Word版本，下載可自由編輯《在山的那邊》教學設計創意說明：這是一首抒情詩，它飽含著詩人豐富的思想感情和想象，語言精練而形象性強。詩人取象于群山和大海，意象壯闊，意蘊豐富。學習本詩，宜進行朗讀的指導與訓練，不僅要求讀得正確、流利，還要讀出感情，悟出哲理，品嘗作品富有表現力的語言，提升文學觀賞力量。

教學步驟：

一、各自放聲讀，讀準字音。

重點字詞：癡想凝成誘惑喧騰瞬間

二、男女生對讀，讀出韻味。

三、師生齊品讀，讀出情感。

1、從不同的角度概括詩歌兩部分的內容。

從時間看：第一節寫“我”童年時期；其次節寫“我”長大以后。

從事情看：第一節寫“我”渴望“海”；其次節寫“我”追尋“海”。

從心理看：第一節寫“我”的憧憬和困惑；其次節寫“我”的感悟和信念。

從方式看：第一節是“我”與媽媽的對話；其次節是“我”與讀者的對話。

2、這首詩表述了詩人怎樣的情感？詩人的這種思想感情是怎樣表述出來的？

全詩表述了詩人對抱負的熱鬧憧憬和執著追求，即使遭受挫折，曾經絕望，也決不放棄，百折不回。

小組爭論，品嘗描寫詩人心理和情感的富有表現力的詞句：

“小時候，我常伏在窗口癡想／??——山那邊是什么呢?”（表現了詩人小時候劇烈的奇怪???心，腦子里布滿了奇妙的幻想。）

“媽媽，那個海呢？”（無限的困惑和懊喪，無限的憧憬與渴望。）

“一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根”（媽媽是無心插柳，這顆幻想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。）

“是的，我曾一次又一次地絕望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信念向前走去”（這句的三個數量詞用得特殊好。“一次又一次”，強調了“我”絕望的次數多；“又一次次”，強調了“我”不懈的努力；“一座座”，說明“我”遇到的困難特別多。）

“由于我聽到海依舊在遠方為我喧騰／——那潔白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”（詩人確信遠方有海，也就是抱負，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，由于要實現抱負必需經受失敗。“我”對抱負特別渴望，只有抱負才能滋潤“我枯干的心靈”。有了抱負“我”就有了精神支柱，變得充實而有活力了。朗讀這句要求布滿對抱負的渴望。）

“是的!人們啊，請信任——／在不停地翻過很多座山后／在一次次地戰勝絕望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”（這句詩很有人生哲理，詩人用來與讀者共勉。“終會”表現了詩人對以后的堅決信念，而一旦抱負真正實現，人們會驚喜萬分。）

當抱負與現實多次消失劇烈反差時，詩人的心情雖然一直是波瀾起伏的，但其主導因素是樂觀的還是消極的？（詩人的主導心情是樂觀的，詩人的夢因在現實中受挫變得更為內在，也更為倔強了。）

怎樣讀出情感？各人自己體會試讀。

四、自由表演讀，讀出情味。

用鋼琴曲《海邊的星空》伴奏，進行詩朗誦表演。

五、悄悄回味讀，讀出哲理。

“山”和“海”蘊含了什么意思？這首詩蘊含了怎樣的哲理？可用不同的方式來說。

“海”就是“一個全新的世界”，這個“全新的世界”，就是美妙的世界，抱負的世界。“山”是與“海”相對的一個世界，一個閉塞、落后、乏味的世界，山又是從現實到抱負的奮斗之路。詩人所說的山，不是一座山，而是很多座山，奮斗之路是漫長艱險而又曲折起伏的。

奔向抱負的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，抱負終將實現。

要實現遠大的抱負，就必需一次次地戰勝困難和絕望，沖破一切困難險阻。

或許任何抱負都是一個誘惑的圈套，任何抱負都可望而不行及，然而正是在這困難曲折的求索過程中，人生被提升和充