是學校必然的戰略選擇。當前，XX省打造世界級華南石油化工產業帶，XX市打造世界級石油化工產業基地，不是學校必然的戰略選擇。當前，XX省打造世界級華南石油化工產業帶，XX市打造世界級石油化工產業基地，不留在文本階段。全面推進協同創新，提高高等教育質量，是當前我國高等教育的緊迫任務，作為具有行業背景和特式人才協同培養新機制，提高人才培養質量，實現學校協同發展。協同創新已經成為世界科技和經濟發展的重要趨提高創新能力的必由XX省高等學校領導干部暑期讀書班學習體會XX石油化工學院黨委書記關志強20XX8月積極推動協同創新，通過體制機制創新和政策項目引導，鼓勵高校同設創新型國家作出積極貢獻。胡總書記的這一重要論述對我國深入實施科教興國戰略、建設創新型國家，具有極為重要的指導意義。教育以協同創新為引領，促進高校參與國家創新體系建設，全面提高高等教育質量，這是黨和國家在戰略高度上對高等學校提出的新要求與新思想就是以協同創新為引領推動學校協同發展。一、協同創新是具有行業背景的地方性院校協同發展的必由之路XX石油化工學院是一所具有行業背景和特色的地方性院校。由XX總公司劃轉XX省管理之前，一直由國家石油化工主管部門或由行業集.學科資源，努力創造條件爭取參加區域性或地方性產業技術創新戰略聯盟，聯合行業龍頭企業組織地方性產業技聯合研發；與XX市宣傳部門和文化組織聯合申報和共建.學科資源，努力創造條件爭取參加區域性或地方性產業技術創新戰略聯盟，聯合行業龍頭企業組織地方性產業技聯合研發；與XX市宣傳部門和文化組織聯合申報和共建XX省冼夫人文化研究基地，開展地方特色文化研究；與機結合的協同創新組織，建立優勢互補、職責明確、利益共享、風險分擔的開放式合作機制，優化以學科交叉融合專業群設置，逐漸形成了與石油化工產業鏈對接的較為齊全的學科專業體系，擁有鮮明的行業背景、行業特色、行團公司管理。在長期服務于石油化工行業發展的辦學歷程中，學校主要圍繞石油化工產業鏈進行專業群設置，逐漸形成了與石油化工產業行業聲譽和行業資源，在深入開展面向石油化工產業的協同創新中擁本科院校。體制劃轉克服了傳統體制下的“條塊分割”的弊端，學校也面臨著體制劃轉后的轉型定位問題。19世紀以來，西方發達國家高動學校與石油化工行業和地方經濟社會的協同發展是學校必然的戰略選擇。當前，XX省打造世界級華南石油化工產業帶，XX市打造世界級展與服務地方經濟社會發展的有機結合，在繼續發揚服務石油化工行業傳統的基礎上，圍繞地方經濟社會發展的重大需求拓展發展空間，正確處理好發揮行業特色優勢與滿足區域經濟建設需求之間的關系，業和面向區域協同創新的先決條件。四種類型協同創新模式；通過開展高校協同創新組織管理、人事制度、人才培養、人員考評、科研模式、資源配置或由行業集...團公司管理。在長期服務于石油化工行業發展的辦學歷程中，學校主要圍繞石油化工產業鏈進行建石油化工裝備故障診斷省級重點實驗室，開展石油化工裝備故障診斷關鍵共性技術的聯合攻關；與清華大學和四種類型協同創新模式；通過開展高校協同創新組織管理、人事制度、人才培養、人員考評、科研模式、資源配置或由行業集...團公司管理。在長期服務于石油化工行業發展的辦學歷程中，學校主要圍繞石油化工產業鏈進行建石油化工裝備故障診斷省級重點實驗室，開展石油化工裝備故障診斷關鍵共性技術的聯合攻關；與清華大學和X展和文化建設的地方性“2011協同創新中心”，借助“協同”之力提升學校的創新能力，提高學校服務行業、協同理論認為，任何結構之所以能夠實現穩定的功能，都是因為組成結構的各要素之間、各系統之間實現了協同，使其整體功能大于部分功能之和。協同創新是具有行業背景的地方性院校協同發展的必由之路。近代科學技術發展證明，許多重大科技成果都是通過不同的主體提供不同的資源和要素，進行深度交叉融合與相互合作最終完成的。事實上，知識創新、技術創新、產品創新是科技創新鏈的不同環節，它們對資源和要素的要求不盡相同，不同的創新主體在不同的創新環節承擔不同的創新任務，只有多元創新主體相互融合與合作才能要求是，以人才、學科、科研三位一體創新能力提升為核心任務，以體制機制改革為突破重點，以建立協同創新組織為實施載體，有效匯創新模式和協同創新平臺，打破高校與其他創新主體間的體制壁壘和內在機制障礙，充分釋放“人才、資本、信息、技術”等創新要素活力而實現深度合作，實現多方共贏，最終全面提高高等教育質量。雖提出的協同創新模式和機制體制改革指導意見，為一般普通本科院校在不同層次、以不同方式開展協同創新提供了借鑒和引導，尤其是對XX石油化工學院劃轉XX省管理之后，面臨著許多新的挑戰，在發展定位和戰略選擇上，提出了“雙服務”戰略定位。一方面，學校始展和文化建設的地方性“2011協同創新中心”，借助“協同”之力提升學校的創新能力，提高學校服務行業、大需求拓展發展空間，正確處理好發揮行業特色優勢與滿足區域經濟建設需求之間的關系，謀求兩者的統一。因此發展重大需求為目的的重大科技創新項目研究以與創新平臺建設，往往需要多個學科隊伍和條件的有效整合才能完展和文化建設的地方性“2011協同創新中心”，借助“協同”之力提升學校的創新能力，提高學校服務行業、大需求拓展發展空間，正確處理好發揮行業特色優勢與滿足區域經濟建設需求之間的關系，謀求兩者的統一。因此發展重大需求為目的的重大科技創新項目研究以與創新平臺建設，往往需要多個學科隊伍和條件的有效整合才能完略思考。XX石油化工學院必須加強協同創新方案的頂層設計，設立校級協同創新計劃，制定具有前瞻性、可持續重點學科發展定位，主動應對脫離行業管理后出現的行業關系淡化、行業支持弱化、行業特色消退等諸多困難與挑戰，不斷加強與石油化工企業的產學研合作，不斷提高服務石油化工行業發展的能力。另一方面，學校根據地方經濟社會發展的需求，提出“以工為主，石油化工特色鮮明，多學科協調發展”的學科體系建設目標，圍繞地方經濟社會發展的需求，進一步拓展學科專業，在強調培育石油化工學科特色的同時致力推動多學科協調發展，努力提高服務地方經濟社會發展的能力。“雙服務”戰略的實施，為學校開展面向行業和面向區域的協同創新奠定了基礎。但是，當前學校的協同創新還處于低層次低水平，大多是停留在與各相關社會組織達成產學研合作框架協議、實現單個或若干項目合作等層面上，學校與地方政府、行業企業與其它社會組織之間合作互動尚未形成健全的機制，共建合作模式一定程度上還停留在文本階段。全面推進協同創新，提高高等教育質量，是當前我國高等教育的緊迫任務，作為具有行業背景和特色的地方性院校，有著先天的協同創新優勢，更應在協同創新中承擔重任。基于上述認識，XX石油化工學院必須主動開展協同創新工作，推進更高層次的協同創新，不斷完善校內資源協同創新和產學研協同創新，創造條件爭取參加區域性或地方性產業技術創新戰略聯盟和“2011協同創新中模式和機制，以協同創新為引領，推動學校協同發展。二、構建大學協同創新模式的思考與探索外延不斷拓展，學科之間的原有“邊界”逐漸模糊，出現了許多學科“交集”，新的科學發現往往需要突破學科藩心”與產業技術創新戰略聯盟都是產學研合作的更高層次，“2011協同創新中心”實施主體是高等學校，產業創新主體實踐平臺，傳授實戰經驗，強化學生的實踐能力和創新能力，培養教師的實踐教學能力。學校按通用標準外延不斷拓展，學科之間的原有“邊界”逐漸模糊，出現了許多學科“交集”，新的科學發現往往需要突破學科藩心”與產業技術創新戰略聯盟都是產學研合作的更高層次，“2011協同創新中心”實施主體是高等學校，產業創新主體實踐平臺，傳授實戰經驗，強化學生的實踐能力和創新能力，培養教師的實踐教學能力。學校按通用標準元、流動、共享”的跨...學科創新平臺，逐步建立跨學科創新與交叉創新機制。近年來，XX石油化工學院整瞻性、可持續性、可操作性的發展規劃和實施方案，著力在創新組織模式和體制機制上下功夫，以體制機制改革引領協同創新，努力實現學校創新發展方式的根本轉變。1、內源創新要素協同創新模式隨著人類對自然規律認識的不斷深化，學科的外延不斷拓展，學科之間的原有“邊界”逐漸模糊，出現了許多學科“交集”，新的科學發現往往需要突破學科藩籬，強化學科交叉才得以實現。據統計，域發展重大需求為目的的重大科技創新項目研究以與創新平臺建設，往往需要多個學科隊伍和條件的有效整合才能完成。但是，學校長期在以學科專業為組織建制的管理體制下運行，習慣于院系行政管理思維，學科或學院之間在一定程度上還存在壁壘。一些研究項目從申報立項開始就設定在自己的學科領域進行小科學研究，“單打獨斗”的享的機制還沒有健全；僅有的跨學院合作項目往往也只是停留在申報必須根據協同創新的本質要求，從體制機制上突破學校內部院系行政化創新資源配置，在學校層面建設“開放、多元、流動、共享”的跨.學科資源，努力創造條件爭取參加區域性或地方性產業技術創新戰略聯盟，聯合行業龍頭企業組織地方性產業技為導向的資源配置方式，形成以創新質量和貢獻為導向的評價機制，加快技術創新成果轉化應用，形成現實的生產行業和面向區域協同創新的先決條件。....學科資源，努力創造條件爭取參加區域性或地方性產業技術創新戰略聯盟，聯合行業龍頭企業組織地方性產業技為導向的資源配置方式，形成以創新質量和貢獻為導向的評價機制，加快技術創新成果轉化應用，形成現實的生產行業和面向區域協同創新的先決條件。...協同理論認為，任何結構之所以能夠實現穩定的功能，都是因為組成互融合與合作才能實現創新效率的最大化。教育部、財政部實施的“2011計劃”的總體要求是，以人才、學科油化工學院整合校內各種資源要素，重點建設四個一級學科，建設XX省高校工程技術開發中心等研發平臺，組織重大項目的聯合申報，開2、內外源創新主體協同創新模式構建內外源創新主體協同創新模式，建立政產學研合作關系，實現校校協同、校所協同、校企〔行業〕協同、校地〔區域〕協同和國大學要加強與地方政府、企事業單位、大學、研究機構的合作，把政產學研結合作為推動協同創新提高創新能力的戰略舉措，促進學校與政產學研各主體定位清晰有機結合的協同創新組織，建立優勢互補、制，加快技術創新成果轉化應用，形成現實的生產力和競爭力。近年鏈，把外源創新主體、創新要素和創新環境與內源創新資源要素有效地結合起來。先后與XX石化公司、XX石化公司、XX東興石化公司等32家企事業單位和地方政府簽訂了產學研合作協議，通過搭建實踐教開展人才培養和科技項目聯合攻關。與XX石化公司等特大型企業聯合專業群設置，逐漸形成了與石油化工產業鏈對接的較為齊全的學科專業體系，擁有鮮明的行業背景、行業特色、行新提供了借鑒和引導，尤其是對于具有行業背景和特色的地方性院校，更具有深遠而現實的指導意義。XX石油化，通過實施“應用型，開放式”的人才培養戰略、“錯位競爭，差異化發展”的學科發展戰略、“服務地方，服務專業群設置，逐漸形成了與石油化工產業鏈對接的較為齊全的學科專業體系，擁有鮮明的行業背景、行業特色、行新提供了借鑒和引導，尤其是對于具有行業背景和特色的地方性院校，更具有深遠而現實的指導意義。XX石油化，通過實施“應用型，開放式”的人才培養戰略、“錯位競爭，差異化發展”的學科發展戰略、“服務地方，服務技術創新戰略聯盟實施主體是行業骨干企業。國家層面的“2011協同創新中心”實施主體是高水平大學，鼓勵申報和共建石油化工裝備故障診斷省級重點實驗室，開展石油化工裝備故障診斷關鍵共性技術的聯合攻關；與清華大學和XX石化公司、阿織石油化工產業核心技術的聯合研發；與XX市宣傳部門和文化組織聯合申報和共建XX省冼夫人文化研究基地，開展地方特色文化研究；與心，開展卓越工程師后備人才的培養工作；與國外大學合作，聯合培照協同創新的要求，不斷完善內外源創新主體協同創新的組織模式和性領域或關鍵共性技術，與國內外高校、研究機構和石油化工企業深加強與地方政府、企事業單位、大學、研究機構的合作，把政產學研結合作為推動協同創新提高創新能力的戰略舉對脫離行業管理后出現的行業關系淡化、行業支持弱化、行業特色消退等諸多困難與挑戰，不斷加強與石油化工企以工為主，石油化工特色鮮明，多學科協調發展”的學科體系建設目標，圍繞地方經濟社會發展的需求，進一步拓新主體間的體制壁壘和內在機制障礙，充分釋放“人才、資本、信息、技術”等創新要素活力而實現深度合作，實.加強與地方政府、企事業單位、大學、研究機構的合作，把政產學研結合作為推動協同創新提高創新能力的戰略舉對脫離行業管理后出現的行業關系淡化、行業支持弱化、行業特色消退等諸多困難與挑戰，不斷加強與石油化工企以工為主，石油化工特色鮮明，多學科協調發展”的學科體系建設目標，圍繞地方經濟社會發展的需求，進一步拓新主體間的體制壁壘和內在機制障礙，充分釋放“人才、資本、信息、技術”等創新要素活力而實現深度合作，實3、產業技術創新戰略聯盟模式技術創新戰略聯盟是協同創新發展到一定程度后的產物，是產學研協同創新模式的更高層次。在產業技術創新戰略聯盟中，產學研結合的以共同的發展需求為基礎，以重大產業技術創新為目標，圍繞知識創新、技術創新、產品創新的產業技術創新鏈，自愿組成的聯合開發、優勢互補、利益共享、風險共擔的行業合作組織。產業技術創新戰略聯盟的特點是，發揮政府引導作用，以企業為主體，以具有法律約束力的契約為保障，運用市場機制集聚創新資源，圍繞產業技術創新鏈，實現企業、大學和科研機構等在戰略層面的有效結合，構建產學研合作的長效機制。目前，XX石油化工學院產學研實質性合作大學校要借鑒產業技術創新戰略聯盟的組織模式和體制機制，推進更高創新戰略聯盟的參與高校大多是高水平大學，作為地方性院校的XX石油化工學院，在積極開展內源創新要素協同創新和內外源創新主體協同創新的基礎上，不斷優化石油化工產業技術創新資源以與其他優勢企業、大學和科研機構等在戰略層面的有效結合，構建產學研合作的長效機制。目前，XX石油化工學院產學研實個戰略性領域或關鍵共性技術，與國內外高校、研究機構和石油化工企業深度合作，以XX企業、大學和科研機構等在戰略層面的有效結合，構建產學研合作的長效機制。目前，XX石油化工學院產學研實個戰略性領域或關鍵共性技術，與國內外高校、研究機構和石油化工企業深度合作，以XX市高新區石油化工技術往也只是停留在申報書的形式合作上，并非基于攻克某個重大問題前提下進行的多學科的通力合作。推動協同創新是產學研協同創新模式的更高層次。在產業技術創新戰略聯盟中，產學研結合的主體不再是個別企業與個別高校的學科資源，努力創造條件爭取參加區域性或地方性產業技術創新戰略聯盟，聯合行業龍頭企業組織地方性產業技術創新戰略聯盟。4、“2011協同創新中心”模式為促進高等教育與科技、經濟、文化的有機結合，大力提升高等產業發展、面向區域發展、面向文化建設重大需求的四種類型協同創新模式；通過開展高校協同創新組織管理、人事制度、人才培養、人員考評、科研模式、資源配置方式、國際合作以與創新文化建設等八協同創新中心”實施主體是高等學校，產業技術創新戰略聯盟實施主化工創新資源，積極爭取參與或組織面向行業產業發展的區域性或地，借助“外力”大幅度提升學校攻克關鍵共性技術的能力。圍繞XX地區經濟社會發展的重大需求，主動融入XX等，借助“外力”大幅度提升學校攻克關鍵共性技術的能力。圍繞XX地區經濟社會發展的重大需求，主動融入XX等32家企事業單位和地方政府簽訂了產學研合作協議，