一年級(jí)上課語(yǔ)文教案-1天地人部編版識(shí)字課《1.天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課是識(shí)字單元的開篇，以國(guó)畫為背景，分兩組呈現(xiàn)了6個(gè)中文。第一組3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個(gè)重要的事物“天地人”。“天”覆蓋萬(wàn)物，“地”負(fù)載萬(wàn)物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中慣用的3個(gè)人稱代詞，不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視，還體現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個(gè)字是我們生活中慣用的中文，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。本單元是基于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前的識(shí)字課，重點(diǎn)是借助“聽讀”和“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)”來學(xué)習(xí)中文。教學(xué)時(shí)要充足聯(lián)系學(xué)生的生活，運(yùn)用多個(gè)識(shí)字辦法和具體形象的直觀手段，協(xié)助學(xué)生建立中文音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愛好。本課既是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課，也是學(xué)生初次進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文。這一課學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生接下來的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。起始階段，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如朗誦、據(jù)說、書寫等習(xí)慣?！緦W(xué)情分析】學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)課堂，作為教師要關(guān)注幼小銜接與過渡。在識(shí)字教學(xué)中，針對(duì)孩子沒有拼音基礎(chǔ)的狀況，重要采用“跟讀”的方式來進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合生動(dòng)形象的圖片，從孩子最熟悉的日常生活中著手，讓孩子對(duì)生字的音形義進(jìn)行理解。剛?cè)雽W(xué)的孩子要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力是比較困難的，因此有必要將教學(xué)過程以游戲化的活動(dòng)方式來組織，增加趣味性。值得一提的是：課文的6個(gè)單音節(jié)詞，是生活中慣用的字詞，不少學(xué)生通過多個(gè)媒介對(duì)它們音、形、義已有所掌握，學(xué)習(xí)并非零起點(diǎn)，因此，要善用學(xué)生的“已知”，重點(diǎn)貫徹學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及識(shí)字辦法的初步滲入?！窘虒W(xué)目的】1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等辦法和途徑，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。2.初步學(xué)習(xí)朗誦課文。3.初步培養(yǎng)并規(guī)范讀寫、據(jù)說等學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等辦法和途徑，認(rèn)識(shí)生字。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡，ppt?！窘虒W(xué)學(xué)時(shí)】1學(xué)時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.談話：（呈示“我愛學(xué)語(yǔ)文”的圖畫）小朋友們，我們準(zhǔn)備上語(yǔ)文課了，在語(yǔ)文課上我們要讀書、寫字、講故事、聽故事。要做到這些，我們就要先學(xué)會(huì)認(rèn)字。從今天起，我們就要走進(jìn)中文王國(guó)，開始識(shí)字的學(xué)習(xí)，去跟更多的中文交上朋友。2.（出示課文插圖）老師請(qǐng)大家觀賞一幅水墨畫，你在這幅畫里看到了什么？（預(yù)設(shè)：“天”“地”“人”）3.小結(jié)揭題：我們今天學(xué)的課文題目就叫——天地人。（板書課題，讀課題）【設(shè)計(jì)意圖：以入學(xué)教育作為切入點(diǎn)，將學(xué)生帶入中文的世界，激發(fā)孩子的求知欲望。借助國(guó)畫，揭示課題，讓孩子在潛移默化中接受中國(guó)傳統(tǒng)文化熏陶的?！慷?、朗誦課文，初步感知1.指導(dǎo)讀書姿勢(shì)：身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。2.帶讀課文。3.指導(dǎo)放書?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是孩子入學(xué)后學(xué)習(xí)的第一篇識(shí)字課，朗誦的習(xí)慣要從這里開始培養(yǎng)，從拿書的姿勢(shì)到放書的規(guī)定，都要慢慢滲入、訓(xùn)練。孩子們?cè)谥貜?fù)聽讀、跟讀、朗誦課文的過程中，掌握生字的讀音，這是沒學(xué)漢語(yǔ)拼音前重要的識(shí)字辦法?！咳?、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”1.過渡：剛剛我們讀了課文，考考你們這幾個(gè)字是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。（指名讀“天地人”卡片）【設(shè)計(jì)意圖：“天地人”這幾個(gè)字，對(duì)于孩子來說并不陌生，諸多孩子都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，充足發(fā)揮孩子主動(dòng)性，讓孩子自主認(rèn)讀，在讀的過程中，不停復(fù)現(xiàn)，加深記憶?！?.學(xué)習(xí)“人”：先來看這個(gè)“人”字，在我們的生活中都有如何的“人”？（預(yù)設(shè)：男人、女人、老人、年輕人……）3.學(xué)習(xí)“天”：在生活中，你見過“天”字嗎？（出示生活中帶有“天”圖片，看晴天、陰天、雨天的圖片）4．比較“人—天”的異同=1\*GB3①（出示“人”和“天”的古文字）猜一猜，它們是什么字？=2\*GB3②認(rèn)讀“人”和“天”。=3\*GB3③引導(dǎo)學(xué)生比較“人”和“天”。=4\*GB3④給“天”和“人”組詞。=5\*GB3⑤小結(jié)對(duì)比的識(shí)字辦法。【設(shè)計(jì)意圖：“人”和“天”的學(xué)習(xí)，運(yùn)用了對(duì)比、聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等辦法，形象直觀。對(duì)比是一種慣用的識(shí)字辦法，在這里用“人”和“天”作例子，旨在教給學(xué)生這種辦法，也是教給他們一種思維方式?！?.學(xué)習(xí)“地”（1）我們?nèi)祟惿钤趶V闊的大地上，在這片大地之上，有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分，我們就叫它稱作“土地”。長(zhǎng)滿草的叫——（草地），鋪滿雪的是——（雪地），到處是沙的是——（沙地），種滿菜的叫——（菜地）。（2）重復(fù)朗誦帶“地”的詞語(yǔ)。【設(shè)計(jì)意圖：“一字組多詞”是最慣用、最有效的識(shí)字辦法，這里結(jié)合圖片協(xié)助學(xué)生在“組詞”的過程中理解字義，在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)?！?.小結(jié)：我們通過看圖畫，聯(lián)系自己的生活實(shí)際認(rèn)識(shí)了“天、地、人”。讓我們一起讀一讀。四、課中操 小朋友帶著動(dòng)作一起唱《上學(xué)歌》?！驹O(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雽W(xué)的孩子注意力集中時(shí)間較短，通過課中操的形式，讓孩子稍微放松，同時(shí)引出下面“你我他”的學(xué)習(xí)。】五、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“你我他”1.過渡：這首歌里就藏著我們立刻要認(rèn)識(shí)的生字寶寶呢！（出示“你”“我”字卡，認(rèn)讀）“你”和“我”尚有一種好朋友——“他”。（出示“他”字卡，帶讀）2.小游戲（1）小朋友們剛剛讀得那么認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們水果大餐?。ǔ鍪舅麍D）師拿“我”和“你”的字卡說：我喜歡吃……你呢？你喜歡吃什么水果？（2）請(qǐng)4-5人上臺(tái)玩接龍問答的游戲，在游戲中認(rèn)讀、理解并運(yùn)用“你、我、他”。3.搶讀“你我他”字卡。4.朗誦課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：“你、我、他”是三個(gè)人稱代詞，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握這幾個(gè)字，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中文的理解和熱愛?！苛⒂螒驈?fù)現(xiàn)，鞏固生字1.對(duì)比“他—地，他—你”，說說自己的發(fā)現(xiàn)。2.摘花游戲：指黑板卡片認(rèn)讀，讀對(duì)取下來帶讀。3.開火車認(rèn)讀生字卡。4.捉迷藏：在課本第4頁(yè)，找一找藏在里面的生字，找到了就用鉛筆把它圈起來，再讀一讀。【設(shè)計(jì)意圖：生字的掌握，是要靠不停的復(fù)現(xiàn)才干達(dá)成，通過不同形式的認(rèn)讀，具體語(yǔ)境中識(shí)別，生字才會(huì)從新朋友變?yōu)槭煜さ睦吓笥??！科?、總結(jié)，布置作業(yè)1.這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了6個(gè)生字，還懂得了“天”在上，“地”在下，“人”立于天地之間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長(zhǎng)，和諧相處。現(xiàn)在讓我們好好地把課文朗誦一遍吧。2.作業(yè)：（1）把課文讀給父親媽媽聽。（2）生活中到處藏著我們今天認(rèn)識(shí)的生字寶寶，回家后來和父親媽媽一起試著把它們找出來吧!【板書設(shè)計(jì)】1.天地人天地人你我他《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)——理解“天地人”，認(rèn)識(shí)“你我他”一、教學(xué)目的：

1.

通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等辦法，認(rèn)識(shí)“天、地、人”等6個(gè)生字；

2.初步學(xué)習(xí)朗誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“天、地、人”等6個(gè)生字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

四、教學(xué)過程：

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)愛好：

1師：課前老師送給同窗們一首兒歌：小朋友，上課了，小耳朵，豎起來，小眼睛，看老師，用心聽，認(rèn)真想，比一比，誰(shuí)最棒。

讓孩子們和老師一起拍手有節(jié)奏地讀兒歌，既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)愛好，又提示了孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、讀好課題，理解內(nèi)容：

今天老師要和你們一起來“識(shí)字”。師板書：識(shí)字。

1師：老師這有三個(gè)字，咱們來挑戰(zhàn)一下，看看誰(shuí)最會(huì)識(shí)字。

依次出示字卡“天、地、人”，指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)、正音。

2學(xué)生分別認(rèn)識(shí)了“天、地、人”，教師相機(jī)表彰學(xué)生是識(shí)字小能手，那能把它們連起來讀嗎？指一名學(xué)生讀。學(xué)生讀對(duì)的了，老師把三個(gè)字寫在黑板上。

3告訴學(xué)生在前面加上一種數(shù)字序號(hào)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課題，讓學(xué)生齊讀課題。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通：

1讓學(xué)生把書輕輕翻到第六頁(yè)，告訴學(xué)生課題下面的部分就是今天要學(xué)習(xí)的課文，這篇課文一共有六個(gè)生字，分兩組排列。第一組天地人都認(rèn)識(shí)了，那第二組的字，你們認(rèn)識(shí)嗎？

首先出示字卡“你”，這個(gè)生字較難讀準(zhǔn)，老師能夠結(jié)合學(xué)情，先范讀，再讓學(xué)生跟讀。告訴學(xué)生這個(gè)字我們經(jīng)常使用，早上到學(xué)校我們見面打招呼，引導(dǎo)學(xué)生說：“你好”“你早”。

接著出示字卡“我”，指名讀，正音。告訴學(xué)生這個(gè)字就是指的自己。例如“我是叢老師。再讓學(xué)生也用“我”這個(gè)字來介紹自己。

最后出示字卡“他”，指名讀，正音。

三個(gè)字都認(rèn)識(shí)了，那放在一起還認(rèn)識(shí)嗎？出示第二組“你我他”，指名讀、正音。

3同窗們真會(huì)識(shí)字，一下認(rèn)識(shí)了六個(gè)生字。它們就住在課文下面的橫線里，像這樣住在橫線里的字就是我們要認(rèn)識(shí)的生字。和它們一起來打招呼吧，讓學(xué)生齊讀生字。

把這些生字送回課文里，來聽聽老師是如何讀課文的。注意聽老師是如何把課文讀準(zhǔn)讀通的。

師范讀，生自由練讀，然后指名讀，最后齊讀。

四、趣讀趣學(xué)，認(rèn)識(shí)生字：

1師：這些生字就構(gòu)成了我們今天學(xué)習(xí)的課文。你們可別小瞧它們，它們身上還藏著諸多學(xué)問呢。

2趣認(rèn)生字，理解“天地人”：

師：同窗們，我們每天一出門就能看見天。

天在我們的頭頂上，很大很大。大字上面加一橫就是天。天不僅大，還很神奇呢！

出示第一幅圖：讓學(xué)生說這是什么天。學(xué)生能夠說：藍(lán)天、晴天都行。

那尚有什么天？出示第二幅圖，讓學(xué)生說：陰天。

天是千變?nèi)f化的，還給我們帶來了，出示四季圖，讓學(xué)生說：春天、夏天、秋天、冬天。小結(jié)：天不僅很大，覆蓋著萬(wàn)物，還很神奇呢。

3師：我們的頭頂是天，腳下就是“地”，你們看“地”的左邊是泥土，右邊就像地里的果實(shí)。大地媽媽為我們結(jié)出了諸多果實(shí)，還給我們提供了諸多地方。

有泥土的地方叫—土地。有青草的地方叫—草地。

尚有哪些地方呢？（菜地、雪地、平地、沙地等）讓學(xué)生自己說。

小結(jié)：大地不僅為我們結(jié)出了諸多果實(shí)，還給我們提供了許多生活的地方。

4有了天，有了地，就有了人。出示“人”字的象形字。一撇一捺就是“人”。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過字形認(rèn)識(shí)生字、記憶生字。人也分諸多個(gè)，咱們來玩?zhèn)€詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的游戲，我說男人，你們就說女人。女人-男人；好人-壞人；黑人-白人；中國(guó)人-外國(guó)人。小結(jié)：世界上有諸多人，不管什么人，都生活在藍(lán)天下，行走在大地上，這就是人們的世界。

5玩送字游戲，讓學(xué)生把三個(gè)字貼在圖畫的對(duì)應(yīng)位置。教師小結(jié)：這三個(gè)字分開各有各的意思，連在一起又能構(gòu)成一種完整的世界。出示三字經(jīng)：三才者，天地人。意思就是，有了天，有了地，有了人，就有了整個(gè)世界。老師把它編成了一首兒歌，讓學(xué)生站起來帶動(dòng)作讀兒歌：

三才者，天地人，天在上，地在下，大大人兒立中間。

6聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)“你我他”：

天地之間有諸多人，于是我們就發(fā)明了“你我他”來進(jìn)行分辨。

7做游戲：請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)來，師生三人抽取一張寫有“你、我、他”的卡片，先說一說自己拿到的是什么卡片，再借助“你我他”進(jìn)行說話練習(xí)：老師先示范：我是，你是，他是。再讓學(xué)生之間練說。小結(jié)：這三個(gè)字真奇妙，代表了不同的人。

8生活中，不僅有“你我他”，尚有“你們、我們、他們”，它們?cè)谝黄?，就代表了全部的人們。大家都生活在天地之間，都是大自然的主人。

五、整體讀文，總結(jié)歸納：

1同窗們，我們學(xué)習(xí)了第一課，不僅認(rèn)識(shí)了六個(gè)生字，還明白了三才者，天地人。這真是一篇有趣的課文，我們?cè)賮硪黄鸷煤玫刈x一讀吧！齊讀課文。那合上課本，六個(gè)生字你們還記得嗎？

2玩識(shí)字摘蘋果游戲，繼續(xù)鞏固識(shí)字。

3師：我們生活中還藏著這些字，你們認(rèn)識(shí)嗎？指名認(rèn)讀。

師：識(shí)字能讓大家認(rèn)識(shí)更多的詞語(yǔ)，變得更聰穎。但愿你們?cè)诤髞淼膶W(xué)習(xí)生活中，還能認(rèn)識(shí)更多的生字。

六、拓展延伸，課外閱讀：

1同窗們，學(xué)習(xí)貴在有疑問，那你們懂得“天地人”是怎么產(chǎn)生的嗎？推薦大家回家去閱讀有關(guān)的故事，理解更多有關(guān)天地人的奧秘吧。一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-識(shí)字1天地人人教部編版學(xué)目的1.通過看圖猜字、表演識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字、情境識(shí)字等辦法,認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字。2.初步理解中文的變化,感受中文之美,喜歡學(xué)習(xí)中文。2學(xué)情分析《語(yǔ)文課程原則》指出:低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)中文,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字愛好,主動(dòng)主動(dòng)地投入到后來的識(shí)字活動(dòng)中,這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而,剛?cè)胄@,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短,學(xué)習(xí)愛好容易被激發(fā),也容易消散。因此,識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助多個(gè)活動(dòng)進(jìn)行,如看圖猜字,在表演中識(shí)字,聯(lián)系生活識(shí)字、情境識(shí)字等,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最后精確識(shí)字。3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):通過多個(gè)辦法,認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字,喜歡學(xué)習(xí)中文。難點(diǎn):學(xué)生能在觀察體驗(yàn)和實(shí)際的情境中體會(huì)“你、我、他”的基本意思,感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)“天、地、人”1.互動(dòng)活動(dòng)一:孩子們,上課前,我們一起來玩“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲。我說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就做我說的相反的動(dòng)作,明白嗎?2.互動(dòng)活動(dòng)二:大家的反映真快,現(xiàn)在游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”。例如我說左,你對(duì)——右。3.(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書“人”)4.齊讀課題。引言:今天,我們要一起進(jìn)入中文王國(guó),去認(rèn)識(shí)6個(gè)中文寶寶。來,和老師一起讀——識(shí)字一,天地人?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,由于每個(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目的,讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目的,達(dá)成“課伊始,趣已生”的效果?；顒?dòng)2【導(dǎo)入】二、多個(gè)辦法，認(rèn)識(shí)“天、地、人”(一)看圖猜字1.課件出示“藍(lán)天圖”。學(xué)生猜字,教師相機(jī)出示“天”字的演變過程。師:嗯,都猜對(duì)了。其實(shí)呀,一種中文就是一幅畫。我們的祖先為了發(fā)明中文,想了許多方法。我們一起來看看“天”字的演變。我們的老祖先是多么聰穎啊!其實(shí),只要我們肯懂腦筋,那么,我相信沒有任何事情是能夠難倒我們的。2.課件出示“大地圖”。學(xué)生猜字,教師相機(jī)出示“地”字的演變過程。3.課件出示“小孩圖”。學(xué)生猜字,教師相機(jī)出示“人”字的演變過程,并讓學(xué)生做一做動(dòng)作,識(shí)記生字。師:來,全體起立。我們一起來做一做這個(gè)鞠躬的動(dòng)作。平時(shí)我們也要做一種有禮貌的好孩子。4.教師小結(jié):孩子們,我們剛剛通過看圖猜字認(rèn)識(shí)了3個(gè)中文寶寶。平時(shí),你們也能夠用這樣的辦法去認(rèn)識(shí)中文。來,讓我們?cè)賮碜x一讀吧。5.出示“天、地、人”,讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。師:讀得都很棒,聲音好聽,字音精確。這些字寶寶可愉快了,他們跑到我們的生活中去啦。來,看看。(二)生活中識(shí)字1.出示在生活中帶有“天”字的圖片,讓學(xué)生找到生字。2.出示在生活中帶有“地”字的圖片,讓學(xué)生找到生字。3.出示在生活中帶有“人”字的圖片,讓學(xué)生找到生字。4.孩子們,你們平時(shí)在哪些地方還看到過“天、地、人”這三個(gè)字呀?來,同桌的同窗互相說一說。5.教師小結(jié):孩子們,諸多小朋友都能在平時(shí)的生活中去認(rèn)識(shí)字。但愿更多的孩子像他們那樣,都能做個(gè)有心人,在生活中去認(rèn)識(shí)更多的中文寶寶。這3個(gè)中文寶寶又給我們帶來了3個(gè)好朋友。(咦,他們藏起來了。你們準(zhǔn)備好和他們打招呼了嗎?)【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多個(gè)辦法讓學(xué)生識(shí)字,激發(fā)孩子識(shí)字愛好,并讓孩子初步感知中文的美,從而喜歡學(xué)習(xí)中文。活動(dòng)3【活動(dòng)】三、多個(gè)辦法，認(rèn)識(shí)“你、我、他”(一)情境識(shí)字1.PPT出示故事《小兔子乖乖》。(大灰狼來到小兔家門口,他說:“小兔子乖乖,你把門開開,我要進(jìn)來。”小兔子聽見了,他說:“不開,不開。你不是媽媽,我不開?！?2.學(xué)生嘗試在故事中找到生字:你、我、他。3.再讀這個(gè)故事,嘗試分辨故事中的

“你”指誰(shuí)?“我”指誰(shuí)?“他”指“誰(shuí)”?4.互動(dòng)活動(dòng)。教師面對(duì)全體同窗,用手勢(shì)分別指自己、一名同窗和另外一名同窗,引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰(shuí),“你”是誰(shuí),“他”是誰(shuí)。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流體現(xiàn)。(二)生活中識(shí)字1.教師板書“你

我

他”,學(xué)生認(rèn)讀。2.出示在生活中帶有“你、我、他”字的圖片,讓學(xué)生找到生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】故事激發(fā)愛好,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思,然后根據(jù)具體的語(yǔ)言情境和任務(wù)規(guī)定進(jìn)行互動(dòng)交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。在口頭體現(xiàn)中嘗試著運(yùn)用自己獲得的言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),交流順暢?；顒?dòng)4【活動(dòng)】游戲鞏固，課堂總結(jié)(一)摘蘋果(二)撿樹葉(三)小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,讓我們一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人,我們下節(jié)課再去發(fā)現(xiàn)更多的和中文有關(guān)的秘密吧。下課!?【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的方法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)小朋友“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多個(gè)形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。運(yùn)用游戲鞏固6個(gè)生字是一種較好的辦法,時(shí)間充裕,全體參加,發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提高了識(shí)字能力。第一單元愉快識(shí)字“找呀找呀找朋友，找到一種好朋友，敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友！”天地人，你我他，金木水火土……，它們都是誰(shuí)呀？它們都是生字小娃娃?？靵砗退鼈儭熬磦€(gè)禮，握握手”，把它們變成你的好朋友。本單元的內(nèi)容可豐富了，展示了韻語(yǔ)識(shí)字、看圖識(shí)字、象形字識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字等多個(gè)識(shí)字辦法。大家從起始階段就要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是寫字和朗誦的習(xí)慣。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說教學(xué)要點(diǎn)學(xué)時(shí)安排課文天地人以國(guó)畫為背景，呈現(xiàn)了6個(gè)中文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、理解世界。通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等辦法，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。1學(xué)時(shí)金木水火土以兒歌的形式，向我們揭示古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念，讓我們感受時(shí)空的浩蕩，以及人在宇宙萬(wàn)物中的重要性。通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等辦法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)田字格和2個(gè)筆畫，會(huì)寫4個(gè)字；背誦課文。2學(xué)時(shí)口耳目運(yùn)用看圖識(shí)字的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)樸的身體部位，感知坐、立的規(guī)范。看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和3個(gè)筆畫，會(huì)寫4個(gè)字；聯(lián)系生活，理解坐、立、行的規(guī)范。2學(xué)時(shí)對(duì)韻歌以自然景物為題材，借助對(duì)韻歌的形式，讓學(xué)生初步感受漢語(yǔ)的音韻節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好。通過聽讀、看圖想象等辦法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和2個(gè)筆畫；會(huì)寫3個(gè)字；背誦課文。2學(xué)時(shí)口語(yǔ)交際我說你做通過游戲引發(fā)學(xué)生體現(xiàn)的欲望，養(yǎng)成良好的據(jù)說習(xí)慣。大聲說，讓別人聽得見；注意聽別人說話，感受交流的愉快。1學(xué)時(shí)語(yǔ)文園地一識(shí)字加油站通過一首包含數(shù)字的謎語(yǔ)詩(shī)，讓學(xué)生在猜謎語(yǔ)中感知語(yǔ)言的趣味。通過朗誦謎語(yǔ)詩(shī)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。2學(xué)時(shí)字詞句運(yùn)用用3組形近字引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫的重要地位，理解字義。分辨3組形近字，理解每組中文字形的不同，嘗試運(yùn)用。書寫提示通過“二、三、十、禾”的描繪書寫，引導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)注意寫字姿勢(shì)和筆順規(guī)則。理解中文“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，注意筆畫在田字格中的位置。日積月累積累唐詩(shī)《詠鵝》。背誦《詠鵝》。和大人一起讀通過兒歌《小兔子乖乖》，讓學(xué)生在有趣的聽唱活動(dòng)中和大人一起讀兒歌，體驗(yàn)課外閱讀的愉快。在大人的協(xié)助下，用聽讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)兒歌《小兔子乖乖》，能對(duì)的朗誦。愉快讀書吧讀書真愉快通過4幅場(chǎng)景圖和4段提示語(yǔ)，來提示閱讀的方式、閱讀的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地讀書的良好習(xí)慣。理解課外閱讀的方式和基本途徑；體會(huì)閱讀的愉快，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。1學(xué)時(shí)1天地人文本分析：本課是識(shí)字單元的開篇，以國(guó)畫為背景，呈現(xiàn)了6個(gè)中文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、理解世界。第一組3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個(gè)重要事物“天地人”?！疤臁备采w萬(wàn)物，“地”承載萬(wàn)物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中慣用的3個(gè)人稱代詞，不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視，還體現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個(gè)生字是生活中慣用的中文，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)可借助多個(gè)活動(dòng)進(jìn)行識(shí)記，如，在看圖中識(shí)記、在表演中識(shí)記、在游戲中識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最后輕松識(shí)字，產(chǎn)生濃厚的識(shí)字愛好，更愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教學(xué)目的：1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等辦法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字，感受學(xué)習(xí)中文的樂趣。2.初步學(xué)習(xí)朗誦課文。3.通過互動(dòng)，能純熟運(yùn)用“你、我、他”來體現(xiàn)三者之間的含義。教學(xué)重點(diǎn)：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等辦法，認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。2.初步學(xué)習(xí)朗誦課文。通過看圖、聽讀、實(shí)踐，掌握生字新詞。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師播放兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽，然后邊讀邊拍手。上課鈴，丁丁響，我們快步進(jìn)課堂。課本文具放整潔，靜待老師把課上。用心聽，認(rèn)真想，身子坐正向前方。上課講話先舉手，恪守紀(jì)律不要忘。2.（課件出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提問：圖上有什么？（天、地、人。）這幅圖給了你如何的感覺？學(xué)生分組自由交流。3.根據(jù)學(xué)生反饋，板書課題（板書：天地人），教師帶讀課題。二、朗誦課文，識(shí)記生字過渡：在這幅圖中，我們不僅看到了天、地、人，還認(rèn)識(shí)了這3個(gè)字，大家必定還想理解更多的知識(shí)，那就繼續(xù)我們的中文探索之旅吧?。ㄒ唬├收b課文。1.（課件出示課文）引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將6個(gè)中文分為哪兩組？2.（播放朗誦音頻）學(xué)生認(rèn)真聽，教師范讀，學(xué)生跟讀，重視對(duì)的示范和聽音糾正。朗誦指導(dǎo)：教師范讀時(shí)要將聲調(diào)讀清晰，特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時(shí)，“你”讀成半上，與第二聲相似，“我”的聲調(diào)要讀完整。教師還應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀，要避免6個(gè)中文一字一頓地讀。3.全班齊讀、分組讀、男女生互讀。（二）學(xué)習(xí)生字：天、地、人1.（課件出示生字）教師范讀，學(xué)生跟讀，多讀幾遍。指名讀，讀對(duì)了，全班鼓掌；讀錯(cuò)了，舉手糾正。全班齊讀。2.學(xué)習(xí)生字“人”。（1）多個(gè)辦法識(shí)記。①（課件出示“人”的字理圖）學(xué)生觀察字形和圖，說一說你的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：古時(shí)候，“人”字像一種人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。②（課件出示男人、女人、老人行走圖）教師手舉對(duì)應(yīng)的生字卡片“人”，闡明圖中的都是人，結(jié)合圖中人物走路姿勢(shì)，識(shí)記字形。（2）指名讀，全班齊讀。3.學(xué)習(xí)生字“天”。（1）多個(gè)辦法識(shí)記。①（課件出示“天”的字理圖）學(xué)生觀察字形和圖，說一說“天”的字形變化。小結(jié)：古時(shí)候，“天”字像正面站著的“人”，上面的方框指人頭頂上的東西，也就是“天”。②生活場(chǎng)景識(shí)記。教師出示多個(gè)天氣下的天空?qǐng)D，引導(dǎo)學(xué)生分辨晴天、雨天、陰天，然后手舉“天”的生字卡片，結(jié)合字形識(shí)記。③動(dòng)作猜字。識(shí)別“天”和“人”，能夠根據(jù)字形，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示動(dòng)作，其它學(xué)生猜中文。（2）教師范讀，學(xué)生跟讀，全班齊讀。4.學(xué)習(xí)生字“地”。（1）教師用枚舉法展示多個(gè)生活場(chǎng)景：鋪滿土的叫土地；長(zhǎng)滿草的叫草地；鋪滿沙子的叫沙地；鋪滿雪花的是雪地。（2）（課件出示土地、草地、沙地、雪地圖）學(xué)生觀察，提問：這是什么？引導(dǎo)學(xué)生說出“地”，再運(yùn)用加一加的辦法識(shí)記。（3）學(xué)生自由練讀。5.整體認(rèn)讀、識(shí)記。（1）出示卡片“天、地、人”三個(gè)字，教師范讀，學(xué)生跟讀，隨即教師指名讀、分組讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞，協(xié)助正音，理解字義。天：天上天空藍(lán)天白天春天晴天陰天雨天……地：土地地上大地地下地理草地地方雪地……人：大人老人年輕人男人女人中國(guó)人外國(guó)人……（三）學(xué)習(xí)生字：你、我、他1.播放童謠音頻，學(xué)生認(rèn)真傾聽。你是媽媽，他是父親，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”父親對(duì)我說：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥？”我對(duì)父親說：“父親，父親，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。2.教師范讀，學(xué)生拍手跟讀，讀準(zhǔn)音。3.引導(dǎo)學(xué)生指出童謠中的“你、我、他”分別指誰(shuí)。（第2句中的“我、你”指小娃娃；第3句中的“我、你”也指小娃娃；第4句中的“她”指媽媽。）4.教師板書“你、我、他”，識(shí)記字形。（1）組詞識(shí)記：你好、我們、你我他。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“地、他”，找一找共同點(diǎn)，對(duì)比識(shí)字“他”。（3）黑板上出示生字“他、你”，找一找共同點(diǎn)，教師移動(dòng)單人旁的筆畫，理解字義。（4）教師出示中文“我”，用手指自己并說：“我是你們的老師。”協(xié)助學(xué)生理解字義。5.情境識(shí)字。教師