打擊私挖濫采之我見一營銷之我見演講稿這次課有兩個地方值得自己總結，一是古詩文字詞的解釋積存，是預設與生成的問題。先說第一個問題。幾乎全部的語文教師教古詩文時要面臨一個問題，就是學生對古詩文感覺困難，很難理解古詩文的字詞句。如的解決這個問趣是？我現在還很茫然。上課的時候我給學生充分的時間讓他們就不懂的字詞句提出疑問，學生提了許多問題，匕方“不遑啟處”如何解樣， “跪”句話雖然書上有注解，但這個學生不理解單獨解釋“啟”為” 一 ”為“坐”，怎么合起解釋就成了“休息。又比方“載渴裁饑”的“載不知道什么意思，實際上在講《氓》的時候就0經提到了這個字，“載笑載言”，這說明這個學生課后的復習和必要的學問整理沒有到位。又比方“彼爾維何”的“維”不知道什么意思，其實后面的“彼路斯何”的“斯”有解釋，而這兩句話是相像的構造，依據古文對應法則，“維”與“斯”意義一樣，這說明這個學生還不知道看古文的根本方法。又比方“戎車既駕”的'既”不知道理解，實際上在《燭之武退秦師》中已經學過了，“既”東封鄭，到了這里，學生．又不知道遷移了。所以想到了韓軍教師提到的舉一” 一”嗎？三反，莫非學習語文，學生真的只能是“舉三”才能“反要耗扌員多少時守但要解決這個問題，我除了想到再多做幾次練習外，沒有更多的方法。其次個問題。關于預設和生成，已經有許多文章進展了闡釋，我不多說。只說說我這課．是怎么處理的。教學設計是設計成教師提問的，但在上課時，發生了變化，在學生提完了字詞句的問題后，覺得學生的思維正活潑，就要求學生就內容進展提問。學生提了兩個問題，都很有代表性，個是為什么以“采薇”為標題（由于詩歌的情感主要是思鄉），一個是前三章為什么與后三章開頭寫法不同（比方《蒹葭》自始至終都是回環往復的寫法）。我覺得學生提的這兩個問題恰好是我設計里的內容。學生對這兩個問題綻開了探計，留意到了詩歌中字詞的變化，有學生分析到了“作”“柔“剛”與思鄉的聯系。固然有學生想偏了，認為“薇，是家鄉的特色菜，所以采薇來吃，是想借此來抒發思鄉心情。明顯這個學生沒有留意到'薇”是野菜，但仍舊能留意到思鄉也不錯了。我補充說詩經很多篇目以頭為標題七方《蒹葭》、《碩鼠》、《伐槽i.《關雎》等等，這首詩也如此。至于為什么后面不是回環往復的構造了，我讓學生先分析了后面所寫的內容，都知道是描寫戰斗場面的，我就請學生進展情景想象，此時已經是戰場了，雙方都蓄勢待發，劍拔弩張，只等將帥一聲令下，就鋒殺敵了，假如此時突然有一個士兵彎著腰，邊走邊唱道“采薇采薇，曰歸彐歸”可能嗎？采薇是打仗時做的事嗎？學生明白了場景的變化使得詩歌的表達發生了變化，而且學生也明白了詩經中并不是金部的詩歌都是從頭至尾采納回環往復的構造的，是可以有變化的。采薇教學反思（《采薇》不像一般的戰斗詩那樣簡潔地表現人物情感，而是力求表現出人的深層的內心沖突和苦痛，微小真實地寫出了人性的多樣性和簡單性，殘酷的戰斗究竟與人類文明正常價值趨向相悖，自古以來，人們都對它懷有簡單沖突的感情?！恫赊薄氛菫楸＜倚l國而出征玀狁的士兵所唱出的”心聲。0疾呼“靡室靡家，玀狁之故，充分說明其所怨恨的是玀狁而非周天子，詩人對侵略者布滿了仇恨，詩篇中洋溢著戰勝侵略者約激越情熙但同時，“行道遲遲，載渴載饑我心傷悲，莫知我．哀，，又對久戰不休布滿厭倦總之，戰士們約情感深處，交錯著重重沖突：對敵人約痛恨與對家鄉的思念，保家衛國約豪邁與歷盡艱辛的苦澀。其實，人類有一種很普遍的沖突心思大丈去有仗劍遠行志在四方的雄心壯志，又有低頭思鄉胸懷親人的回歸意識。這里的成邊戰士心扌的沖突，也或多或少地表現出人類共有的，也是無法回避的真實沖突心理所以詩中表現的這種情感沖突，具有超越時空的普過意義。采薇教學反思（本堂課將情感、價值之類豐富的人文目標詳細溶化在對文本的解讀過程中，通過反復的吟誦、品學、領悟，通過豐富的聯想、探究，在精確解讀文本的根底上，深入到析詩的人文內核，深刻深入理解詩歌中反映的社會生活和作品表現出來的藝術特色從而提高學生的審美力量，提升人生境地，真正實現文本的教育教學價值引導學生研習文本，培育了學生獨立閱讀、獨立思索的力量，并能表達自己的體驗感受點撥得當，培育了學生由表及里，抓住本質，深入探究的力量缺乏之處：《詩經》涉及到大量的文學常識，又因距今時代長遠（近三千年），某些詞句的理解歷來有分歧，今日閱讀理解起來在語言方面筮難較大所以我讓學生課前預習，收集《詩經》有關的文學學問藝術特色以及有關難字詞這對培育學生自主討探究的力量是很好的但因時問限制，有些內容介紹得過于簡單《采薇》一直以其豐富多彩的人文內涵、離以言說的詩情畫意、含蓄蘊藉的藝術風格讓人拮案叫絕尤其是詩中郁真實簡單的沖突情感一對強敵贜寇的憤怒與對故園親人的思念保家衛國的豪邁與歷盡艱辛的苦澀，明0樂景中的哀傷與陰晦哀景中的喜悅，都給人以元窮的想像與叵味，具有水恒的魅力課堂上我盡力引導學生去領會其豐富的內涵，但還是取舍欠當，有些倉促，不太到位。采山教學反罨一：采山《采山》是一首活潑、輕快的歌曲。歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶“飄”等動詞，形象的描繪了鄉村孩子在雨中采山的形象。在備課時，我首先仔細的熟識了歌曲，認真閱讀教參，把握歌韭特點，了解歌鹽的難點，確定了以體驗歡樂為主的教學目標，然后，笊據教學目標設計這節課。我確定的教學目標是大膽用歌聲，舞蹈表現歌曲豐富的情趣。通過學唱歌曲，讓學生在聽、唱、體驗的過程中，歡快地有感情地演唱這首歌這節課的導入，我先解釋了“采山”的含義，首先讓學生說說聽他們平常做什么？孩子們本身就身在農村，對于采花，踩雨這些活動都比擬熟識。一說到玩，孩子們的話匣子就鼉開了，司時積極性被激發，音樂心情也一下子調動起來了。在教唱環節中，我先讓學生傾聽歌曲兩遍，并用身體動作伴奏，感受旋律的歡快心情，使學生對唱曲有肯定的印象，為學唱歌曲奠定了根底。然后讓學生跟師讀歌詞，在讀歌詞中表達“樂。的心情。在簡潔試唱歌曲后，又進展師生對唱，男生女生對唱，表演唱等活動加深學生對唱曲的印象。課堂效果明顯好轉。為了嫻熟歌曲，在練習中我通過表演啟發學生音樂創編一些采巫菇`采野菜等動作來表現歌曲心情，熟識歌曲的旋律；通過讓學生簡潔律動演唱歌曲，幫忙他們感受歌曲的節奏和句式。聽賞《牧童短笛》，我分為三個環節（一〕牧童騎?！捕衬镣遗＃ㄈ┠镣丶?，這樣分環節的教學，讓學生對于學習目的更加的確。層次感也七擬清楚，加上第三段對弟一段的反復，心情的把握也簡單讓學生來區分。這節課的某些細節還有許多需要完善的地方。通過這堂課的教學我信任在以后的教學中會設計出更加精彩的教學活動，來豐富我和學生們共同的音樂課堂。篇二：采山教學反思《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時，我首先仔細的熟識了歌曲，認真閱讀教參，把握歌曲特點，了解歌曲約難點，確定了以體驗歡樂為主的教學目標，然后，依據教學目標設計這節課。我確定的教學目標是通過學唱歌曲，讓學生在聽、做、體驗的過程中，感受仿佛自己在蒙蒙的細雨中光著小腳丫去采山的開心心情，并指導學生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學唱《采山》的過程扌，使學生感受并把握多樣化的節奏。這節課的導入我用奇妙的大自然風景圖片吸引孩子們的眼球。然后通過一糸類設計好的問題來激發同學們的興趣，讓他亻門在布滿奇怪中期玢這一在教唱環節中，我先讓學生傾聽歌曲兩遍，使學生對唱曲有肯定的印象，為學唱歌曲奠定了根底。然后我把比擬難的地方先教給學生，學生的承受力量還是很快的，教學目標到達了。在節奏訓練前我讓學生自己找到采蘑菇樂句以此加深印象，然后哼唱這個樂句的旋律。在節奏訓練時爭取讓大局部學生明白這個十六分節奏而且能打好這個節奏型。為了嫻熟歌曲，在練習中我通過表演啟發學生音樂創編一些采菇、采木耳、采山菜等動作來表現歌曲心情，熟識歌曲的旋律；通過讓學生用拍手、跺腳的一些簡潔律動演唱歌曲，幫忙他們感受歌鹽的節奏和句式。這節課的某些細節還有許多需要完善的地方。通過這堂課的教學我信任在以后的教學中自己會設計更加精彩的教學活動，來豐富我和學生們共同的音樂課。在這節課中我沒有將歌詞發給同學們，使得他們在邊唱邊表演的時候都遺忘了歌詞，這一點需要改良。教學過渡語還不夠精煉。我想通過不斷的努力會取得更大的進步的。稿三：采山教學反思這節課，不管教師還是學生，都從中體輇到了歡樂。一：在導入時，我實行了情景創設，播放了一組美麗的圖片，從學生的不斷“哇”的感慨聲中，我得到了滿意，變了一個小魔術，在課前也起到了很好的效果，孩子興奮的不得了。我自0也覺得把課堂中的表演派上了用場。三年級的課堂，應當是好玩，生動的。，在評價環節，我給了學生很大的空間，單獨以一組孩子為評委，讓他們為別的幾組的小朋友評價。為了這個竟賽，我還制定了評價標準，告知了學生什么樣的聲音才是好的聲音，怎樣唱才能唱的更好聽，更整齊。，在這一課的難點處理上，我以嬉戲作為鋪墊，和孩子練習了16分音符的節奏型，學生也在嬉戲中把握了學問點。這課上完以后，我覺得雖然讓沒接觸過音樂的孩子學到了許多學六也收獲了歡樂，但是司樣有缺乏。在處理嚡點節奏型上，雖然在嬉戲中學生已把握，但在帶入歌曲后，還是處理的不抱負“在以后的教學中，我將連續改良，將教材挖掘的更深，上的更加精彩，學生在音樂課中也能收獲到更多的歡樂和學同。采松果教學反思篇一．采松果作為一名教師，在教學中要敢于放手，信任學生能通過自主探究和合作溝通有所感悟、有所進展，有所創新。課堂上比擬滿足的是以下幾點。1、學生學習興趣深厚，思維活潑，課堂氣氛和諧。本節課以學生喜愛的童話為詳細情境，引導學生發覺其中的數學信息，自己提出問題，解決問題。學生不再是被動地承受，而是枳極主動地去思索、去探究`去溝通，教師不刻意地去牽引學生的留意力，學生也不用刻意地去調整自己的留意力，在自然平和的氣氛中學會了學問，真正成為學習的仆人。厶關注學生進展，注意學科間滲透。由于教材主題圖供應的相關數學信息相對較少（只有25和們，因此賜予學生表現的時機相對就較少。于是學生在提出問遜時，只能從語言的不同表述方式上與別人有所區分，才會消失了一個減法問地的三種不同的提問方法，教師給以高度評價并全部呈現。這也表達當前的學科理念．學科本身并不是核心內容，它們只是一種促進學生進展的媒介。另外如編故事、述自己的想法、對自已和他人的評價等，都是在關注學生的進展，已超越原來所謂“數學”學科的范疇。3、了解學生原有認知水平，促進學生主動地，共性化地學習。本節課內容相對簡潔，學生在課前已經有了初步的認知，因此，在課上完全放手讓學生自己去探究討論，體驗學問形成與獲得的過程。在算法的探求上，讓學生依據自己的特點自我選擇口算、擺小棒或是撥計數器，使得不同水平的學生獲得不同層次的進展。收獲的多少可能不同，卻都能獲得勝利的體驗。篇二：采松果教學反思《采松果》這節課，我以學生喜聞樂見的故事導入新課，穿插擬人化的動物語言，激發學生的學習興趣，活潑課堂的學習氣氛。結合主題圖，引導學生觀看、思索、爭論、探1寸，用為已的語言表達兩位數加減一位數的算法。用布滿民主氣氛的課堂，給學生供應一個寬松的學習環境，讓學生自主學習，為主探充，為已去領悟。在教學中，既鼓舞學生獨立思索、積極竟爭，又讓學生柜互合作，采納小組合作溝通的形式，培育學生的合作意識，并留開闊學生的思維，培育學生的發散思維，從而更好地培育學生提出問題，解決問題的力量。這節課總體來說算理比擬清楚，作度高。教師不僅關注了自己的活動，也關懷了孩子的活動。整個課堂以孩子為主，熬煉了孩子完整的語言和思維。我覺得在一節課當中提高教學的有效《生就能夠削減學生產生的錯誤，怎樣做才能提高一節課效率的凹凸，很大程度取決于教師的課前預備，所以教師的備課非常重要。數學新課程提出“讓學生在生動詳細的情境中理解和熟蒸數學學問”。所以在開課時我選擇講故事的形式。激發了學生學習興趣、培育學生數學思維力量、開闊學生的數學視野、提高小學數學課堂教學質量。孩子上課仔細聽講了在課后才不會消失錯誤。反思整個教學過程，這節課還是有以下幾點缺乏的地加減法意義講的不多。由問題引出的算式25+4，必需要孩子們能夠說出為什么用加法。或者為什么用減法。這一課的學習標中就有體會加減法意義。細節扌匚的還不夠，首先是沒有單位名稱。對孩子沒有評價，低年級的孩子特殊需要評價，肯定要給與鼓舞題說對了還是說的不夠精確肯定要給出明確的評價。在課上肯定要用專業術語來說，孩子在前一節課上已學習了加法算式中各個位置的名稱，所以在講解時肯定要用加數、和來進展表達。在操作中沒有講清晰25一4不是從25里去掉4個。而是在進展比多少環節肯定要說清晰?；顒釉O計的比擬到位，孩子們也很協作，但還是一點走過場的感覺。課上的活動必需要和課堂教學內容融合貫穿。7、情境圖的利用還不夠。一年級教材中每一課的重點內容就是都是有情境圖引出來的，教師應當好好利用，從圖中抽離出算理和思維方式還有分析過程。三：采松果教學反思本節課的教學，我是依據新課改要求進展各課，授課。在授課過程中是從學生生活閱歷和已有學問動身，創設一些適合幾童特點的、生動好玩的情境，使學生積極的參加數學學習活動1在彼此合作溝邇和活動中逐步形成數學學同，把握學習方法。勝利之處：通過創設“采松果”這樣的情境，引導學生提出有關加減法的問題，激發了學生學習欲望，使學生都積極欲試，強化了學生的思維。通過實行小組合作探究的學習方法，促使學生能夠主動去發覺問題、解決問題。同時也讠上學生學會了學習，把握了學習方法。缺乏之處]鼓舞學生算法的多樣化。在本節課中，一些強調計算方法的總結，好像牽制了學生的思維，不能留出時空讓學生解釋算法的敏捷性、合理性。新理念強調適合學生的方法才是最好的方法，教學充分信任學生，讓他們去討論`去發覺不同的算法，鼓舞學生運用多種方法解決問題，這樣就有利于培育學生的發散維和創新意識。要引導學生在“趣”中感悟和發覺，教師的教學首先要注意激發學生學習興趣，但更重要的是要讓學生在感興趣的同時，有所感悟和發覺。否則就會使我們的教學流于形式，妄讓我們的學生在罨維訓練層面上得到更有價值的東西。3，教學節奏太緩慢，學生的語速不夠，語言的完整性還沒有訓練到位。巛過于強調口訣的伊正，口訣是強化記憶的幫助，只要計算正確就可以了采菱教學反思篇一：采菱這學期我擔當一、四、五年級音樂課的教學，在短暫的中，我體會到在小學音樂教學中，音樂觀賞往往被無視，但學生假如缺少必要的音樂觀賞力量，那么音樂的美感就不能為學生所感受，更談不上到達陶冶性情，培育情操的目的。在音樂觀賞中應充分發揮學生的主體作用，表達教師的主導性，二者相互結合，從而到達教學目的。就四年級第一課《采菱》的教學，做以下反思：、了解曲內容，增加學問儲藏《采菱》這苜歌曲是一首富有江南水鄉顏色的歌曲，在教學過程中，我發覺學生對菱是怎么來的，如何采菱很有興趣，很想去了解它，甚至有一個班的一個學生還從家里拿了一棵菱的植物來給大家欣賞，所以我給大冢介紹了菱的外型，生長環境，以及它的道是怎么樣的等一些關于菱的學問另外我還讓學生從書本上的圖片想像水鄉孩子采菱的情景，當學生們了解了菱的學問以后，他們學習歌曲的興趣也就大大提升了。、分層練習，解決節奏難題歇的節奏較為簡單，在演唱過程中，我發覺學生對十六分音符和切分音符這兩個節奏很難把握，因此，我先讓學生學習這兩個節奏，并設計了兩條節奏讓學生練習，讓他們拍手打節奏，使他們熟識節奏的特點，再用到歌中，這樣學生在學唱的時候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級學生的識譜力量較弱，在看到旋律的時候不能一下就反響出來，尤其是這種旋律和節奏較為簡單的歌所以，我盡量讓學生以聽范唱為主，跟著錄皆一起把歌曲唱好。、情感提升，抒發愛鄉之情通過多層次的傾聽和觀賞，由教師范唱、錄音范唱、學生演唱等途徑，讓學生通過傾聽與感受和教師的講解與范唱活動，學生體會到歌曲的美麗心情和對家鄉對生活約喜愛之情，較好地把握了歌曲的演唱風格。因此，難點的突破要留意選擇適宜的教法。最終學生一各自扦發了對自已家鄉的喜愛之情，都盛情邀請教師和同學們有時機去巡游自已的冢鄉。這堂課在一幅和諧和美妙的氣氛下，伴著美麗的《采菱〗旋律聲扌完畢通過本單元的學習我感到學生的演唱表現力有了很大進步，但是這首歌是一首富有江南地方顳色的歌，旋律流暢、動聽，音七擬高，演唱有肯定的難度。有些學生的演唱還存在高音上不去、音色不統一的現象。因此，如何訓練出美麗的音色和統一的聲音將是我今后教學努力的方尚之一藹二：采菱教學反思這是一首富有江南水鄉噸色的歌曲，在教學過程中，我發覺學生對菱是怎么來的，如伺采菱很有興趣，很想去了解它，所以我給大家介紹了菱的外型，生長環境，以及它的味道是怎么樣的等一些關于菱的學問，另外我還讓學生從書本上的圖片想像水鄉孩子采菱的情景，當學生們了解了菱的學問以后，他們學習歌曲的興趣也就大大提升了。在歌曲學習中，由于歌曲節奏疏密相問，運用了很多十六分音符構成的節奏型以及切分節奏，因此節奏是個難點。在演唱過程中，我發覺學生對十六分音符和切分音符這兩個節奏很難把握，因此，我先讓學生學習這兩個節奏，并設計了兩條節奏讠上學生練習，讓他們拍手打節奏，使他們熟識節奏的特點，再用到歌曲中，這樣學生在學唱的時候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級學生的識譜力量較弱，在看到旋律的時侯不能一下就反響出來，尢其是這種旋律和節奏較為簡單的歌曲，所以，我盡量讓學生以聽范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。為了解決歌曲中切分節奏，我采納請學生仿照教師拍節奏、師生對拍、接龍拍擊等萬式解決，在活動扌適時地填入歌詞〔山中的清泉香噴賚湖里的水菱甜又杳），并參加小間奏邊扌白邊讀（學生簡單無視小間奏）；聽教師演唱學生在小間奏處扌白手；最終過渡到學生聽琴演唱而小間奏處用高八度音伴奏等，學生在和教師的互動中不僅學得津津有味，而且效果特是好。三：采菱教學反思第一課歌曲《采菱》每個班的孩子們都特別喜愛，特殊是對采菱的奇怪心當孩子們了解了采菱的學問，后，興趣都大大的提升了。課前，我先問孩子們，吃過菱《角嗎？它長的什么樣子？他的味道是怎樣的？你喜愛這種來道嗎？然后介紹他的形狀，生長的環境，并且許諾等同學們都唱好了，教師會帶一些給唱的好的同學們嘗一嘗。學生聽后，立刻更加有精神了，學習歌曲的速度也比原來快多了。學生能很好的唱準歌曲的節奏，重點和難點都能很好的把，并且能用美麗的歌聲表達歌曲，每個班的孩子都很喜愛這首歌曲，很情愿演唱。在歌曲學習中，由于歌曲節奏疏密相問，運用了很多十六分音符構成的節奏型以及切分節奏，因此節奏是個難點。在演唱過程中，我發覺學生對十六分音符和切分音符這兩個節奏很難把握，因此，我先讓學生學習這兩個節奏，并設計了兩條節奏讠上學生練習，讓他們拍手打節奏，使他們熟識節奏的點，再用到歌曲中，這樣學生在學唱的時候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級學生的識譜力量較弱，在看到旋律的時候不能一下就反響出來，尤其是這種旋律和節奏較，為0羊的歌曲，所以，我盡量讓學生以聽范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。為了解決欹曲扌切分節奏，我采納請學生仿照教師拍節奏、師生對拍`接龍拍擊等方式解決，在活動扌適時地填入歌詞〔山中的清泉香噴賚湖里的水戔甜又香），并參加小間奏邊拍邊讀（學生簡單無視小間奏)0通過本課的學習，我發覺學生對音樂課興趣較大，樂于參加音樂活動，能夠作教師完成教學目標。同時感到學生的演唱的表現力量需妄進一步培育。歌曲《采菱》是一首富有江南地方噸色的歌曲，旋律流暢、動聽，音比擬高，濱唱有肯定的難度。有些學生的演唱還存在高音上不去、音色不統一的現象。因此，如何訓練出美麗的音色和統一的聲音將是我今后教學努力的方向之一。《采菱》雖幅不大，但節奏多變，需要扌L實的氣息和演唱方法，有肯定的難度，我的教學目標是培育孩子們的學習興趣，帶著他們用音樂的進展規律去理解和探求音樂事實1感受音牙的魅力，加深對音樂的喜愛。這種美育的情感心情氣氛，既溶解在教師的教之中，也溶解在學生領悟和訓練之中。培育學生美妙的情操和健全的人格是音樂學科的特色，也是我在音樂教學中所迫求的的。秘書之我見書之我見×眾所周知，作為一個秘書，我們應當具備以下根本力量：1．要有肯定的文字0底，計算機操作力量和外語力量；2．作為總經琿秘書，有時候緘默比能言善道更適合這項二作，所以，面試時應表現出言語精干，說話恰到好處3、作為總經理秘書，需能很快理解老總說話或布命令的意思，并（巭多精彩文章來自“書不求人"）能順暢傳遞相關信息，這就需要理解與溝通力量；可是做秘書難，做女秘書．更難。怎樣才能左右逢源，做個人見人愛的女欞書呢？]一要有尋常心。2、強化工作力量。3．端莊大方，舉止得體。4·口風要嚴。5．有親和力。6．擅長人際溝通。7．有外交家的平衡術。8．無情。天下最愚蠢最可悲的女人就是愛上自己上司的女秘書。這種愛情的將來必定不被看好。假如你是幸運的，你的上司還是單身貴族，結果意味著你必需完畢在這家公司的職業生涯，何況這種幾率少之又假如你是不幸的，你的上司早有家室，你將不得不預備打一場曠日長久的、特別艱難的、讓你身心俱疲心灰意冷的戰役，并且，這場戰役注定要以你的慘敗收場，并且，你的苦痛是不被憐憫的。采氣廠工作體會采氣了路曼曼其修遠兮，我將上下而求索我叫李“，2023年6月畢業于遼寧看油化工大學，2023年7月參與工作，2023年來到“采氣廠，2023年3，的通過聘請考試來到了地球物理勘探討論院綜合辦公室“在**采氣廠工作的三年半時間里，曾先后擔當靜設備技術員，安全員`政二員；同時擔當凈化站宣講工作，屢次迎接上級領導視察及中外大型參觀團。在擔當設備技未員初，正值長嶺氣田一工程建立階段。對于剛剛走進凈化站的我，雖然大學時的化工原理學得很棒，但當上百條不同走向的管線消失在我的而前時，真的蒙了！這個自然氣凈化工藝一下子讓她的心里布滿了生疏感。為了盡快讓自己不再覺得“蒙”，白天一有空我就深入現場，拿著流程圖一條管線一條管線地對，不懂得地方就問身邊的教師傳，老前輩，晚上沒事就拿著筆在自己的小本上畫流程圖，熟識工藝。作為設備技末員，了解設備是根本工作。那個時候的一期還沒有完全建成，交工資料并不完全。為了盡快拿到設缶根底資料，了解每一臺設畚的根本性能，我在現場學習流程的同時，對比每一臺設備的名牌，采集第一手資料，并將全部記錄建成臺賬。日子一每天過一天氣也一每天冷，自小身體不好的她，時常就會感冒、咳嗽，但她依舊抱著學習的心態始終堅持著現場采集。有人說我是在做無用功，由于全部的設．備資料都會苤著交工資料的完善而變得齊全，但功去不負有心人，這種堅持還真起了點小作用。在贐立一期新建裝置設備檔案時，在交工資料里竟然沒有污水處理系統過濾裝置上攪拌機的相關信息，開工在即，建立完善的設備臺賬是必需的，年輕的我沒有慌，由于我有現場采集約第一手資料。在擔當設備技木員期六她建立并完善了凈化站試采、一期、二期工程的設備檔案；，2023年由于工作需要，環境專業畢業的我被領導任命為安全員。參與工作近兩年，我深知安全的重要性。雖然領導安排給我的工作是HSE體系完善及HSE信息系統的維護，大局部是依據現場實際狀況建立完善安全資料，但初次接觸安全工作的我還是缺乏信念。為了盡快讓工作上手，下班閑暇時我常常捧著《安全治理手冊》認真閱讀。在全站大檢修期問，為了多學習業務學問，我深入檢修現場，在另一名安全員同事的帶著下和檢修人員一起拆卸裝置每一個安全閥，同時完善相關安金根底臺賬，為以后的工作打下了良好的根底。2023年年中，由于身體緣由，在領導的照看下，開頭從事政工工作，工作難度性不大但卻很雜亂，但我都盡力做到最好，上交的材料屢次受到上級部門的表揚，我積極參與了里廾展的各項活動，并在保密學問竟賽、建黨90周年學問競賽中分別獲得第一名、其次名的好成績。在領導的指導下，曾籌劃并主持了五四青年節聯歡晚會。自2023年底，我開頭擔當著凈化站宣講工作。有時占用周六周日休息時問，也從．來沒有怨言。身、為宣講員的她幾乎成了凈化站的代言人。每一次接到宣講任務，她都將自已從頭到腳認真端詳一遍，從頭發到服裝再到鞋子，永久都要把自己最干凈的面貌呈獻給訪人士。再冷的云，她都會帶著親切的笑容迎接著每一位來訪者。自2023年底，我開頭擔當著凈化站宣講二作，屢次迎接上級領導視察及中外大型參觀團一身為宣講員的我幾乎成了凈化站的代言人，常常占用周六周曰休息時間迎接來訪團。每一次接到宣講任務，我都將自己從頭到腳認真端詳一遍從頭發到服裝再到鞋子，永久都要把自己最干凈的面貌呈獻給來訪人士。長嶺自然氣凈化站擁有著中國石油第一套胺法脫碳裝置和國內第一套大型C02收集裝置，并建立中國石油第一套膜分別脫C02試驗裝置。全部的這些'第一”使這個站備受世人矚目，常常有各級領導視察，或相關行業司仁組成的大型參觀學習團在臨凈化站。記得有幾次，一云之內竟然來了四個來訪團。當時單位司事就打趣地詵丫頭今日生意不錯啊，一連接了四個團，發了發了！冬每夭氣嚴寒，別人迎接都戴著棉安全帽，但我從來都不，不情愿由于自己的一點暖和而影響整個站的形象，有一回，站長看著實在心疼就對我說，戴上棉帽吧，沒人會介意的。但靠著這份堅持，再冷的天，我都會帶著親切的笑容，整齊利落地迎接著每一位柬訪者。凈化站這幾年來始終處于邊建立邊生產狀態，所以宣講稿總會不時的依據站內實際狀況發生許多變動。每當這個時候，我都會一遍一遍地在裴置區練，晚上回到寢室始終背到半夜，其次天早上5點再爬起柬接著背，為的就是不在宣講任務中出錯。宣講任務不出錯，背熟稿子是一方面，臨場不緊急也很重要。有一次，中國科I辦名譽主席、兩彈之父一一周光0新爭化站視察，一聽到這個名字，當時單位同事就說，這可是國冢領導人啊。周老來訪卻天，在站門口等待迎接的時候，同事問我緊急不，我笑笑答復]河老和我外公同歲，我就當迎接我外公了。就是這輕輕的一句答復，讓在場全部的人笑了，同時也緩解了大家的緊急氣氛。我很感謝在采氣廠的這3年半，他磨練了我的意志，令我成長，使我成熟，讓我一個從不諳世事的小女孩成長為一名合格的職場新人。也是他給了我士氣，給了我自信，讓我在2023年3月通過局里聘請考試，順當調到了地球物理勘探討論院工作。今后的日子里，我將帶著采氣廠給我的這份士氣與自信，連續努力下去。路曼曼其修遠兮，我將上下而求索！城市精神之我見城市精神之我見城市精神之我見近來，全市上下正深入開展城市精神大爭論活動。城市精神是一個城市經濟社會進展的內在動力和重要支撐，是社會主義先進文化的重要組成局部，是人民群眾精神風貌的集中表達。城市不能沒有精神。一個精神缺失、文化貧瘠、境地庸俗貧乏的城市，即使有興旺的經濟、過硬的現代化硬件設施，也不能成為現代化城市。作為長三崗中一顆燦爛的明珠，靖江曾有過輝煌的歷史。今曰，面對領先進展的目標，我們依舊責任重．大。如何把城市精神落到實處，特殊是落實到（更多精彩文章來自“秘書不求人，）爭創“兩個領先”的實際行動之中，關系到富民強市目標的實現。而對于每個靖江公民來說，既是一種政治責任，更是一種使命。我認為新時的靖江的應當是“自強不息、和諧奮進"。同時，要結合我市當前沿江開發的實際，通過廣闊公民的參加、實踐，不斷給予城市精神以新的內涵，促進婷濟社會全面協調進展。因此，城市精神還貴在實踐。一是要在“三個文明”建立中表達城市精神。城市精神離不開“三個文明”的支撐。物質文明為精神文明，政治文明供應物質根底；政治文明打算精神文明的性質和枷質文明進展的方向；精神文明可以為枷質文明、政治文明供應思想引導、精鐘動力和智力耋持。因此，要以爭創“文明城市”為基點，以人為本，堅持不懈地抓好公民道德誠信文化素養、文明行為等提高，通過人們的詳細行為展現我們的城市精神。二是要在落實科學進展觀中表達城市精神?？茖W進展觀就是要促進經濟社會全面協調進展，就是要既要發揚傳統，又要廾拓創新。因而，我們要抓好經濟構造整，大力進展農村經濟、循環經濟、高新產業鏈經濟等，推動產業構造優化升級，培育和進展新的經濟增長點。要求真務實，堅決不搞“政績工程”、“明星工程”，在統籌進展中演繹峭江精神。三是要在領先進展中表達城市精神。靖江之所以能成為蘇中蘇北門戶、長三角的明珠，不僅與歷史的文化積淀有關，更與人民群眾團結奮進親密相連。今土我們提出跨江聯動開發、爭創“兩個領先”目標，更離不開自強不息`和諧奮進的城市精神。因此，每個公民`各行各業都要有踐行城市精神的意識，在工作中展現城市精神，在生活中表達城市精神，社的確、詳的城市精神成為靖江一張閃亮的城市“名片六《物權法》學習之我見、《物權法》出臺的背景和意義《物杈法》自XX年年10月1日起施行。這是我國政治經濟生活中的一件大事。物權法是標準財產關系的民事根本法律，調整因物的歸屬和利用而產生的民事關系，包括明確國家、集體、私人和其他權利人的物權以及對物權的愛護?！段餀喾ā返?條：因物的歸屬和利用而產生的民事關系，適用本法。本法所稱物，包括不動產和動產。法律規定權利作為物權客體的，依照其規定。本法所稱物杈，是指權利人依法對特定的物享有直接支配和排他的杈利，包括全部權、用益物權和擔保物權。獄年，李某注跚了一家公司，自任月球大使館館長，出售月球土地，頒發全部權證，很快就被工商部門取締。月球土地是李某無法直接支配和排他的，不是法律意義上的物，不受法律愛護。起草背景：在物權法通過之前，我國的民法通則、土地治理法，城市房地產治理法、農村土地承包法、擔保法等法律對物權作了不少規定。但我國始終沒有一部完整的民法典，在一些問題上無法可依，拆遷`土地承包、物業氵臺理等方面的社會、沖突非常突出。意頭物杈法是標準則產關系的民事根本法律，與《合同法》共同構筑市場經濟的兩大．支柱。財產權分為物杈`債權和學問產權三種。” ”物權法的作用：“定分止爭、“物盡其用”關于“定分止爭。商鞅在《商君書》中說：一兔走，百人逐之，非以兔可分以為百也，由名分之末定也，夫賣兔者滿市，而盜不敢取，由名分已定也，故名分耒定，堯，舜、禹`湯且皆如鶩焉而逐之，名分已定，貧盜不取?！逼渲兴^“名分”，就是“權利歸屬”。名分0定，解決糾紛就有了依據，社會才有正常的秩序。關于物盡其用。通過明確權利人對物享有的權力和對物的愛護，發揮物的作用，有利于鼓舞人民制造財寶，實現民富國強。孟德斯鳩認“政治法使人類獲得自由：民法使人類獲得財產?！必敭a是人類生產、生存的物質根底，又是人類社會文明進步的物質根底。人與人之間的社會關系，最根本的就是財產經濟關系。物權法對廣闊人民群眾最關注的問題，如征收補償、拆遷標準、房屋買賣中的預報登記、物業治理中的各種權利義務關系確實定`住宅建立用地使用權的自動續期等問題，都賜予了特殊的關溢物權法也高度重視農夫權益的愛護，將與農去的生產．生活關系最為親密的兩項權利，即農村主地承包經營權與宅基地使杈第一次明確地規定為物杈，這就有力地愛護了農夫最根本約財嚴權利0匆杈法還規定了確認物權的規韋，如規定了建筑物區分全部權中小區各項設施產權的屬，實現了定分止爭；物杈法關于柜鄰關系的規定為正確處理．物杈糾紛供應了法律依據。物杈法對于征收、0用的條件和程序以及補償也都作出了相應的規定?？梢?，物權法是構建和諧社會的法律保障?！墩覚喾ā菲鸩萑酥煌踺W教授認為，《物權法》出臺的真正意圖是讓巫人財產在與商業利益、公共利益發生沖突時，能得到合理，恰當的補償。物權法的布可以說是中國在走向民主與法治的道路上的一個里程碑。物權思想起源于羅馬人，在17世紀被德國完善。18世紀英@首相威廉％26#H226；皮特的有句名言：“即使是最窮的人，在他的寒舍里也敢于對抗國王的權威。風能進，雨能進，國王不能進“．”在私人居所，不經允許，國王也不能進入。這與中國“普天之下，莫非王土，率土之濱，莫”非王臣”的觀念是不一樣。在西方國家，民法被稱為社會生活的“圣經，是公民、法人的權利宣言。在世界上有]．10多個國家有民法典，但中國至今沒有。中國《民法通則》只有巧6條，但在2XX年前，法國《拿破侖法典》就有1000多頁。今年三月份，《南風窗》一雜志發表一篇文章，說物權法“不僅僅是杈利保障法，它更是一部轉變社會觀念，重塑文化心理，再造政治文明的法律。、物權法的主要內容物權氵去共五編一個附則，共四章247條。從內容上分析，物權分為兩局，一局部是自物杈，就是全部杈，另一局部是他物杈。前者是物的歸屬法律關糸問題，后一局部是物的利0法律關糸問題，包括，甲益物權和擔保物欞?？倓t一一概括起來，有兩個欞本原颶物杈法定原則和公平愛護原則。物權法定原則。第5條規定：物權的種類和內容，由法律規定。什么是物權，必需由法律來規定。國務院和地方政府都不行，不能自行創設掃權。比方公房的租賃權是不是物杈，在拆遷中如何的護。也有的法學界人土認為學問產杈也是物權。雖然在物權法中學問產杈不是物權，但學問產杈中的財產權可以作擔保，在作擔保時就是擔保物權。物權的設立、變更、轉讓和毀滅一一重點有兩個制度：不動產登記制度和動產交付制度。這兩個制度貫穿著一個，原燕那就是公示原則。全部權一一是物權體系中的核心性的權利類型。全部權的定全部權是指權利人徹底支配物，并因此排斥他人干預的權利總稱，包括占有、使用、收益、處分的權利。如何理解這四科杈利。處分權是全部權四項權能中的核心權能。關于全部杈的內容主要有．1、國家全部杈和集體全部權，私人全部杈（第五章）、2、業主的建筑物區分全部權（第六章只3、相鄰關系（第一h章）、4、共有（第八章〕。5、全部權取得的特殊規定〔第九章）用益物權一一是指杈利人依法對他人的不動產或者動產享有占有、使用和收益的權利。包括土地承包經營權（第十一章〕、0地使用杈〔第十二章）、宅基地使用欞（第十三章），地役杈（第十四章)O同時，在第十“一般規定”中，還規定了自然資源使用欞，海疆使，甲欞`探壙極一采礦權`取水杈`捕撈杈等0益物杈的杈利和義務。土地承包經營權一一耕地的承包舞為三十年，林地的承包期為三十年至七十年等土地承包經營權人依照農村土地承包法的規定，有杈將土地承包經營權實行轉包`互換`轉讓等方式流轉。流轉的期限不得超過承包期的剩余期限。但這種轉讠E是有條件的，經發包人同意，受讓方是從事農業經營的。未經依法批準，不得將承包地用于非農建立。承包期內發包人不得調整承包地。目前，四88年憲法修正案規定，我們國家存在兩種土地全部權形態：土地國家全部制和農村土地集體全部制，集體土地需要征收為國家全部后才能出讓。在物權法起草過程中，對集體土地征收問題，專家組也提出集體土地直接出讓，由農夫直接獲得土地收益，但最終沒有被接受，建立用地使用權一一住宅建立用地使用權期問屆滿的，自動續期。非住宅建立用地使用權期問屆滿后的續，依照法律規定辦理。該土地上的房屋及其他不動產的歸屬，有商定的，根據商定沒有商定或者商定不明確的，依照法律`行政法規的規定辦理。依據城鎮國有土地使用權出讓和轉讓暫了條例的規定，立用地使用權出讓的最高年限為：居住用地70年，建立知地50年，教育、科技等50年，商業、旅游、消40年，綜合或其他用地50年。宅基地使用杈一一主要是農村人口依法對集體全部的土地享有的有權利用該土地建筑住宅及其附屬設備的杈利。只是4條，比擬簡浩。取得宅基地使用權是無續的，因而宅基地具各集體經濟組織利和社會保障的功能。但現在有一個社會現象：就是現在有一些城市人口也到農村買宅基地建房。我們淮北這一現象也很突出。物權法對轉讓的說法是適用土地治理法等法律和國家有關規定。依據有關規定，這種轉讓是不合法的，產權部0也是不記的。物權法在擔保權一章中還規定，宅基地使用權不能抵押。依據我的理解，這也是愛護農村弱勢《體的利益，防止貧富差距過大的必要措施。擔保物權一一指在借貸、買賣等民事活動中，債務人或者第三人將自已全部的財產作為履行債務的擔保，債務人到期未履行債務時，債權人依照法律規定的程序就該財產優先受償的杈利。包括三種權科抵押權（第十六章）一質權（第十七章〕、留置杈（第十八章）。占有一一是指占有人對不動產或者動產的實際掌握。有的專家說它實際上不是一種民事權利，也不是一科物杈，而是屬于一種羊純的事實。在一般法律意義上，占有有兩種有權占有和無杈占有。比方租賃人對租賃物的占有，留置權人對留置物的占有，就是有杈占有。小偷偷的物品，就是無權占有，固然這種行為還受治安懲法和刑法的約束。無杈占有，又分善意占有和惡意占有。物杈法的占有就指無權占有。由于有權占有前面約條款已作了規定。善意占有人和惡意占有人所擔當的杈利和義務是不同的。比方，張三從李四處借了一個自行車，張三后來去世了。但張三的兒子不知道車是李四的，就作為遺產繼承。這就是善意占有。李四后來要求返還，并要求支付磨損費。由于是善意占有，張三的兒子要返還，但不需支付磨損費。但懸意占有，就要支付磨損費。假如喪失、損壞，懸意有還要擔當賠償責任。因損壞取得的保險金，賠償金，要支付給權利人，不夠的，惡意占有要賠償，而善意有不需賠償。通過對物杈法的學習，我感到學習法律，可以使我們更清晰地理解社會現象，明確自己的杈劑，確立自己的行為準則，個人修養經過法律嚴謹精神的熏陶也會得到提高。銷售工作之我見銷售工作之我見內容顯示中文章標題：銷售工作之我見做為一位產品銷售工作人員，我始終以提高工作效能．為自已的目標，而不單是工作效率，換句詬說就是學會如何掌握自已將有限精力集中在一些有價值客戶的身上，重點而有序地分層次跟進尚處于邊緣的客戶。至于如何讓自已到達這種推斷力，除了囪身的閱歷外，更重要的是自已的一種心態。在這里我也只能與大家共享下閱歷，信任許多在公司工作的同事，也會有他們獨特的見地的。博眾長而用之，方能為自已在翻開一片夭地。法寶一主動一一一 一信任只有主動出擊的人，才會有勝利約時機在我開頭做銷售員的時候，我每次接待完客0之后，一旦被客戶推拒或同事問我為什么沒有簽成單，我有個惡習就是會對大家解釋說“我不會由于由于一"我總是在找借口，在埋怨。但我從米意識到給自已找借口的同時，我已經變得相當的消極了。一旦陷入這種自已挖好的心理的井中，有時候自然而然的怨天憂人，相應而來的很多你認為很倒莓的事在你身上發生，其時源頭就是你自已。應當以很積極的心態來對待客戶，肯學著動腦去想方法跟進客人，事實證明的確比以前勝利了很多。法寶二：以終為始一一給自已在不司時期制定引標在做為一個新的銷售人員時，我一開頭，就把開單做為一村首要《標，而不會不切實際去夢想要如何的一嗚驚人，假如這樣，很可能最終把自已逼入到一個自已設定的心理死角中去。由于你一廾頭就為自已選擇了一條極其難行的路，還沒輪到你發揮的時候，你已經精疲力竭了。我贊成循序漸進的方式，固然得給自己設定一個時間表，這樣才會有壓力。在對待自已的業績上，我會為自已每個月的目標或每一階段的目標設好一個量，哪怕在這個月我是增長了幾塊錢的銷售額，我也會覺得我在增長中，也由于這樣，我始終保持著一種樂觀的態度對待工作。法寶三三贏思維一一 一一公司、客戶、自身三方力求平衡在整個銷售過程中，最忌晦的是社客戶覺得我們是處在一種銷售方的位置上。買和賣天生就是一種對沖突體，問題在于買賣的過程中，做為我們銷售員如何因勢利導，讓客戶覺得我們在他的位置上始終為他著想。我覺得在這個問題上，我們要直面它，有時可以通過言語直接告知我們的客戶，我們做為一個公司的銷售人員我獷肯定會鈷在顧客0}司與自身的角度，去力求三者利益到達一種平衡（這樣對客戶直說有時很簡單讓客人覺得我們坦誠，由于他們最懼怕是一些不懇．力的人），讓你的客戶加深對你的信任度，為自已下一步的鋪平路子。而且這樣貼心的話，一而再，再而三的說，加深他對你的感知度。讓他喜愛上你“那也就快勝利了。固然，我說得是薹需真得發自內心的誠意對待客．戶，盡可能設身處地幫他想。別忘了，假的永久．裝不成真的，永久別把客人當傻瓜，要不然就會適得其反。我們與他們永久是公平互礻刂的。法寶四：不斷更新，不斷超越一一不斬成長，蓄勢待發鋸用久了會變鈍，只有重新磨后，才會銳利再現。我們做為一個銷售人員，假如不懂得隨時提升自已，有一天我們也將從舊日所謂的輝煌中跌入低谷。對于我們來說準時的吸取新學問原素相當重要，盼望我的這幾點心得體會，能給大家帶來些實質性的幫忙，也期望能有時機共享到大家的閱歷！《銷售工作之我見》來源于免費網，歡送閱讀銷售工作之我見。學問治理之我見學問治理之我見學問治理其實已不是一個什。么新奇的話，我還沒來北京之前，作為對新奇事物的渴望，我也已有所接觸。那時約我，更多的認為，學問治理其實強調的就是用什么樣的手段來治理學問。我原先在公司是從事治理工作，由于我的專業原是經濟治理，而現在轉行到計算機，是巧合也是機緣。而此次北京之行，對我以往的思想簡直是一個高度性的提升，并且幫忙我整理了許多的思路，我現在好像明白了許多，又好像有更多的需要再去思索。對！學問治理是積存、控掘，制造`和再利用，我想那是從學問治理的形來說的，而我認為學問治理還應有一種“神”，可謂是形神皆備才對。那么它的“神”在里呢？許多的專家們都在想定義學問治理，想對其作一最全面的解釋，包括我們的公司也是其中一員。真不錯，出了一套學問治理的產品，在天的學習中，我們了解到其產品功能的強大及涉及面的廣泛，我飛它完成了或者說根本完成了學問治理的形的過程，它將學問治理詳細形象化了，并以這種方式告知人們，如何來接觸學問治理，我想那也只能用接觸兩個字，由于至今無人也無法將學問治理的神表達出來，或者可以就那么做出來，那么學問治理的“神”倒底在哪呢？我思索！再思索！我想學問治理不應是我們所認知的某一領域的寵物，它是一個社會性的產物，或者由于我們的祛會已經進入了這一時期，或者說正在召喚這一時期的到來。人類社會烴受了漫長歷史時約轉變，才來到我們如今約社會形態，那么我們以后的社會又會是什么樣的呢？人們會汾望是什么樣的猊？進步！比今曰更迸步！我想那是人類社會所要求的共性，我亻門假如認真分析一下不難發覺這共性之中包括了對以往的積存`對目前的挖掘和再利用，對將來的制造。社會最0要的問地將不再是“將事情做好”，而是要做“最好”的事情。我認為，學問治理是一個社會性的過程，它有主體、有階段，有載體、也應有它的方尚。我看了些關于學問治理的文摘，我發覺目前人們圍繞的學問治理僅在企業范疇內爭論并討論，對，我們企業有很多值得討論的案例，并有相當多的信息作為載體，因此也就會產生關于學問治理的戰略性的階段描述，那么這一切的一切都得有學問治理的主體來操作，那就是人，人制造了學問，制造了社會，制造了學問治理，所以要讓學問治理．的成果再效勞于人及人類的社會。試想你生活的環境假如沒有進人學問時代，你身邊的人們沒有學問治理的概念，那么這學問治理的產品及方案將如何去影的并轉變人們的生活及工作的習慣呢？不然，學問治理是一個社會性的過程，那么得到二社會的共識那是必不行少的階段性任務，在學問治理中有這樣一個概念要形成學習性的組織，我認為這又恰恰是我們，社會所需要的，形成學習性的社會，形成具有學問戰略的社會模式，只有在建立好大氣候的前提下才能將小氣候營的更好。學問治理的方向也應是社會的進展方向，正所謂我們應先把一整塊空地規劃好，再去設計其中的每一建筑的詳細式樣及花圃的點綴；，我知道現在有許多關于學問治理的文可以下載，但我不想做這樣的跟者，我也不想去重復我們已經理解的的內容及方法，我只想就我們有的學問治理的樣子進展分析及思索，試的想找到一些我的觀點。我們都知道，學問不是一種能被治理的東西。它是為了迎接新的挑戰和機遇，在交談中不斷產生和更新的人和組織的力量，但我認為學問治理是可以被治理的，從內都來說，學問治理需要系列的支持做為根底，這些根底包括戰略和領導層支持一文化0則量和技術因（更多精彩文章柬自“秘書不求人”〕素等，人們在這些根底上通過手段及方法對學問治理進展治理；從外部來說，學問治理是協作溝通的平臺，人們通過這一平臺跨越了地域及國界，也跨越了無知與有知。我們更知道，在現如今的社會，只要誰先在某一領域領先半步，只要你仍在努力，那么你那半步就會為你帶來巨大的收獲。我想很好的例子就是的學問治理產品，憑借其優秀的協同工作平臺及領先的技術推出了、一等產品堪稱學問治理產品的先驅，我認為在這樣的時期，公司應更加大力度在宣傳上，也就是炒作，從市場運作的角度來說，只，有這樣才能先聲奪人，并取得市場的標準性認可，一旦市場把你的產品作為業界標準，那么你的生意可就有得做了。另外，我認為在做市場時肯定要立意高，把企業與彗會的進步聯系在一起，產品是我們為社會作獻的一個手段。我在設想，學問治理作為社會性的過程，它可以根據傳播期、成長期、進展的階段來進展，每一個階段都會有它的戰略性0標，我們的企業是在社會環境中生存的，那么這樣我們每一個人都會在這樣的大環境中受益，會成長。由此看來學問治理必定會掀起一湯社會全員的大轉變，由于那將會轉變我們生存的環境及我們的社會導向，人類也就．又進了一步。自從北京回蘇以后，公司認為我們學習了應當會有很大的收獲及更多的可制造《生才能，所以打算升我的職，可是正是由于我學習了學問治理，我婉言謝絕了，若在以前我想我會承受，可是現在我覺得我自已太緲小了，我主動要求調到基層，由于我想換個#度看問題，以前我總在治理別人的度，全部的方法也是憑借的書本所學及閱歷，但我現在不同，我認為，我們的企業需要新的思想，需要新的治理模式，我肯定要變換一下角色，這樣我才能更好的為我的企業效勞。、也才能更好的將我所學變為我所用。在現有學問治理的根底上，我想我們企業現在需要的是更多的帶入新奇的血液這血液中包括學問、方法和才智。課堂評價之我見教學評價，是貫穿課堂和整個教學過程始終的的一項活動。有效、恰切、機靈的評價能成為推動教學的助燃劑。下面以閱讀教學為例談談為已的一點想氵去。`評價內容要充實，不要只擺花架子。對學生的課堂表現，教師的評價語言肯定要有點內容，不要一味地0'很好'、“不錯監“精彩'、“可以"等這樣的放之四海而皆準的詞擺花架子，這樣久而久之會讓學生對教師的評價不存任何玢和重視。要想讓評價內容由“空”走向“實”，需要教師認真傾聽（關注）學生的答復，并能敏銳地捕獲學生答復的關鍵點、閃光點，結合學生的答復就某一點進展評價，這樣既使評價有了時效性，與會讓學生會覺得教師對我的發言（表現〕這么在乎，也就會更加在乎教師的評價。例如在朗讀評價中，教師可以評價某個詞或某句話通過某種讀法（重音，停頓、語速、語調等）讀出了某種情感，而不是籠統地說讀得很好、很有感情。這種評價既真實又會給學生以方法的引導。、評價要講究時機。適宜的評價時機對評價的效果會有重要影響。我曾有過一次失敗的評價經受。在一次優質課評比中，我講的是杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，其中的一個環節是一一體會詩人的遭受，當時是這樣設計的，通過前面的朗讀體悟，學生漸漸進入詩中境地，一組一組展現的聲情并茂，很是精彩，教師這時候最適合當個緘默的觀眾，只需最終發表一下自己的感受不可，而我偏偏“奈不住孤獨”，每小組展現完畢我都會自以為負責地點評幾句還讠上其他學生也“步我的后塵，'，結果，評課的時候許多教師都感覺，本應是課堂助劑的評價卻著實拖了整節課的后腿，教師不合實際的評價破壞了好不簡單營造的氣氛。由這次經受，我感受教師約評價肯定要把握好時機，否則會起反作用。`評價主體的多樣性。參加課堂的除了教師，更主要的是學生，除了教師評價外，學生0是評價“客體，0又能充當評價“主體”。在閱讀教學中，我常常采納的是，同學互評或小組互評。尤其是在朗讀展現時，可以讓展現一樣內容的同學就自己和雙方的表現評價，也可以讓其他同學就兩人的表現作比照評價，這樣的評價更真實、有效，更能激發學生參加課堂的意識和積極性。固然，和教師評價語言一樣，我們也妄引導學生的評價有內容，教師在課堂評價上作有意識地引導和示范，避開學生消失'還行“可以”、“很好”等空洞的評價。但愿，通過我們十智、恰切的評價使我們的課堂更精彩、有效“十九大之我見十九大之我見十九大點亮組織工作新明燈]℃月18日，聚焦了世界目光的中國共產黨第十九次全國代表大會在北京啟幕。在接下來的7天里，超過1800名境外記者會通過文字、圖片和畫面，將向全世界報道中國正在經受的“超級一周"把握大局要立足于“新，。首先，熟悉大局要看到新變化。站在新的歷史起點上我們要糊涂熟悉黨和國家事業發生歷史性變革帶來的新變化，適應全面從嚴治黨約新要求，進一步把黨贐立好。其次，聽從大局要表達新標準．，政治路線確定之后，干部就是打算因素。組織部0要自覺提高政治站位，從大