《裝飾自己的名字》教學設計(一)創設情景，激趣導入1.學生介紹自己名字的由來。(課前請學生向父母了解自己名字的由來。)教師：同學們，我們每個人都有好聽的名字，這可都是你們的爸爸媽媽從漢字中精心挑選的，誰能告訴大家爸爸媽媽為什么要給你取這個名字?請幾位同學到黑板上寫出自己的名字，并談談自己名字的意義。教師：假如老師在你的名字上做一點兒裝飾，你看行嗎?2.教師板書：把漢字變成圖畫，使學生名字變漂亮。教師：同學們，這里做了什么改變?3.教師出示課題打開書，看第3課《裝飾自己的名字》，大家一起讀一下課題。那么有什么辦法能使自己的名字變得漂亮呢?我們一起來學習。(二)引導欣賞，啟發談話引導學生欣賞書中圖片以及其他學生設計的美術字，啟發裝飾靈感。過渡：其實，我們的名字都能變得很有趣，大家來看：1.了解三種裝飾方法(1)“戴帽子”以“吳”字介紹方法一。請學生認一認，這是什么字?教師：大家看，怎么把這個字裝飾得好看呢?教師：小吳同學有什么愛好?小結：他最喜歡玩電腦，上面的“口”變成了電腦，這樣的方法我們稱作“戴帽子”。板書：戴帽子(2)“穿花衣”教師：還是“吳”字，你發現什么呢?小結：這個字像是穿上了一件彩色的衣服，這種方法我們稱為“穿花衣”。板書：穿花衣。(3)“找朋友”舉例：“和”字。教師：請大家再看屏幕，認一認，這是什么字?教師：有什么好方法使它變漂亮呢?請看：教師：同學們，“和”字為什么要這樣裝飾呢?小結：字的右邊變成了和平鴿組成的圓，原來他在裝飾這個字的時候想到了和平鴿，找到了“和平鴿”這個好和朋友來裝飾，這個方法我們叫作“找朋友”板書：找朋友。(就是把與字相關的圖形或元素加到里面去。)學生比較生活中常用字與創意美術字的差異，認識以不同方法來造型字的差異，教師適當解釋.打開學生的視野和思維的空間。2.欣賞名字(舉一反三)認一認，評一評。同學們，我們剛剛學了“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”三種裝飾名字方法。有的同學對自己的名字進行了裝飾，我們一起來認一認(僅作舉例參考)：同學們認一認，這個名字用了什么方法呀?“錢”用了什么方法?(戴帽子)，“春”為什么這樣裝飾?用了什么方法?(找朋友)還可以用穿花衣的方法呢。小結：從這個名字我們感受到：春天，溫暖的陽光普照大地，樹上無數嫩綠的新芽探出頭來，仿佛張著小嘴在那里呼吸，在陽光下閃閃發亮。同學們再來認一認，這個名字用了什么方法呀?小結：這個名字用了“戴帽子”“找朋友”的方法，從名字中我們猜想他的理想可能是乘著小船探索動物世界吧。同學們認一認這個名字，它用了什么方法(找朋友)，鼓勵學生：你真會觀察，我們感受到她是一位漂亮又可愛的小女孩。小結：同學們，裝飾自己的名字，我們可以從漢字的“頭上”“身上”“腳上”下功夫。普通的名字經過“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”的方法，變得更有意義、更漂亮，所以我們要學著裝飾自己的名字。在一年級下冊的《漢字中的象形文字》中，學生體驗了漢字形象化的思維過程；此環節為逆向思維，引導學生從形象到抽象，有助于學生理解裝飾自己名字的思維過程和方法。3.想一想，說一說你的名字有什么意義?你準備怎樣裝飾自己的名字?會采用什么方法?請同學們小組交流一下。(同學間相互交流感受和設計意圖)(三)教師示范教師演示：構圖、方法、效果。教師：同學們，老師給大家做一個示范。(四)布置作業，創作表現請同學們拿起畫筆，動動腦筋，用“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”的方法裝飾美化一下自己的名字。試一試：把自己的名字裝飾得有特點、美麗又有意義。比一比：誰裝飾的名字最漂亮。(五)展示作業，學習評價從作業來看學生裝飾的意圖和方法的巧妙，從展示評價和交流互動來看同學對他人作業的感受及對自己作業的詮釋。教師：你的名字有什么特點(創意)?學生指著作品評價：想一想(思考)，評一評(表述)。教師：請已經把作業展示出來的同學結合這幾個方面給自己的作業評一評，給同學的作業也評一評。(1)自評：我裝飾的名字有什么特點?我用了什么方法?(2)他評：你最喜歡哪個名字?你認為哪些名字裝飾得有趣?教師評：你為什么這么美化?你用了什么方法?(“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”)教師選出造型新穎、富有創意的作業，全班講評。課堂小結：今天我們學習用“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”的方法來裝飾自己的名字，將來還可以給自己學校的名稱、書名等生活中自己喜歡的字進行裝飾和美化，使它更獨特、更美麗、更有意義。《裝飾自己的名字》學情分析二年級屬于小學美術教育的第一學段，本學段學生處在學習繪畫的過渡期，他們的生活經驗日漸毛富，觀察能力和造型能力逐步提高，能夠客觀地理解、表現事物，并追求表現的真實性。通過以往的學習，學生對于線描這種表現形式已不陌生，盡管二年級學生各方面能力有所提高，但這一時期的學生卻常常會出現眼高手低的現象，造型時容易反復修改，缺乏自信心，在表現不同事物的形態特征，以及在欣賞評述以及中和探索時，還是會出現一些問題。因此在教學過程中，教師要充分調動學生的積極性，引導學生掌握正確的觀察方法，抓住事物物的姿態特征，大膽描畫，在活動中發揮學生的主動性，通過各種方式讓學生進行觀察、分析和實踐，完成藝術創作。學生在一年級的學習中了解了包括識字在內的許多基礎知識。本課借助學生已有的知識，以裝飾自己的名字為主題進行教學，主要目的在于引導學生用繪畫的形式對自己的名字進行創造性地裝飾和美化，表達自己獨特的想法，并呈現出造型新穎的名字。通過本課的學習，培養學生的觀察、分析能力，裝飾表現力與創新精神。《裝飾自己的名字》效果分析發掘材料美的魅力，從鑒賞美的角度進行有效學習的方法。不同類型的美術作品，在描繪方法上各有其獨特的方式、筆法、肌理等。在教學過程中，教師要先指導學生掌握繪畫的基本方法，再根據其特點，讀畫講畫、挖掘材料中美的魅力，開啟、發揮學生的想象力。《裝飾學生的名字》這一課本課是小學二年級上冊第3課，屬于“設計應用造型表現”領域，以裝飾學生自己的名字為主要教學目標。學生在一年級的學習中已經了解了包括識字在內的許多基本知識。本課借助學生已有的知識，以裝飾自己的名字為主題進行教學。開課我請學生們介紹自己名字的由來，并談談自己名字的意義，再請一個孩子上黑板寫上自己名字，讓后我在這個孩子名字上進行了裝飾和設計，在對比的過程中，孩子們頓時感覺這樣的改變讓名字變得漂亮而有趣，激發了孩子們對自己名字的創作興趣。在課中我以“吳”字介紹了“戴帽子”、“穿花衣”“找朋友”三種不同的的裝飾方法給學生進行創作引導和啟發。但是在上完課后，我發現光是講解這幾種方法，孩子們的創作作品總感覺少了一點什么，有些地方還是不能夠放飛他們的想象力，我反思后發現孩子們沒有創作的基礎，想象比較局限于我講解的三種方法中“吳”字的具體操作方法。在以后的教學中我會多加注意培養學生的創作思路，多加進行開創性繪畫，加強學生的想象力，讓孩子們的想象力得到了充分的發揮，使孩子們的創作靈感得到了激發。多讓學生觀看好的作品，增長眼界開拓思路，這時讓孩子們開始創作，我發現孩子們的作品變得豐富多彩了很多，我知道這次的嘗試得到了好的收獲。不足之處是很多孩子沒有大膽的放開自己的想法，筆畫沒有被有趣的具體形象所代替，如橫用大樹代替，點用太陽、星星代替，豎用樹葉代替等，所以想辦法激發學生的想象力、創造力是每個美術老師義不容辭的責任。《裝飾自己的名字》教材分析《裝飾自己的名字》是人教版小學二年級上冊第三課的內容，這節課以學生的名字為設計題材，是學生熟悉和喜歡的表現對象。在課堂中，通過欣賞、思考等方式由淺入深的引導學生運用各種工具材料和不同的表現手法，設計裝飾自己的名字，充分發揮學生的想象力和獨特的設計風格，表現出別有新意的名字來，促進學生個性的形成和發展。本課和第4課《彩泥世界快樂多》、第5課《奇妙的電話機》、第6課《花花衣》、第7課《對折剪紙》可以視為一個依托“造型.表現”的基礎知識，貼近學生生活的“造型·表現”與“設計·應用”交叉進行的小單元。旨在讓同學們感受、嘗試在“造型.表現”創作中注意“設計”，在“設計.應用”創作中不忘“造型”。《裝飾自己的名字》測評練習(四)布置作業，創作表現請同學們拿起畫筆，動動腦筋，用“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”的方法裝飾美化一下自己的名字。試一試：把自己的名字裝飾得有特點、美麗又有意義。比一比：誰裝飾的名字最漂亮。(五)展示作業，學習評價從作業來看學生裝飾的意圖和方法的巧妙，從展示評價和交流互動來看同學對他人作業的感受及對自己作業的詮釋。教師：你的名字有什么特點(創意)?學生指著作品評價：想一想(思考)，評一評(表述)。教師：請已經把作業展示出來的同學結合這幾個方面給自己的作業評一評，給同學的作業也評一評。(1)自評：我裝飾的名字有什么特點?我用了什么方法?(2)他評：你最喜歡哪個名字?你認為哪些名字裝飾得有趣?教師評：你為什么這么美化?你用了什么方法?(“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”)教師選出造型新穎、富有創意的作業，全班講評。《裝飾自己的名字》課后反思本課是小學二年級上冊第3課，屬于“設計應用造型表現”領域，以裝飾學生自己的名字為主要教學目標.學生在一年級的學習中已經了解了包括識字在內的許多基本知識本課借助學生已有的知識，以裝飾自己的名字為主題進行教學開課我請學生們介紹自己名字的由來，并談談自己名字的意義，再請一個孩子上黑板寫上自己名字，讓后我在這個孩子名字上進行了裝飾和設計，在對比的過程中，孩子們頓時感覺這樣的改變讓名字變得漂亮而有趣，激發了孩子們對自己名字的創作興趣.在課中我以“吳”字介紹了“戴帽子”、“穿花衣”“找朋友”三種不同的的裝飾方法給學生進行創作引導和啟發但是在上完課后，我發現光是講解這幾種方法，孩子們的創作作品總感覺少了一點什么，有些地方還是不能夠放飛他們的想象力，我反思后發現孩子們沒有創作的基礎，想象比較局限于我講解的三種方法中“吳”字的具體操作方法。在以后的教學中我會多加注意培養學生的創作思路，多加進行開創性繪畫，加強學生的想象力，讓孩子們的想象力得到了充分的發揮，使孩子們的創作靈感得到了激發。多讓學生觀看好的作品，增長眼界開拓思路，這時讓孩子們開始創作，我發現孩子們的作品變得豐富多彩了很多，我知道這次的嘗試得到了好的收獲不足之處是很多孩子沒有大膽的放開自己的想法，筆畫沒有被有趣的具體形象所代替，如橫用大樹代替，點用太陽、星星代替，豎用樹葉代替等，所以想辦法激發學生的想象力創造力是每個美術老師義不容辭的責任下一步要多激發學生豐富的情感，拓展學生的思維，給學生營造一個輕松愉悅的想象空間，同時還可以讓美術學科與其他學科結合起來，在綜合教育活動中，讓兒童展開想象的翅膀，自由自在、無拘無束的飛翔！《裝飾自己的名字》課標分析新課程標準具有導向性、選擇性。從素質教育的角度看，美術課程是一門對學生的發展具有重要促進作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對