本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小班說課稿及教案(15篇)作為一位兢兢業業的人民教師，往往要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應當怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小班說課稿及教案篇一

選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，陳述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得好玩兒又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的愛好之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都"以自我為中心"，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機遇說并能得到積極應答的環境。"以及要"勉勵幼兒大膽、明白地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。"根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力簡單分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。

2、能力上：積極參與故事清潔的探討，愿意大膽地表達自己的想法。

3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的開心。

目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的開心。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展狀況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。

1、物質上的準備我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中；根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

2、知識上的準備我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平日總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機遇。

教育心理學認為："學習者，同時開放感知通道，比只開放一個感知通道，能更確鑿有效地把握學習對象。"根據幼兒的學習狀況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。i.情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，大量不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參與演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么慌張啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參與了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。ii.角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是良善、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能加強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。iii.提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小兔子應

該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學"，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重點、難點，幼兒運用了探討談話法、游戲聯系法等學習方法。i.探討談話法：幼兒在探討、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機遇。ii.游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正表達了《幼兒園教育指導綱要》提出的"語言能力是在運用過程中發展起來的。"

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

1、交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

2、在游戲情境中探討出故事情節。

3、完整陳述故事。

興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代明白，并直接告訴他們要去參與"動物聯歡會"了，小朋友們最喜歡去參與表演了，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。

這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒探討：

1、我們應當怎么過河？

2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起探討后，小朋友們依照探討出的方法過河）3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？）勉勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的開心。這一環節通過提問、游戲，讓幼兒在探討、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。考慮到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛生問題又激發了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。

c)完整陳述故事。

這個環節其實重在透露思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整陳述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來開心的。

小班說課稿及教案篇二

我選擇教的科目是語言，科目內容是詩歌《笑》，適合小班小朋友學習。這首詩清爽敞亮，押韻和諧，讀起來朗朗上口。可以借此機遇培養孩子與人交往的愛，進而培養孩子熱愛生活的美好感情。

1、體驗兒歌可以親切溫暖。

2、要知道一張漂亮的笑臉可以給別人帶來開心。

3、模仿兒歌。

了解詩歌內容，學會背誦。語言是認識世界的重要工具，可以促進兒童認知能力的發展，提高兒童的審美水平。孩子只有理解了作品的內容，感受到詩歌的美，才能產生情感上的共鳴，愿意背誦。

了解事物的特點，應用于模仿兒歌。

對于教材的內容和分析，我主要采用三種教學方法：視聽結合法、完整背誦法和趣味游戲法。視聽與口語相結合的方法主要是根據兒童在形象上的具體思維特點，以及兒童語言發展的特點而采取的。看就是引導孩子去看，觀測。通過圖片和周邊環境，幫助孩子更形象地理解詩歌。聽力是老師的語言啟發、引導、示意和示范。在示范背誦中，老師伴隨著肢體語言帶著極大的情感進行背誦，充分激發孩子的聽覺。完整的背誦法，當孩子自由主動地獲取知識時，老師用啟發性的語言勉勵孩子大膽地站在集體面前表演，自然地背誦給大家聽。從而鍛煉孩子的勇氣，浮現自我表現精神。與中小學不同，幼兒園活動的基本形式是游戲，兒童在游戲中發展和學習。

學習方法：教學中注意引導孩子大膽傾聽和表達。孩子們主要通過聽來學習語言。只有教會孩子認真聽講，才能正確感知語音、詞匯和語法規則。首先，在示范閱讀之前，我先展示詩歌中的主題，讓孩子對詩歌有一個初步的了解，并設計一段對話：“這些朋友給孩子帶了禮物，請認真聽〞。在演示背誦中，借助掛圖，可以讓孩子帶著巨大的情感進行背誦，可以激發孩子的感官，為孩子提供學習背誦的模范，激發孩子說話的欲望。其次，運用多種教學方法和游戲，為孩子提供自由表達的機遇，通過語言鼓舞來調動孩子自由大膽表現的積極性，讓孩子敢于說。

部分教學掛圖

一般分為三部分。

第一部分，老師和學生用親切的語氣相互交流：“寶物，我們班今天來了這么多客人和老師。開心嗎？老師知道，由于寶寶笑起來好甜！今天，我們班邀請了一些朋友來做客。他們和你一樣喜快樂。讓我們邀請他們一起出去。"然后，出示太陽、阿姨、花的圖片，問：這是誰？喜歡嗎？為什么？

其次步，學兒歌。老師先用肢體語言背誦，然后提問：詩歌里笑的是誰？他們怎么笑？其次步玩《找朋友》，模仿兒歌。把圖片貼在黑板上，讓孩子找到自己喜歡的朋友，提出問題。

俗話說“沒有固定的方法教，一定要做對。〞我今天展示的活動確定還有好多不足。希望大家批評指正，讓我在未來的教學實踐中，在新的教育理念的影響下，與孩子一起摸索成長。感謝！

小班說課稿及教案篇三

這個活動是2-3歲能聽懂的故事，經典而又新鮮。故事情節很簡單：有一位老爺爺種了個蘿卜，要拔拔不動，結果大家一個接一個地來一起幫忙，終究拔起了蘿卜。故事簡單明白通俗易懂，語言也很簡明有很口語化。這個活動很適合小班的游戲。故事里還寓意著“人多力量大〞，幼兒不管遇到什么困難自己解決不了時，可以尋求他人的幫助。

1、理解故事的主要情節，學習依照一定的順序陳述圖片和情景的內容。

2、在依照順序擺放圖片的過程中，記憶故事中角色出場的順序。

3、樂意參與表演故事的活動，懂得人多力量大的道理。

1、活動重點：幼兒看圖說出故事、記憶順序，并能進行相應的表演。

2、活動難點：幼兒能否記住小動物的出場順序。

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠、大蘿卜圖片

1、教法：本次活動將采用啟發提問法、觀測發現法、參與表演等做法使幼兒達到活動目標。

2、學法：幼兒在與老師互動中通過跟學、觀測、表演等形式達到活動目標。

教師出示大蘿卜圖片，引出故事主題。

教師：看，這是什么啊？（教師出示大蘿卜圖片）這個啊是昨天有一個老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥、蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，現在啊，老師給你們講一個故事。

教師：我們一邊看圖，一邊講故事吧！（教師注意把每段中角色出場和誰拉誰的地方盡量用停頓、等待的方法陳述，讓幼兒參與到故事的陳述過程中。）

勉勵幼兒發揮想象，創編故事中的動作。

幼兒創編第一段老爺爺說話的動作。

教師：老爺爺在和蘿卜說話時會做什么動作呢？（教師說，幼兒做，教師選取一到兩個做得比較好的動作給大家示范。）

（2）教師：我們一起邊說邊做老爺爺對蘿卜說話的樣子吧。

（3）教師：他們是怎么拔蘿卜的呢？（教師念“拔呀拔呀，拔不出來〞，幼兒做相應的動作。）

教師：看了這個好玩兒的故事，你們懂得了什么道理？

活動延伸：

區角活動：在表演區中放置一些角色的裝扮材料，播放《拔蘿卜》的音樂勉勵幼兒表演。

小班說課稿及教案篇四

《綱要》中指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學摸索的對象。我這次活動的選材就來源于生活。石頭是構成自然生態環境的一種無生命的物質，同時也是幼兒經常接觸的事物，譬如在幾次戶外活動時，我看到有幾個孩子特別喜歡去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過來聽石頭敲擊所發出的聲音。

我意識到這是一個很好的生成課程，于是就設計了這個小班的科學活動《奇妙的石頭碰碰響》，希望通過游戲引起孩子們對摸索不同的物體能發出不同的聲音的興趣，引導他們在“玩中學〞在“玩中求發展〞，就如《綱要》中所說：“要引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。〞發現和感覺到周邊世界的巧妙，體驗和領悟到科學就在自己身邊，保持永久猛烈的好奇心和求知欲。

從“新綱要〞科學領域目標的表述中可以看出：科學教育的價值取向不再是注意靜態知識的傳遞，而是重視兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。根據綱要精神，結合小班幼兒年齡特點，我制定以下目標：

1、感知石頭的基本特性，樂意參與玩石頭的游戲，體驗玩石頭的樂趣。

2、嘗試自由摸索，發現硬的物體和石頭碰撞可以產生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并愿意大膽表述。

本次活動的重難點為“通過摸索，發現硬的物體和石頭碰撞可以產生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音。〞在活動中我采用了摸索比較法來解決難點，通過兩次摸索比較讓幼兒發現這一特性。

1、物質準備：幼兒人手兩塊石頭;若干件硬的物品(木頭積木，塑料積木，金屬勺子);若干件軟的物品(海綿，毛絨玩具，毛線團);厚墊子，桌子等。

2、經驗準備：已學習節奏樂《閃爍的小星星》。

我通過三個環節“感知特性——摸索比較——拓展經驗〞來達到活動的目標。

一開始以“石頭展覽會〞的形式激發幼兒的興趣，通過觀測發現石頭不同的顏色、形狀、質感，對石頭的基本特性有一定的了解，為后面的環節做好鋪墊。

這個環節是活動的重難點所在。通過兩次摸索比較，讓幼兒發現硬的物體和石頭碰撞可以產生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并愿意大膽表述。第一次以集體共鑒的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產生的不同現象;其次次通過自主摸索，幼兒運用已有經驗的判斷進行初步猜測，經過摸索驗證進一步感知這一現象。

這是活動的延伸環節，進一步加強幼兒對摸索石頭的興趣。

小班說課稿及教案篇五

《綱要》明確指出：“科學教育要密切聯系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象〞。在生活中，孩子們也會往往接觸到“1〞和“大量〞這樣的物體，但對這些現象模糊不清，不能很確鑿地理解“1〞和“大量〞之間的關系，為了幫助孩子能夠進一步地把握和理解“1〞和“大量〞，我設計了這節教育活動。

認識“l〞和“大量〞是幼兒認識數的開始，比較適合于3歲左右的孩子。根據他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時間短的特點，我選擇了“拔蘿卜〞作為小班幼兒學習區別“1〞和“大量〞的教材。在整個教材中所涉及的內容都是孩子們很熟悉的，而且其中的活動簡單，過程比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立粗淺的數概念。

依據教材內容與幼兒的實際狀況，我制定了以下目標：

（1）會區分1和大量個物體，能理解1和大量的關系。

（2）知道大量是由一個一個組成的。

（3）培養幼兒愛幫助別人的好習慣。

活動的重點是會區分1和大量個物體，難點是知道大量是由一個一個組成的。

《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和好玩兒。〞本次活動為幼兒創設生動、豐富的情景，伴隨著游戲活動，讓幼兒在玩中學，在學中玩．既可以滿足幼兒游戲和好動的需要，又能很好地完成數學教育目標。

教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更確鑿有效地把握學習對象。〞根據幼兒的學習狀況，本次活動我運用了情境教學法、提問法等。

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下幾個環節：

語言導入

1、教師邊陳述故事《小兔拔蘿卜》，邊演示、教具，幫助幼兒認知“1〞和“大量〞。

2、幼兒做游戲《幫小兔拔蘿卜》，感知“大量〞可以分成1個1個。

3、幼兒做游戲《幫小兔把蘿卜送回家》，感知1個1個合起來就是“大量〞。

總結：“一個一個合起來是大量。〞教說：“一個一個合起來是大量。〞

小兔子送水果。

我在活動中始終能圍繞目標開展活動。活動中，能根據小班幼兒的年齡特點，采用了讓幼兒直接參與的情景教學方法，讓幼兒在好玩兒、直觀、形象的情景中，通過對學具的操作，感受“1〞和“大量〞這兩個不同的量，使幼兒學得輕松、自主。如：老師采用了“拔蘿卜〞這個情景游戲，使幼兒始終以角色身份參與游戲，這一方面，即符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在好玩兒的游戲中體驗并感知了“1〞和“大量〞，通過的游戲，使幼兒能正確區別“1〞和“大量〞，理解兩個量的實際意義，引起幼兒對數的好奇和摸索興趣。

小班說課稿及教案篇六

1、教材分析本課采用的是看圖讀“詞串〞的方法識字，教材以圖文并茂的形式把孩子們引進了一個巧妙的動物世界，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子、長鼻子的大象，還有美麗仙鶴、孔雀和聰明的鸚鵡等珍稀動物。從整個小學階段的識字教學來看，本冊識字教學處于承前啟后的重要位置，教學中可依照自主學習的策略，充分調動孩子們已有的經驗去識字，使認識事物與識字同步發展，另外，十二種動物中大部分動物學生們都較熟悉，教師不必多講，而仙鶴、麋鹿、棕熊等見得不多，可引導學生查找資料，讓他們在課本以外去學語文。在教學中，教師還要領會編者意圖，充分利用文中插圖，滲透環繞教育。

2、教學目標根據教材編排和課文特點，制訂如下教學目標：

（1）學會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。會寫田字格里的生字

（2）觀測圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學生的學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

（3）正確朗讀韻文。

3、教學重難點：“識字〞教學，顧名思義，教學重難點應以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結構把字寫得美觀、正確。

4、識字教學，顧名思義，教學重難點應以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結構把字寫的端正、美觀。能有感情的誦讀。

5、課時安排：二課時6、教具準備：詞卡、動物圖、多媒體課件

利用課本中精致的插圖與詞串中表示動物名稱的詞語相對照，通過看圖識字，識字中認識動物，把看圖和激活學生思維，訓練學生說話、幫助學生識字結合起來，利用漢字造子的規律幫助學生識記生字，利用學生已有的識字能力激發學生識字的積極性，培養學生自學生字的能力和習慣。根據學生的年齡特點和興趣愛好，充分發揮學生的主體作用，叫小老師領度詞串，小組合作學習，小組競賽等多種手段方法，促使學生愛讀樂讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動物的特點和愛好動物的感情。

1、動物兒歌吟誦。

2、揭題：今天我們就來學習一篇有關“動物〞的識字韻文。

示：識字6

1、示圖，你能讀準這些動物的餓名字嗎？借助拼音，自瀆韻文。

2、在方才讀詞語的過程中，你覺得哪些字的讀音簡單錯，要提醒大家。示簡單讀錯的字的讀音：獅鹿猩斑提醒注意“獅子、猴子、猩猩〞中的其次個字要讀輕聲。

3、多種形式的讀：指名讀，小老師領讀，開火車讀等。

4、小組讀，比一比誰讀得準。

1、課文一共向我們介紹了十二種動物，你最喜歡哪種動物呢？把它的有關知識介紹給大家。小組成員拿出收集的動物圖片交流，介紹自己喜歡的動物，動物的生活習性等。

2、匯報：用句式：我喜歡（），由于（）

3、是啊，這些動物都很可愛，是人類的朋友，保護動物，維護自然界的生態平衡，也就是保護我們地球，保護我們人類自己，你們能讀出對這些動物的感情嗎？再讀，注意詞串間的連貫：詞間停頓短，聲斷氣不斷，行間停頓長，氣斷情不斷。

4、比一比，看誰讀得有感情。

5、用詞串說話這些動物有什么生活習慣，平日都喜歡干什么，請你用一兩句話說一說。

6、是呀，隨著人們環保意識的不斷加強，大量動物都得到了人們的保護。我國還設立了許多自然動物保護區，就連動物園的動物也不關在鐵籠子里了，而把它們放養在野外，讓他們自由逍遙的地生活，你瞧，動物園里的餓動物真多啊！有什么動物呢？誰來說。我們能不能用這樣的句式說：示：野生動物園里的動物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。他們正在（）。

1、示生字：獅虎

2、指導讀。

3、寫字指導。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

小班說課稿及教案篇七

本次活動是針對小班年齡感知數量5的數學摸索活動。對數量的感知是數學中最基礎的知識,也使幼兒開始積累數學的感性經驗首先遇到的問題之一，幼兒把握數概念是一個比較繁雜的過程，幼兒數概念的發展是從計數開始的。因此讓幼兒感知物體的數量并計數是十分重要的。

本次活動的設計，我嘗試打破傳統集體教學的模式，將數學與游戲進行整合。根據《綱要》中"能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和好玩兒"這一要求，我創設了一個充滿童趣的環境，把抽象、枯燥的數學內容變成好玩兒的游戲，使幼兒在輕松、自由的環境中主動摸索。基于以上分析，我從認知、能力、情感三方面確立了以下活動目標。

1、感知5以內的數量，學習手口一致的點數，說出總數。

2、學習依照數量對應擺設物體，體驗5以內的數序。

3、大膽思考與嘗試，加強動手操作能力。

1、知識經驗：有點數5以內數量物的數學基礎以及排序的概念。

2、物質材料：火車頭模型一個，火車廂3節，15張小椅子、3張桌子、3個杯子、2個襪子、1根棍子、5個手帕、2頂帽子、數字1-5的圖片若干、音樂《火車開了》、糖果若干。

3、環境準備：布置一個數學城堡

1、重點：教師通過引導讓幼兒嘗試自己對物體的點數，生動、形象、直觀的感知5以內的數量和數序。小班幼兒好動且注意不集中，需要教師的引導與時常提醒，幫助幼兒逐步抽象出數概念。

2、難點：小班幼兒往往不能正確點數實物，教師通過各種感官和邊出示實物邊數的方法，學習手口一致的點數，并說出總數。

游戲是幼兒園教學的靈魂，在教學中運用游戲法能激發幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，幫助幼兒輕松愉快地理解知識，因此，在本次活動的過程中，我堅持以游戲的輕松氣氛和游戲方式來開展教學，如教師以游戲的形式開火車帶孩子們去數學城堡，引導幼兒幫助數學老爺爺整理房間，開火車帶孩子們離開等等。

由于數學知識具有抽象性和嚴密的規律性，以及幼兒對生活和周邊的事物感興趣但注意力不宜持久、簡單分散的特點，我選擇了設計情境激發幼兒的學習興趣和求知欲。通過設定一個"數字城堡"的環境，帶領幼兒去摸索數量的奧秘。

活動中，我為幼兒準備了大量的操作材料，如花瓶和花、襪子、帽子、手帕等物品，通過將不同數量的花插進標有一致數量的標簽的花瓶上，通過點數不同數量的襪子、帽子、手帕，幼兒能更好地動手感知數量的存在，從而更好地建立數量的概念。

首先教師邀請幼兒坐火車前往數字城堡。然后用啟發性的語言引導幼兒：今天老師要帶小朋友乘火車到數學城堡去玩，請小朋友數一數我們的小火車有幾節車廂?請幼兒手口一致地點數車廂。這一環節的設計把對點數的要求融入到游戲的之中，幼兒很自然地練習了點數。

伴隨著《火車開了》的音樂，教師帶領幼兒來到了數學城堡。接著教師提出問題：請小朋友們下車，看一看城堡里有什么?。這是幼兒通過目測及觀測，交流自己的發現。本環節的設計是依據小班幼兒的年齡特點，創設童話情境，以參觀數學城堡的形式引起幼兒參與活動的興趣，先讓幼兒觀測一下城堡中有哪些好玩的東西，而不是直接讓幼兒點數物品，使幼兒在輕松開心的情境中自主學習，為孩子們下一步的點數做好鋪墊。

這個環節中，教師請幼兒觀測出有幾張桌子，并請幼兒根據每張桌子貼著的數量卡，搬椅子做好。等幼兒坐好后，教師再根據每張桌子幼兒坐的數量進行檢查和調整。接著，教師以神秘的口吻說："在這個城堡里，住著一位數字老爺爺，這位數字老爺爺知道小朋友來做客，可開心了。他說要跟我們小朋友玩數字游戲"。教師通過游戲引導幼兒根據花瓶上的標簽的提醒，給花瓶插上數量5的小花。并幫助老爺爺整理帽子、椅子、拐杖、手帕，根據物品數量的多少擺放在不同標簽的籃子里。讓幼兒在觀測的基礎反復練習點數數字1-5。幼兒在說的時候教師把相應的數字卡片貼在黑板上。最終每個幼兒都能獲得數字老爺爺送出的5個小糖果作為獎勵，而5個小糖果需要幼兒自己手口一致地取。

在最終一個環節，教師請小朋友乘火車回幼兒園，并提出乘車規則：要求小朋友們不要擁擠，排隊上車，每節車廂只能乘坐5個小朋友。

本環節與開頭部分首尾呼應，但目標不同，讓幼兒從開始部分的點數落腳到最終的數物對應，有層次，有梯度。讓孩子們對數字5進行了穩定練習。

小班說課稿及教案篇八

我設計的小班數學活動《餅干商店》，是依據新公布的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班兒童年齡特點，學習特點的活動內容，在面向全體兒童的同時，重視了兒童的個別差異，促進不同水平兒童的發展。

在活動內容的選擇上，注意了數學知識的系統性，符合兒童的認識規律和智力發展水平，注意了各部分知識之間的有機聯系和協同。

我根據活動的內容，兒童的年齡特點；數學知識具有抽象性和嚴密的規律性的特點；并考慮到數學學科的特點；兒童的認知特點，選擇了利用游戲來激發兒童學習的興趣和求知欲，通過操作法、游戲法、引導發現法，來調動兒童學習的積極性，使兒童能主動進行學習。

在制定活動目標時根據公布的《幼兒園教育指導綱要》對數學領域的要求，結合本班兒童的年齡特點，重視培養兒童的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。

在活動的準備材料中，我多項選擇擇用過的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具，做到就地取材。

兒童使用的小筐、圖形片等符合衛生和安全的要求的材料的選擇上，根據活動內容和兒童的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導兒童觀測、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過渡。

根據小班兒童的學習特點，讓兒童在情境中活動。活動開始，以開餅干店的形式引起兒童參與活動的興趣，先讓兒童觀測自己的圖形片，請兒童說說有些什么樣的餅干，而不是請兒童說說有什么形狀的餅干。這樣，可讓

兒童從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回復，接著，引導兒童從這兩方面觀測圖形標記。

以“分餅干〞、“買餅干〞、“送餅干〞這一系列游戲情節串連教學過程，激發了兒童的學習積極性。其次，考慮到小班兒童認識幾何圖形的特點，從圖形與標記匹配，引導兒童認識幾何圖形，以減低兒童的學習難度。同時，通過指認的形式，幫助兒童復習穩定對正方形、圓形、三角形的認識。在區別三種圖形時，依照小班兒童的思維特點，逐步引導兒童的思維向多維性發展。

在“分餅干〞時，要求兒童按圖形的顏色或形狀匹配，然后在“分餅干〞的活動中，讓兒童講一講買了什么餅干，有的兒童說買了紅餅干，有的兒童則根據所買餅干的形式作了回復。在此基礎上，幼師作出了小結，并引導兒童從形狀、顏色兩個方面同時進行表述，在送餅干的活動中，在確定兒童按標記的形狀或顏色匹配的同時，進一步引導兒童根據標記同時，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發展了兒童的思維。

針對買餅干的要求，作四個層次的安排，讓每個兒童分別按不同的要求參與活動。從而使每個兒童有所發展，表達了“面向全體，因材施教的教育原則。

活動最終的“設計餅干〞這一游戲的目的是為區域活動中的練習作示范。我為兒童準備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓兒童在拼拼、畫畫，尋覓中把握三角形、圓形和正方形的特征，使集體教學活動與自主自學的區域活動結合起來，為兒童提供更多的個別練習的機遇。

小班說課稿及教案篇九

在經過快一學期的幼兒園生活學習中，我們班幼兒動作發展有了相應的進步，他們基本把握了走、跑、跳等動作技能，但是在日常活動中，我發現他們的有些基本動作依舊不夠協調，特別是跳的動作，有時會在跳的過程中摔倒。同時《指南》中也提出：“能身體平穩地雙腳連續向前跳。〞所以我設計了這節體育活動《開心的小青蛙》。

在設計中，我開展了以發展幼兒的彈跳能力為主，同時能協同手臂和腿的動作進行騰躍的活動，為了增加練習的趣味性，激發幼兒主動練習的愿望，活動以游戲的形式開展，使幼兒真正融入到游戲過程中。

1、學習彈跳的方法，練習跳的動作。

2、能協同手臂和腿的動作進行騰躍；

3、喜歡參與活動，能遵守游戲的規則。

活動重點：練習雙腳跳的動作。

活動難點：讓幼兒模仿青蛙跳，學習彈跳的方法。

解決重難點：在活動中，我首先以青蛙媽媽的情景身份勉勵幼兒觀測動作，再結合念兒歌以及簡單記的語言幫助幼兒分解，記憶動作要領，讓幼兒在練習、個別示范、情景游戲等各種方法層層遞進，逐步把握動作。

物質準備：在室外選擇較平整的場地，用粉筆或其他記號筆在地上畫若干類似荷葉的圈。小青蛙胸牌每人一個。一段較活潑的音樂。

知識經驗準備：幼兒認識青蛙，對青蛙的外形特征有大約的了解。教師熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起來吃蚊子的神態。

老師扮青蛙媽媽，幼兒扮小青蛙。

教師編兒歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉蟲才干大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下——找一找小蟲，跳起來——吃掉它！〞（活動四肢，穩定向上跳的動作。）

提問：小青蛙們你們最喜歡做什么動作啊？（跳）請你們先自己試著跳一跳吧！

幼兒自由練習跳的動作。

“小青蛙們跳的都很好，但是你們知道怎么樣跳能捉到飛來的小蟲子嗎？好，現在看媽媽是怎么跳的。

邊念兒歌邊做動作：小腳并并攏，小膝蓋彎一彎，預備——————向前跳一下。

引導幼兒相互學習小青蛙的騰躍動作，說說哪一只小青蛙跳的遠，他是怎樣跳的？（請幼兒個別示范）幼兒集體學習彈跳的動作，了解手臂和腿的動作要協同才能跳的遠。

（引導幼兒觀測教師腳步動作，重點把握跳的要領，幼兒集體學跳教師個別進行點撥）

師："現在我們把才干學好了，我們到池塘上玩跳荷葉吧。

記住了，要從一片荷葉跳到另一片荷葉上，不要掉進水里了。音樂響起的時候再開始跳哦，音樂停的時候停下來。（播放音樂，幼兒開始跳荷葉。）

教師帶領幼兒做一些放松舒緩的動作，拍拍腿，甩甩手腳，最終靜靜地"睡覺"，使原來興奮的神經逐漸恢復到相對恬靜的狀態，在輕松愉快的氣氛中終止活動。

小班說課稿及教案篇十

具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點表現情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。小班的教學活動應注意游戲化、情景化。《綱要》中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內容應源于幼兒現實生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經驗與視野。而應彩云老師也曾說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。〞鑒于以上種種原由及小班幼兒年齡特點我選擇了《好聽的聲音》這一題材作為本次活動內容。

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒的年齡特點和實際狀況，以幼兒開心情緒的激發、傾聽感受、操作體驗為主要目的，在活動中滲透多種知識經驗與能力的培養，讓幼兒在活動中體驗開心，在活動中獲得發展。本次活動目標定為：

（1）體驗摸索聲音的樂趣，樂于表達自己的經驗和感受。

（2）能分辯生活中不同的聲音。

（3）在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。

摸索用各種方法讓物體發出聲音。

感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）

根據以上三條目標定向作如下活動準備：

（1）寶寶生活中聲音的ppt。

（2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂

（3）每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。

新〈綱要〉中指出：教師應當成為幼兒學習活動的支持者，合和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：

1、操作法：它是幼兒進行科學摸索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進行操作，摸索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，裝一裝，聽一聽中獲得感知，摸索用各種方法讓瓶子發出聲音。

2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、消遣性、教育性。在品嘗游戲的環節中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬，來猜測軟硬糖果分別能發出大鼓還是小鼓的聲音。

3、提問法：設計提問，引導幼兒聽聲音，回復問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力。

4、演示法：通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統一。

多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與摸索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：

1、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，摸索的過程和結果。〞因此，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參與，對摸索用不同方法讓物體發出聲音產生興趣。

2、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有〞有節奏地引導幼兒感受音樂。給幼兒提供了表現的機遇，讓幼兒在積極對答教師的活動中，讓手中的瓶子發出有節奏的聲音。

3、游戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會發出大鼓的聲音，軟糖果會發出小鼓的聲音。

采取的以上種種教學方法，極大的表達“以幼兒為本“的教育理念。

我采用環環相扣組織此教學活動，活動步驟為：

激發興趣——動手摸索——聽音伴奏——品嘗區分——延伸活動

“興趣是最好的老師“，在活動一開始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽一聽、猜一猜，激發著孩子辨聽來自幼兒生活中的各種聲音。

根據小班幼兒好奇、好動的特點，在其次環節，我為幼兒安排了動手摸索，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動手操作。在這個活動環節中，教師是引導者、支持者、合。在自由寬松的活動氣氛中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，搖搖，用各種方法讓物體發出的不同的聲音。

在自由摸索過后，我就采取播放音樂，，引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有〞有節奏地引導幼兒感受音樂。出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）

小班幼兒注意時間短，興趣穩定性差，新異、猛烈以及活動的刺激很簡單引起他們的注意。我就請幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒注意，激發活動的興趣。區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。

出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。

小班說課稿及教案篇十一

水對于孩子們來說永遠充滿著神秘的色調，在日常生活中也往往能看到孩子們把東西放到水里去，或是沖或是洗，玩的不亦樂乎。因此，根據幼兒的這一興趣，我選擇了“做果汁〞這一科學活動。原先的活動目標是要求孩子能把握正確做果汁的方法和知道溶解這一現象。我覺得這個目標太過簡單，與實際生活也沒有太多的聯系，對孩子來說太過局限，也沒有太多的發展。針對這些問題，我重新思考了活動目標和活動設計。

陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去摸索去發現的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界才是真世界。〞所以，在本次活動中，我主要采取了讓幼兒通過自己動手操作、自己觀測來獲得溶解的知識，除了可以溶解的東西外，我還準備了日常生活中一些不可溶于水的物品，也是讓幼兒通過自己動手試驗來得知生活中有些東西可以溶于水，有些不可以。除了自己動手操作外，我還參與了說的環節，讓幼兒大膽將自己的摸索結果用語言表述出來，鍛煉孩子的口語表達能力。

1、通過邊操作邊觀測“做果汁〞的過程了解溶解的現象，并知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。

2、能獨立進行溶解摸索活動，并能用語言大膽陳述自己的摸索結果。

3、對溶解現象產生興趣。

通過邊操作邊觀測“做果汁〞的過程了解溶解的現象，并知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。

并能用語言大膽陳述自己的摸索結果。

師：看，老師給小朋友帶來了什么？你們知道這是怎么做的嗎？（幼兒自由陳述）

師：老師給小朋友準備了“果汁粉、勺子、裝有水的杯子〞，過一會請小朋友用你們說的方法去試一試。〞

師：在小朋友身后的桌子上呢，我準備了一桌四個小朋友的位置，每個小朋友一個杯子，一把勺子，在做果汁時每個小朋友只要用勺子舀一勺果汁粉放到杯子中哦，在用勺子攪拌的時候請你看一看果汁粉和杯子中的水會發生什么變化呢？小朋友快去試一試、看一看吧！

師：小朋友你們的果汁做好了嗎？果汁粉和杯子中的水會發生了什么變化呀？我們一起來嘗一嘗它是什么味道吧！一口把它全部喝完。

師：你們喝得果汁水是什么味道的呀？這么好喝啊！劉老師也想來嘗嘗，誰愿意來幫劉老師也做一杯果汁？我請坐的最神氣的小朋友。

（幼兒演示做果汁，師講解）師：咦？果汁粉怎么不見了？你怎么知道的？

（準備一杯白來水進行對比）師：我們來看看，本來的水是什么顏色的？放了果汁粉的水又變成了什么顏色呀？

小結：哦！果汁粉放到水里變成了果汁水的這種現象，我們有個好聽的名字叫溶解。叫什么？（請幾個幼兒起來說說溶解）

師：我們的生活中還有好多其他的東西，是不是所有的東西都會在水中溶解呢？老師這里還有幾種不同的東西，你覺得他們會在水里溶解嗎？我們先來猜一猜（出示表格）。

師：這是一張調查表，我們先一起來把小朋友們猜的記錄在表格里。（認識調查表）

師：你們猜的對嗎？和方才一樣，一桌四個小朋友，自己動手去后面的桌子上試一試吧，看看終究哪些東西在水里會溶解？哪些不會在水里溶解？

師：請小朋友拿好自己的杯子坐到小椅子上，現在請小朋友把你方才發現的告訴我們吧！你把什么東西放在水里了？他溶解了嗎？

師：在我們日常生活中還有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不可以溶解的，小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起去觀測或者動手試一試，然后把發現的結果來告訴我們的好朋友，好不好？

小班說課稿及教案篇十二

1、情感目標：體驗幫助別人和被別人幫助的開心。

2、知識目標：欣賞故事，初步理解故事內容。

3、技能目標：嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話

1、物質上的準備我為幼兒準備了生動好玩兒的ppt圖片，小白兔、小雞、小貓手偶。

2、知識上的準備我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具

首先老師出示小兔手偶，通過認識小兔進行提問，這種直接導入式提問，符合小班幼兒的年齡特點，一看到小兔要給大家帶來好聽的故事，，馬上引起了幼兒的興趣性和注意力，并展開了豐富的想象和猜測。

(1)教師出示手偶，陳述故事，幫助幼兒初步理解故事的內容。

陳述后通過提問“故事的名稱是什么?〞“故事里有誰?〞來了解幼兒對故事的初步感知狀況。

(2)出示ppt，生動有感情地再次陳述故事，感受動物之間的情緒。

通過觀看動畫，結合故事情節，運用多種形式引導幼兒學說小白兔、小雞、小貓之間的對話，如：全體幼兒一起說、師幼分角色說、小朋友分角色說等不同的形式。充分調動了幼兒參與活動的積極性，還嘗試用不同的語調來表現小動物的情感。

(3)教師陳述故事，幫助幼兒進一步理解故事內容。學說短句“××，××，快到荷葉下躲雨吧。〞通過再次陳述故事，加強幼兒想象力、創造力的發展，以提問的形式讓幼兒學說短句。

(4)終止部分以提問的方式進行小結，讓幼兒知道當遇到困難時，要學會想方法，學會關心、幫助他人，被別人幫助后要道謝。“的一系列美德。然后，勉勵幼兒做一名遇事動腦筋，樂于助人的好孩子，這樣會交到更多的好朋友。

幼兒十分喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

小班說課稿及教案篇十三

1、教材分析繪畫《花路》這一個活動選自《找春天》這一主題，春天到了各種各樣的花開了，而這段時間我們正好在接觸圓形和線條、螺旋線和線條的組合畫，為此我想通過畫各種各樣的花激發孩子的創造意識。同時通過畫花幫助孩子更好的了解花的生長過程。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于激發孩子的情趣、激活興趣；培養幼兒的創新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統的幼兒藝術教育要求通過模仿把握技能、技巧，現代幼兒藝術教育則強調精神創造的意義；強調藝術活動對幼兒心理發展的影響。為此，我選擇了這一活動，通過幫助孩子認識花朵，通過自己觀測，看看、想想、說說、畫畫，幫助幼兒把握技能，培養創造意識。讓幼兒感受春天的美以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。為此我選擇了這一活動。

2、說目標鑒于對該活動的認識，并結合小班幼兒的水平，我制訂了以下幾個教學目標。

（1）能運用圓、螺旋線和短線進行花的造型的創造。

（2）初步感受美的能力，在創造中體驗樂趣。

給予對本次活動的分析，我把活動的重難點放在花的造型設計上，通過多種感官培養孩子的創造意識。

3、教具準備根據活動的需要，及給予幼兒美的感受，我把幼兒的作畫紙設計成淡淡綠綠的草地，同時我運用大圖片供幼兒欣賞各種各樣的花，通過小圖片的出示，讓幼兒知道各種圖形與線條組合后花的造型，激發創造意識。

繪畫活動是幼兒感興趣的活動，他們能在活動過程中進行大膽創作。為此，我將此活動設計成讓幼兒觀測為主，通過故事導入，看看、說說，讓幼兒感受各種花的造型，從而激發孩子的創造意識。這樣做，我覺得不僅讓幼兒大膽參與活動，還能激起幼兒大膽摸索、創作，能充分發揮幼兒的積極性，進而達成目標。

1、故事激趣法：通過故事《花路》導入，幫助幼兒了解花的生長過程，激發孩子參與活動的興趣。

2、圖片引導法：小圖片的運用對孩子的幫助是很大的，由于要創作各種不同的花，在孩子的'思維中花的造型還不多，為此通過各種花造型的小圖片幫助幼兒進行梳理，如大圓、小圓能創作出什么花，圓和線條又能創作出什么花……給幼兒創作的意識。

1、以故事的形式，激發幼兒的興趣小朋友我們聽過花路的故事，故事里面的小熊撿到一只大口袋。口袋里面裝的是什么呀？（這樣設計可以讓孩子對花的生長過程有進一步的了解，同時激發孩子參與活動的興趣）。

2、（出事圖片）看這些花有什么不一樣呀？幼兒回復。

師：總結：顏色不一樣，大小不一樣，形狀不一樣，高矮不同。（在這一環中，通過孩子看看、說說，讓孩子知道原來花的造型是好多的，通過圓形、螺旋線與線條組合，可以創造出各種不同的花。

3、你喜歡那一朵花？這花是有那些圖形寶寶和線條寶寶組成的呀？（幼兒回復）師示范畫花及組合的線條。（這是解決活動難點的環節，通過小圖片的運用幫助幼兒進行梳理、提煉，從而幫助孩子更好的進行創作。）

4、幼兒操作有了大家的交流及小圖片的輔助，孩子們對花的創作有了底，在操作中這時孩子們從摸索中獲得經驗，操作起來更得心應手。

5、講評這是活動中必不可少的環節，他可以幫助孩子進行相互的學習，從而激發孩子更廣闊的創作空間。

小班說課稿及教案篇十四

幼兒與動物有著自然的情感聯系，他們宛如關愛自己一樣關愛動物。孩子喜歡動物，視動物為朋友。千變萬化的動物世界總是能夠引起孩子的注意。而對三歲左右的咪咪班孩子來說，什么動物喜歡吃什么實物，是他們最感興趣的話題。我設計“喂動物寶寶〞不是一個單一的活動。我希望通過一系列幼兒參與的活動過程，將“如何與動物相處、如何照料動物、愛護動物〞等情感，一點一滴的累積起來，成為幼兒內心懇切的感受和體驗。

從“新綱要〞科學領域目標的表述中可以看出：科學教育的價值取向不在是注意靜態知識的傳遞，而是重視兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。根據綱要精神，結合咪咪班幼兒年齡特點，我制定以下目標：

1、培養幼兒愛護小動物的情感

我希望通過幼兒關注、觀測、探究動物，了解動物進食的好玩兒特征的行為，增長幼兒對動物的關愛之情。

2、引導幼兒學信號做動作，練習向指定放向跑

本活動中設計一定的場景，根據咪咪班幼兒的年齡特點，整個活動的活動性較強，與體育活動相結合，所以制定這一目標。

3、發展幼兒判斷能力

這一目標的制定是在小朋友已有過探究小動物吃什么的經驗的基礎上，通過材料的投放，讓小朋友用已獲得的經驗解決問題。

1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個，嘴巴張開

2、準備活動：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物

3、小動物走路音樂、歡快騰躍音樂作為

活動背景音樂

4、布置場景：山洞、草地

（這是一個導入活動，以激發幼兒活動的興趣）

和幼兒探討“小客人〞來做客，請他們吃什么

（這一環節幫助幼兒回憶已獲得的經驗）

（這是一個重點環節，意在培養幼兒愛護動物的情感，發展幼兒判斷力）

（1）在前方10米處分別設小鴨、小貓、小狗的家

（通過中間設置場景，如鉆過山洞、爬過草地，以增加活動樂趣）

（2）請小朋友選擇適當的食物跑過去喂相應的小動物，然后跑回來

（這一環節與體育活動相結合）

（如有小朋友喂錯，可引導小朋友探討，讓小朋友獲得正確的經驗）

4、引導幼兒學小動物跳舞

（這是活動的延伸環節，進一步加強幼兒對動物的情感）

延伸活動：將材料放在區域活動中繼續進行，并增加動物與食物的品種

小班說課稿及教案篇十五

我說的課題是小班故事《云朵棉花糖》。《云朵棉花糖》是幼兒園教材中的小故事。它蘊含在幽美語言中的深刻哲理，引導幼兒體驗共享的開心。在現在獨生子女眾多的時代，培養幼兒良好的性格品質就顯得尤為重