人版年下冊七章力作業(yè)設計目錄目錄業(yè)設計內(nèi)容：人教版物理八年級下冊第七章《力》業(yè)設計教師：劉艷、朱秀飛、張艷梅、李銳、李孟鑫、谷秋艷業(yè)設計目錄：元內(nèi)容……………………..……1元課標要求……………….……1材分析………….…………….…2情分析……………………..……2元作業(yè)目標………….…………2元作業(yè)設計思路………………3業(yè)評價設計………………….…3業(yè)課時安排……………….……47.1力……………47.2彈力………107.3重力………14元質(zhì)量檢測……………..……21第第10頁版本人教版年級八年級下冊主題力單元組織方式自然單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1力7.1教材P2-P52彈力7.2教材P6-P83重力7.3教材P9-P14單元內(nèi)容力的作用效果作用點力（F）用彈簧測力計測量力單位牛頓（N）彈力 重力彈性形變 重力的由來單元課標要求本章內(nèi)容在《義務教育物理課程標準（2011用”這一主題。教學時應注意聯(lián)系學生的生活實際，采用多樣化的教學方式，發(fā)揮第第2頁實驗在物理教學中的重要作用，讓學生經(jīng)歷對知識的探究過程，發(fā)展學生探究問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神。具體內(nèi)容要求如下：?通過常見事例或?qū)嶒灒私庵亓Α椓湍Σ亮ΓJ識力的作用效果。?用示意圖描述力；會測量力的大小。教材分析本章第一節(jié)所學力的概念跟學生的生活有著密切的聯(lián)系。要從學生的經(jīng)驗出發(fā)初步概括出力的概念，在形成力的概念的過程中應該經(jīng)歷感知、描述、測量等認識過程，以達到逐步認識、深化的目的。彈力，重力與力設置在同一章，目的是使力的測量能及時實現(xiàn)；學習重力、彈力等具體的力，一方面可以鞏固對力的初步認識，另一方面也對這兩種力的性質(zhì)有了初步的了解。本章教材的編排由淺入深，層層遞進，符合學生認知事物的一般規(guī)律.希望學生像書中的攀巖者一樣，勇于克服一切困難，學習更多的物理知識，從更高的角度去欣賞科學之美。學情分析中從“熟悉”入手，充分關注和利用學生的經(jīng)驗，讓學生觀察、實驗、分析、歸納，經(jīng)歷一些科學探究探究過程，感悟一些科學方法，把學生引進科學的力世界。同時八年級的學生正處于青少年時期，具有強烈的好奇心，較強的觀察能力，為最后理論知識的學習打下很好的基礎。單元作業(yè)目標初步了解力的概念，能通過實驗和生活體驗感受力的作用效果，能用力的作用效果解釋生活中一些力的現(xiàn)象。知道力的三要素，了解力的三要素對力的作用效果的影響。會畫力的示意圖，體會“力的示意圖就是對抽象的力的一種形象直觀的描述方法”通過實驗了解彈力產(chǎn)生的原因，了解生活中常見的彈力。經(jīng)歷使用彈簧測力計的過程，學會彈簧測力計的使用方法。能通過分析生活及實驗現(xiàn)象得出重力的概念。了解重力的由來。第第3頁經(jīng)歷探究重力的大小和什么因素有關的實驗過程，了解重力的跟物體質(zhì)量的關系，并能進行簡單計算。單元作業(yè)設計思路本單元的作業(yè)設計結(jié)合了知識的常考點、難易程度、知識的聯(lián)系性，在符合“雙減”政策下，設計的內(nèi)容條理清晰，模塊分類明確，對于不同學習基礎的同學實施了作業(yè)分層布置，體現(xiàn)了因材施教的教學宗旨。實踐作業(yè)四大部分。其中課后作業(yè)分為A、B組作業(yè)，A組題目更基礎，B組題目具生提前對要學的課程有一個初步的了解和認識。課堂作業(yè)可當堂完成，加深學生對知識的理解和記憶。實踐活動的完成體現(xiàn)了物理的學科性，同時也能培養(yǎng)學生的動作業(yè)評價設計雙基發(fā)展的基礎上，更讓學生在練習與評價中獲得成功體驗，體現(xiàn)發(fā)展性作業(yè)評價功能，對初中生物理作業(yè)評價。批改。其中書面作業(yè)中的必做題全批全改，有利于了解班級整體學生對基礎知識的反饋。作業(yè)講解完成后，學生進行自主訂正，教師再次批改，了解學生課上學習效果，對個別仍存在疑問的學生進行個性化輔導。為主要生活在同伴中的學生而言，同伴的欽佩、贊賞、鼓勵更能激發(fā)學生的學習熱考的積極性，加深對題目的理解并引發(fā)對同類型題目的探索和總結(jié)。第第4頁材課后習題或課件展示習題，可選擇部分題目，分層次進行批改。作業(yè)課時安排課時1力課時2彈力課時3重力章節(jié)總結(jié)：單元質(zhì)量檢測作業(yè)&7.1力作業(yè)性質(zhì)預習作業(yè)題量5題時間3分鐘【例，受力物體是 。設計意圖：讓學生知道“什么是力”，了解“力”的概念。感受什么是施力物體和受力物體。【例小鐵球受磁鐵吸引的情況，說明力可以改變物體的 。設計意圖：初步了解力的兩個作用效果，以及它的表現(xiàn)，初步學會區(qū)分。【例的作用效果與力的有關；如果力都作用在?點，推門和關門效果不同，說明力的作用效果與力的有關。作體會力的三要素不同會產(chǎn)生不同的作用效果。【例4】水平地面上的一個物體，受到水平向右、大小為20N的拉力F的作用，請在圖中用力的示意圖把它表示出來。設計意圖：知道用帶箭頭的線段表示力的大小、方向和作用點。【例5】小紅和小明站在冰面上靜止。小明在后面推了小紅一下，使小紅向前滑去，同時，小明后退，這個現(xiàn)象不能說明()第第5頁A.力可以改變物體的運動狀態(tài)B.力的作用效果與力的方向有關C.力的作用效果與力的作用點有關D.物體間力的作用是相互的設計意圖：初步了解物體間力的作用是相互的。參考答案【例1】球；球拍【例2】形狀；運動狀態(tài)【例3】作用點；方向【例4】【例5】C作業(yè)性質(zhì)課堂作業(yè)題量5題時間6分鐘1.下列關于力的概念說法不正確的是（）A.力不能脫離物體而獨立存在B.有力的作用，就一定有施力物體和受力物體C.兩個物體只要相互接觸，就一定有力的作用D.兩個物體不相互接觸，也可以有力的作用設計意圖：了解力的概念2.以下說明力可以使受力物體運動狀態(tài)改變的是()A.竹子被拉彎B.跳板被壓彎C.足球被踢開D.弓被拉開設計意圖：力的作用效果在生活中的應用3.一堆厚厚的物理作業(yè)本放得很整齊，當物理課代表想要挪動作業(yè)本時，會發(fā)現(xiàn)當作業(yè)本翻倒了。說明力的作用效果與()A.力的作用點有關B.力的方向有關C.力的大小有關D.與以上三者都有關設計意圖：熟悉力的三要素設計意圖：會用力的示意圖表示力的大小方向和作用點。5.力的作用都是相互的，下列現(xiàn)象中沒有利用這一原理的是()第第6頁A.向前劃船時，要用槳向后撥水B.人向前跑步時，要向后下方蹬地C.頭球攻門時，要向球門方向用力頂球D.火箭起飛時，要向下方噴氣設計意圖：知道物體間力的作用是相互的。參考答案1.A2.C3.A5.C作業(yè)性質(zhì)課后作業(yè)（A組）題量9題時間10分鐘“小于”）氣球?qū)κ值耐屏ΑＴO計意圖：學會區(qū)分力的兩個作用效果，會判斷是否為相互作用力大小相等是受力物體。若以手為研究對象， 是施力物體， 是受力物體。設計意圖：重點考察施力物體和受力物體的區(qū)分和理解。會影響到力的作用效果。設計意圖：知道力的三要素影響力的作用效果4．下列哪個物體被托起時所用的力最接近2N（）B．一塊磚C．八年級物理課本D．兩枚一元硬幣設計意圖：結(jié)合生活實際感受力的大小5．下列選項中,關于茶杯受到桌面的支持力的示意圖正確的是()A．D．設計意圖：會畫力的示意圖6.以下情形中，體現(xiàn)出力的作用效果與另外三個不同的是（）A.足球在草地上越滾越慢B.被踩在腳下的足球變扁C.足球在空氣中沿弧線飛行 D.守門員抱住飛來的足球第第7頁設計意圖：力的作用效果在實際生活中應用7.下列主要體現(xiàn)力能使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變的是（）A．人用力將足球踢出B．跳板在壓力下變彎C．運動員用力拉弓D．手用力壓彈簧設計意圖：再次鞏固力的作用效果8.下列哪個現(xiàn)象不能說明力的作用是相互的( )A.鉛球運動員投出鉛球后，身體隨著向前傾倒B.穿著旱冰鞋的小孩推墻反而被墻推開C.火箭升空D.用手擊打墻壁，用力越大手越痛設計意圖：力的作用是相互的在生活中的體現(xiàn)和應用9.關于力的知識，下列說法中錯誤的是（）A．小孩推墻時他也受到墻的推力B．足球運動員用頭頂球，球的運動方向改變了，這說明力可以改變物體的運動狀態(tài)C．只有在直接接觸的物體之間，才能發(fā)生力的作用D．人坐在沙發(fā)上，沙發(fā)會凹下去，這表明力可以改變物體的形狀設計意圖：力的知識的綜合運用參考答案1．改變物體的形狀改變物體的運動狀態(tài)等于2.手水桶水桶手3.方向作用點4.C5.A6.B7.A8.A9.C作業(yè)性質(zhì)課后作業(yè)（B組）題量4題時間6分鐘1.下列現(xiàn)象中，不是一對相互作用力的是()A．劃船時，船槳對水的力與水對槳的力B．地球?qū)θ说奈εc人對地球的吸引力C．靜止在桌面上的茶杯，所受的重力與桌面對它的支持力D．提水時，手提水桶的力與水桶對手向下的拉力設計意圖：會辨別相互作用力2．如圖所示，在斯諾克臺球比賽中，由于目標球被障礙球阻擋。有時運動員會用特則使白球在水平桌面上做曲線運動的施力物體是（）第第8頁A．球 B．桌面 C．白球 D．地球設計意圖：進一步理解施力物體和受力物體3.畫出圖甲中小球所受到墻的支持力的示意圖。設計意圖：不同情境下力的示意圖的畫法，會找力的作用點和方向4.下列關于施力物體、受力物體的說法中，正確的是( )A.小明用槳向后劃水，使船前進的力的施力物體是小明B.一人打太極時，只有施力物體，沒有受力物體C.人用繩子拉車，車所受拉力的施力物體是繩子D.發(fā)生力的作用時，先有施力物體，后有受力物體設計意圖：施力物體和受力物體的重難點突破參考答案1.C2.B3. 4.C作業(yè)性質(zhì)實踐作業(yè)內(nèi)容制作：反沖氣球，判斷施力和受力物體材料：氣球、細線、細玻璃管步驟：2.將細線兩端固定4.第第9頁作業(yè)展示 。評價類型教師點評評價類型學生自評第第10頁評價類型同學互評&7.2彈力作業(yè)性質(zhì)預習作業(yè)題量5題時間6分鐘1.用手捏橡皮泥，改變形狀，撤去外力；結(jié)論：物體受力時發(fā)生形變，不受力時不能自動地恢復原狀的性質(zhì)叫，這種形變叫。輕壓彈簧，使它發(fā)生形變，撤去外力；結(jié)論：物體受力時，不受力時又能恢復到，這種性質(zhì)叫做，這樣的形變叫。結(jié)論：物體受力形變后能夠自動恢復到原來的形狀有一定的，這個限度叫做。設計意圖：讓學生知道什么是彈性形變，什么是塑性形變，知道彈性形變和塑性形變的特點。2.把橡皮筋拉長，感受它們對手有力的作用歸納：物體由于發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。彈力產(chǎn)生的條件：①發(fā)生 形變；②兩物體相互。設計意圖：初步了解彈力的定義，知道彈力產(chǎn)生的條件。3.彈簧測力計是測量力的大小的工具。。5.彈簧測力計的使用：（1）使用前 ，并觀察它的 和 以便正確迅速讀數(shù)。（2）使用時力的方向必須和彈簧的軸線方向一致,使彈簧秤能自由伸（3）彈簧測力計穩(wěn)定時才可讀數(shù),讀數(shù)時視線要與指針所指的刻度線垂直,即與刻度板面；設計意圖：認識彈簧測力計結(jié)構(gòu)，了解如何使用彈簧測力計參考答案1.不能恢復原狀塑性塑性形變恢復原狀形變原狀彈性彈性形變限度彈性限度2.彈性接觸4.越大5.調(diào)零量程分度值垂直第第11頁作業(yè)性質(zhì)課堂作業(yè)題量3題時間4分鐘1、使用彈簧測力計時，下面幾種說法中錯誤的是（）A.彈簧測力計只能測量豎直方向的力，不能傾斜使用B.使用時，彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦C.使用前必須檢查指針是否指在零刻度線上D.使用時，必須注意所測的力不能超過彈簧測力計的量程設計意圖：學會使用彈簧測力計，及時鞏固知識點。設計意圖：了解測力計原理3、拉弓射箭時，弓弦在發(fā)生彈性形變后會對手產(chǎn)生 力，這個力的方向與手（填“相同”或“相反”）設計意圖：掌握彈力的方向參考答案1.A2.越長3.彈相反作業(yè)性質(zhì)課后作業(yè)（A組）題量7題時間7分鐘的力，應選用下列哪個彈簧測力計A.量程為 ，分度值為 B.量程為 ，分度值為C.量程為 ，分度值為 D.量程為 ，分度值為設計意圖；選擇合適的彈簧測力計2.下列各種情況產(chǎn)生的力，不屬于彈力的是A.手握瓶子的壓力 B.繩子對溜溜球的拉力C.將橡皮泥捏成小鴨子 D.地面對桌子的支持力設計意圖；學會根據(jù)定義判斷什么是彈力3.一個電燈通過電線懸掛在天花板上，電燈受到拉力的施力物體為A.地球B.天花板C.電線D.電燈設計意圖；知道彈力的施力物體4.關于彈力的敘述中正確的是第第12頁A.只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力B.只要兩個物體接觸就會產(chǎn)生彈力C.任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大D.彈力的方向與施力物體形變的方向相同設計意圖；整體分析了解彈力的三要素5.下列各種器材中，用來測量力的大小的工具是B.溫度計C.托盤天平D.握力計設計意圖；區(qū)分彈簧測力計，明確彈簧測力計的用途6.如圖所示彈簧測力計的分度值為 讀數(shù)為 。設計意圖；知道測力計的零刻度線，分度值，量程發(fā)生彈性形變產(chǎn)生的。在彈簧的彈性限度內(nèi)，手對彈簧的拉力越大，彈簧的伸長量越 。設計意圖；了解測力計的原理參考答案1.A2.C3.C4.C5.D6.0.2；3.67.彈；彈簧；大作業(yè)性質(zhì)課后作業(yè)（B組）題量4題時間8分鐘1.射箭是現(xiàn)在很多年輕人喜愛的項目，也是奧運會項目之一，當用力拉弓時，A．弓對箭的彈力B.箭對弓的彈力C.手對弓的拉力D.弓對手的拉力設計意圖：明確什么是施力物體，什么是受力物體2.如圖所示，一平放彈簧測力計兩邊同時用力拉，它的示數(shù)是 ，這兩邊的、分別為A. ， B.，C.，D.， 第第13頁設計意圖：結(jié)合平衡力考察彈力的大小、豎直向下的拉力后，時，彈簧下端所受拉力為 時，彈簧的長度為 。設計意圖：定量考察測力計使用的原理與彈簧連接，靜止在光滑的斜面上，請畫出所受彈簧彈力的示意圖。設計意圖：學會判斷彈力方向參考答案1.A 2.B 3.10 94.作業(yè)性質(zhì)實踐作業(yè)內(nèi)容自制簡易彈簧測力計00第第14頁評價類型評價類型教師點評是否區(qū)別彈性形變和塑性形變是否掌握彈力的定義及產(chǎn)生原因是否學會使用彈簧測力計，明確彈簧測力計原理是否能將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起來評價類型學生自評自評內(nèi)容等級(不同星級）1、你對“彈力”的基本內(nèi)容掌握了嗎？☆☆☆☆☆2、你對彈簧測力計的原理了解的怎么樣？☆☆☆☆☆3、自認為完成作業(yè)時最滿意的表現(xiàn)是?4、完成作業(yè)時有待改進的地方是？5、作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤反思訂正了嗎？☆☆☆☆☆評價類型同學互評能將實際情境與所學知識聯(lián)系起優(yōu)秀 良好□合格優(yōu)秀 良好□合格對基本知識點的掌握程度優(yōu)秀 良好□合格3重力作業(yè)性預習作業(yè)題量1題時間2分鐘【例1的設計圖本創(chuàng)真的問情通活引學感重的并過一所學的的識斷力方向 第第15頁質(zhì)量m/kg質(zhì)量m/kg0.05重力G/N參考答案作業(yè)性質(zhì)課堂作業(yè)題量3題時間6分鐘下，發(fā)生了改變。說明物體受到了的作用【歸納】重力：由于而使物體受到的力叫重力，用表示。設計意圖：通過生活中常見的重力現(xiàn)象，認識重力的施力物體，受力物體，以及重力的方向2（一）重力的大小[實驗目的]探究重力的大小與的關系[實驗器材]彈簧測力計、規(guī)格相同的鉤碼若干。[實驗步驟]零，將其調(diào)零。2.先在彈簧測力計上加掛一個鉤碼，待靜止時讀出此時的示數(shù)值。即為鉤碼的重力大小。得出兩個鉤碼重力的大小。4.以此類推…[數(shù)據(jù)處理]結(jié)論： 重力的計算公式: g= ，物理意義： 設計意圖：通過自己動手實驗，總結(jié)重力的大小與質(zhì)量的關系，說出g=9.8N/kg的物理意義3.用細線把物體懸掛起來，線的方向跟物體所受重力的方向一致，這個方向就是我們常說的“”的方向。結(jié)論：重力的方向：.對于一個物體來說，物體的各個部分都會受到重力的作用。我們可以認為這些作用都集中在物體的一個點上，這個點就叫做。材料均勻、形狀規(guī)則的物體，重心就是這一物體的。重心在物體上。設計意圖：通過自己親自感受力，認識力的作用是相互的。第第16頁參考答案1.位置重力地球吸引G2．質(zhì)量物體所受重力和物體的質(zhì)量成正比G=mg9.8N/kg1kg的物體受到的重力為9.8N3．重力總是豎直向下重心幾何中心不一定作業(yè)性質(zhì)課后作業(yè)（A組）題量6題時間10分鐘1．2022年北京冬奧會于2月4日盛大開幕。花樣滑冰是中國觀眾都非常關注的項目，滑冰運動員在冰上跳躍旋轉(zhuǎn)后會落到冰面，這是受到 作用的緣故，，這個力的施力物體是 。設計意圖：學會分析生活中的現(xiàn)象，總結(jié)重力的施力物體及方向2．．關于重心，下列說法正確的是（）A．空心的足球沒有重心B．物體的重心不一定在物體上C．將質(zhì)地均勻的木球的中心挖去后，木球的重心就消失了D．物體受到的力全部都作用在重心上設計意圖：理解重心的實質(zhì)落的路徑，則對石塊下落路徑的描述最接近實際的示意圖是（）C．D．設計意圖：理解豎直向下的含義約1-1.5市尺，寬約0.5-0.8市尺，厚約0.3-0.5市尺，重約2斤，即取）A．等于1kg，方向豎直向上B．等于1kg，方向豎直向下設計意圖：使學生會用公式計算重力5．一間教室中空氣的重力最接近（）B．300N C．3000N D．30000N設計意圖：學會估算生活中的物體的重力第第17頁次數(shù)12次數(shù)1234質(zhì)量m/kg0.10.20.30.4重力G/N1346．假如地球?qū)Φ厍蛏系奈矬w沒有引力，下列設想不正確的是（）A．“水往低處流”的現(xiàn)象將不復存在B．跳高時人將不再落回地面C．各類球類活動將無法進行D．物體將沒有質(zhì)量設計意圖：對重力的概念進一步的加深參考答案1.重力運動狀態(tài)地球2.B3.B4.C5.C6.D作業(yè)性質(zhì)課后作業(yè)（B組）題量5題時間8分鐘1.我國預計將在2030年實現(xiàn)載人登月計劃。月球?qū)λ砻娓浇奈矬w也會產(chǎn)生引力，即月球?qū)Ρ砻嫖矬w產(chǎn)生的重力，這個引力大約是地球?qū)Φ孛娓浇晃矬w引力的190kg6設計意圖：對g的概念加以考查并拓展的原理制成的。如圖所示的水線錐體偏在水平儀中央刻度線的左方，說明此桌面的 設計意圖：加深力的方向是豎直向下的印象的貨物放在車容易傾倒。設計意圖：了解重心的高低對物體的影響4．如圖所示是竹蜻蜓擺件，請畫出蜻蜓所受重力的示意圖。設計意圖：練習作圖，進一步理解重力的三要素如下表：（1）實驗過程中，需要的測量工具有彈簧測力計和 。第第18頁被測物被測物形狀重力橡皮正方體4.8N球形4.8N三角錐形4.8N（2）如圖甲所示是第2次測量中彈簧測力計的讀數(shù)為 。（3）請你根據(jù)表格中的實驗數(shù)據(jù)，在圖乙中作出重力隨質(zhì)量變化的圖像。（4）由圖像可得出的結(jié)論： （5）小華探究“物體重力的大小跟物體形狀的關系”，她用橡皮泥為實驗對象，將橡皮泥捏成各種形狀進行實驗，實驗數(shù)據(jù)如下表所示。（選填“有關”或“無關”）設計意圖：鍛煉學生的數(shù)據(jù)分析能力，理論概括能力參考1．901502．重力方向總是豎直向下東3．較重答案4．第第19頁5.（1）天平 （2）2N（3）作業(yè)性質(zhì)實踐作業(yè)內(nèi)容制作：水平儀材料：量角器、細線、重錘步驟：（1）用兩條適當長度的兩邊平行的塑料尺，粘成一個丁字形的線與所畫出的垂線重合時，橫臂即是一條水平線。作業(yè)展示：1、桌面水平 第第20頁2、桌面不水平同評價類型 教師點評1、評價學生能否知道實驗目的，并能正確完成實驗數(shù)據(jù)分析，得出實驗結(jié)論3、評價學生能否理解重力方向的實質(zhì) 第第21頁 會畫重力的示意會畫重力的示意6、評價學生能否通過實驗探究重力與質(zhì)量之間的關系簡評價類型學生自評1、你能總結(jié)重力的概念嗎收評價類型同學互評優(yōu)秀 良好□合格對基本知識點的掌握程度優(yōu)秀 良好□合格單元質(zhì)量檢測容力18題60分鐘第第22頁一、填空題（每空2分，共30分）1．一個杯子掉到地上，它的形狀發(fā)生了變化，且不能恢復原來形狀，物體的這種，放在桌子上的蘋果 設計意圖：彈力產(chǎn)生原因的考察，理解彈力是由于物體發(fā)生形變產(chǎn)生的。2、科學正確佩戴口罩是預防呼吸道傳染病的重要措施之一。如圖所示，佩戴口罩時，用手按壓口罩上的鼻夾金屬條可使其貼合面，說明力可以改變物體 。設計意圖：考察力的作用效果，區(qū)分運動狀態(tài)和形變的區(qū)別。3、中國科幻大《流浪地球》中，劇情設定為太陽將要衰老膨脹，人類為了拯救地球，在地球表面安裝了一萬多臺超大的行星發(fā)動機來推動地球離開太陽系，劇中這些行星發(fā)動機是運用 原理推動地球前進的。當?shù)厍蜻\動到木星附近時，由于木星的引力大，導致地球偏離航線，這說明力可以使物體的 或“背離”）木星.設計意圖：考察相互作用力的特點，考察學生的運用能力。4踢毽子是人們喜愛的一項體育運動如圖所示小麗同學用腳將質(zhì)量10??的毽子,起后空中飛舞的毽子最終要落向地面則是由于受到力作用的緣故，這個力的大小是 ??.(??取10????),重力的方向 。設計意圖：重力的方向和大小的運用，考察的計算能力和分析問題的能力。5、某彈簧測力計的測量范圍是0～24.5N，則該彈簧測力計下端最多只能掛 kg5個200g＝10N/kg)設計意圖：彈簧測力計使用方法的考察。鐵上一枚硬幣穩(wěn)穩(wěn)地立在窗臺上請作出硬幣在豎直方向受力的示意圖0為重心）。設計意圖：力的示意圖的運用，考察學生作圖的能力。第第23頁7、如圖為一種“水上飛行器”的精彩表演，其原理是的形變產(chǎn)生；體對它接觸的物體的產(chǎn)生彈力。二、單選題（每題2分，共14分）A. 橡皮繞手做圓周運動B. 撐桿被運動員壓彎C.被鋼尺擊打的棋子飛出D.小鐵球的運動軌跡發(fā)生改變設計意圖：力的作用效果運用，考察學生的理解能力。A. B. C. D.設計意圖：重力的運用，考察學生物理知識與實際聯(lián)系的能力。10.中國女排精神是全中國人的驕傲。如右圖所示是他們某次比A.運動員在扣球時手感到疼，是因為力的作用是相互的B.相同C.攔網(wǎng)時，球被彈回，說明力可以改變物體的形狀D.發(fā)球時，球離開手在空中運動的過程中，它的運動狀態(tài)一定保持不變設計意圖：力的綜合知識的運用，對學生靈活運用能力的考察。11.用計算機輔助實驗系統(tǒng)做驗證牛頓第三定律的實驗，點擊實驗菜單中“力的相互作A.作用力與反作用力時刻相同B.作用力與反作用力作用在同一物上C.作用力與反作用力大小相等D.作用力與反作用力方向相同第第24頁設計意圖：相互作用力的運用，考察學生解決問題的能力。A.懸停時，重物受到的重力與它對細線的拉力是一對相互作用力B.勻速上升時，細線對重物的拉力等于重物所受的重力C.勻速下降時，重物所受的重力大于細線對重物的拉力D.水平勻速飛行時，懸掛重物的細線會偏離豎直方向設計意圖：力的綜合運用，培養(yǎng)學生綜合運用能力。13、如圖所示，2021年10月14日，神舟十三號載人飛船順利將順利將翟志剛、3名航天員送入太空，在太空艙內(nèi)的失重A.用彈簧測力計測拉力 B.讓筆記本懸浮在空中C.用重錘線校正物體是否豎直放置D.用握力棒鍛煉臂力設計意圖：物理知識與科技的聯(lián)系，引導學生關注科技。表示底盤吸引燈管的力，是A.B.C.設計意圖：物理知識與生活的聯(lián)系，引導學生物理來源于生活，又服務于生活。三、實驗探究題（本大題共2小題，共14分）15、某實驗小組探究“物重與物體質(zhì)量的關系”，得到如下表數(shù)據(jù)：次數(shù)1234第第25頁的操作是正確的。與質(zhì)量 關系的圖像是 本實驗需要多次測量，其目的是 物的 。地點赤道北京紐約莫斯科北極設計意圖：重力和質(zhì)量關系的探究，培養(yǎng)學生分析問題的能力。16、物理小組探究“彈簧的伸長量與其受到拉力的關系”的實驗裝置如圖甲所示：彈簧受到的拉力/N0.511.522.5彈簧伸長量/cm12345（1）過程中，實驗數(shù)據(jù)如表，請在圖乙中作出彈簧的伸長量與其受到的拉力的關系圖像。(2)在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長量為3.5cm時，彈簧受到的拉力是 N。(3)由圖像得出：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長量和其受到的拉力成 。設計意圖：會利用圖像分析彈簧的伸長量與彈力的關系。第第26頁四、計算題（本大題共2小題，共12分）17、如圖所示，2020年12月3日，我國嫦娥五號首次地外天體取得樣品，并首次月球表面實現(xiàn)了國旗“獨立展示”。12月17日，嫦娥五號返回器在內(nèi)蒙古成功著陸。12月19日科技人員測得月球樣品質(zhì)量約為。已知月球?qū)Ω浇矬w的引力大約是地球?qū)Ω浇矬w引力的六分之一。(g＝10N/kg)求：(1)月球樣品在地球上受到的重力是多少？(2)月球樣品在月球表面受到月球?qū)λ囊Υ蠹s是多少？設計意圖：利用所學知識解決實際問題。18、在彈性限度內(nèi)彈簧受到的拉力F和彈簧的伸長量L(LL)成正比，其中L0是指彈簧受到拉力FFKL其中K叫做勁度系數(shù)，對同一個彈簧來說是一個固定不變的值小明根據(jù)這個原理自制端固定，讓其自由端B在未懸掛重物時，用刻度尺測出原長為5cm，然后再掛上100N的重物，用刻度尺測出此時長度為（1）此彈簧測力計的勁度系數(shù)是多少？（2）當彈簧所受拉力為F時，彈簧長度是16cm，求該彈簧所受的拉力F。設計意圖：培養(yǎng)學生分析問題、解決實際問題的能力。單元作業(yè)屬性表序號類型對應單元作業(yè)目標對應學水平難度來源完成時間了解理解應用1填空題1√較易改編602填空題2√√較易改編3填空題1、2√√中等選編4填空題5、6√√中等改編5填空題4√中等改編6作圖題2√中等選編7填空題2√較難改編8選擇題1√較易改編9選擇題6√較易改編10選擇題3√中等改編選擇題1√√較易改編12選擇題3√較難改編第第27頁13選擇題4、5√中等選編14選擇題2√中等改編15實驗探究題6√中等改編16實驗探究題4√較難改編17