六上語(yǔ)文語(yǔ)文園地一第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1、出示圖片，讓學(xué)生明白如何拼寫(xiě)路牌和自己的姓名，把書(shū)本知識(shí)和生活很好地結(jié)合起來(lái)。2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《過(guò)故人莊》，通過(guò)研讀感悟“詩(shī)情畫(huà)意”，背誦拓展，使學(xué)生感受田園詩(shī)的那份淳樸、恬靜。教學(xué)過(guò)程板塊一認(rèn)識(shí)路牌，學(xué)習(xí)正確拼寫(xiě)1.過(guò)渡：在等公共汽車(chē)的時(shí)候，你們是否注意過(guò)馬路邊的路牌？那些路牌上的地名你們是否認(rèn)識(shí)呢？現(xiàn)在，我們就一起來(lái)了解怎樣用拼音正確拼寫(xiě)地名和人名。2.拼一拼：出示書(shū)上的兩個(gè)路牌，觀察兩種顏色不同的路牌，自由拼讀，拼出地名。課件出示：3.說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩種顏色的路牌。（藍(lán)色是普通道路，綠色是高速公路。）說(shuō)說(shuō)你是否認(rèn)識(shí)這些地名，借助拼音該怎樣拼讀。4.思考：路牌上的地名拼寫(xiě)與我們平時(shí)的拼寫(xiě)有什么不一樣？5.明確地名的拼音拼寫(xiě)規(guī)則。（都是大寫(xiě)字母；沒(méi)有聲調(diào)；有的拼音中間分開(kāi)，有的連在一起。）6.小結(jié)：對(duì)于特指某一地方的（即專(zhuān)名），如“顧榭、北鳧”，要作為詞語(yǔ)連寫(xiě)；對(duì)于一些通用的名稱(chēng)，如“山、河、湖、路”，要單獨(dú)寫(xiě)。7.寫(xiě)一寫(xiě)：知道了如何用拼音認(rèn)識(shí)地名，那你知道怎么用拼音拼寫(xiě)自己的名字嗎？（1）出示人名拼寫(xiě)范例：陽(yáng)立（YánɡLì）陽(yáng)立明（YánɡLìmínɡ）歐陽(yáng)立明（ōuyánɡLìmínɡ）（2）教師介紹姓名的拼寫(xiě)規(guī)則：姓在前名在后，且姓和名分開(kāi)寫(xiě)；姓和名的第一個(gè)字母必須大寫(xiě)，其余的字母一律小寫(xiě)、連寫(xiě)；復(fù)姓或雙字名，字間既不空格也不用半字連接線。（3）練習(xí)用拼音拼寫(xiě)自己及同桌的名字。板塊二日積月累，背誦積累古詩(shī)1.回顧導(dǎo)入：在這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了孟浩然的《宿建德江》，雖然詩(shī)里作者在訴說(shuō)“愁”，卻為我們描繪了一幅靜謐的日暮圖景。孟浩然是有名的山水田園派詩(shī)人，在他的筆下，一山一水，一花一草，都顯得格外可親。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首他的詩(shī)作《過(guò)故人莊》。2.研讀“畫(huà)意”。（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀《過(guò)故人莊》，借助字典掃除生字障礙，讀通詩(shī)句。（2）欣賞插圖：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生想象畫(huà)面，相互交流。借助插圖、字典，同桌嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3.感悟“詩(shī)情”。（1）引導(dǎo)：讀完此詩(shī)，你知道這首詩(shī)講述了一件什么事嗎？（孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客。）（2）讀著詩(shī)句，你仿佛看到了怎樣的環(huán)境，又看到了人們?cè)鯓拥幕顒?dòng)？（3）從這首詩(shī)中你體會(huì)到了怎樣的感情？你是從哪里體會(huì)到的？（詩(shī)人與老朋友之間真摯的友情。我是從主人準(zhǔn)備好豐盛的飯菜邀請(qǐng)“我”，“我們”約好明年再來(lái)喝酒、賞菊體會(huì)到的。）（4）看看課本上的插圖，發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人和老朋友會(huì)聊些什么。（5）從最后一句可以感受到詩(shī)人怎樣的情感？（依依不舍，不忍離去