第一單元豐富多彩的生命世界學時1學時。教學過程：（一）導課談話：在地球上生長著多個各樣的植物，有些植物覆蓋在陸地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為止，人們已經懂得的植物大概有30萬種。千姿百態的植物使自然界多姿多彩，生機勃勃。大家想不想認識千姿百態的植物呀？讓我們一起來觀察吧！（二）新課教學◆活動1：比較小草和大樹（外出觀察）1．談話：對于生活在我們周邊的植物，我們早已不再陌生。今天，我們一起到校園里去看看，尋找某些小草和大樹進行觀察，比較它們有哪些相似和不同的地方。2．規定：（1）以小組為單位，聽從小組長的安排；（2）注意安全，不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝；（3）認真的觀察，及時的做好統計。3．學生活動4．整頓統計，歸納總結并報告：（1）“我”觀察到的小草名稱輪廓圖根、莖、葉等器官的重要特點

（2）“我”觀察到的大樹名稱輪廓圖根、莖、葉等器官的重要特點

（3）歸納：你發現小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？5．總結像蟋蟀草同樣含有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像楊樹那樣含有比較緊密、堅硬、支持力比較強的莖的植物，稱為木本植物。6．分辨：我們常見的植物中哪些是木本植物？哪些是草本植物？◆活動2：給植物分類1．談話：為了更加好的認識和研究多個各樣的植物，需要根據植物的特性，對植物進行分類，你會從哪些方面來對它們進行分類呢？2．觀察書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的原則；3．小組內討論分類的原則；4．根據分類的原則給植物進行分類；5．報告分類的成果；6．統計：全班同窗共找到多少種分類的辦法？拓展知識：認識某些不開花的植物：（1）綠藻（2）水綿（3）腎蕨（4）苔蘚板書設計：總序：2主備人：王四香執教：編寫時間：.08.31教學內容：第2課植物博覽會教學設計思想：本課通過“植物博覽會”的參觀與籌辦，調動學生探究家鄉植物資源問題的愛好。同時激勵學生關注最新植物栽培技術，感受科學、技術、社會、環境的親密聯系，進一步完善對植物世界的整體認識。教學目的：一、科學探究目的1．根據植物的某種特點對已有的植物資料進行分類。2．能按照不同植物的特點設計出展臺的各部分的主題。3．能設計多個植物資料的展出形式，并按一定的環節進行布展。二、情感態度與價值觀目的能總結在展覽實施過程中的成功經驗和失敗教訓。體現出協作精神。三、科學知識目的能認識更多的植物種類。教學重點和難點：指導學生通過植物博覽會的籌辦過程增強對家鄉植物資源的關注，進一步完善對植物世界的整體認識。教學辦法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多個各樣的植物圖片學時：2學時。第一學時教學過程：（一）導課談話：豐富多彩的植物世界千姿百態，讓我們一起來參觀植物博覽會吧！（二）新課教學◆活動1：參觀植物博覽會1．談話：在日常的生活和學習活動中，大家一定收集和準備了某些有關植物的資料，認識到植物世界是豐富多彩的。今天，我們就來一起感受一下吧！2．觀察教材P7《植物博覽會》的立體觀景圖，理解展覽的內容。3．分析教材中提供的資料，說說它們適合安排到展臺的哪部分，進一步培養和鍛煉學生給植物分類的能力。4．報告：（1）從中你學到了某些什么？（2）你認為它的最大的亮點是什么？（3）如果讓你來做，你認為還能夠從哪些方面來進一步的補充？5．整頓和歸納（1）觀賞植物：郁金香、枸骨、馬尾松、含羞草、豬籠草。（2）經濟作物：大豆。（3）珍稀植物：銀杏、珙桐。（4）植物栽培技術：轉基因番茄、蔬菜溫室大棚。。板書設計：第二課植物博覽會（1）觀賞植物：郁金香、枸骨、馬尾松、含羞草、豬籠草。（2）經濟作物：大豆。（3）珍稀植物：銀杏、珙桐。第二學時教學設計：（一）導課談話：我們上節課已經理解了植物博覽會展覽的內容，大家想不想開一種植物博覽會？下面，讓我們就辦一種植物博覽會，展覽一下我們收集的植物吧！（二）新課教學活動2：籌辦植物博覽會1．提問：如何籌辦我們自己的植物博覽會呢？2．小組討論。（1）如何規劃展覽的內容。（2）如何制訂方案，如何分工，布置展區。3．小組制訂方案（如何布展、如何分工、如何突出自己組的特色……）。提示：（1）根據本地的實際狀況，規劃展覽的內容。（2）根據展覽的內容，進行小組分工，互相協作。（3）在室外收集資料時，要注意安全。（4）布置各部分展區時，要有條理，盡量做到設計新穎、美觀，主題突出。（5）結合展覽內容，寫出解說詞。4．分工合作布置展會。5．歸納整頓：在籌辦植物博覽會的活動中，你有哪些收獲和體會？6．交流。板書設計：第二課植物博覽會1．如何籌辦植物博覽會（1）根據本地的實際狀況，規劃展覽的內容。（2）根據展覽的內容，進行小組分工，互相協作。（3）在室外收集資料時，要注意安全。（4）布置各部分展區時，要有條理，盡量做到設計新穎、美觀，主題突出。（5）結合展覽內容，寫出解說詞。2．歸納整頓：在籌辦植物博覽會的活動中，你有哪些收獲和體會？教學反思：總序：4主備人：王四香執行時間：教學內容：第3課．鳥類動物的特性教學設計思想：本課在學生已有認識的基礎上，引導學生通過進一步的觀察，歸納出鳥類的共同特性，通過對鳥喙與取食關系的趣味性研究，協助學生初步理解鳥類喙的形態與其生活方式是如何互相適應的，從而進一步感悟到鳥類動物的豐富多彩。教學目的：一、科學探究目的1．能從外在形態構造和行為等方面設計不同的觀察項目。2．能根據多個資料（實物、標本、模型、圖片等）客觀地描述多個鳥類的特點。3．能歸納出鳥類的共同特性。4．能科學地分辨某種動物與否屬于鳥類。5．能根據鳥喙的外形鑒定其與生活中的哪種工具的形狀和功效相近。二、情感態度與價值觀目的能把自己的推測與其它同窗交流。三、科學知識目的1．能說出常見鳥的名稱。2．能說出多個不同形狀的喙對鳥類生活有什么好處。3．能用自己的話說出科學家對鳥類來源的見解。教學辦法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：有關鳥類的圖片學時：1學時。教學過程：（一）導課談話：幾乎每個人對小鳥都有著與生俱來的愛慕之情，幾乎每個孩子都有過翹首藍天，心兒隨著翱翔的小鳥展開無窮遐想的經歷。有關鳥，我們每個人都懂得許多有趣的故事。那大家都知不懂得鳥類有哪些特性呢？今天讓我們一起來學習吧！（二）新課教學活動1：尋找鳥類的共同特性1．提問：鳥是我們所喜歡的一種動物，在日常的生活中你認識那些鳥呢？2．學生自由回答。3．根據學生的回答，及時的歸納和引導。4．出示鳥的圖片，引導學生觀察和比較：（1）認識它們嗎？（2）它們含有哪些共同的特性？提問：尋找那些只有鳥含有，其它動物不含有的特性？5．出示教材P12動物的圖片。提問：判斷哪些動物是鳥，哪些動物不是鳥？6．學生報告。7．歸納：鳥的共同特性是：體表有羽毛，取食靠喙，靠產卵繁殖后裔。活動2：鳥喙與取食1．提問：你見過鳥是如何取食的嗎？它們的嘴有什么特點？2．討論、交流。3．在教材P13用直線將不同的鳥喙與其形狀和功效相似的工具對應起來。北美紅雀（尖頭鉗子）、鵜鶘（湯勺）、沙錐鳥（鑷子）、禿鷲（起釘器）4．按照書上P13的環節進行小組活動——模擬鳥喙的取食。5．學生實驗并及時的統計。6．報告：（1）從模擬實驗中，你發現了某些什么？（2）說說你的體會。7．討論：（1）干旱時期，許多水塘和河流會干涸，某些開花成果的植物會死亡，這對于含有哪種類型喙的鳥的生活產生影響？（2）一種鳥的喙比較的短，能夠磕開某些比較堅硬的種子的外殼，這種鳥的喙含有如何的特點？8．閱讀科學在線，理解鳥類的來源。板書設計：第三課鳥類動物的特性1．特性：體表有羽毛，取食靠喙，靠產卵繁殖后裔。2．鳥喙與工具。北美紅雀（鉗子）、鵜鶘（湯勺）、沙錐鳥（鑷子）、禿鷲（起釘器）教學反思：總序：5主備人：王四香執行時間：教學內容：第4課．種類繁多的動物教學目的：一、科學探究目的1．能分別總結出哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚類和昆蟲的最重要特性。2．能根據動物的特性對所見到的動物進行分辨。二、情感態度與價值觀目的能與其它同窗交流自己的分類方式。三、科學知識目的1．能分別舉出哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚類和昆蟲的實例。2．能舉例闡明無脊椎動物和脊椎動物的概念。教學重點和難點：指導學生通過觀察、分類、歸納、分析綜合等辦法探究鳥類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物、魚類和昆蟲的最重要特性，培養學生科學探究的基本能力和辦法。教學辦法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。學時：1學時。教學過程：（一）導課談話：地球上已知的動物大概有150萬種，除了鳥類以外，尚有哪些種類的動物？每類動物有哪些共同特性？讓我們一起來研究吧！（二）新課教學活動1：給常見的動物分類1．出某些常見的動物的圖片。提問：你能自己制訂原則，給這些動物進行分類嗎？2．學生根據自己的原則給動物進行分類，老師予以個別的指導和協助。3．學生以小組的形式進行交流和討論。4．報告：你們分類的原則和成果是如何的呢？提問：哪種分類更合理？理由是什么？還能繼續分下去嗎？科學家是如何給動物分類的？5．介紹：科學家根據脊椎動物和無脊椎動物的原則給動物進行了分類。6．根據科學家的分類原則再次將P15圖片中的動物進行分類。活動2：猜一猜1．介紹游戲的規則：兩人一組，其中的一人任意的選擇一張動物的卡片，不讓對方看到；并且只能夠用“YES”或“NO”來回答對方提出的多個問題。對方圍繞動物的重要特性，通過提問進行猜想，盡量的運用較少的問題，在比較短的時間內精確的猜出動物的名稱。2．學生以小組為單位進行準備和猜想。3．小組內進行分工和準備。4．以小組的形式進行游戲，并請學生進行及時的統計和比較。5．學生對自己的體現進行評價和提出建議。6．教師綜合學生的意見進行評價。活動3：分辨更多的動物1．翻開教材P18，完畢分類圈的填寫。規定：學生根據自己的理解，盡量多的在多個不同動物的種類的圈中補充更多的動物。2．說說這些分類圈中的動物有什么特點？3．將教材第19頁各類動物的特性描述卡片的序號填在第18頁的分類圈內的對應位置。4．簡樸的概括動物分類的普通原則。5．閱讀《科學在線》理解和認識新的知識和理解新的動態。板書設計：第四課種類繁多的動物1．脊椎動物：（1）鳥類：雞、鴨、鵝、老鷹、大雁、蜂鳥（2）兩棲類：蟾蜍、蠑螈、娃娃魚。（3）魚類：鯉魚、黃花魚。（4）爬行類：蛇、鱷魚、龜、蜥蜴、甲魚。（5）哺乳類：羊、兔、豬、鯨、海豹、海豚。2．無脊椎動物（1）昆蟲：蝗蟲、蝴蝶、蜻蜓（2）節肢動物：蝦、蟹、蜘蛛教學反思：總序：6主備人：王四香執行時間：教學內容：第5課．細菌和病毒教學目的：一、科學探究目的1．能用多個方式做好實驗統計。2．能設計實驗證明適于制作酸奶的環境。3．能根據模擬法計算繁殖一定數目的細菌所需要的時間。二、情感態度與價值觀目的1．能從正反兩個方面看待細菌和病毒與人類的關系。2．樂于從小養成利于身體健康的習慣。三、科學知識目的：1．能從不同的角度描述細菌的特點。2．能說出細菌與動植物有什么不同點。3．能用自己的話說出細菌和病毒的不同點。教學重點和難點：指導學生通過觀察、實驗等辦法探究細菌的特點以及對人正反兩方面的作用。教學媒體：多媒體設備，多個細菌和病毒的圖片。學時：2學時。第一學時教學過程：（一）導課談話：在豐富多彩的生命世界里，除了我們能夠用肉眼直接看到的多個花草、樹木等植物和多個蟲、魚、鳥、獸等動物以外，尚有某些極其微小、構造簡樸的生物，需要用顯微鏡或電子顯微鏡才干看清晰，如細菌和病毒。你懂得它們的特點嗎？今天我們就來學習細菌和病毒。（二）新課教學活動1：尋找細菌的特點1．出示細菌的圖片和對應的資料。問題：有關細菌你理解了哪些知識呢？2．學生根據自己的認識和結合自己的理解回答。3．觀察細菌，制作有關細菌的問題卡。說說通過觀察，你對細菌是如何認識的呢？4．教師介紹：細菌的有關的知識。提問：與常見的動物和植物相比，細菌有哪些特點呢？5．小結：細菌的特點：體積微小，形狀有球狀、桿狀、螺旋狀，普通成對、成鏈、成簇生長，繁殖快速。活動2：細菌、病毒的害與利1．調查統計。（1）調查自己患過的疾病和重要因素。（2）說說自己害過的疾病，并將它統計在課本中的P21的表格中。2．自由的判斷：自己害過的疾病中哪些是由細菌或者是病毒引發的？麻疹：病毒感染引發的。流行性感冒：由于感染了流行性感冒病毒引發的。百日咳：由百日咳桿菌引發的。肝炎：肝炎病毒。細菌性痢疾：痢疾桿菌引發的。3．教師介紹：細菌和病毒的某些危害。4．收集資料，找出細菌和病毒對人類有益的方面。（1）運用細菌或病毒制成的疫苗能夠防止疾病。（2）細菌能夠分解動植物的尸體。板書設計：第五課細菌和病毒1．細菌的特點。（1）體積微小。（2）形狀有球狀、桿狀、螺旋狀。（3）普通成對、成鏈、成簇生長，繁殖快速。2．細菌引發的疾病。麻疹：病毒感染引發的。流行性感冒：由于感染了流行性感冒病毒引發的。百日咳：由百日咳桿菌引發的。肝炎：肝炎病毒。細菌性痢疾：痢疾桿菌引發的。3．細菌對人類有益的方面。（1）運用細菌或病毒制成的疫苗能夠防止疾病。（2）細菌能夠分解動植物的尸體。教學反思：總序：7主備人：王四香執行時間：教學內容：第二學時教學過程：（一）導課談話：上節課我們已經講述了細菌和病毒對人類有益的方面和有害的方面，那如何做才干讓我們更健康呢？（二）新課教學活動3：讓我們更健康1．出示書中P23圖片。判斷這些圖中的做法與否有助于我們的健康，說說自己的理由？2．學生觀察圖片并做出判斷。3．報告：你們認為如何做才干夠使我們更加的健康呢？4．交流：與同窗談談自己的想法，并找出有助于自己的身體健康的生活方式。拓展活動1：做酸奶1．教師介紹：做酸奶要用的材料和技術。2．學習課文中提到的做酸奶的辦法和技術。3．選用材料，自己動手做酸奶。（1）按照書上P24的環節制作酸奶。（2）討論。①鮮牛奶是如何變成味道甜美的酸奶的？②制作酸牛奶成功的核心是什么？③什么樣的環境條件更適于酸奶的生成？如何設計實驗證明自己的觀點？4．布置任務：在兩天后檢查各自做的酸奶。拓展活動2：細菌的繁殖1．教師介紹：細菌的繁殖方面的某些知識。2．理解：細菌的繁殖的特殊性。3．模擬實驗：細菌繁殖的演示實驗。（1）用豆子代表細菌，計算細菌繁殖的數量。（2）用持續對折報紙的辦法模擬細菌的繁殖。4．自己動手完畢細菌的動手模擬實驗。5．概括和總結。板書設計：第五課細菌和病毒1．健康的生活方式和習慣。（1）經常洗澡，勤換衣服。（2）睡前不吃糖果，準時刷牙。（3）不吃不干凈、腐敗變質的食物。（4）不喝生水，生吃蔬菜瓜果要洗凈。（5）定時注射疫苗。（6）勤鍛煉，保持健康心態。2．制作酸奶成功的核心因素。涉及器具的消毒、牛奶的高溫滅菌、加入酸奶的新鮮程度、適宜的環境因素。教學反思：總序：8主備人：王四香執行時間：教學內容：第6課．生活中的真菌教學目的：一、科學探究目的1．能通過觀察描述多個蘑菇的外部形態特性。2．能通過多個渠道調查發現可食用真菌對人類健康的好處。3．能運用簡樸工具進行對的觀察并統計使食物發霉的真菌的形態。4．能夠設計實驗證明食物容易在什么環境條件下發霉的假設。二、情感態度與價值觀目的能與其它同窗交流實驗設計和成果。三、科學知識目的1．能夠懂得真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。2．能夠有根據地闡明食用真菌是珍貴的生物資源。教學重點和難點：指導學生通過觀察、實驗、調查等探究活動，感悟真菌特別是食用真菌的種類多樣以及與人們生活的親密聯系。教學辦法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，有關真菌的圖片。學時：1學時。教學過程：（一）導課談話：漫步在雨后茂密的森林中，我們在樹干的底部或朽木上會發現某些形似小傘的蘑菇；在陰濕的環境中，我們還會發現某些食物上長有“長毛”，這些都是真菌。今天就讓我們來認識這些真菌吧！（二）新課教學活動1：能夠食用的真菌1．出示某些有關真菌的圖片。提問：你們認識它們嗎？它們分別是什么形狀和顏色的呢？2．學生觀察圖片并結合自己的認識理解。3．教師介紹所出示的真菌的有關知識。4．調查：我們在生活中食用過那些真菌？它們又分別含有那些營養呢？5．學生討論，并統計在課本P28中間的《統計卡》上。6．報告：你們認為真菌有那些不同的特點呢？7．討論：為什么說食用的真菌是珍貴的生物資源呢？活動2：食物發霉1．談話：除了蘑菇、木耳等大型真菌以外，某些食物、衣物上長出的霉菌也屬于真菌，讓我們來觀察它們有哪些特點？2．觀察發霉的饅頭，將觀察現象統計下來。思考：在什么樣的條件下食物容易發霉？3．設計實驗。（1）假設：食物在____________條件下容易發霉。（2）設計實驗，證明自己的假設。（3）實驗并統計。（4）結論：食物發霉的條件是在潮濕陰暗、不通風、溫暖的條件下易發霉。4．討論：如何才干避免食物的發霉？為什么？拓展活動：食品保鮮1．以生活中的某一種食物的保鮮的辦法，觀察它從過去到現在發生了一系列的變化？這些辦法有那些優點和缺點？2．學生報告并介紹對細菌和生活的一種危害？板書設計：第六課生活中的真菌1．常見的真菌銀耳、靈芝、香菇、金針菇等。2．食物發霉的條件在潮濕陰暗、不通風、溫暖的條件下易發霉。教學反思：總序：9主備人：王四香執行時間：教學內容：第二單元無處不在的能量第7課．珍貴的生物資源教學目的：一、科學探究目的1．能通過調查，研究人與其它生物的關系。2．能設計一種能夠形象生動地體現人與其它生物關系的表達辦法。二、情感態度與價值觀目的能與其它同窗交流自己設計的表達辦法。三、科學知識目的能通過調查發現生物資源的珍貴。教學重點和難點：指導學生通過分析、綜合、設計等活動形式，逐步使學生意識到珍貴的生物資源是人類賴以生存的物質基礎，保護生物資源其實就是保護人類自己。教學媒體：多媒體設備，多個有關生物運用的圖片。學時：1學時。教學過程：（一）導課講述：動物、植物、細菌、真菌等共同構成了豐富多彩的生命世界。正是依賴這些珍貴的生物資源，人類才干夠繁衍生息。今天，我們就來學習珍貴的生物資源。（二）新課教學活動1：生物的運用1．提出問題：人類的衣食住行與生物有著親密的關系，你能夠將這些親密關系生動形象的表達出來嗎？2．學生思考并小組討論。3．個別小組進行報告。4．教師予以合適的指導。5．提供參考的表格（P31），學生能夠根據自己小組的特點模仿或重新設計表格。提示：在設計表格時應當注意：（1）這張表格應當涉及哪些內容？（2）用什么樣的形式體現出來？6．小組設計統計的表格，并完畢表格的填寫。7．報告與交流。（1）展示并介紹自己的設計，全班評出最有創意的小組。（2）交流：哪個小組設計最能體現人與其它生物的親密關系？為什么？8．閱讀科學在線，理解珍貴的植物汁液。活動2：生物資源的保護1．介紹：我國的幅員廣闊，氣候多樣，生物資源非常豐富。但是，由于人類的影響，有許多聞名世界的珍稀物種正瀕臨滅絕。2．布置任務：在我們生活的周邊就有許多的破壞生物資源的現象，特別是對有些珍稀動植物的破壞。讓我們來做一種小的調查吧！3．小組進行分工。4．制訂調查的計劃。5．設計生物資源保護的建議書。6．展示：向全班同窗展示本小組的設計方案并聽取大家的意見和建議。板書設計：第七課珍貴的生物資源1．生物的運用：（1）動物（2）植物（3）真菌（4）細菌（5）病毒2．生物資源的保護：教學反思：8．生活中的能量教學設計教學設計思想：本課圍繞“什么是能量，哪里用到能量”設計了三個活動。課文引入部分通過觀察、體驗和描述，協助學生將活動中要用到的能量升華為機械能這一概念，激勵學生親自體驗機械能作為一種能量是如何讓玩具運動的。教學目的：一、科學探究目的1．能從多個人造機器和行為判斷所使用的能量形式。2．能通過觀察發現自己周邊存在哪種形式的能量。3．能將自己經常運用的能量形式統計下來。4．能發現食物中所含能量從本源上來自哪類生物。5．能通過計算成果闡明與能量有關的問題。二、情感態度與價值觀目的1．能與其它同窗交流自己觀察的成果，從中發現自己觀察的局限性。2．樂于從小養成保持健康的飲食習慣。三、科學知識目的1．能舉出實例闡明人類的生活離不開多個形式的能量。2．能舉出實例闡明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同體現形式。3．能舉出3個以上實例闡明食物中所含能量從本源上來自植物。四、科學、技術、社會、環境目的能舉出2個以上的實例闡明人是如何運用多個能量的。教學重點和難點：重點：指導學生認識多個各樣的能量。難點：找出身邊多個各樣的能量。教學辦法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，橡皮筋動力飛機模型或圖片。學時建議：2學時。第一學時教學過程：（一）導課1．觀察單元頁，引導學生理解能量的作用。2．提問：有關能量，你已經懂得了什么，還想懂得哪些？（學生交流討論）3．講述：從今天開始，我們將一起進入能量的世界。板書課題：生活中的能量（二）新課教學◆活動1：認識多個能量1．認識機械能①出示橡皮筋動力飛機模型。②提問：你玩過橡皮筋動力飛機嗎？說一說它是如何飛上天的？③請一種學生上來演示，引導學生認真觀察橡皮筋動力飛機飛上天的過程。④講述：當連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時，橡皮筋就有了一種能量，當它放松時，就將這種能量釋放出來了，這種形式的能量就是一種機械能。2．認識其它能量①講述：能量是看不見、摸不著的，但我們能夠觀察到它產生的效果。②出示運用多個形式能量的圖片。③討論：圖片中多個現象運用了什么能量？④學生討論，交流。⑤討論：為多個能量的使用舉出實力⑥學生交流。3．小結：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機械能、化學能等都是能量，我們的生活中離不開能量。板書設計：第八課生活中的能量（1）聲能：聲納（2）風能：風車（3）光能：太陽能（4）電能：電扇（5）熱能：烹調飯菜（6）磁能：磁懸浮列車（7）機械能：橡皮筋飛機（8）化學能：食物第二學時教學過程：（一）導課復習導入（二）新課教學◆活動2：我們周邊的能量1．出示圖片，引導學生觀察。2．討論：你能從圖中找到哪些能量形式，并清晰的解釋能量能協助我們什么？3．學生討論，統計。4．活動：找一找，教室里所運用的能量。◆活動3：食物中的能量1．提問：你懂得一天吃多少食物才干滿足活動需要嗎？2．閱讀資料，思考下列問題：①能量的單位是什么？②小朋友和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？③哪類食物中所含能量高，哪類食物所含能量低？④今天早餐攝取的食物大概含有多少能量？是如何計算？3．交流自己的閱讀成果4．討論：資料中的食物哪些來自植物？哪些來自動物？這些食物所含能量最后來自哪些生物？5．師生交流，歸納★拓展：計算自己每天所吃食物中含的能量1．交流：自己一日三餐所吃的食物種類和數量2．運用教材中的食物能量表，計算出一日三餐大概所含的能量3．交流：自己從食物中獲取的能量比規定的是高還是低，并找出其中的因素。4．小結：過多或過少的獲取能量，都不利于身體健康。只有確保身體中的能量平衡，才干保持我們的健康。板書設計：第八課生活中的能量食物中的能量食物種類能量

改善意見：運用生活中學生熟悉的飛機模型引出機械能，然后運用圖片學習其它形式的能量，在通過表格認識9大能量以及應用實例，在反饋到生活中來讓學生找圖片中都應用了什么能量，第2個研究食物中的能量，能量的單位，人需要多少能量，如何補充。9．植物與能量教學設計教學設計思想：通過學習我們懂得了人類和其它動物靠食物獲取生命活動所需的能量，而食物的最后來源是植物。本課通過探究植物體內能量來源，認識到植物體內的化學能是如何通過光合作用由光能轉化來的，然后分析綠色植物在地球上生存的意義，懂得保護綠色植物的重要性。教學目的：一、科學探究目的1．能根據多個資料或事實大膽提出有關植物體內能量來源和能量在植物體內儲藏形式的假設。2．能根據圖描述光在植物體內轉化的過程。3．能發現在植物的光合作用過程中，運用了自然界的哪些物質以及制造了哪些物質？二、情感態度與價值觀目的能與其它同窗交流自己的研究成果。三、科學知識目的1．能說出綠色植物能夠在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸取二氧化碳。2．能舉例闡明綠色植物在地球上生存的重要意義。四、科學、技術、社會、環境目的能提出保護綠色方法，并能闡明提出這些方法的根據。教學重點和難點：重點是指導學生認識植物體內能量的來源。難點是描述光在植物體內轉化成化學能的過程。教學辦法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備、有關綠色植物的圖片、淀粉、酒精燈、火柴、燃燒匙，植物的光合作用視頻。學時建議：2學時。教學過程：（一）導課講述：我們懂得人類和其它動物靠食物獲取生命活動所需的能量，而食物的最后來源是植物。那么，植物體內的能量又是從哪里獲得的呢？今天我們就來學習植物與能量。（二）新課教學◆活動1：探究植物體能量的來源1．思考：植物體內的能量是從哪里來的？2．學生猜想。3．提供猜想的根據：P424．小組同窗交流討論：植物中的能量來自（），并以另一種形式儲存在（）中。5．報告小組討論的成果。6．引導：你們小組打算用什么辦法來證明自己的假設呢？7．小組內討論、設計探究的辦法。8．根據討論的成果進行探究。9．將本組的結論與同窗交流，并說說自己的理由。◆活動2：光能與化學能1．介紹：太陽光的能量形式重要是光能，儲存在淀粉中的能量形式是化學能。2．思考：光能是如何通過綠色植物轉化成為化學能的呢？3．出示圖片或者視頻。4．認識并理解。板書設計：第九課植物與能量植物中的能量來自（），并以另一種形式儲存在（）中。第二學時教學過程：（一）導課回想上節課內容。（二）新課教學◆活動2：光能與化學能1．分析：你能描述光在植物體內轉化的過程嗎？2．討論：在這樣的過程中，能量是如何轉化的呢？哪些物質參加了這個變化的過程，是不是有新的物質的生成呢？是什么？3．學生討論、交流。4．介紹：植物的光合作用綠色植物的葉和根能夠攝取外界的二氧化碳和水，并通過吸取太陽光，在綠葉中合成淀粉。在這一過程中，葉片中綠色的物質將太陽光的能量轉化為化學能，儲存在淀粉等物質中，同時釋放出氧氣。5．討論：如果自然界中沒有綠色植物，我們的生活會是什么樣的？◆活動3：保護綠色植物1．說說保護綠色植物的意義。2．討論：從能量轉化的角度，分析綠色植物在地球上生存的意義。3．小組討論：綠色植物是如何被破壞的，提出保護綠色植物的建議。板書設計：第九課植物與能量植物的光合作用：綠色植物的葉和根能夠攝取外界的二氧化碳和水，并通過吸取太陽光，在綠葉中合成淀粉。在這一過程中，葉片中綠色的物質將太陽光的能量轉化為化學能，儲存在淀粉等物質中，同時釋放出氧氣。改善意見：應讓學生大膽提出能量在植物體內儲藏形式的假設。10．動物與能量教學設計教學設計思想：本課的教學重點是尋找動物所需能量的來源，通過分析、討論，協助學生懂得動物所需要的能量是通過食物獲得的，動物在獲得食物的過程中形成了比較復雜的食物聯系，能量按照食物鏈的次序逐級單項地進行傳遞或轉化。教學目的：一、科學探究目的1．能對的判斷動物的哪些生命活動需要能量。2．能對的分析每條食物鏈中物質和能量是如何流動的。二、情感態度與價值觀目的能與其它同窗合作做好結網游戲。三、科學知識目的1．能舉例闡明動物的全部生命活動都需要能量。2．能用自己的話說出食物鏈和食物網的概念。四、科學、技術、社會、環境目的能分析出當外界因素影響到食物網中一種生物的生存時，會對食物網中其它的生物造成什么影響。教學重點和難點：尋找動物所需能量的來源。教學辦法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，某些動物的圖片，食物鏈（網）的圖片或視頻，多個動物的頭飾。學時建議：2學時。第一學時教學過程：（一）導課1．看教材P45圖片。提問：圖中的多個動物正在進行著活動，這些活動與否需要消耗能量？2．學生觀察，并分析其中消耗的能量，然后報告。（二）新課教學◆活動1：尋找動物所需能量的來源1．出示動物的圖片：青蛙、蝗蟲、鷹、蛇。2．判斷：根據動物的食性，你能判斷出圖中的動物屬于哪種類型嗎？3．交流：它們的食物分別是什么？動物從各自的食物中獲得了什么？4．找出它們之間“吃”與被“吃”的關系，依次填寫在教材P46方框中。草（或小麥）——蝗蟲——青蛙——蛇——鷹5．思考：動植物之間存在著有趣的食物的關系，你能夠給這種關系取一種名字嗎？6．介紹：什么是食物鏈？動植物之間按照“吃”與“被吃”的關系，能夠把它們緊密地聯系在一起，就像一條由諸多鏈環構成的鎖鏈同樣，我們把動植物之間的這種食物關系叫做食物鏈。7．討論：能量是如何在食物鏈中進行傳遞或轉化的？草（或小麥）能吸取陽光的能量自己制造食物，其它動物是直接或間接地運用植物制造的營養物質。當太陽的光能通過小麥的光合作用進入之后，便按照草（或小麥）——蝗蟲——青蛙——蛇——鷹的次序，逐級單向傳遞或轉化（轉化成化學能）。板書設計：第十課動物與能量1．草、蝗蟲、青蛙、蛇、鷹的食物關系。草（或小麥）——蝗蟲——青蛙——蛇——鷹2．食物鏈。動植物之間按照“吃”與“被吃”的關系，能夠把它們緊密地聯系在一起，就像一條由諸多鏈環構成的鎖鏈同樣，我們把動植物之間的這種食物關系叫做食物鏈。第二學時教學過程：（一）導課回想上節課內容：食物鏈。講述：上節課我們懂得了什么是食物鏈，這節課我們來做結網游戲，體會能量在多個生物之間的傳遞和轉化。（二）新課教學◆活動2：結網游戲1．介紹游戲的規則：（1）每10個人構成一組，每人分別扮演一種生物；（2）每個人將自己選擇的頭飾帶上。（3）用繩子將所扮演的多個生物按照“吃”與被“吃”的關系連接起來，形成食物鏈。2．學生根據規定自由的組合小組，進行游戲。3．體會在游戲中的感受。4．思考：（1）每條食物鏈中物質和能量是如何流動的呢？（2）在食物網中物質和能量是如何流動的呢？（3）當自然界里的某一種生物的數量減少時，在整個的食物網中會有如何的變化呢？5．學生討論交流。6．報告。7．討論：如果食物鏈中的某種生物由于外界的因素影響而造成數量減少或增多，食物鏈中其它的生物的生存會受到什么影響？物質和能量在食物鏈中的流動又會受到如何的影響？板書設計：第十課動物與能量結網游戲規則：（1）每10個人構成一組，每人分別扮演一種生物；（2）每個人將自己選擇的頭飾帶上。（3）用繩子將所扮演的多個生物按照“吃”與被“吃”的關系連接起來，形成食物鏈。改善意見：教師出示人和動物多個活動的掛圖，讓學生說說圖中的人和動物在做什么。11．它們是如何工作的教學設計教學設計思想：本課從學生生活中常見的電燈泡、摩托車入手，設計了兩個活動和一種拓展活動，用來闡明能量裝置的作用，啟發學生發現和提出有關能量轉化的問題。其教學重點是指導學生探究不同形式能量的轉化，難點是制作風動小鼓。教學目的：一、科學探究目的1．能透過某些裝置的工作過程分析出能量是如何轉化的。2．能設計并制作出一種風動小裝置。3．能分析出自己制作的裝置存在的問題并提出改善方案。二、情感態度與價值觀目的能對同窗的設計、制作成果進行公正的評價，并協助加以完善和改善。三、科學知識目的能用自己的話說出多個形式的能量能夠通過不同的裝置被轉化成其它形式的能量。四、科學、技術、社會、環境目的能從圖中分析、描述能量在不同物體之間轉化的途徑，在轉化過程中運用了哪些技術和設備。教學重點和難點：重點：指導學生探究不同形式能量的轉化。難點：制作風動小鼓。教學辦法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，電燈、電吹風、摩托車、電視機、自行車、電熱水器的圖片。學時建議：2學時。第一學時教學過程：（一）導課講述：人們在生活中，為了更加好的運用能量，需要通過一定的裝置來實現能量的轉化。電燈泡、摩托車都是某些常見的轉化妝置。你懂得能量通過這些裝置是如何轉化的嗎？讓我們一起來研究吧！（二）新課教學◆活動1：能量的轉化1．出示電吹風，提問：打開開關，電吹風就會吹出熱風，把濕頭發吹干。你能夠分析電吹風機工作時，輸出和輸入的是什么形式的能量？2．學生分析，并將分析的成果填寫在課本P49。3．引導學生報告，提示電吹風的能量轉化可不只有一種！4．提問：在生活中你還見到過哪些能量轉化的裝置，它們是如何工作的？5．學生尋找生活中的能量轉化妝置，并填寫在課本中的空白處。電燈、電熱水器、鳳力發電機、摩托車、電視機、自行車6．討論：我們在使用這些裝置時，能量是如何轉化的？7．觀察：在教材P50的圖中，你能夠分析其中能量在多個物體中是如何轉化的嗎？8．將能量轉化的過程統計在教材P50的表格中。板書設計：第十一課它們是如何工作的1．生活中常見的能量轉化妝置。電燈、電熱水器、鳳力發電機、摩托車、電視機、自行車2．P50圖中能量轉化過程：流水能——電能——機械能——熱能、光能、聲能、風能。第二學時教學過程：（一）導課回想上節課能量轉化過程。講述：這節課我們制作風動小裝置，來體驗能量的轉化。（二）新課教學◆活動2：制作風動小裝置1．布置任務：讓我們運用風能，設計并制作一種小裝置，使它在風的吹動下發出聲音。2．小組討論：準備的材料和制作的過程、辦法。3．小組的分工。4．介紹并參考P51提供的制作辦法。5．學生在自己做的前提下，能夠結合課本的提示來完畢制作。6．學生制作。7．分析風動小鼓在工作時，能量是如何轉化的呢？8．創新：你還能夠設計出更加好的嗎？9．小組并結合全班的進行評價。★拓展：改造風車模型（1）找更多的風動裝置、電動裝置進行觀察和分析，研究它們的工作過程和能量轉化過程。（2）讓學生找出改造風車的方法，使風能轉化成電能，將大家的方法統計下來。（3）通過討論交流，選出最佳的方案。板書設計：第十一課它們是如何工作的風動小鼓的能量轉化過程：風能——機械能——聲能改善意見：教師解說什么是能量轉化妝置，出示電燈泡等能量轉化圖片，引導學生認識常見的能量轉化妝置。12．電鈴響丁當教學設計教學設計思想：本課圍繞著制作電磁鐵、探究電磁鐵的磁力、運用電磁鐵設計了三個活動。其教學重點是指導學生探究電磁鐵磁力的大小，難點是設計研究電磁鐵的實驗方案。重在培養學生的動手操作能力和協助學生認識電磁鐵是一種將電能轉化成磁能的裝置。教學目的：一、科學探究目的1．能按照指導制作電磁鐵。2．能分析出電磁鐵是如何進行能量轉化的。3．能分析出影響電磁鐵磁力大小的多個因素，并能設計實驗證明自己的分析成果（假設）。二、情感態度與價值觀目的能通過討論發現本組制作的電磁鐵的磁力與其它組不同的因素。三、科學知識目的通過實驗發現電能產生磁。四、科學、技術、社會、環境目的1．能舉出3個以上生活和生產實際中應用電磁鐵的實例。2．能大致說出電鈴的基本工作過程。教學重點和難點：重點：指導學生探究電磁鐵磁力的大小。難點：設計研究電磁鐵的實驗方案。教學辦法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，制作電磁鐵的材料，電鈴圖片。學時建議：1學時。教學過程：（一）導課1．（出示電鈴，并使其發出聲音），提問：電鈴是如何發出聲音的呢？2．學生猜想。3．教師出示電鈴的剖面圖，學生觀察。4．教師介紹電磁鐵。講述：電鈴內部有個纏繞著漆包線的裝置，這個裝置就是電磁鐵。5．思考：電磁鐵是如何制成的，又是如何工作的呢？（二）新課教學◆活動1：制作電磁鐵1．介紹制作用的材料。粗鐵釘、漆包線、電池、電池盒、導線、開關、小鐵釘或曲別針。2．介紹制作的辦法。（1）將漆包線順著一種方向繞在釘子上。（2）用砂紙除去漆包線兩頭的漆皮，接通電源，用鐵釘的一端靠近小鐵釘或曲別針，觀察有什么現象？切斷電源后又有什么現象？提示：（1）制作電磁鐵線圈要始終朝一種方向纏繞，不能來回纏繞。（2）線圈兩端各預留出5厘米～103．學生制作電磁鐵。4．測試：（1）接通電源，用鐵釘的一端靠近小鐵釘或曲別針，觀察有什么現象？（2）切斷電源后，又有什么現象？5．思考：實驗中觀察到的現象闡明電磁鐵有什么性質？6．報告交流：實驗中我們尚有哪些發現？7．小結：電磁鐵通電后，含有磁性；斷電后，沒有磁性。電磁鐵是一種將電能轉化為磁能的裝置。◆活動2：研究電磁鐵磁力的大小1．猜想：你認為電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關呢？2．交流。3．小組討論設計實驗，驗證自己的假設與否精確。4．根據設計，選擇材料進行實驗。5．實驗并統計。6．報告：哪一種小組制作的電磁鐵吸引的曲別針多，為什么呢？7．小結。電磁鐵磁力的大小與線圈的匝數和電流的大小有關。◆活動3：電磁鐵的用途1．思考：電磁鐵能夠用在哪些地方為人們提供某些協助呢？2．學生交流。3．學生閱讀“科學在線”。板書設計：第十二課電鈴響丁當1．電磁鐵通電后，含有磁性；斷電后，沒有磁性。2．電磁鐵是一種將電能轉化為磁能的裝置。3．電磁鐵磁力的大小與線圈的匝數和電流的大小有關。4．電磁鐵能夠用在生活和生產中為人類的活動提供方便。改善意見：通過演示實驗讓學生懂得電磁鐵是如何制作，有什么作用，然后讓學生自己制作電磁鐵并完畢實驗得出結論。13．能量的控制教學設計教學設計思想：本課圍繞能量的控制，設計兩個活動和一種拓展活動，其教學重點是指導學生探究常見的能量控制裝置是如何工作的，難點是能量控制裝置的工作原理。通過指導學生選擇研究問題、進行推測、開展實驗等，認識常見的能量控制裝置是如何工作的。培養學生收集、整頓資料，實驗操作，演繹推理等科學探究能力。教學目的：一、科學探究目的1．能分析出多個生活中常見簡樸能量控制裝置的作用和操作辦法。2．能獨立提出研究有關能量控制的工作原理的問題。3．能對自己提出的問題進行完整的實驗或調查研究。4．能推測生活中常見的簡樸控制裝置的工作原理。5．能根據生活實際需要獨立設計一種控制能量裝置的方案。二、情感態度與價值觀目的1．能與其它同窗交流自己的發現和設計方案。2．能以簡要易懂的方式向其它同窗介紹自己調查的資料。三、科學知識目的認識能量控制裝置的工作原理。四、科學、技術、社會、環境目的1．能舉例闡明某些控制能量裝置和技術給人們生產生活帶來的好處。2．能舉出2個以上人類模仿生物設計能量控制裝置的實例。教學重點和難點：重點：指導學生探究常見的能量控制裝置是如何工作的。難點：能量控制裝置的工作原理。教學辦法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備、有關能量控制裝置的圖片。學時建議：2學時。第一學時教學過程：（一）導課講述：人們在生活中，為了更加好地發揮能量的作用，減少不必要的浪費，需要運用某種裝置或材料對使用能量的時間長短和大小進行控制，那終究生活中有哪些能量控制裝置呢？今天我們一起來尋找吧！（二）新課教學◆活動1：尋找能量控制的裝置1．出示生活中有關能量控制的裝置圖片，問題：在下面的圖中，有哪些能量控制的裝置呢？2．學生觀察、討論。3．問題：在生活中你們還見到過那些能量控制的裝置呢？4．報告。5．任務：分析多個能量控制裝置的作用和操作辦法，并將統計的成果填寫在書56頁的表格中。6．交流。◆活動2：探究常見能量控制裝置是如何工作的1．提出研究問題：有關能量控制裝置，你想懂得什么？2．學生討論、交流。3．小組內選擇一種或幾個問題進行研究和實驗，制訂研究方案，尋找其中的答案。板書設計：第十三課能量的控制生活中常見的能量控制裝置裝置名稱作用控制的能量操作辦法

第二學時教學過程：（一）導課回想上節課內容。（二）新課教學◆活動2：探究常見能量控制裝置是如何工作的1．演示實驗：（1）猜想：臺燈開關和失火報警器的內部構造可能是什么樣的呢？是如何工作的呢？（2）猜想并交流。（3）演示實驗。（4）學生根據實驗現象，做出闡明。（5）交流：生活中尚有哪些裝置用了實驗中的原理呢？2．觀察并思考：觀察教材P58圖，說說圖中的裝置是怎么來控制能量的呢？◆活動3：設計自控裝置1．觀察周邊的物體，哪些需要安裝自控裝置，選擇你認為最有用的一種。2．提示：你能夠從聲控、光控、熱控、時控等方面來進行設計。3．小組合作設計：自控裝置。板書設計：第十三課能量的控制1．演示實驗2．自控裝置設計方向：聲控、光控、熱控、時控……改善意見：讓學生找出生活中的能量控制裝置，并能夠說出控制什么能量，起什么作用，教師協助學生解釋能量控制裝置中臺燈旋紐的作用，自動報警器的工作原理，并讓學生根據所學知識自己設計能量轉化妝置。第三單元珍貴的能源單元概述：本單元以能源為線索，通過分析能量的來源體現“構造與系統”這一組統一概念，旨在指導學生查閱資料獲取有關能源的種類、開發和運用等方面的信息，并通過分類、填表、討論等來整頓信息。14．慣用能源教學設計教學設計思想：本課圍繞著什么是能源和能源的作用，設計了3個活動，旨在指導學生查閱資料獲取有關能源和我國的能源問題，培養學生從整體分析研究問題的能力。其教學重點是指導學生認識能源的種類，難點是煤的開采和運用給生活帶來的影響。教學目的：一、科學探究目的1．能分析出生活和生產中所需能量的來源。2．能查閱資料獲得更多有關能源的知識。3．能根據多個形式能源的本質特性進行分類。二、情感態度與價值觀目的1．能從正反兩個方面看待能源的開發與運用。2．能大膽想像沒有能源的生活。三、科學知識目的1．能用自己的話說出能源的概念。2．能舉例說出可再生能源和不可再生能源。3．能用自己的話闡明人類使用能源物質的發展趨勢。四、科學、技術、社會、環境目的1．能舉3個以上的實例闡明能源對人類生活的意義。2．能意識到人類要節省不必要使用的能源。教學重點和難點：重點：指導學生認識能源的種類。難點：煤的開采和運用給生活帶來的影響。教學辦法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備、有關慣用能源的圖片。學時建議：2學時。第一學時教學過程：（一）導課講述：我們的生活和生產離不開能量，這些能量是從哪里來的？讓我們一起來研究吧！（二）新課教學◆活動1：分析能量的來源1．學生看書P64的圖，說說手表和火車運行的能量是從哪里來的？2．引導學生從三個方面來進行報告和交流：（1）以太陽為分界點看上面的圖片；（2）以太陽為分界點看下面的圖片；（3）整體上來看圖片；生活中需要哪些能量呢？通過看圖你能說說生活中的能量重要從哪里來的嗎？3．學生交流。4．認識：自然界中能夠產生、提供某種能量的物質或資源叫做能源。能源能夠分為可再生能源和不可再生能源。5．查閱資料尋找更多的能源的資料。（1）海洋能源（2）氫能源（3）地熱能源（4）核能源（5）生物能源6．給自己認識的生活中常見的能源進行分類。可再生的能源：不可再生的能源：板書設計：第十四課常見能源1．手表和火車運行能量的來源。2．能源：自然界中能夠產生、提供某種能量的物質或資源叫做能源。3．能源的分類：（1）可再生能源：（2）不可再生能源：第二學時教學過程：（一）導課回想上節課內容，提問：1．能源？2．能源的分類？（二）新課教學◆活動2：能源的開發和運用1．從自己的生活中尋找一種能源，通過多個不同的辦法和途徑，分析這種能源的開發和運用給生活和環境帶來的影響。2．閱讀資料說說：使用煤這種能源會給我們的生活帶來那些方面的影響。3．和同窗一起暢想一下人類使用能源的發展趨勢是如何的。★拓展活動：想像沒有能源的生活1．提問：如果有一天沒有了能源，我們的生活將會如何？2．聯系自己的生活經驗，說說：（1）當太陽下山后，在漆黑陰冷的房間內有什么感受？（2）在野外迷失方向，饑寒交迫時有什么感受？（3）從衣食住行與能源的關系，分析沒有了生活用品，我們會如何？（4）從生物與能源的關系，分析沒有了周邊的生物，我們會如何？3．以“沒有能源的生活會是如何”的為題，寫一篇科學幻想短文。板書設計：第十四課慣用能源1．分析煤、石油的開采和運用對環境的影響？2．以“沒有能源的生活會是如何”的為題，寫一篇科學幻想短文。改善意見：教師出示課件，提問：分析手表和火車運行的能量是從哪里來的？組織學生交流分析成果，歸納總結得出結論。15．節省能源教學設計教學設計思想：本課圍繞著能源問題，從分析問題和現象到為什么節省能源和如何節省能源設計了四個活動。其教學重點是指導學生認識節省能源的重要性，難點是設計節能方案，旨在培養學生針對多個浪費能源的現象提出對應節能方法的能力。教學目的：一、科學探究目的1．能通過資料分析，找出我國能源存在的重要問題。2．能大膽提出解決我國能源問題的方案（假設）。3．能獨立設計一種節能產品。4．能客觀地評價別人和自己的作品。5．能提出調查家庭用電量的有關具體問題。6．能運用圖表統計、表達自己家中用電狀況。7．能從調查成果中分析出自家用電過多的因素。二、情感態度與價值觀目的能堅持對家中用電量進行觀察和統計。三、科學知識目的懂得節省能源的辦法。四、科學、技術、社會、環境目的能針對多個浪費能源的現象提出對應的節能方法。教學重點和難點：重點：指導學生認識節省能源的重要性。難點：設計節能方案。教學辦法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備、有關能源浪費的資料或圖片。學時建議：2學時。第一學時（一）導課講述：人們現在能夠運用的能源重要是煤、石油、天然氣等，但這些都是有限的能源，是不可再生的能源。為理解決碰到的能源問題，我們應當怎么做呢？（二）新課教學◆活動1：我國的能源問題1．提出問題：我國是一種能源大國，有著豐富的能源資源，煤炭量占世界的66.8％，石油居世界第5位。但我國仍面臨眾多的能源問題，你想懂得這是為什么嗎？2．學生交流、報告。3．認識我國的能源問題。（1）我國的能源的儲存量。（2）我國人均能源的狀況。（3）我國能源分布的現狀。從以上的分析中，你認為我國的能源問題是什么？4．學生根據自己的認識報告，提出自己的想法。5．組織交流：如何做才干解決這些能源問題呢？6．將解決問題的方案統計在教材P69。7．個別小組介紹自己的方案。◆活動2：生活中的能源浪費1．提問：生活中你見到過，那些浪費能源的事例？2．學生報告。3．出示圖片認識生活中人們不經意間的能源浪費現象：圖片一：電梯圖片二：堵車圖片三：生活用品4．交流：我們還能在生活中找出哪些浪費能源的現象？把它統計下來，并提出自己的節能方法。板書設計：第十五課節省能源人們現在能夠運用的能源重要是煤、石油、天然氣等，但這些都是有限的能源，是不可再生的能源。我國的能源問題（1）我國的能源的儲存量（2）我國人均能源的狀況（3）我國能源分布的現狀第二學時教學過程：（一）導課回想上節課內容，說說我國的能源問題。（二）新課教學◆活動3：“節能作品”大賽1．布置任務：“節能作品”大賽（1）閱讀第70頁“海報”內容，明確活動的內容和規定是什么；（2）閱讀第7l頁“資料”內容，從工業、農業、交通、建筑、購物、家務、出行等方面，擬定自己的參賽項目；2．設計制作過程：先通過觀察、閱讀資料，收集整頓與項目有關的信息；再通過觀察生活現象，查閱有關資料，擬定作品內容，并用某種形式（模型、圖、文字）表達出來，最后通過設計、制作完畢作品，根據作品制作一份介紹作品的闡明書。3．和小組同窗一起討論交流，合作完畢設計稿。★拓展活動：調查自己家中的用電量1．提問：你懂得自己家中每七天用多少度電？每天什么時候用電量最多，什么時間最少嗎？2．布置任務：（1）堅持一周內每天在固定的時間（上午、中午或晚上）查看家里的電表，統計電表的數值。（2）記下家里每天使用電器的瓦數。3．節省用電的辦法。（1）隨手關燈（2）使用聲控燈（3）使用節能炊具（4）減少電暖氣的開機時間（5）使用節能燈板書設計：第十五課節省能源1．“節能作品”大賽（1）擬定參賽項目（2）查找資料，擬定參賽內容（3）設計、制作作品2．節省用電的辦法。（1）隨手關燈（2）使用聲控燈（3）使用節能炊具（4）減少電暖氣的開機時間（5）使用節能燈改善意見：通過資料分析，找出我國能源存在的重要問題，并提出解決我國能源問題的方案。16．開發新能源教學設計教學設計思想：在認識了能源問題、節省能源的基礎上，本課進一步圍繞什么是新能源，如何開發新能源設計了3個活動。其教學重點是指導學生認識新能源的種類和特點，難點是設計開發新能源的計劃。教學目的：一、科學探究目的1．能按照規定制作太陽爐。2．能通過實驗驗證誰制作的太陽爐效果最佳。3．能分析出太陽爐轉化能量的過程。4．能對的地評價自己和別人開發新能源的計劃書。二、情感態度與價值觀目的1．能大膽地提出自己開發新能源的構想。2．能通過比較闡明新能源的開發和運用的優點和局限性。三、科學知識目的1．能舉實例闡明什么是新能源。2．能舉實例闡明什么是生物質能源。四、科學、技術、社會、環境目的能具體地寫出自己開發新能源的計劃書。教學重點和難點：重點：指導學生認識新能源的種類和特點。難點：設計開發新能源的計劃。教學辦法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備、有關新能源的圖片和資料、制作太陽爐的材料。學時建議：2學時。第一學時（一）導課講述：現在，人類每年要燃燒40億噸煤、25億噸石油，并以每年3%的速度增加，按此計算，地球上的煤還能夠維持200數年，石油就只有50數年的用量了。人類必須設法開發新能源。今天我們就來學習開發新能源。（二）新課教學◆活動1：能源比較1．介紹：新能源是近幾十年來人類采用新技術開發的可再生能源，新能源的開發和運用將從根本上解決碰到的能源問題。2．認識新能源：（1）學生學習課本P74的資料；（2）介紹并認識：生物質能源：綠色植物的生產；生物質能的汽化、液化和固化。潮汐能源：水資源。天然氣水合物：俗稱燃料冰，含有極強的燃燒力。核能：清潔、高效、低耗的能源。3．問題：你還懂得哪些新的能源呢？4．統計：將你懂得的新的能源的名稱統計下來。5．比較：從常規的能源和新的能源中選擇幾個，比較它們之間的優缺點。（1）能否再生（2）開發的技術規定（3）對環境的影響6．學生交流討論，并將成果填寫在P75的表格中。7．討論：新能源的餓開發和運用將給我們帶來那些好處？8．評價。板書設計：第十六課開發新能源生物質能源：綠色植物的生產；生物質能的汽化、液化和固化。潮汐能源：水資源。天然氣水合物：俗稱燃料冰，含有極強的燃燒力。核能：清潔、高效、低耗的能源。第二學時教學過程：◆活動2：制作太陽爐1．布置任務：做一種裝置，感受新能源的好處吧！2．檢查學生準備的材料（學具）。3．介紹制作的辦法：（1）在紙板上劃線；（2）將鋁箔亮面朝外，平鋪在紙板上并抹平；（3）將紙板的三邊折起來，用膠帶粘好，做成紙盒。（4）選用不同的材料將紙盒包起來。4．實驗并統計觀察到的現象。5．分析實驗中獲得的信息。6．交流：（1）在太陽爐的工作過程中能量是如何轉化的？（2）使用太陽爐有什么優點和缺點？（3）這種裝置可覺得我們做哪些事情？7．閱讀材料：科學在線。◆活動3：暢想新能源的開發你認為將來能夠使用和開發哪些新的能源呢？板書設計：第十六課開發新能源太陽爐的制作辦法：（1）在紙板上劃線；（2）將鋁箔亮面朝外，平鋪在紙板上并抹平；（3）將紙板的三邊折起來，用膠帶粘好，做成紙盒。（4）選用不同的材料將紙盒包起來。改善意見：教師解說開發新能源的因素，激發學習愛好，并出示新能源如太陽能等。單元概述：本單元體現課程原則中有關太陽系的內容，圍繞太陽系的構成、常見星座、月球及月相變化等問題，引導學生通過討論、建立科學模型、應用概念圖等學習宇宙系統的構成及其關系，激發學生探索太陽系的愛好，關注太陽系的開發，培養學生建模能力、識圖能力、空間想象能力以及抽象思維和大膽想象的能力。17．太陽系的奧秘教學目的：一、科學探究目的1．能設法計算從各個行星乘坐不同的交通工具到太陽的時間。2．能按照規定制作一種構成太陽系各個重要星球位置關系的模型。3．能設法找到有關資料證明本組制作模型的對的性。二、情感態度與價值觀目的1．能與其它同窗交流自己的計算成果和學習感受。2．能與小組其它同窗分工合作進行制作。三、科學知識目的1．能用自己的話對的描述太陽系的構成及九大行星的排列次序。2．初步理解行星、恒星、彗星等不同星體的特點。四、科學、技術、社會、環境目的舉例闡明人類運用技術和設備探索宇宙。教學重點和難點：熟悉太陽系的重要組員以及通過數據分析和計算來認識太陽系的龐大。教學辦法：教師講授和學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備、有關太陽系的圖片、建立太陽系模型的材料。學時建議：2學時。第一學時教學過程：（一）導課講述：1543年，當波蘭天文學家哥白尼第一次提出“日心說”時，還，還沒有多少人相信他。意大利科學家布魯諾由于傳輸哥白尼的學說，被教會判處死刑。在隨即漫長艱辛的科學探索過程中，開普勒、伽利略、牛頓等科學家進一步證明了“日心說”的對的性，從而揭開了太陽系的神秘面紗。（二）新課教學活動1：龐大的太陽系1．出示太陽系的圖片。2．學生觀察：在這張圖中，你能夠看到哪些天體？3．學生報告；4．介紹：太陽系是由太陽和圍繞它轉的一群天體構成。如果把太陽系比作一種大家庭的話，太陽就是一家之主。太陽是太陽系中唯一的一顆發光、發熱的恒星，吸引著其它的組員按照一定的軌道，圍繞自己運動。5．交流：你還懂得哪些有關這九大行星的知識呢？（其中冥王星為矮行星）6．學生自由交流。7．出示表格：（P83）這是太陽系中各大行星的直徑和到太陽距離的數據，根據表中的數據能發現什么？8．學生學習資料。9．計算：（1）根據行星的體積大小，對九大行星進行排序。（2）如果能夠到太陽去旅行，能夠選擇每小時飛行2000千米的飛機、每小時飛行40000千米的火箭、每秒鐘傳輸30萬千米的“光速飛船（3）如果分別使用這三種交通工具，從火星或冥王星到太陽，又各需要多長的時間呢？10．將計算的成果與同窗進行交流。板書設計：第十七課太陽系的奧秘1．太陽系是由太陽和圍繞它旋轉的一群天體構成。2．太陽系是由水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等構成的。第二學時教學過程：（一）導課回想上節課內容，提問：太陽系由哪些行星構成？（二）新課教學活動2：建立太陽系模型1．出示任務：你能夠根據計算的成果和自己懂得的有關太陽系的知識，做一種太陽系的模型嗎？2．小組討論：我們的模型應當如何做？3．小組分工。4．考慮：我們是按照各大行星到太陽的距離來做，還是按照各大行星的大小來做呢？5．選擇材料：我們小組采用哪些材料來做呢？6．制作提示：教材P84。7．學生制作太陽系模型。★拓展：閱讀科學在線1．知識閱讀：行星探測器。2．提示：如果條件允許的話，大家能夠到天文館去看看，學習一下，理解更多的有關太陽系的知識。板書設計：第十七課太陽系的奧秘制作太陽系模型材料：白紙、鉛筆、繩子、尺子、橡皮泥。制作過程：見教材P84。教學建議：通過形象的闡明及嚴密的數字，學生能真切感受到太陽系的龐大。18．地球繞著太陽轉教學目的：一、科學探究目的1．能用模擬實驗研究地球的公轉和自轉。2．能調查本地動植物受四季變化的影響狀況，并進行統計。二、情感態度與價值觀目的1．能與小組其它同窗合作完畢調查研究。2．樂意與同窗合作共同完畢地球自轉和公轉的模擬實驗。三、科學知識目的1．能解釋地球的公轉和自轉的概念。2．能解釋四季變化與地球的公轉有關。3．能舉實例闡明四季對自然界中動植物的形態和生活習性的影響。四、科學、技術、社會、環境目的1．能初步建立起地球公轉與四季變化關系的概念。2．能用文字或圖的形式把四季的明顯特點生動地體現出來。教學重點和難點：通過實驗證明地球公轉是引發一年四季變化的根本因素。教學辦法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備、有關地球公轉和四季變化的圖片。學時建議：2學時。第一學時教學過程：（一）導課講述：人們始終夢想能在太空中旅行，觀賞宇宙的奇觀。其實，我們都是太空旅行者，我們的“宇宙飛船”就是地球。地球以大概每秒30千米（二）新課教學活動1：模擬地球的公轉與四季的變化1．提出問題：在大部分地方，我們將一年分為四個季節，你懂得這和什么有關系嗎？2．認識：地球的自轉和公轉。3．討論和猜想：地球的自轉和公轉各有什么特點？4．分析整頓資料：地球的自轉和公轉有些如何的特點？5．和小組同窗交流、討論：地球的四季變化與什么有關？6．小組合作完畢：做一種模擬實驗來證明自己的假設。7．提供參考：P888．學生設計模擬實驗，并規定及時的將自己的發現統計和交流。9．報告：10．討論：地球公轉時，如果地軸不傾斜，太陽直射地球的位置有無變化？在這種狀況下，地球上還會有四季的變化嗎？為什么？板書設計：第十八課地球繞著太陽轉1．地球自轉地球繞著自己的地軸旋轉。2．地球公轉地球沿著橢圓軌道繞著太陽旋轉。3．地球公轉與四季變化第二學時教學過程：（一）導課回想上節課內容，提問：地球的自轉？公轉？地球的四季變化與什么有關？（二）新課教學活動2：季節對動植物的影響1．出示有關季節的圖片。2．問題：你與否觀察過身邊的動植物在不同的季節里各有哪些變化？3．交流討論：分析幾個動植物受季節變化的影響。4．小結：季節的變化對身邊的動植物有哪些影響？5．分析和交流資料。P89（1）將自己理解到的本地典型動植物受季節影響的資料填寫在P89上。（2）思考：你能夠有什么方法來闡明季節的變化？（3）統計：將自己的想法寫或者畫下來P89上。6．把自己的作品與同窗分享。7．將自己懂得的地球上的不同地方的季節變化的狀況與同窗交流。板書設計：第十八課地球繞著太陽轉季節對動植物的影響：（1）春季里白天逐步變長，氣溫日漸升高。（2）春雨綿綿，桃樹發芽，桃花開放；（3）夏季到來，天氣炎熱，桃樹生長茂盛，逐步成果成長；（4）秋季天氣變涼，樹葉逐步變黃，桃子成熟；（5）冬季白天變短，天氣嚴寒，樹葉飄落，光禿禿的桃樹枝傲立風中。（6）某些動物皮毛（羽毛）在秋冬季增厚增多，在春夏季脫落漸薄。教學建議：教師在解說的時候注意讓地軸始終朝著一種方向。19．美麗的星空教學目的：一、科學探究目的1．能從多個途徑收集有關星座的信息量。2．能設法制作一種將觀察到的某一星座狀況保存下來的模型。二、情感態度與價值觀目的1．能向其它同窗介紹自己懂得的理解星座辦法的知識。2．能堅持長久觀察某一星座的變化。3．能把自己的制作展示給大家，并能根據大家的意見進行修改。三、科學知識目的1．能用自己的話闡明什么是星座。2．能說出兩種以上四季典型的星座或恒星的名稱。四、科學、技術、社會、環境目的能體會到運用天文館或某些儀器和設備能獲得更多有關星空的信息。教學重點和難點：重點：指導學生查閱資料，獲得星座方面的知識。難點：用自己制作的星空觀察器把星座復制到自家的屋頂上。教學辦法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備、多個星座的圖片。學時建議：2學時。第一學時教學過程：（一）導課介紹星座和在國際的命名。（二）新課教學活動1：尋找四季的典型星座1．理解：你認識哪些星座？你懂得哪些有關星座的有趣的故事呢？2．交流：如何才干對星座有更多的理解呢？3．報告：你是通過某些如何的辦法來認識和理解星座的呢？4．提示能夠采用的辦法：（1）從圖書館或上網查找資料；（2）直接在夜晚觀察星空，但要在大人的協助下；（3）從星座卡片上來認識；（4）將觀察到的星座統計下來，制作自己的星座圖。5．選擇觀察的辦法。6．出示星座圖片。介紹：從星座卡片上，我們能夠認識到在不同的季節和不同的時期星座在天空中位置和大致的形狀。7．學生借助于星座卡片認識四季的星座。（1）在不同的季節，你能找到哪些星座？（2）不同的星座在不同的時間的位置相似嗎？（3）你能夠從星座卡片上，獲得那些信息呢？（10）將自己最感愛好的星座統計下來。8．報告：你認識了哪些典型的星座或恒星呢？9．評價。板書設計：第十九課美麗的星空認識星座：（1）大熊座（2）獅子座（3）仙后座（4）獵戶座第二學時教學過程：（一）導課回想上節課內容，提問：天空中都有哪些星座？（二）新課教學科學在線1．學生閱讀：科學在線2．交流：你在科學在線里，理解到了哪些有關星座的知識？3．思考：如何讓更多的人懂得自己的想法？★拓展活動：留住群星的美麗1．材料：圓柱形的空紙筒、黑色板、膠水或橡皮筋、手電筒、剪刀2．環節：（1）將一只空圓筒的底部剪去。（2）用黑紙另做一種圓筒蓋，用膠水或橡皮筋將它固定在圓筒上。（3）到野外觀察星空，把觀察到的星星或星座用針“統計”在黑紙蓋上，用針來回旋轉使洞擴大。（4）回到房間，將一支手電筒放進紙筒中，朝向天花板，關掉室內電燈，打開手電，于是野外觀察到的星座就呈現在天花板上了。（5）多做幾個蓋子，“統計”更多的星星和星座。3．交流。與同窗一起將各自的“統計”呈現在天花板上，共同觀賞美麗的夜空。板書設計：第十九課美麗的星空留住群星的美麗材料：圓柱形的空紙筒、黑色板、膠水或橡皮筋、手電筒、剪刀環節：教學建議：有關星座，學生早已不陌生，從學生感愛好的自己的星座入手，更有助于學生學習本課的知識。20．地球的近鄰——月球教學目的：一、科學探究目的1．能提出自己想要懂得的有關月球的問題。2．能通過查閱資料解答自己提出的問題，并能從多個媒體上理解更多有關月球的知識。3．能根據觀察成果分析月相變化的因素。4．能設法用模擬實驗研究月相的變化。二、情感態度與價值觀目的1．能與其它同窗交流自己懂得的有關月球的知識。2．能堅持長久進行觀察。三、科學知識目的能說出月球