Word版本，下載可自由編輯《植物媽媽有辦法》說課稿【教材分析】

本文是一首布滿兒童情趣的小詩，從題目到內容都運用了擬人和比如的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，全詩共五節，第一節提出了問題，植物靠什么傳播種子;其次、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節講只要細心觀看就能獲得更多的學問。語言美麗、生動，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

【設計思路】

課標對第一學段的閱讀教學指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體悟，感受語言的美麗?；趯φn文的理解與分析，結合課標精神與同學實際狀況，我將本課的教學目標從以下三點予以定位：

1、學問目標：

⑴熟悉“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

⑶認識文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

⑷收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。

2、力量目標：

培育同學的觀看力、想像力、語言表述力量和自主識字的力量。

3、情感目標：

⑴培育同學喜愛大自然的情感。

⑵激活同學探究植物神秘的愛好和欲望。

【教學重難點】

重點：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵正確認讀、書寫生字。

難點：

⑴認識三種植物傳播種子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表述的意思。

為了將三維目標得以真正落實，突出重點，突破難點，在本課的教學中，我用圖片激情、課件展現、音樂渲染等形式指導同學朗讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表述上的精妙，以達到熟讀背誦。

基于以上熟悉，我設計了如下教學環節：一、激趣導入。二、自讀識字。三、合作溝通。四、品讀領悟。五、鞏固延長。下面，我就對本課的教學流程做以詳細的闡述。

【教學過程】

一、圖片導入。

大家都知道，良好的開端是勝利的一半，為了激活同學的學習愛好，我采納談話導入的方式進入新課的學習?！拔覀兌贾琅ｑR有腳，鳥有翅膀，它們都能夠去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什么方法呢?聰慧的植物媽媽想出了很多的方法，今日我帶你們一起去熟悉這些植物媽媽。同時板書課題，讓同學齊讀課題。

【設計意圖】利用談話，利用閱讀期盼，激活同學閱讀的欲望。

二、自讀識字。

1、老師范讀課文。充分利用云空間課堂魔方，播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫，老師伴隨著生動的畫面、美麗的音樂有感情地朗讀課文。同學聽讀課文后爭論：從剛才的畫面中，你熟悉了哪幾種植物呢?

2.同學自讀課文。

(1)請同學們用自己喜愛的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊標誕生字，鼓舞同學利用各種方法自主識字，從而達到讀準字音，讀通句子的目的。

(2)爭論：你熟悉了哪幾種植物呢?

【設計意圖】利用播放生動好玩的動畫，吸引同學的留意力，激活他們探究新知的欲望。

三、合作溝通

⑴指名回答，老師相機展示詞語：公英、耳、豌豆。齊讀詞語。

⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個生字?(提示同學勿把“蒲”字寫成左右結構)

⑶利用嬉戲鞏固識字。我將采納摘蘋果、識字大轉盤等嬉戲鞏固同學的識字成果。

(4)小組內輪讀生字，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“”，沒有達到要求的，再把生字多讀幾遍。

(5)依據同學的朗讀狀況，讓同學在多音字“得”下畫上記號?？纯丛诓煌恼Z言環境中，“得”的讀音有什么不同。

展示小黑板：

A、孩子假如已經長大，就得告辭媽媽。

B、那里有很多學問，馬虎的小伴計可得不到它。

C、蒲公英的種子，飛得多遠哪!

先認讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節注音，最終齊讀這三句話。

D、讓同學在課文中找找還有哪些多音字?(為、降、乘……)畫上記號，并給這些多音字組詞。

【設計意圖】利用聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，同學互助互學，人人參與，不但讓同學對課文內容有了整體的感知，而且讓同學從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信念。

(6)識記字形，練寫生字

1、識記生字

⑴展示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。

⑵小組爭論：用什么方法記住這些生字。比比誰的方法好。

⑶全班溝通。

2、指導書寫

⑴讓同學觀看本課要求會寫的10個字，想想怎樣才能把字寫好看了。

⑵老師重點指導：

①“絞絲旁”的寫法，提示同學留意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。

②比較“洼”和“娃”的字形。

⑶同學自由練寫生字，老師巡察指導。

【設計意圖】老師充分調動同學已有的學問閱歷，“教同學需要教的學問”，變被動為積極，讓同學享受到勝利的歡樂。

四、品讀感悟

本環節的設計我充分發揮多媒體教學的優勢，

1、說蒲公英

⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的?請喜愛蒲公英的同學一起讀讀其次節。

⑵讓同學拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀看，說說自己發覺了什么?能夠和小組的同學溝通一下自己的看法。

⑶全班溝通：剛才給蒲公英吹氣時，你看到了什么情形?

針對同學的回答，老師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引領同學理解：風一吹，蒲公英身上的冠毛便綻開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。(老師相機板畫：蒲公英的種子)我們能夠用哪一個詞來描述?引領同學說出：“紛紛”。

⑷讓同學想想還有哪些情景能夠用上“紛紛”這個詞，試著用“紛紛”說一句話。

⑸現在請同學們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們預備好了降落傘，微風一吹，你準備到哪里去玩耍呢?

⑹指導朗讀：

①老師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了，遠方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀其次節。(引領同學用較輕較慢的語調朗讀。)

②哇，微風一吹，你們最終能夠離開媽媽，處處旅行了，好高興呀!(生讀)

③蒲公英娃娃們，你們英勇地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。(生再讀)

④配上自己喜愛的動作齊讀其次節。

⑺老師小結：(手指板書)蒲公英媽媽真有方法，能借助風的力氣讓自己的孩子四處去旅行。

2、說蒼耳

⑴師：熟悉了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜愛蒼耳媽媽的同學讀讀第三節。

⑵蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好方法呢?誰能在課文中找到答案呢?畫出相關的語句。

⑶讓同學再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

⑷讓同學任意把蒼耳掛在自己的頭發、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。(同學說，老師相機板畫：兔子)

⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個方法多妙呀!誰來夸夸蒼耳媽媽?讓同學有感情地朗讀第三節。

3、說豌豆

⑴讓同學以小組為單位自學第四節，老師提出要求：

①自由讀第四節。

②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

③說說豌豆是怎么傳播種子的?

同學自學，老師巡察指導。

⑵各組選派代表匯報學習狀況。

⑶針對同學的疑問，老師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，老師告知同學這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。利用直觀形象的教具，讓同學明白了豌豆傳播種子的方法。(老師板畫：太陽)

⑷展示句子：

豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好?為什么?(引領同學從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯想生活中蹦跳的歡樂等方面去思索)

②指導同學讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的開心的心情。

4、試著依據板書背誦課文，能夠配上自己喜愛的動作。

本環節的學習中，從老師的引領，到小組合作，到自學，引領同學由扶到合作，到單獨學習，教同學學會學習，感受到了學習的歡樂。)

五、鞏固延長

1、植物媽媽的方法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢?能說說這些植物傳播種子的方法嗎?(讓同學拿出課前采集的其他植物標本，邊展現邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小伴計的衣服，就能去田野、山洼;芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方;太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開