研究生培養的六大科研能力（圖片來源：pixabay）從學歷上說，大學主要包括大專學歷、大學學歷、研究生學歷；從學位上說主要分為本科學位、碩士學位、博士學位，研究生學歷分為兩個階段，前一階段獲得碩士學位，之后獲得博士學位。大學教育主要是傳授專業基本知識、基本理論、基本技能；研究生教育主要是培養科研創新能力，研究生是科研能力培養的重要階段，從碩士開始，就進入科研能力的培養階段，那么科研能力都包含哪些？在研究生階段會怎樣經歷這些能力培養？從研究生培養的過程中，科研能力可分為發現問題能力、查閱文獻能力、總結歸納能力、實驗設計能力、組織實施能力、科研表達能力。1、發現問題能力在學習本科專業的基礎上，認真的同學會從現有教材理論中發現問題和疑點，在本科階段教材中會有一些沒有定論的理論。那么這些沒有定論的理論就是科研的方向。此外，通過查閱現有研究文獻，綜合研究文獻現狀，可以從眾多的研究文獻進展“夾縫”中尋找問題和科研方向。還有一種路徑就是從生產實際中發現問題，作為科研方向。作為沒有生產實踐的大學生，很難從生產實際中發現科研方向，多數是導師給定科研選題。導師給定科研選題會讓初入科研之門的研究生很快找到目標，選題定了之后接下來就是要查閱相關研究進展，設計實驗方案；而自己選題的研究生，最初會感覺無從下手，不知道要做什么，但經過自己查閱各種書籍和研究文獻，隨著視野開闊慢慢會有了一定感覺，最后自己選定一個科研課題，自己選題的學生會經歷自己選題的過程，會鍛煉一些能力，而那些導師給定選題的學生可能會缺少這一過程，這兩類學生在初入研究生階段時會有一些經歷差別。作為畢業后從事科研工作的人來說，無論哪種選題都是要具備的，對于從事應用研究的人來說，從生產實際中選題更為重要，這種路徑選題的目標就是解決生產實際中的問題，更能夠直接為從業者解決實際問題，讓人感覺科研與生產距離更短，科研直接服務于生產，科研成果順利轉化為現實生產力。其實，研究生培養的發現問題的能力，不僅僅是對于從事科研工作，更多地是培養一種發現問題的路徑、思維和習慣，這種習慣會對走出校門后影響深遠，不論從事什么工作，都需要發現問題的能力，包括對事物的敏感性、判斷力和感知力。同樣經歷一件事，有的人會發現很多問題，而有的人會走馬觀花式地走一個過場，收獲不多，這就是能力差別，只有發現問題才能完善現有理論、現有方案、現有技術、現有模式，提高生產力。因此，發現問題的能力是研究生培養的第一個能力。2、查閱文獻能力查閱文獻能力不僅是一個研究生具備的能力，對于從事什么工作都需要查找資料，不可能什么工作都是現成的，都需要去尋找、翻閱已有文獻資料，在研究生階段，更多的是查閱研究文獻，比如中國知網、萬方等數據庫。外文研究文獻有很多NCBI、EMBL、webofscience等外文數據庫，除了上述專業學術網站數據庫外，如果一些年鑒數據、行業數據、進出口數據等宏觀產業方面的資料，更多需要從一些行政主管部門以及一些公共網站或數據庫去查閱，一些國際性的組織網站、一些國家、省級部門行政主管網站、一些行業協會、組織的網站可能都會有。特別是在如今的互聯網時代，查閱文獻能力更是多種多樣，在紙媒為主的時代，可能查閱文獻的路徑較為單一，因此，在查閱文獻這一能力方面，需要用心去想辦法，有的人思路開闊，會想辦法找到想查閱的文獻，而有的人思路辦法就有限，這同樣體現一個人的能力。因此，在研究生階段培養的查閱文獻的能力，也是一種基礎能力，工作中如果遇到想要拿到的信息、數據，就需要動用各種資源去想辦法拿到，特別是在如今的大數據時代，誰掌握數據就意味著誰的信息廣，競爭力可能就更強。3、總結歸納能力對于查閱到的文獻，如何管理？如何利用？這就首先涉及到怎樣管理文獻，對于研究文獻，可以使用一些文獻管理軟件，使用文獻管理軟件可以分門別類的管理不同主題或關鍵詞的文獻，而對于畢業后從事非單純科研工作的人來說，怎樣分門別類管理各種信息、數據、文獻、資料，也是一種能力的體現，比如對于從事某個領域的工作，要長期積累每年的年報數據、行業統計數據、技術參數數據、經過連續多年的積累，那么你的電腦中就會儲存大量數據信息。當積累到一定文獻資料后，如何利用這些文獻，就需要總結歸納能力，通過查閱、積累一定文獻，對閱讀過的文獻及時做筆記，總結共性，分析問題，就可以撰寫出某一類文獻的一些共性特點，以及存在的問題。對于研究生階段，就可以根據掌握的文獻撰寫研究進展，這是最初鍛煉研究生的總結歸納能力，每個人的總結歸納能力不同，同樣根據一些文獻或一段文字，不同的人對這些文獻的總結結果或者對于一段文字命名標題就不同，這體現一個人的總結歸納能力。除此之外，對于工作生活中，及時歸納總結也是一種日常能力，經歷生活中的每件事，也許是家庭瑣事、也許是簡單的一次購物，也許是一次出游經歷，都可以從中總結歸納，只要用心隨時可以得到收獲，收獲是需要用心去體會用心去總結的，因此總結歸納能力同樣是一種習慣。4、試驗設計能力在查閱文獻、總結歸納、發現問題之后，對于發現的問題如何去攻克如何去解決？這就需要設計試驗來比較、篩選、摸索、驗證、解析等。因此在總結前人的研究現狀、研究方法等基礎上，就需要自己設計試驗來解決發現的問題，這就是科研的前幾個步驟，在設計實驗時要考慮實驗技術路線的可行性，包括理論可行性、技術方法可行性、實驗條件可行性、財力人力的可行性等，如果試驗出現問題，無法進行時，怎么辦？還要考慮補救措施、糾偏措施。此外還要對試驗結果有初步預期，對于學術研究，實驗設計完成后，就可以根據實驗的內容來撰寫論文，只是沒有結果，其他題目、前言、材料與方法等都可以勾勒，等待試驗結束、結果分析后，將結果填上，再根據結果進行分析討論，有的試驗雖然是解決一個問題，但還可以撰寫成多篇論文，這也是一種能力的體現，有的學生，自己設計完成的試驗，不知道哪些內容可以撰寫為一篇論文，更不知道怎么擬定題目，這就是對于文獻的掌握不足，看得少，不知道那些內容可以完整解決一個問題。當然這就涉及科研表達能力。5、組織實施能力在研究生階段不同領域不同行業的實驗大相徑庭，社會科學大多會采用調查問卷、隨機采訪等社會科學方法，自然科學通常會采用實驗進行，對于農業研究，有的實驗需要在田間、野外實施，有的需要在實驗室進行，有的要在農場完成，有的大多一個人來完成，有的需要多人配合完成，因此就需要組織實施能力，涉及到協調關系。因此，在研究生階段實驗組織實施能力也是畢業后工作中的能力的培養，很多事情是需要多方配合完成，很多工作不是一個人能夠完成的，需要內部溝通，需要與外部聯系，需要向上級匯報取得認可同意，需要取得下級的理解支持，有的還需要有財力的保障。因此，組織實施能力不僅僅在研究生階段和學術研究中會用到，在工作生活中同樣會用到。沒有組織實施能力，可以說一事無成，促成一件事需要涉及到很多方面的關系處理，組織協調，如果從事行政工作，組織實施能力更是必不可少，能力不高都不行，比如修建一條高鐵，從項目必要性、可行性論證，勘察設計、環境評估、路線走向、車站設計、到工程施工、線路調試、運營管理需要一整套人馬來做，作為項目總設計師，就需要從項目醞釀一直到運營管理全程一個一個關口去通過，這過程中會涉及到方方面的部門和關系去處理去協調。因此，不要小看在研究生階段的每一個過程，其實都在鍛煉培養不同方面的能力。6、科研表達能力表達能力主要分為口頭表達和書面表達兩類，科研工作同樣如此，其實很多工作都需要這兩種表達能力，表達能力是一個人非常重要的能力，不僅體現一個人的思維邏輯、情緒、心態、視野、格局，同時也體現著掌控能力、大局能力和心理能力?？蒲泄ぷ骺陬^表達主要是用于科研成果的表達，比如學術報告。書面表達主要是撰寫科研論文、科技報告、項目申請等各種材料。對于同樣一個報告，不同的人報告效果會相差甚遠，同樣，不同的人撰寫材料思路不同，效果自然不同。在研究生階段，對于自己的科研成果要能夠撰寫研究進展、學術論文、畢業論文，能夠自然順利地講述自己的科研成果，不論是對于外行還是內行，都能夠讓聽眾理解聽懂。對于外行要用通俗易懂的話語簡單告知結果，對于內行要注重科研選題的意義、實驗設計、研究結果、以及結果的理論和實踐意義。工作生活中表達能力無處不用，通過面對面交流或者對話，就能夠感知這個人的思維邏輯和大概性格，通過書面材