí)加強(qiáng)校本教研和校本培訓(xùn)的力度，有效解決“能動(dòng)學(xué)堂”教學(xué)改革過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高教師實(shí)施課堂教學(xué)改革的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；開(kāi)展好教師之間的合作互助，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)；加強(qiáng)集體備課，共享教學(xué)資源；上好研討課、匯報(bào)課等，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)；開(kāi)好教研會(huì)議、搞好課例分析，促進(jìn)教師不斷提升理論水平和實(shí)踐能力，從而推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。3、完善評(píng)價(jià)體系。健全和完善與課堂教學(xué)改革相配套的教育教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系,評(píng)價(jià)考核體系既包括對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，也包括對(duì)學(xué)生全面發(fā)展能力和教師工作實(shí)績(jī)、綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。4、營(yíng)造良好氛圍。通過(guò)多種渠道廣泛宣傳“能動(dòng)學(xué)堂”教學(xué)改革的目的、任務(wù)和意義，努力營(yíng)造課堂教學(xué)改革的良好氛圍，形成社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生認(rèn)同，教師、學(xué)生樂(lè)于參與的良好局面，促進(jìn)“能動(dòng)學(xué)堂”教學(xué)改革的順利推進(jìn)。大蘇吉小學(xué)構(gòu)建“能動(dòng)學(xué)堂”課堂教學(xué)推進(jìn)表實(shí)施階段時(shí)間段具體時(shí)間內(nèi)容執(zhí)行人責(zé)任人宣傳學(xué)習(xí)階段2013年8.25成立領(lǐng)導(dǎo)小組8.25召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，學(xué)習(xí)文件精神8.27制訂下發(fā)《實(shí)施方案》9.1制定本校的“能動(dòng)學(xué)堂”資料手冊(cè)9.1-9.10組織廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)“能動(dòng)學(xué)堂”理論試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)階段2013年9月11實(shí)驗(yàn)教師要結(jié)合班級(jí)實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的講授。召開(kāi)各種形式的座談會(huì)開(kāi)展“能動(dòng)學(xué)堂”研討交流活動(dòng)搞好階段性總結(jié)表彰總結(jié)推廣階段2013年10月10舉辦論壇開(kāi)展論文、教案、課件制作評(píng)比活動(dòng)開(kāi)展“能動(dòng)學(xué)堂”教學(xué)評(píng)比、觀摩活動(dòng)撰寫(xiě)工作總結(jié)創(chuàng)新提高階段從2014年3月1日起根據(jù)總結(jié)推廣階段取得的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)“能動(dòng)學(xué)堂”的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新、發(fā)展“能動(dòng)學(xué)堂”理論，創(chuàng)造出具有學(xué)校特色的“能動(dòng)學(xué)堂”模式和經(jīng)驗(yàn)，建立開(kāi)展“