Module5Unit1Canyourunfast?一、教學內容：今天所授課的內容是小學英語三年級起始外研版四年級上冊第四模塊第一單元Canyourunfast?本單元的課文情景是孩子們外出玩耍。在這樣的情景中，孩子們之間經常會相互比賽、展示自己的才能。課文分別以四組圖片向學生展示了四個比賽項目runfast，jumphigh，jumpfar，ridefast，再由Sam分別與Amy,Daming,Lingling的比賽，引出詢問他人能力和說明自己或他人能力的話題，主要是圍繞學生生活和運動的各類基本能力run，fast，jump，high，far，ride展開的一系列話題，這些東西都是學生非常熟悉而且和我們息息相關的，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于在生活中進行運用。二、教學目標：（一）語言知識1.能聽懂、會讀并掌握單詞Can的運用;學會聽、讀、說run，jump，ride，fast，high，far.2.能聽懂、會讀并掌握掌握句型：Canyou……?Yes,Ican./No,Ican’t.（二）思維能力：能運用句型：Canyou……?Yes,Ican./No,Ican’t.詢問他人在某一方面的能力。（三）學習能力：培養學生的綜合實踐能力，能使用英語做事情，能夠將所學的知識在相似的生活中進行運用.（四）文化品格1.學生能明白運動的重要性，熱愛運動，樹立正確的健康觀，懂得在日后的學習生活中勞逸結合。2.采用多種活動途徑，培養學生學習英語的興趣，培養學生積極地參與和主動學習，讓學生愛上英語。三、教學重點:掌握詞匯runfast、jumphigh、jumpfar、ridefast和句型Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.四、教學難點根據實際情況運用句型：Canyou……?Yes,Ican./No,Ican’t.進行交流。五、教具準備：多媒體課件、自制笑臉和哭臉、自行車等;六、教學方法：動作教學法，任務型教學法等。七、教學過程Step1.Warmingup1.Greetings2.Dotheactions3.chant(教授highskyfast)【設計意圖】：通過交流、動作、游戲等活動，為學生們營造歡樂的學習氣氛，調動學生的積極性，使他們很快進入學習英語的狀態，復習舊知識為學習新知識埋下伏筆。Step2.Presentation1.Learnnewwords.出示課文第一部分chant公首次聽音引出新單詞:canrunfastjumphighjumpfarT:RunSs:(Dotheactionandsayaftertheteacher.)Run.T:Runfast.(TandSsdotheactiontogether.Fromslowtofast.)Runfast,runfast,runfast.教師教讀單詞：runfast(板書)T:Icanrunfast.Icanrunfast.canyou?S:Yes,Ican.教師教讀句型:Yes,Ican.(板書，貼笑臉)；No,Ican’t.(板書，貼哭臉)。教師用句型Canyou……?提問，肯定回答的學生上來進行跑步比賽，對勝利的同學說：“You’rethewinner.”用以上的方法教學單詞jumphighfar.【設計意圖】：《課程標準》提出注重語言實踐，培養學生的語言運用能力，英語教學的最終目的是在生活中進行口語交流，在此環節中，本人通過設置真實的教學環境，讓學生不知不覺的進入到教師所創設的情境中，準確地體驗和理解語言。2.Guessinggame:WhatcanMissLiudo?S1:CanyouwatchTV?（動作）T：Yes,Ican..S2:Canyou.....?T:Yes,Ican./No,Ican’t.【設計意圖】：讓學生通過猜熟悉的英語老師能夠做的事，再次滲入重點句型理解重難點。Step2.Leadin1.Showthepeopleintextandguesswhatcanthemdo?2.Listenandanswer3.matchphrase【設計意圖】：通過猜激發學生的求知欲并設計搭配小游戲使課堂輕松有趣，迎合小學生的心理特點，容易被學生在無意識下中接受。Step3.Learntext1.Listen,pointandfind"can".2.Openbook,listenandreadafterthevideo3.“afraid”【設計意圖】：聽錄音、跟讀給學生學習、模仿正確的發音，進一步感受句型。讓學生分角色表演對話，可以讓學生進一步感受、理解課文。StepracticeAskandanswerinpairs.Makeasurveyandshow.①Talkwithyourclassmateshisorherabilities(part4)②學生練習(學生在練習時可以走動，詢問班中的任何一位同學的喜好)③學生匯報結果(引導學生使用句型XXXcan/can’t…….)【設計意圖】：課堂調查不但給學生提供了使用英語、展示所學知識的平臺，給學生提供了自由發展的時間和空間而且提高他們綜合運用語言的能力，讓學生體驗到用所學知識解決問題成功后的愉悅，知道學英語就能用，并且培養學生的綜合實踐能力。3.Talkaboutyourselfandyourpartner.4.listentoasong【設計意圖】：經過緊張的新課學習，在此階段最容易讓學生疲勞。這時首要考慮的應該是舒緩教學節奏，消除學生疲勞的方法,英語歌謠節奏感強，輕松有趣，迎合小學生的心理特點，容易被學生在無意識下中接受。Step5:summeryandassessment1.總結本節課的知識點。A:runfast、jumphigh、jumpfar、ridefastB:Canyourunfast?Yes,Ican./No,