本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班科學(xué)活動教學(xué)反思總結(jié)(四篇)工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者完全的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回想和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

大班科學(xué)活動教學(xué)反思總結(jié)篇一

我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導(dǎo)幼兒充分觀測鐘面一致的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說開了，課堂氣氛一下子就高漲了。

接著，我引導(dǎo)幼兒先觀測并認(rèn)識鐘面上的1—12個數(shù)字，重點(diǎn)認(rèn)識12、3、6、9這四個數(shù)字的位置。了解12個數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時針方向走。然后讓幼兒認(rèn)識時針與分針，讓孩子們細(xì)心看看這兩根針有什么不同，根據(jù)指針的長短、粗細(xì)分辯時針與分針。并通過實(shí)物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得明了明確，興趣濃重。

在認(rèn)識整點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點(diǎn)的鐘面，讓幼兒自己通過觀測發(fā)現(xiàn)整點(diǎn)時時針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個整點(diǎn)的鐘表讓幼兒穩(wěn)定對整點(diǎn)的認(rèn)識。然后我就請他們拿出學(xué)具“企鵝鐘〞聽老師報(bào)時，他們來撥一撥整點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)由于有了實(shí)際操作，幼兒大多把握得較好。

活動的難點(diǎn)是認(rèn)識半點(diǎn)，如何讓孩子輕松把握難點(diǎn)呢？我采用了對比的方法：讓幼兒觀測整點(diǎn)、半點(diǎn)兩個時鐘，孩子們大多說出了整點(diǎn)的時間，亦有個別幼兒說出了半點(diǎn)的時間，我就請他來說說‘你是怎么看出來的？’最終我再來引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)：半點(diǎn)時分鐘總是指向6，時鐘指在2個數(shù)字的中間。對于畢竟是幾點(diǎn)半這個難點(diǎn)中的難點(diǎn)，我借助實(shí)物大鐘邊撥鐘邊解釋：看現(xiàn)在時針在4和5的中間，那么時針已經(jīng)走過的數(shù)字4，有沒有走到數(shù)字5上，所以現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)是4點(diǎn)半而不是5點(diǎn)半。當(dāng)再出示課件請他們看看、說說幾點(diǎn)半時，發(fā)現(xiàn)孩子們大多把握了半點(diǎn)。接著又讓幼兒看數(shù)字時間，自己撥一撥學(xué)具，幫助他們對于半點(diǎn)的穩(wěn)定。

整個活動由淺到深、循序漸進(jìn),以游戲作引導(dǎo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實(shí)物教學(xué)具為媒體,給孩子明了、確鑿的概念。在活動中始終以幼兒為主體，在活動中遵循活動性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。

大班科學(xué)活動教學(xué)反思總結(jié)篇二

在本次活動目標(biāo)的制定上能充分分析大班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際水平，符合大班幼兒的發(fā)展需要。活動中重視引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)自主摸索的興趣，并在這種自主摸索中運(yùn)用多種感官感知圓柱體的特征，從而認(rèn)識圓柱體，有初步的立體概念。

材料準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)簡而精，有較強(qiáng)的可摸索性、趣味性。可拆的圓柱體衣服富有創(chuàng)意，也利于幼兒進(jìn)行自我摸索操作，教師設(shè)計(jì)的圖表簡明易懂，能很好地為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，并有利于幼兒形成明了的數(shù)理規(guī)律概念。

數(shù)學(xué)相對于其它學(xué)科來說，比較抽象、枯燥，本次活動設(shè)計(jì)游戲《對與錯》、《找一找》，意在把抽象的數(shù)學(xué)知識與生動活潑的游戲緊湊結(jié)合起來，能夠使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。同時把這種粗淺的數(shù)學(xué)知識延伸到生活，在生活中得到感性的數(shù)學(xué)認(rèn)識。

《綱要》的科學(xué)目標(biāo)明確提出：能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題。在本次活動中，教師摒棄傳統(tǒng)的教與學(xué)，而是讓幼兒通過一次次的操作摸索圓柱體的.特性，感知圓柱體的特征，并通過游戲與制作加以穩(wěn)定，讓幼兒開心地“做中學(xué)〞，這其中的趣味性不言而喻，幼兒更是成為真正的學(xué)習(xí)主體，教師在活動中并不是放任幼兒，而是支持、引導(dǎo)幼兒的摸索與學(xué)習(xí)，起到支架式的作用。

在本次教學(xué)中，教師采用了集體、小組、個人的多樣組織形式，尊重幼兒在學(xué)習(xí)上的差異，既勉勵了幼兒自主摸索，也培養(yǎng)幼兒互助合作的能力。

數(shù)學(xué)活動是規(guī)律性較強(qiáng)的活動，教師的語言應(yīng)起到點(diǎn)晴之筆，若言語繁雜，幼兒不僅難受啟發(fā)，有時反致困惑。在本次教學(xué)活動中，教師能把好語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，如引導(dǎo)幼兒比較摸索圓柱體的特性，僅以“你發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣？〞一語問之，不拖泥帶水，給幼兒更多發(fā)散空間，對每一個活動環(huán)節(jié)都能以最簡明扼要的語言點(diǎn)出，讓幼兒有著一條明了明朗的思路。

大班科學(xué)活動教學(xué)反思總結(jié)篇三

本活動我們首先根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平選取，活動準(zhǔn)備充分，層次明白。幼兒通過觀測、操作，認(rèn)識了時鐘，能區(qū)分時針、分針，學(xué)會了看整點(diǎn)、半點(diǎn)。

在本活動的導(dǎo)入部分，我所選的音樂《小鬧鐘》富有感染力且貼近活動內(nèi)容，把孩子立刻吸引了過來，接下來的提問又把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上，很自然的就激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過充分的學(xué)具讓幼兒很輕松的認(rèn)識了時針、分針。又通過演示時針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知了時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)。

1.問題缺少變幻性

在活動中，我都采用了撥好時間點(diǎn)然后提問幼兒：“這時幾點(diǎn)？〞幼兒的積極是蠻高的，但我發(fā)現(xiàn)這樣的形式在幼兒操作的環(huán)節(jié)中碰見了困難，有的幼兒只知道幾點(diǎn)但不知道在鐘上怎么撥。在課后我想了想假使在課堂中先采取我的方法提問幼兒“這是幾點(diǎn)鐘？〞等幼兒把握后，再以另一種形式提問：“那8點(diǎn)鐘應(yīng)當(dāng)怎么撥呢？分針、時針走到那個數(shù)字上呢？〞這樣變換形式相信會達(dá)到更好的效果！

2.教師的高控制

本活動的重點(diǎn)在于認(rèn)識整點(diǎn)及半點(diǎn)，認(rèn)識半點(diǎn)是活動的難點(diǎn)。在備課時，我認(rèn)為整點(diǎn)和半點(diǎn)是一樣的，認(rèn)識了整點(diǎn)，半點(diǎn)理所應(yīng)當(dāng)也是很簡單的。而真正在活動中我才發(fā)現(xiàn)事實(shí)并不是這樣，對于整點(diǎn)，孩子們能很快地理解、學(xué)會，但到了學(xué)習(xí)半點(diǎn)的環(huán)節(jié)，好多幼兒都搞不清了，這時怎么回事呢？活動后我思考了，我認(rèn)為還是我自身的問題，作為一個新教師，對幼兒的了解不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不足，活動大多都是在我的高控制下進(jìn)行的，由于有時會覺得自己不說，孩子會不會說不出？會不會不順著我的思路回復(fù)？當(dāng)孩子說稀奇思怪想時，我應(yīng)當(dāng)怎么去應(yīng)答，所以總是忍不住說出問題的答案？在半點(diǎn)這個環(huán)節(jié)中，總結(jié)下來，沒有讓幼兒去摸索，而只是我一味的講，這個效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于幼兒自己摸索獲得的。細(xì)心想想，假使我能給點(diǎn)時間孩子，讓他們自己去摸索一下，探討一下，效果一定會大大不同的吧！

作為一名新教師，我對幼兒的認(rèn)識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對幼教事業(yè)還沒有深悟的理解，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)乏乏，這些都意味著我還要深入地學(xué)習(xí)、領(lǐng)會，從書本中去學(xué)習(xí)、從有經(jīng)驗(yàn)的老教師那去取經(jīng)，相信教師之路我會越走越順！

大班科學(xué)活動教學(xué)反思總結(jié)篇四

1、摸索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的特征

2、感受和體驗(yàn)平面圖形與立方體的不同

3、能夠大膽地陳述自己的見解

我將此活動內(nèi)容定位在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動，我的重點(diǎn)放在給幼兒充足的時間和空間，讓他們發(fā)自內(nèi)心地去摸索、發(fā)現(xiàn)，感知球體和圓柱體的特點(diǎn)和不同，并將摸索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果，轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)出來，與同伴一起共享。

1、以“滾動球的動作〞的方式進(jìn)入導(dǎo)入吸引了孩子們的注意力，他們也很快進(jìn)入了課堂的氣氛，創(chuàng)造了一個孩子們比較愿意接受的活動氣氛，對接下來的科學(xué)摸索過程有了一個比較好的開始。

2、重視孩子們自由摸索的過程，教師不急于透露答案，給予孩子們更大的時間和空間去摸索、發(fā)現(xiàn)，勉勵孩子們敢于動手，在活動中盡量引導(dǎo)每一個孩子都能積極地去實(shí)踐操作，去感知實(shí)物，讓孩子以自己的方式去思考。

3、在制作作品的時候，給予孩子們足夠的空間去選擇自己想要料料進(jìn)行制作。作品完成后讓孩子們一起共享制作的過程進(jìn)行交流，然后進(jìn)行實(shí)踐操作讓他們滾動自己的作品，檢驗(yàn)是否可以滾動。

1、材料的投放不夠

假使在收集材料時，可以讓幼兒共同參與收集，讓孩子們在動手收集的過程中，更加了解材料的性質(zhì)、形狀、顏色、大小、特點(diǎn)（如哪些是長的、短的，細(xì)的、粗的，圓的、扁的……）這樣孩子們在操作材料時就會有針對性了，可以滿足不同孩子的需求，讓每一個孩子的創(chuàng)意都個不一致，讓每個孩子在制作作品時都能充分發(fā)揮他自己的獨(dú)特性。

2、活動過程中的引導(dǎo)欠缺到位

由于材料的投放，就需要孩子進(jìn)行自主地摸索過程，而活動的氣氛也相對的比較輕松，孩子們比較放開、投入，在探討的環(huán)節(jié)有些孩子就出現(xiàn)了相互嬉鬧的現(xiàn)象，導(dǎo)致之后的教師講解的環(huán)節(jié)的效果不是很理想，而失去了對孩子們及時教育的有利時機(jī)。

3、系統(tǒng)性的總結(jié)不夠。

孩子們對摸索活動很感興趣，也能根據(jù)已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)去推敲，但孩子們的經(jīng)驗(yàn)是散亂的，好多也不能用語言來表達(dá)他們所獲得的結(jié)果。這時教師的系統(tǒng)性的概括經(jīng)驗(yàn)是十分得必要的。一次次的摸索，都應(yīng)當(dāng)有小結(jié)和提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，做得不夠及時，而提問是教師直接引導(dǎo)最常用的方法之一，教師通過問題想孩子們傳遞，激發(fā)孩子們的思維與想象。

在科學(xué)摸索的活動中教師的角色定位很重要。在摸索的時候要給孩子充分的時間去摸索，在孩子需要知道和幫助的時候就