書香桂枝書香桂枝 陽光少年

書香桂枝 陽光少年11創新作業設計CHUANGXINZUOYE書香桂枝書香桂枝陽光少年PAGEPAGE2目錄一、單元分析……第3-5頁二、課時作業目標……第6頁三、創新作業1.課時作業 ……第 7-21頁2.綜合練習 ……第22-25頁3.成長作業 ……第 頁四、作業分析 ……第27-37頁書香桂枝陽光少年一、單元信息

人教版四年級上冊《平行四邊形和梯形》單元分析基本信息學科年級學期教材版本單元名稱數學四第一學期人教版平行四邊形和梯形單元組織方式重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1平行與垂直例1（P56-57）2畫垂線和垂線的應用例2、例3（P58-59）3畫長方形例4（P60）4平行四邊形的認識例1、例2（P64-65）5梯形的認識例3（P64-65）二、課標要求理解平行與垂直的概念，掌握平行四邊形和梯形的特征，理解平行四邊形、梯形、正方形、長方形之間的關系。課標在“知識技能”方面指出，經歷圖形的抽象、分類、性質探討、運動位置確定等過程掌握圖形與幾何的基礎知識和基本技能；參與綜合實踐活動，積累綜合運用數學知識，技能和方法等解決簡單問題的數學活動經驗。在“數學思考”方面指出，建立束感符號意識和空間觀念，初步形成幾何直觀和運算能力，發展形象思維與抽象思維；在參與觀察實驗猜想證明，綜合實踐等數學活動中發展合情，推理和演繹推理能力清晰地表達自己的想法；學會獨立思考，體會數學的基本思想和思維方式。三、教材分析1.知識網絡2.內容分析是后面進一步學習長方體、正方體等的基礎。書香桂枝書香桂枝陽光少年3.學情分析予學生細致的指導。四、單元學習與作業目標確找出生活中的垂直與平行現象。解決跳遠、上岸等簡單的生活問題。相關的實際問題。的關系，能用適當的方法表示出來。觀念。數學學習的興趣。五、單元作業設計思路1.作業設計體系以設計“一份有溫度的數學作業”作業。具體體系如下：2.創新思路（1）重視數學知識的復習整理，以思維導圖、流程圖、名片設計等方式幫助學生構建知識網絡。（2）采用“二維碼”的形式拓寬作業的廣度，以掃二維碼來獲取與所學知識相關的生活視頻，體現五育融合和學科融合，促進學生的全面發展。（3）課時練習后附與數學有關的腦筋急轉彎，激發學生對數學的興趣；答案在下一期的練習中出現，讓學生在對答案確認中期待下一次的作業。（4）學生參與作業設計，選取學生的思維導圖和判斷題作為綜合練習的原題。（5）整體設計靈感來源于學生的作業設計，以學生熟悉的校園、生活為素材，以味性。 （直線） （長方形） （正方形） （平行四邊形） （梯形）第一課時：

課時作業目標確辨析平行與垂直的能力。2.感知生活中垂直和平行的現象，體會到垂直與平行的應用和美感，激發創造力，滲透德育教育。第二課時：1.通過梳理畫垂線的步驟和實際作圖，進一步掌握畫垂線的方法。短的性質判斷、解決生活中的實際問題。第三課時：1.經歷回顧、整理、畫圖的過程，進一步鞏固畫長方形的方法，提升作圖技能。2.結合具體情境，鞏固正方形的畫法，感受中國傳統文化思想。3.通過設計圖案，培養想象力和創造力。第四課時：邊形在生活中的價值。第五課時：1.通過認梯形、數梯形、找梯形、拼梯形和與其他四邊形的對比明確梯形的特征，鞏固高的畫法。2.借助同學合作考察討論，感受梯形在生活中的應用。課時作業1.平行與垂直1.平行與垂直HiHi我倆是直線小紅和小黃在同一平面內我們有哪些位置關系？用你喜歡的方式整理出來吧（ ）你瞧，右邊是我倆擺的各種造你瞧，右邊是我倆擺的各種造型，你知道哪些是互相平行，哪些是互相垂直嗎？快來填一填吧（ ）2、設計意圖：呈現四組直線不同的位置關系和一組曲線，讓學生根據平行與垂直的特點進行判斷和辨析，達到鞏固已學知識的作用，最后，加上一組曲線，學生可能會從不相交這點判斷為互相平行，那么利用這組曲線打破思維定勢，培養學生思維的深刻性。3、3、關于我們的位置關系，你覺得下面說法正確嗎？（）兩條直線相交就是互相垂直。(在黑板上任意畫兩條直線這兩條直線不是相交就是平行。（）③兩條直線互相垂直所形成的四個角，一定都是直角。（）④兩條線段互相平行，這兩條線段相等。（）設計意圖：這題意在考察學生對平行與垂直基本概念的理解，通過不同形式的表述，讓學生去辨析，培養學生的推理和判斷能力。4、我我們還可以變成英文單詞呢！下面單詞的中文意思是（你能在單詞中找到互相平行和互相垂直嗎？填填看吧（，）MATHS 只存在互相平行的字母 只存在互相垂直的字母既存在互相平行又存在互相垂直的字母設計意圖：運用maths--數學這個英文單詞進行練習設計，滲透學科整合思想，讓學生感受數形式呈現，讓學生進一步感知集合思想。55、你們美麗的校園里也藏著我們的身影呢！在下面各圖中，請用不同顏色分別描出一組互相平行和一組互相垂直的線段（ ） 所以數學來源于生活，又運用于生活。讓學生在熟悉的校園中尋找平行與垂直既鞏固認知，又讓數學和生活融為一體。小紅，小紅，過春節時，你最期待的是什么？當然是收紅包呀！）掃碼觀看收紅包的禮儀設計意圖：讓學生動手設計紅包，觸發學生多種感官參與練習，使他們在思維中實踐，在實踐既鞏固了本課的知識，又培養了學生認真觀察、有序思考的習慣。掃碼觀看小視頻，意在滲透德育教育，讓學生用喜歡的形式知禮儀、學禮儀，做一個綜合素養全面發展的學生。猴子最不想看到兩條直線的哪種位置關系？（打一數學名詞： ）作業評價表評價方式評價維度評價標準涂色）☆☆☆自我評價坐姿星意調整。能保持端正坐姿。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆書寫星書寫工整，有涂改現象。書面整潔、美觀。惜時星在規定時間內完成。完成時間比規定少2分鐘以上。規范星解答不夠規范、完整。解答完整規范。挑戰星思考過但未完成。完成挑戰題。教師評價評價維度等級備注ABC結合“桂枝小學”和“折桂”典故采用桂花表示分數準確性針對基礎題：A等：得桂5桂3-4枝；C等：得桂3枝以下；規范性針對所有題：A等：得桂4桂3枝；C等：得桂3枝以下；創新性等：解法有獨到之處，思路正確，答案不完整或錯誤；C等：常規解法、思路不清晰或答案不正確。綜合評價等級AAA、AAB綜合評價為A等；ABB、BBB、AAC綜合評價為B等；其余情況綜合評價為C等。總積分備注星和桂花可轉換為積分，得1顆星積1分，得1枝桂花積280100分可兌換值日班長券或免作業券。PAGEPAGE10書香桂枝陽書香桂枝陽光少年2.畫垂線和垂線的應用1.你知道如何畫出互相垂直的兩條線嗎？

這樣畫的：） 設計意圖：本單元涉及許多作圖的內容，但教材中很少呈現文字的作圖步驟與方法，所以本題給出畫垂線的連續四幅圖片，讓學生根據圖片的步驟用文字來描述，使學生掌握畫垂線的方法，也為后面的學習打下基礎。過過D點分別畫ABC的垂線。2（）過點A畫已知直線的垂線。設計意圖：對于四年級的學生來說，動手作圖是個難點，所以在第一題的基礎上，引導學生進行遷移類推，強化作圖訓練，進一步掌握過直線上或直線外一點畫已知直線的垂線的方法。我和我和直線小紅互相平行了，請你在我們之間作3條垂直線段，量一量它們的長度，你有什么發現？（ ）我發現 書香桂枝書香桂枝陽光少年PAGEPAGE11間的距離處處相等，培養學生觀察、思考、解決問題的能力。為什么？（）我認為： 設計意圖：本題通過創設圖形精靈“搶凳子”的游戲，激發學生的練習興趣，引導學生將生活問題轉化成數學問題，通過比較體會到點到直線之間的垂直線段最短，從而能夠正確地做出判斷。掃碼觀看立定跳遠的技巧）我認為： 設計意圖：本題以對話引發學生認知沖突，學生需繞過跳遠路線這一干擾信息，進一步學會運用數學知識來解決生活中的數學問題，感受生活與數學的密切聯系。通過掃二維碼了解更多跳遠技巧，鼓勵學生積極參加體育鍛煉，提高鍛煉意識。世界上最遙遠的距離？（打一成語： ） （上期答案：平行）作業評價表評價方式評價維度評價標準涂色）☆☆☆自我評價坐姿星意調整。能保持端正坐姿。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆書寫星書寫工整，有涂改現象。書面整潔、美觀。惜時星在規定時間內完成。完成時間比規定少2分鐘以上。規范星解答不夠規范、完整。解答完整規范。挑戰星思考過但未完成。完成挑戰題。教師評價評價維度等級備注ABC結合“桂枝小學”和“折桂”典故采用桂花表示分數準確性針對基礎題：A等：得桂4桂3枝；C等：得桂3枝以下；規范性針對所有題：A等：得桂5桂3-4枝；C等：得桂3枝以下；創新性等：解法有獨到之處，思路正確，答案不完整或錯誤；C等：常規解法、思路不清晰或答案不正確。綜合評價等級AAA、AAB綜合評價為A等；ABB、BBB、AAC綜合評價為B等；其余情況綜合評價為C等。總積分備注星和桂花可轉換為積分，得1顆星積1分，得1枝桂花積280100分可兌換值日班長券或免作業券。3.畫長方形作業時間：203.畫長方形1.你會畫一個長8cm的長方形嗎？

當然會啊，我畫給你看哦！）設計意圖：本題以靜態文本的形式再現畫長方形的過程，能有效激活學生的知識儲備，幫助學生回顧知識的形成過程；讓學生以流程圖的形式進行整理，可以完善學生的認知結構，培養學生的概括能力和整理水平。2. 你猜出來了嗎？請在括號里寫出它們的）猜猜我是誰？ 猜猜我是誰？

（ ） （ ）馬上就春節了我想寫個福字你能在下面的紙上馬上就春節了我想寫個福字你能在下面的紙上幫我裁出一個最大的正方形嗎？先和同桌交流一下你的想法，再在圖中畫出來（）3.掃碼觀看 什什：）：涯）設計意圖：本題旨在圖形的轉換中，進一步掌握正方形的特征，掌握畫垂線的方法同時體驗到數學與生活的密切聯系。為學生提供可以掃碼觀看的二維碼，讓學生進一步了解相關的春節習俗，感受中國傳統文化思想。我我們用鐵絲來圍長方形吧？4.好的好的如果每根鐵絲長14厘米，圍出的長方形的長和寬都是整厘米數。有幾種圍法呢？）設計意圖：本題為學生創設了一個有數學思維價值的問題情境，將周長的相關計算知識融入畫既培養能力，又發展思維。你能你能用長方形和正方形設計出美麗的圖案嗎？比一比，誰的圖案更有創意（ ）設計意圖：本題通過與美術學科的整合，培養學生的想象力和創造力，既彰顯了學生的個性，又讓學生體會到圖形世界的神奇和美麗，感受并創造了數學美。作業評價表評價方式評價維度評價標準涂色）☆☆☆自我評價坐姿星意調整。能保持端正坐姿。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆書寫星書寫工整，有涂改現象。書面整潔、美觀。惜時星在規定時間內完成。完成時間比規定少2分鐘以上。規范星解答不夠規范、完整。解答完整規范。挑戰星思考過但未完成。完成挑戰題。教師評價評價維度等級備注ABC結合“桂枝小學”和“折桂”典故采用桂花表示分數準確性針對基礎題：A等：得桂4桂3-4枝；C等：得桂3枝以下；規范性針對所有題：A等：得桂5桂3-4枝；C等：得桂3枝以下；創新性等：解法有獨到之處，思路正確，答案不完整或錯誤；C等：常規解法、思路不清晰或答案不正確。綜合評價等級AAA、AAB綜合評價為A等；ABB、BBB、AAC綜合評價為B等；其余情況綜合評價為C等。總積分備注星和桂花可轉換為積分，得1顆星積1分，得1枝桂花積280100分可兌換值日班長券或免作業券。4平行四邊4平行四邊形的認識1. 你能幫我設計一張圖形名片嗎？ 結合本課學習中的收獲，用圖示或者文字梳理一下平行四邊形的相關）設計意圖：本題是整理型練習，學習平行四邊形的認識后，引導學生運用思維導圖或者文字的方式自主整理課堂收獲，可以更好地幫助學生內化知識結構。同時，也為教師了解學生課堂學習水平提供了一個有效途徑。2.在右圖中，從B）設計意圖：本題是操作型練習，通過畫高練習深化學生對平行四邊形“高”的理解，培養學生的動手操作技能，進一步體會高和底之間的對應關系。你能從這你能從這5根小棒中選4根圍成一個平行四邊形嗎？（）4m6m6cm7cm4cm

我會選擇 ，它的周長是多少厘米？ 制作平行四邊形的過程中，我發現它的形狀不好固定，這是因為平行四邊形具有（ 。4.我用相同的四根小棒分別圍成一個長方形和一個平行四邊形。你能用數格子的方法算出它們的面積嗎？（ ）設計意圖：本題是觀察型練習，通過回顧制作平行四邊形的活動，幫助學生進一步掌握平形四邊形的圖形特征，將長方形的周長計算方法遷移到平行四邊形中。同時，學會用數學的眼光去看待4.我用相同的四根小棒分別圍成一個長方形和一個平行四邊形。你能用數格子的方法算出它們的面積嗎？（ ）如果每個方格的面積是1平方厘米（不滿一格算半格），那么長方形的面積是（ ）平方厘米，平行四邊形的面積是（ ）平方厘米。）形的面積更大。步運用數格子的方法研究，比較圖形面積的大小，滲透變與不變的數學思想。績溪農歷新年有一個傳統習俗——“放天燈”祈福。（）可可以在家人的幫助下剪下片一，在區我在燈上掛了一張菱（特殊的平行四邊形的祈福卡片，卡片上寫有“虎年大吉四個字你能將它四等分并使每等分上都有一個漢字嗎？碼看味俗“天”觀察折痕，我發現： 設計意圖：本題是綜合型創新練習，將數學知識與年俗文化活動“放天燈”整合在一起，引導學生在做中學。為學生提供富有生活氣息的數學情境，激發學生的數學學習興趣，鼓勵孩子動手操作，探索未知的數學世界，感受傳統文化的魅力。） 作業評價表評價方式評價維度評價標準涂色）☆☆☆自我評價坐姿星意調整。能保持端正坐姿。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆書寫星書寫工整，有涂改現象。書面整潔、美觀。惜時星在規定時間內完成。完成時間比規定少2分鐘以上。規范星解答不夠規范、完整。解答完整規范。挑戰星思考過但未完成。完成挑戰題。教師評價評價維度等級備注ABC結合“桂枝小學”和“折桂”典故采用桂花表示分數準確性針對基礎題：A等：得桂4桂3-4枝；C等：得桂3枝以下；規范性針對所有題：A等：得桂5桂3-4枝；C等：得桂3枝以下；創新性等：解法有獨到之處，思路正確，答案不完整或錯誤；C等：常規解法、思路不清晰或答案不正確。綜合評價等級AAA、AAB綜合評價為A等；ABB、BBB、AAC綜合評價為B等；其余情況綜合評價為C等。總積分備注星和桂花可轉換為積分，得1顆星積1分，得1枝桂花積280100分可兌換值日班長券或免作業券。5.梯形5.梯形大家好像都不認識我o(╥﹏╥)o1.你能幫阿T設計一張名片方便他向大家介紹自己嗎？（內容要包含梯形的含義及各部）大家好像都不認識我o(╥﹏╥)o第第1題圖設計意圖：通過設計名片這一有趣的形式，學生主動回顧梳理了本課所學內容，加深了對梯形的特征的認識，鞏固高的畫法。2.阿T的鄰居站在梯子上在貼對聯，請你和阿T一起看看梯子上有什么圖形？有幾個呢？（ ）答：梯子上的圖形是（ ），共有（ ）個。設計意圖：梯子作為生活中常見的工具，內含單個梯形、組合起來的梯形，在探究中進行了組合圖形分辨計數的訓練。)你知道梯形藏在堤壩的哪一面嗎？你知道梯形藏在堤壩的哪一面嗎？（ ） （ ） （ ）設計意圖：課本中出示了堤壩的橫截面顯示了梯形，但在生活中并不可見，通過引導學生小組交流猜測再共同實地觀察，理解堤壩中梯形存在的意義，同時鍛煉了學生的空間想象判斷能力。PAGEPAGE20兩個相同的直角梯形這樣拼在一起會是什么樣？（ ）4.兩個相同的直角梯形這樣拼在一起會是什么樣？（ ） （1）將兩個同樣的直角梯形拼成一個長方形，這個長方形的長等于直角梯形的（ ）與（ ）的和，寬等于直角梯形（ （2）拼成的這個長方形的面積是（ 設計意圖：通過兩個完全相同的直角梯形的拼組，感知直角梯形的特殊之處，同時也為后續學習計算梯形的面積做了初步的滲透。阿T終于明白了，原來自己不僅在生活中處處可見，充滿作用，在四邊形家族中）圖形？先小組內討論，再完成下圖。可能是：確定是該圖形還需要的關鍵信息是：設計意圖：利用有一組平行線這一共同特點引出學過的四種四邊形，通過補充確定該圖形所需的必要條件，進一步幫學生明確了四種四邊形的概念。掃碼觀看生活中更多的梯形） ）作業評價表評價方式評價維度評價標準涂色）☆☆☆自我評價坐姿星意調整。能保持端正坐姿。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆書寫星書寫工整，有涂改現象。書面整潔、美觀。惜時星在規定時間內完成。完成時間比規定少2分鐘以上。規范星解答不夠規范、完整。解答完整規范。挑戰星思考過但未完成。完成挑戰題。教師評價評價維度等級備注ABC結合“桂枝小學”和“折桂”典故采用桂花表示分數準確性針對基礎題：A等：得桂4桂3-4枝；C等：得桂3枝以下；規范性針對所有題：A等：得桂5桂3-4枝；C等：得桂3枝以下；創新性等：解法有獨到之處，思路正確，答案不完整或錯誤；C等：常規解法、思路不清晰或答案不正確。綜合評價等級AAA、AAB綜合評價為A等；ABB、BBB、AAC綜合評價為B等；其余情況綜合評價為C等。總積分備注星和桂花可轉換為積分，得1顆星積1分，得1枝桂花積280100分可兌換值日班長券或免作業券。PAGEPAGE22書書香桂枝陽光少年自我評價：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆教師評價：折桂（）枝第五單元綜合練習作業時間：40分鐘每過一關，我們將得到藏寶圖的一條線索，加油！)你能將這位同學整理的思維導圖補充完整嗎？你能將這位同學整理的思維導圖補充完整嗎？成功過關恭喜獲得藏寶圖的線索一該藏寶圖是一個長方形。設計意圖：學生在自編習題的過程中自主梳理了本單元學習過的內容，利用該名學生圖文并重的思維導圖展示填空題，優化學生的學習方法，培養學生的創新思維能力。)小伙伴們給大家出了幾道題，仔細想想對錯哦！請在對的后面畫小伙伴們給大家出了幾道題，仔細想想對錯哦！請在對的后面畫“√”，錯的后面畫“×”。成功過關恭喜獲得藏寶圖的線索二該長方形的長是m。設計意圖：四年級學生有初步的編題能力，因此讓全體學生參與判斷題的編寫，在學生廣泛參書香桂枝書香桂枝陽光少年與的基礎上進行選擇。既調動學生數學學習的主動性，又讓學生在分析判斷中進一步理解概念。第三關火眼金睛()請把正確答案的序號填在括號里。請把正確答案的序號填在括號里。1.兩條直線相交形成的4個角可能都是( )。A.銳角 B.鈍角 C.直角 D.平角2.平行四邊形、梯形的高都是( )。A.線段 B.射線 C.直線 D.曲線3.有一個角是直角的平行四邊形一定是( )。A.直角梯形 B.長方形 C.正方形 D.等腰梯形)。A.B.C.D.5.一個四邊形，只有一組對邊互相平行，另一組對邊相等，它是（ A.長方形 B.平行四邊形C.等腰梯形成功過關成功過關獲得藏寶圖的線索三該長方形的寬是4m。設計意圖：這道題考查的是學生對本單元知識的綜合分析能力，培養學生思維的靈活性，使學生由直觀認識上升為抽象認識，培養學生的空間觀念，逐步數學化。以線段AB為一條邊，以線段AB為一條邊，畫一個平行四邊形再畫出AB邊上的高。畫一個上底為4、高為4m的梯形作出梯形的高并標出梯形各部分的名稱。（圖中每個方格的邊長為m） 成功過關成功過關獲得藏寶圖的線索四寶藏區域在長方形左側最大的的正方形內。設計意圖：通過動手操作，培養學生的順序性思維，鞏固畫垂線和畫高的方法，加深對平行四邊形和梯形的認識。).1..1.我在游泳池游泳，現在A處，要到B處拿游泳圈然后盡快上岸。AAB.學校有一塊等腰梯形的玫瑰花園一條腰的長度是兩底之和的一學校有一塊等腰梯形的玫瑰花園一條腰的長度是兩底之和的一半如果將它改圍成一個平行四邊形其中一條邊長9米其余邊長分別是多少米？8米2米成功過關。獲得藏寶圖的線索五：藏寶圖在正方形的對角線上。成功過關。獲得藏寶圖的線索五：藏寶圖在正方形的對角線上。設計意圖：本環節設計的是綜合練習，考查學生靈活運用知識解決問題的能力。第一小題，設計兩個作圖要求，連接線段AB,從點B形和平行四邊形兩種圖形特征的掌握程度，能否熟練運用圖形特征求出等腰梯形的周長，再逆運用周長公式求出其它三條邊的長度，對學生來說具有一定的挑戰性。（）成功過關獲得藏寶圖的線索六正方形的兩條對角線的交點就是藏寶處。成功過關獲得藏寶圖的線索六正方形的兩條對角線的交點就是藏寶處。

掃碼觀看七巧板的演變值，培養審美能力、創新能力和實踐能力。恭喜你獲得藏寶圖的全部線索繪制出來在交點處標出☆恭喜你獲得藏寶圖的全部線索繪制出來在交點處標出☆回顧檢查本份作業正確率100%者可憑藏寶圖至老師處換取寶藏——桂枝小學免作業券一張！寶圖圖區設計意圖：讓學生在繪制藏寶圖的過程中，進一步掌握畫長方形和正方形的方法，提升作圖技能；提醒學生回顧檢查作業，培養學生良好的學習習慣。（）在本單元的練習中，你覺得哪道錯題最典型？請分享給同學們，避免大家重蹈覆轍哦在本單元的練習中，你覺得哪道錯題最典型？請分享給同學們，避免大家重蹈覆轍哦要寫明錯題原題解題思路和正確解法如果有溫馨提示就更好了。設計意圖：錯題整理是一個幫助學生梳理解題思路、發展學生思維的過程，而這里設計的錯題分享，相當于是流動的錯題。教師將錯題分享到全班之后，學生之間互相借鑒，互相啟發，在錯題中淘金，以便共同提高。對于教師來說，查看學生錯題，便能快速掌握學生知識點的短板，從而有針對性的進行舉一反三、查缺補漏、融會貫通。單元綜合練習屬性表序號題目名稱對應單作業目標對應學習水平難度來源完成時間了解理解運用1思維再現1、2、3√√易原創40分鐘2明鏡高懸1、2√√易改編3火眼金睛1、2、5√中改編4小試身手2、5√中改編5真才實學2、5、6√中原創6誰與爭鋒5、6√難原創7快樂分享6√√難原創爬爬梯（一語：。PAGEPAGE26書香桂枝 陽光少年

自我評價：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆教師評價：折桂（ ）枝成長作業

作業時間：40分鐘同學們同學們第五單元成長作業——角色體驗館開張啦請在下面的角色中選擇一種好好體驗一番吧！角色一：整理員（ ）整理員！角色二：藝術家（ ）次數學繪本的創編吧！角色三：文學家（ ）結合本單元所學知識，請你或發揮想象，或根據生活實際，進行一次文學創作吧！童謠、兒歌、童話等都可以哦！字數不限。角色四：設計師（ ）學校準備給升旗臺邊上的臺階安裝欄桿，想請你當“設計師”幫忙設計欄桿。（2）畫出你設計的欄桿示意圖，標出相關數據。（3）如果欄桿高1米，制作欄桿大概需要多少米鋼材？如果每米鋼材30需要多少錢？（可以使用計算器進行計算）賀你成次長業每成小，積累大！上答案扶上答案扶直）書香桂枝書香桂枝陽光少年單元作業分析1.平行與垂直知識的基礎上進行拓展和延伸。富生動。 線。題都有少量學生出現錯誤，辨析的思考不夠全面，推理判斷能力有待提高。第四題：大部分學生不認識這個單詞，通過查資料了解。但集合圖完成得非常好，平行與垂直的知識從直線順利過渡到線段，為后面的學習做好了鋪墊。尺子，用尺作圖的習慣還需要加強培養。但也有打破常規的，出現了梯形紅包、半圓形紅包。紅包內在的圖案非常豐富，有的簡單，有的精致，有的年味十足，總之創意無限！找出自己設計的圖形中的所有的平行線和垂線，有的學生不會有序思考，所以有遺漏，日后的學習中需要加強培養有序思考的習慣。2.畫垂線和垂線的應用本次作業共設計共5道題，目的是通過動手操作，實際應用等活動，引導學生經歷能力。潔的語言概括和整理的能力。點畫已知直線的垂線，個別學生需注意標記直角符號，增強作圖的規范性。相等的，但個別同學畫垂線方法掌握不夠牢固，還需加強練習。而學會分析。生直觀比較了從落腳點到起跳線之間線段的長度，需要個別指導。3.畫長方形本次作業共設計5道題，目的是讓學生鞏固用畫垂線的方法，學會準確地畫長方形和準確性。加強語言表達能力的訓練，提高概括能力和整理水平。30%的學生畫圖時在角度或長度上會存在一些誤差，導致準確性不夠，需加強訓練。調要保留作圖痕跡。 第四題：從作業來看，有的同學順向思考，想幾加幾再乘2等于14，也有的同學14除以2等于7圖。本題的正確率為85%。少數學生將周長和面積計算公式混淆，可以先幫助學生