語文園地?交流指導交流平臺在學習課文的過程中遇到不懂的問題，可以采用以下幾種方法解決：1.聯系上下文來理解。有時候我們單獨看一句話，很難理解這句話的意思，如果我們聯系上下文的內容，往往就可以理解作者這樣說的意思了。2.結合生活經驗來理解。課文中有些句子的含義比較深刻，如果僅從字面上去理解，很難把握句子的準確含義，這時候我們可以結合生活經驗來理解。3.查資料幫助理解。有些句子，我們可以通過查閱相關資料、了解寫作背景等方式來理解。4.請教他人。遇到非常困難、自己無法解決的問題，我們還可以向老師、家長或有經驗的人請教，請他們幫助解答。識字加油站濱—賓（賓館）潔—吉（吉利）減—咸（咸菜）挑—兆（預兆）挺—廷（宮廷）預—予（贈予）中—腫（腫脹）介—階（臺階）止—趾（腳趾）凡—鞏（鞏固）正—政（政府）劉—瀏（瀏覽）bīnjíxiánzhàotínɡyǔzhǒnɡjiēzhǐɡǒnɡzhènɡliú我發現：前兩排的漢字去掉偏旁就變成另外一個字；后兩排的漢字加上一個偏旁也變成另一個字。增加或者去掉偏旁，使漢字變異成其他字，這是漢字構字的基本原理之一。我們平時也可以通過這種加偏旁或減偏旁的方法來識記。詞句段運用下面這些詞語，有的是近幾十年出現的，有的是在原有含義的基礎上有了新的含義。選一兩個你知道的，和同學交流。云技術多媒體克隆互聯網桌面窗口潛水文件夾

多媒體：可用計算機處理的多種信息載體的統稱，包括文本、聲音、圖形、動畫、圖像、視頻等。

云技術：是指在廣域網或局域網內將硬件、軟件、網絡等系列資源統一起來，實現數據的計算、儲存、處理和共享的一種托管技術。

互聯網：指由若干計算機網絡相互連接而成的網絡。

克?。孩偕矬w通過細胞進行無性繁殖，復制出遺傳性狀完全相同的生命物質或生命體。②指復制（強調跟原來的一模一樣）。我發現：上面這些詞語都是近幾十年出現的科技名詞。我發現：下面的詞語都有它們本來的意思，但是現在它們又有了新的含義。

桌面：①桌子上用來放東西的平面。②進入計算機的視窗操作系統平臺時，顯示器上顯示的背景叫作桌面。桌面上可以設置代表不同文件或功能的圖標，以方便使用。

窗口：①窗戶。②窗戶跟前。③（售票處、掛號室等）墻上開的窗形的口，有活扇可以開關。④比喻反映或展示精神上、物質上各種現象或狀況的地方。⑤指計算機操作系統中的窗口應用程序，包括文檔窗口和對話框。

潛水：①在水面以下活動。②指在網絡社交平臺上，不上線或者隱身登錄及不發表言論的行為。

文件夾：①用來保存文件的夾子。②計算機系統中指存放在一起的一組文件的目錄。讀句子，注意加點的部分，再照樣子寫一個事物。地球上的第一種恐龍和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。......如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當于把乒乓球放在地球上，可見納米有多么小。有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結實百倍。...................我發現：在說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物時，用人們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，事物的特征也能夠在比較中顯現出來，增強說明的效果。我會說：北京人民大會堂的屋頂，有十二道鋼制屋架，每一個屋架的寬度比四車道的高速公路還要寬。.........日積月累江畔獨步尋花【唐】杜甫黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？

【作者簡介】杜甫（712—770），字子美，自號少陵野老，祖籍湖北襄陽。唐代現實主義詩人。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。

【古詩大意】姓黃僧人的陵墓前，江水緩緩地東流。春光融融，微風吹拂，讓人略感困乏，一簇無主桃花，如火如荼映入眼簾。桃花深紅淺紅不一，哪一種更令人喜歡呢？快樂讀書吧十萬個為什么為什么鐵會生銹？為什么面包放久了會發硬？為什么水能帶走臟東西？……你想知道這些問題的答案嗎？快來讀一讀科普作品吧！米·伊林（1895—1953），蘇聯科普作家、工程師、兒童文學作家。米·伊林善于把文學和科學結合起來，用文藝的筆調娓娓動聽地講述科學知識，作品歡快活潑而又邏輯嚴謹。他寫的著名科普作品有《十萬個為什么》《幾點了》《白紙黑字》《桌上的太陽》《原子世界旅行記》和《在你周圍的事物》等。

《十萬個為什么》這本書采用屋內旅行記的方式，對日常生活中最為普通的事物，提出了許多意想不到卻饒有趣味的問題。比如，穿三件襯衣暖和，還是穿一件三倍厚的襯衣暖和？為什么水不會燃燒？爐子里火旺的時候，為什么呼呼直響？……蘇聯科普作家米·伊林用文藝的形式、散文的筆調、簡練質樸的語言、生動有趣的故事、形象具體的描寫，向小讀者們娓娓道來，引人入勝地講解科學知識。?原著節選為什么鐵要生銹？

刀和餐叉洗過以后如果不擦干，會發生什么變化呢？它們要生銹。這是主婦們都知道的。鐵生銹是由于什么？由于潮濕。有一次，潛水員碰上一艘一百五十年前沉到海底的艦船。在艦船上，他們找到了幾顆炮彈。這些炮彈已經銹爛得可以用刀切開了。你看水對它們干了些什么??！

怎么使鐵避免潮濕，保持干燥呢？可是有些東西不可能老是保持干燥。茶壺、浴盆、水桶無論如何總得弄濕。而鐵的房頂要避免潮濕就更困難：你總不能每次下雨以后都用毛巾去把它擦干啊！……防止鐵生銹的正確方法，就是在它上面涂一層不透濕氣的東西?？梢栽阼F上涂一層什么液體油，比如說葵花子油。油把鐵和水隔離開，鐵就不會生銹了。?賞析導讀閱讀思考：讀一讀精彩片段，把畫橫線的句子反復讀一讀，從這些句子末尾“呢、啊”等語氣詞的運用中，你體會到《十萬個為什么》這本書有怎樣的特點？語言生動，就像是跟讀者對話一樣親切自然。提取信息：節選部分主要講了兩個方面的內容：第一，________________；第二，________________。鐵為什么會生銹怎樣防止鐵生銹品析寫法：節選的精彩片段中主要運用了______的修辭手法和______的說明方法。設問舉例子閱讀書目《看看我們的地球》《灰塵的旅行》《人類起源的演化過程》閱讀計劃第__至第__周全書共有__頁平均每周看__頁第__至第__周全書共有__頁平均每周看__頁第__至第__周全書共有__頁平均每周看__頁閱讀策略1.通讀快讀一遍，弄清故事情節，有不懂

之處先跳過。用“

”畫出精彩的句段。2.標記用“

”畫出有疑問的句段。

用“

”畫出值得積累的詞句。3.再讀再讀一遍，難理解處慢讀、品讀，

簡單處速讀或跳讀。閱讀策略4.摘抄在筆記本上摘抄書中值得積累的詞

句并嘗試背誦。5.讀后感讀完整本書后寫一篇讀后感，并

與同學們交流分享。第1課時第2課時在童年的百花園里，我們看到了真善美。運用多種方法理解難懂的句子。寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。單元學習主題和語文要素第1課時18童年的水墨畫是三首兒童詩這篇課文與我們平時所學的有什么不一樣？自讀要求：借助拼音和工具書，讀準字音。難讀的句子多讀幾遍。思考三首兒童詩分別寫了什么。初讀課文撥拔仔細觀察上面兩個字，說說它們有什么不同。多音字扇shànshān扇子、風扇扇風、扇動三首兒童詩分別寫了什么內容？《溪邊》：在溪邊釣魚?！督稀罚涸诮蠎蛩??！读种小罚涸诹种胁赡⒐?。垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。溪邊你仿佛看到了什么樣的畫面？課文解讀句子一：垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。句子二：人影給溪水染綠了。這首詩歌中，有沒有難以理解的句子？你是用什么方法來幫助理解的？方法：結合生活實際生活中，溪邊無風，溪面平靜得就像一面鏡子。溪水清澈，兩岸青山倒映在水中，將溪水染綠了，站在高處看，這條小溪就好像一條綠玉帶一樣。這里運用了擬人、比喻的修辭手法。方法：聯系上下文通過聯系上下文，我們知道小溪就像一口盛滿綠色染料的天然染缸，把倒映在溪水中的人影染綠了。寫出了溪水清、靜、亮、綠的特點。聯系上文知道溪水平靜、清亮得像鏡子，聯系下文知道是魚兒上鉤了，打碎了溪水像鏡子一樣平靜的水面，所以倒映在溪水上的人影也跟著碎了。上下結構，“九”不要寫成“丸”。左右結構，石頭可以用來敲碎東西。染碎溪邊垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。還有哪些方法可以幫助我們理解詩句呢？背誦《溪邊》垂柳把溪水______________，山溪像__________________。人影給__________________，釣竿上__________________。忽然____________________，草地上__________________。像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。江上猜猜是誰在江中嬉戲玩耍？你是從哪里知道的？小朋友們玩得開心嗎？你從哪里體會到的？一群小朋友一雙雙小手撥動著浪花、你撥我濺、笑哈哈是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙?！八J”是誰？為什么叫“水葫蘆”？書寫指導墨染竿騰浪葫碎撥左窄右寬，右下是“馬”字。左右結構，右邊是“發”，不是“”。重難點字書寫指導第2課時比賽朗讀《溪邊》《江上》。學習方法：有層次地朗讀、用自己喜歡的方式誦讀，運用多種方法理解難懂的句子。松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。林中課文解讀松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。疊詞擬人小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。蘑菇草字頭，跟植物有關生機勃勃比喻是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。聯系上下文可知，這是孩子們戴著斗笠來林中彎腰采蘑菇，一彎腰一起身之間，像蘑菇從土里鉆出來。將蘑菇和孩童類比，寫出了孩子們的活力和生機。齊讀這三首詩歌，思考：這三首詩歌有什么相同之處？都以地點做題目；描寫了兒童玩樂的美好畫面；語言生動活潑；表達的情感都是快樂；都體現了兒童生活的趣味。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。讀一讀相同的主題，相同的格式，就成了“組詩”?！锻甑乃嫛饭灿辛?，猜一猜：其他三首會寫什么？怎么寫？目光一次次從花上移到紙上，心里早畫下花兒的模樣。一支