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Word版本，下載可自由編輯《3的倍數特征》教學反思心理學原理表明，新異的刺激能夠引起同學的留意和愛好。在教學中，依據不同的教材和要求，采用不同的教學方法，能夠引起同學學習的愛好，有利于創設良好的課堂氣氛。

教學3的倍數特征這一課時，老師組織同學進行下列鞏固練習：

下列數中3的倍數有：（）

1435451003328767488

同學利用3的倍數的特征一下子就回答了上面的問題，獲得了老師的確定。這時我接著說：“我們來一場老師、同學打擂臺怎么樣？看誰說的3的倍數的數最多，我們看誰能考倒老師。”這時同學們愛好盎然，紛紛出題來考老師。

生：42

師：111

生：78

師：57

生：81

師：20xx

生：6891

…………

這時師專意出錯：369041

同學立刻發覺了這個數不是3的倍數，師問：“你能不能改一改其中的某個數字使它成為3的倍數。”

生：“能夠將1改為2。”

生：“能夠將4改為5。”

生：“能夠將1改為5。”

生：“能夠將1改為8。”

生：“能夠將4改為2”

生：“能夠將4改為8”

同學回答完后，我準時提問：“你們為什么不改其中的3、6、9和0呢？”同學利用思索回答：“由于0、6、3、9每一個數都是3的倍數，所以只要改4和1這兩個數就行了。”這時我準時指出：“推理一個數是不是3的倍數能夠用篩選法來推理，在各數位的數字中先篩去3的倍數或和為3的倍數的數字，若余下的數字之和是3的倍數，原數就是3的倍數，否則就不是。”這時我漸漸地展示下列這組數要求同學立刻推理是否3的倍數。

56

561

5617

56178

561784

5617849

…………

這個鞏固練習，有效地調動了同學的樂觀性，不斷激起同學認知的內驅力，使同學在探究的過程

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