11統編小學語文二年級下冊第 三 單 元 作 業 設 計中國歡迎你阜陽市潁州區文峰中心校張麗靜 劉昱 張影 龐靜靜 李灣灣PAGE2PAGE2目錄（識字單元·傳統文化）第一章 綜述1.1 單元信息1.2 單元分析1.3 單元學習與作業目標1.4 作業整體設計思路1.5 評價設計第二章 課時作業設計2.1《神州謠》課時作業2.2《傳統節日》課時作業2.3《“貝”的故事》課時作業2.4《中國美食》課時作業2.5《語文園地三》課時作業2.6《口語交際》課時作業2.7《單元闖關》基本信息學科年級學期教材版本基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文二年級第二學期教育部組織編寫（人民教育出版社）第三單元單元組織方式自然單元 □重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1《神州謠》第1課2《傳統節日》第2課3《“貝”的故事》第3課4《中國美食》第4課5《長大以后做什么》口語交際6《語文園地》語文園地二、單元分析單元分析課標要求《義務教育語文課程標準（2011年版）》中對第一學段有明確要求：“喜歡學習漢字，有主動識字寫字的愿望。”“結合上下文和生活實際，了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫進行閱讀。”“有表達的自信心，積極參加討論，敢于發表自己的意見。”“對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀共同討論。”“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”教材分析本單元是識字單元，圍繞“傳統文化”這一主題編排了《神州謠》《傳統富，便于引導學生在不同的語境中識字學詞，激發兒童的識字興趣，感受中華優秀傳統文化。識字、寫字教學是本單元的重點教學內容。本單元出現的生字，大部分是形聲字。圍繞形聲字形旁表義的特點，教材在課文和語文園地設計了多個維度的訓練。在《“貝”的故事》課后練習中，看圖猜加點字的偏旁與什么有關，在語文園地“學詞句運用”板塊，運用形聲字的構字特點猜字的意思，再查字典驗證。在《中國美食》的課后練習中用部首查字法查字典，發現帶“火”、“灬”的字多與“火”有關；在“我的發現”板塊，發現帶“心”和“忄”的字多與“心理、情感”有關，帶“刀”和“刂”的字多與“刀或切割”有關。本單元的課文以淺顯的韻文為主，易讀易記。課堂上要給學生充分朗讀的時間，在讀中識字，突破“音”和“形”的難點。要繼續引導學生運用形聲字的構字規律識字，幫助學生建立生字音、形、義之間的聯系，引導學生不斷發現漢字的奧秘，感受識字的樂趣課文以簡潔的語言、圖文并茂的形式，介紹了壯美的祖國山川、熟悉的傳統節日、神奇的漢字和豐富的中國美食。在識字的同時，還要重視引導學生了解傳統文化，激發學生對中華傳統文化的熱愛。學情分析一些常見的偏旁，知道了“形旁表義、聲旁表音”的基本規律。在此基礎上，本單元引導學生發現另外一些常見的偏旁之間的關聯，學生更容易接受，符合學生的認知規律。小學二年級的學生，有意注意的時間較短，所以我們在作業設計上也采用圖文并茂的形式，增強學生的興趣。在整體創意設計上，我們以學生喜歡的卡通形象“冰墩墩”和’雪容融”導入，串聯起整單元的作業，既營造了輕松愉悅的學習氛圍，又激發孩子們的學習欲望和興趣，提高了學習效率。二年級學生已逐漸形成了良好的學習習慣，明確了學習目的，能夠端正態度，在做課堂練習的過程中，大部分都能按照一定要求保質保量完成，對時間把控到位。極個別學生比較拖拉，需要教師提醒和激勵。大部分能獨立完成作業，互評時候也能虛心接受同桌建議，隨時改正，態度很好。三、單元學習與目標序號單元學習與作業目標1認識68個生字和2個多音字，會寫35個生字，會寫38個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦《傳統節日》，初步感受祖國山河的壯美和文化的悠久。能在語言環境中初步感受“奔、涌”“長、聳”的表達方法；能說出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。3能借助形旁猜字義、正確選用形聲字并查字典驗證；知道“鹿、金”等字可以作為部首，能用這些部首查字典;并且能發現“火”與“灬”、“心”與“忄”，“刀”與“刂”等偏旁之間的聯系及表示的意思。4能把自己長大后想干什么說清楚，簡單說明理由。5誦讀淺顯的兒歌和童謠，展開想象，獲得初步的情感體驗。閱讀淺近的故事，向往美妙的情境，對感興趣的人物和事物有自己的感受和想法。6對寫話有興趣，寫自己想說的話，能寫出自己對周圍的事物的認識和感想。四、單元作業設計思路五、作業評價標準能夠科學安排時間☆☆☆☆書寫整潔認真美觀☆☆☆☆作答正確語句通順☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆中國歡迎你 一起向未來2022北京冬奧會和殘奧會上，一系列的中國元素講述著匠心獨運的“東方著中國風采，傳遞出中國自信。脈搏，也能一覽當代中國日新月異的發展面貌。愿望、續傳統風采。同學們，來吧，一起出發吧！游·名山大川我神州，稱中華。山川美，可入畫。1.《神州謠》（第一課時作業）作業層次 作業內容

作業分析及 時設計意圖 評價設計 長本題讓學生將游玩綜 你一定去過很多地方游玩吧？將你或家人出合去旅游時拍的照片，挑幾張帶來，課堂上和大家性交流展示。作業（課前）我們出發啦基礎性作業中）（課 涌峰聳濃中）

的照片帶來和同伴交流學生對祖國大好河山的了學生學習新知的興趣，為學習新知奠定了基礎。本題主要考查學生對單元基礎性知識的了鞏固了生字激發了學生的識字興趣。

時間視情況而定2分鐘教師繁隔誼陸榮基江山美如畫本題選3分鐘這些美景給你留下了怎樣的印象，請你連一連。涌教師礎性長用了四幅圖作業（課中）奔聳通過圖片直觀感受這些初步體會地方加特點的表達效果。提升性兩岸是一家本題是想讓孩子了解關于寶島臺灣的知識，同時了解臺灣是中國不可分割的一發孩子的愛國情感。作晴天，站在大陸海邊，可以清楚地看到臺業（課中）kù臺灣有“米的世界”“東方糖庫”、“水果之鄉”等美名。它的山嶺上，林木茂密，四季長青，地下有幾十種礦。臺灣四周還有豐富分鐘勤勞勇敢的臺灣人民是我們同心相連的骨bāo11，，1.《神州謠》（第二課時作業）作業層次作業內容作業分析及設計意圖評價設計時長綜合性作業（課中）愛我大中華評價主體3分鐘滾滾黃河，翻涌萬年不息；巍巍中，沉浮大夏兒女發圖強；民團結，情長存。評價方式提升性作業（課中）小小民謠家分鐘帶著這份自豪的心情，快來讀一讀下面的民謠，并為你的家鄉編一首民謠。陜西謠我陜西，稱三秦。美食多，景點美。涼皮涼，夾饃香。華山奇，秦嶺險。漸進的方式,評價方式安徽謠我安徽 ，景色（ ）。黃山（ ），宏村（ ）。美食（ ），卷饃（ ）。板面（ ），貢鵝（ ）。享·節日民俗泱泱華夏，悠悠長河，醞釀了許多傳統節日孫心頭的中國結。2.《傳統節日》（第一課時作業）作業層次作業內容作業分析及設計意圖評價設計時長綜合性作業（課前）問問爸爸、媽媽中國有哪些傳統節日？選擇一個你最喜歡的節日，了解一下這個節日的習俗。本題讓學生對傳統節日有初步課堂學習作鋪墊。時間視情況而定基團扇搖佳節本課“7分鐘祭 舟 傳 統字都比較難,礎生活中不常性見,所以采用作業（課中）菊 宵 艾 巧貼 艾同桌合作的方式記住字課文內容巧評價方式妙結合。把漂亮的團扇，和你的同桌比一比，看誰得到的多。考一考你的同桌。3、這些字中隱藏著許多中國傳統節日，你發現了嗎？看到“菊”字，我想到了重陽節。。”字，我想到了 。傳統潤我心“語文的3分鐘外延就是生活的外延”，來。八月十五 吃月餅在某種意義的形式有利于培養學生五月初五 貼春聯的整體思維能力,使學生評價方式正月初一 包粽子系統地了解與傳統節日有關的風俗正月十五 吃湯圓習慣,了解傳統節日的文化內涵。綜合性作業（課后）經典永流傳綜合性評價方式時間視情況而定詩人王安石用“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。”表達了春節人們除舊迎新的喜悅。你還了解哪些與節日有關的詩句呢？快吟誦出來吧！元 日王安石爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。學習著重體現學生的自生主動積極的關注點出興趣的話題全情投入。2.《傳統節日》（第二課時作業）作業層次作業內容作業分析及設計意圖評價設計時長基節日知多少本題通評價主體5分鐘每個節日都給我們留下了許多經典的童謠，讀一讀，再選擇一個節日說說自己是怎樣過的。貼完福字貼對聯，爆竹聲聲過大年。屋里笑聲一片片，屋外燈籠紅艷艷。全家吃頓年夜飯，歡歡喜喜看春晚。過閱讀兒歌，讓學生了解柳葉綠，桃花紅，我國的傳統過了寒食是清明。礎性作業（課煮雞蛋，卷單餅，蕩完秋千放風箏。郊外春光美如畫，全家老少去踏青。明節、端午節、春節等，這些節日有著深厚的文化內涵和獨評價方式中）時鍛煉了學生的閱讀能是難忘啊！力和寫話能力。今年的春節我吃到了美味的餃子，還收到了許多紅包，開心極啦！綜我手畫我心本題著時間視情況而定冰墩墩和雪容融已經為喜歡的節日做了一張精美眼于學生的的節日書簽，你也來加入試一試吧！語言積累和運用以及對傳統文化的感悟理解等語文素養的培養,著眼于合學生的全面性發展,讓語文作課由課內向業（課后）掘了學生的語文的創新色彩,從而激評價方式發了學生學習語文的興趣。賞·漢字之韻中國的漢字也非常有趣，3.《“貝”的故事》（第一課時作業）作業層次作業內容作業分析及設計意圖評價設計時長基礎性作業（課前）了以前收藏的貝殼了。我也有呢！我們帶來跟大家一起分享吧！ 本題通過學生對實物貝殼的欣賞，形成了對“貝”的初步印象，為課堂學習作鋪墊。評價主體：教師?學生?評價方式：自我評價?生生互評?教師評價?時間視情況而定基海邊拾貝終于來到海邊了！快去揀拾美麗的貝殼吧！飾 貧甲 購易 賠隨珍本題以創設情境，帶著孩子們評價主體：教師?學生?2分鐘礎到海灘“撿性作業（課中）貝殼”的方式鞏固學習識字，極大地調動了學生的學習積評價方式：自我評價?生生互評?教師評價?極性，激發了學生的學習興趣。提升性作業（課中）火眼識貝朋友呢！1.我能先猜一猜它們讀什么？再猜猜它們的意思和什么有關。2.查字典看看是不是和你猜的一樣，再讀一讀。3.我發現：“貝”字做部首的時候，有的在 ，有的在 。本題通過讀詞語，讓學生感受“貝”字部的字意思都與“錢財”有關，知道“貝”做部首有的在左邊，有的在下邊。同時也讓學生根據形聲字的特點猜測生字的讀音和意思。用猜的方式調動學生識字的積極性。讓學生愿讀、樂猜，讀得響亮，察得真切，說得完整，悟得更透徹。評價主體學生?教師?評價方式自我評價?生生互評?教師評價?5分鐘綜合性作業（課中）展廳奇遇本題采評價主體學生?教師?評價方式自我評價?生生互評?教師評價?5分鐘用了“參觀dūndūn大家正在欣賞著“貝”的這些新朋友，冰墩墩喊了一聲“快看，展覽館！”大家走進了展廳。展覽館”的方式進行，因為“鏡”和“珠寶”的構造跟今天發生了很大的變化，學生理解起來比較難。我出示了直觀的圖片讓學生先觀察有關。再發現，一目了然，體悟得也更加深刻了。3.《“貝”的故事》（第二課時作業）作業層次作業內容作業分析及設計意圖評價設計時長基礎性作業（課中）我有新發現ké 我發現 的“”字意思與cái bì guān、貨 有系。本題既是對學生寫字掌握情況的考查，也是對課文整體內容的回顧和把握，一舉兩得。評價主體學生?教師?評價方式自我評價?生生互評?教師評價?3分鐘提升性作業（課中）審美大比拼不光這些，我還發現了它有一個很有趣的演變過程呢！上面一組字中，最像“小貝殼”的是 ；；“貝”字最初是很像貝殼的，隨著漢字的演變，就變成了今天橫平豎直，kuì方方正正的“貝”字。你們真不愧是“小小審美師”啊!本題的設計旨在讓學生知道最初“貝”字是一個象形文字，并了解“貝”字的大致演變過程，在對比中感受簡化字的簡潔美觀，更了解這一傳統文化，增強了民族自豪感。對二年級的孩子來說，直觀形象的圖片更便于他們觀察和感受。評價主體學生?教師?評價方式自我評價?生生互評?教師評價?5分鐘提升性作業（課中）liàn本題通過閱讀鏈接的形式豐富學生的課外知識，同時增強了學生的民族自信心。評價主體學生?教師?評價方式自我評價?生生互評?教師評價?3分鐘閱讀小鏈接中國文字博大精深，傳承延續五千年。中國文字博物館是全球第一座以“文字”為藏品的博物館，它坐落在甲骨文的故鄉——河南省安陽市，由字坊、廣jiànzhùjiàn研學實踐教育基地。品·中國美食就帶你們一起去品嘗品嘗！4.《中國美食》（第一課時作業）作業層次作業內容作業分析及設計意圖評價設計時長綜合性作業（課前）家愛吃的菜。本題通過記錄一天內家人的菜對常見美食知的學習作鋪墊。評價主體學生?教師□評價方式自我評價?生生互評?教師評價?時間視情況而定基礎性作業（課中）食牌我來擺本題通評價主體學生?教師?評價方式自我評價?生生互評?教師評價?3分鐘主食牌擺放正確才可以點菜呦，快連一連吧！炸醬面 小米粥 蒸餃香煎豆腐 涼拌菠菜 水煮魚 過圖文結合的方式讓學生積極主動地去鞏固識的圖片極大地調動了孩子學習的積極性。22基菜名我來寫想吃這些美食嗎？要先把它們的名稱補全哦！ kǎo yā shāo qié ròu紅子 羊串 jī dàn chǎo fàn小燉蘑菇 本題對評價主體5分鐘礎本課要求會學生?寫的字進行教師?性作評價方式自我評價?業可以借助圖生生互評?（課片理解詞語。教師評價?中）4.《中國美食》（第二課時作業）作業作業內容作業分析與評價設計時長層次設計意圖提升性作業（課中）食譜我來定本題通過科學搭配，定制私人菜解不同食物的烹飪方式，喚起他們的學習興趣。評價主體學生?教師?評價方式自我評價?生生互評?教師評價?10分鐘hūn雞翅蝦魚 綜合性作業（課中）美食我知道我會觀察，我會說。本題讓學生知道火字旁和四點評價主體學生?教師?評價方式自我評價?生生互評?教師評價?5分鐘mèn huì tàng bāo xūn áo底都是表示燜 燴 燙 煲 熏 熬，pēngrèn pēng都和 rèn飪方法還有 。我的家鄉 （地名）有很多美食，最有“火”；感受不同的烹飪方法，把大地激發學生對美食文化的熱愛之名的是 ，它是 行了語言表。達訓練，一舉多得。綜合美食秀一秀回家試著給家人當小助手或者在家人的指導下，本題旨評價主體學生?教師□時間視情況而定在引導學生熟悉美食的一秀！ 解制作不同的美食使用不同的烹飪性作業（課后）領悟豐富的累有關美食評價方式自我評價?生生互評教師評價食物的來之生節約意識。想·未來心愿在努力，為祖國的未來添磚加瓦！口語交際：《長大以后做什么》作業層次作業內容作業分析及設計意圖評價設計時長基礎性職業我知道本題旨在讓學生了評價主體：教師學生5分鐘工作的嗎？快連一連吧！作解生活中常業（課中）護士 廚師 消防員 教師見的幾種職的工作職責。評價方式：自我評價生生互評教師評價除了圖片上的這些職業，你還知道哪些職業呢？。心愿便利貼本題旨評價主體：10小朋友，你們長大以后想做什么呢？為什么？在讓學生能把自己長大以后想干什教師學生分利貼上嗎？單說明理由，也能鍛煉學生的寫話能力。評價方式：自我評價生生互評教師評價鐘畫下來。灘……大家看到我的畫會變得很開心，所以，我想當一名畫家。 。續·傳統風采冰墩墩和雪容融帶著大家游覽了名山大川，歡度知識，再續傳統風采。《語文園地》作業設計作業層次作業內容作業分析及設計意圖評價設計時長基礎學習生肖文化本題考評價主體：教師學生8分鐘快看，十二生肖來了，你能認出它們，并給它們排一下順序嗎？查學生對十二生肖順序的記憶情況，同時以中國民間傳統手藝剪紙的形讓學生感受中國傳統文性化中獨特的作業（課中）加深了學生對中國民間傳統手藝的評價方式：自我評價生生互評教師評價導孩子們回①寅虎 ②巳蛇 ③丑牛 ④亥豬歸生活，在⑤申猴 ⑥子鼠 ⑦午馬 ⑧戌狗生活中發現⑨酉雞 ⑩卯兔 ?未羊 ?辰龍尋找十二生做個學習的有心人。相信現在的你已經和十二生肖成為好朋友了，找一找在我們的日常生活中哪里有它們的身影？我在爺爺的集郵冊里見過它們。我在掛歷上見過它們。見過它們。見過它們。有趣的干支紀年法閱讀鏈接介紹了與十二生肖有評價主體：教師學生2分鐘關的紀年法，展示了中國古代人民的民族自豪感。評價方式：自我評價生生互評教師評價基礎性作業（課中）感受詞語魅力本題考查學生對ABB評價主體：3分鐘十二生肖帶來了許多好吃的，快來嘗一嘗吧！看 詞語的掌握語都與食物有關,不僅要記住,還要理解詞義,并能運用在生活教師學生評價方式：自我評價生生互評教師評價線,也有拓展填空。我喜歡吃脆生生的竹子。我喜歡吃甜津津的甘蔗。我喜歡吃 提升探索漢字奧秘本題考評價主體：教師5分鐘十二生肖和大家一起探索漢字奧秘，快來接受挑戰吧！查了兩部分題通過游戲的方式讓孩用喜歡的顏色圈出下面漢字的部首，回家看看還有哪些字帶有這些部首。子知道“鹿、鑒(金 全) 敲(攴 高) 章(音 十)能能用這些部首查字典。性作業（課中）麝(廣 鹿) 默(犬 黑) 裝(衣 壯)辣(辛 束) 魯(日 魚)學生評價方式：自我評價生生互評你發現這些形聲字的形旁和字義有什么關系？教師評價刺刮劍分剪切補襪褲袖 裙裝。提升性作發揚傳統美德本題是評價主體：教師學生5分鐘中國還有許多關于傳統美德的小故事，雪容融找來一個小故事，大家快來讀一讀吧。小柳樹和小和主題上比在課堂上學已經懂得了業評價方式：（課自我評價中）看到自己的生生互評教師評價我說得對！ 我說得才對！引導學生用評理的方式養學生的思單元闖單元闖關小朋友，一起來玩闖關游戲吧，看看誰的小福袋最多？第一關：詞語五子棋神州山川節日清明節先人油炸動物中華貝殼錢幣烤鴨貧窮乞巧美食黃河隨意情誼樣子熱鬧臺灣煎蛋賺錢民族甲骨文賞菊紅燒蛋炒飯海峽茄子聳立團圓繁榮花燈蒸餃奮發羊肉蘑菇轉眼龍舟春節豆腐傳統山峰隔離中秋身體米粥元宵參參加人數：兩人參加道具：彩筆（不同顏色）游戲規則：1.玩家A和B輪流選擇一個詞語，大聲讀出來，并用自己喜歡的顏色將詞語圈起來。每位玩家每局游戲只可選擇一種顏色。）2.誰先將五個詞語標記成自己選擇的顏色，并連成一條直線（豎線、橫線、斜線都行），誰就獲勝。3.參與者均可獲得一個小福袋，獲勝者再得一個小福袋。參加人數參加人數：全班參加道具：貨品標簽游戲規則1.全班學生分為四組每組派一個代表隨機抽取十張貨品標簽然后小組合作把標簽擺到對應區域。2.擺放最快最好的小組獲勝并依此標準接著評出第二名、第三名和第四名。3.第一名每個組員可得四個小福袋第二名每個組員可得三個小福袋依次遞減。擺區萄子魚果餅菜果ln魚桃茄苗魚m頭子蕉檬蝦餅cn魚lú子ò子l蓮蔥果ì枝芽蘿桃菜ǎ子菇饃蝦梨莓子瓜à菜楂2面點區 水產區 水果區 蔬菜區面點區水產區水果區蔬菜區說游戲規則：仔細觀察貨架上的貨品標簽，說說你發現了什么。說出一種發現可得一個小福袋。第三關：生肖大轉盤十十二生肖的故事xiāo在很久以前，沒有十二生肖。天帝覺得缺少動物們的排行很不好。huò于是他就下令讓動物們舉行一次比賽先到達的十二種動物可以獲得規定的排行，比賽定在三天以后，在小河旁。這個消息讓動物們知道了，它們紛紛各自回家準備比賽。三天到了，來參加比賽的動物有：鼠、牛、虎、貓、羊、兔、狗、馬、龍、蛇、猴、雞、豬。zhàngài比賽開始，動物們的實力不相上下，它們要通過三個項目：障礙跨欄、zhàngài圍繞小河長跑5圈，最后的障礙就是要過小河，小河里的水很急，一不小心xuánwō zhàngài zhàngài就會被旋渦卷進去面對著重重障礙動物們更加斗志高昂了障礙跨欄和圍繞小河跑5圈動物們都順利通過了最難的就是過小河了因為一天前下過