2022年安徽省中小學教育教學論文評選二十四節氣非遺走進小學美術課堂的教學初探與反思摘要：當前我國正積極開展非物質文化遺產的申遺活動，將眾多優秀傳統文化保觀念的生動體現，也是是海外華人與故鄉歷史文化發生聯系并強化文化認同的文化時間。將節氣文化融入小學美術課堂中，是傳承和發揚優秀傳統文化的必然舉措。關鍵詞：非物質文化遺產，二十四節氣，教學過程，經驗與反思引言：身為為教育工作者，意識到讓傳統文化植根于校園、萌芽于課堂、浸潤于堂的探究過程和反思經驗。一、教學初探1．確定教學對象級為對象，在日常美術教學過程中加入特色課程的教學。2．單元教學設計二十四節氣的內涵關涉天文、地理、農事、民俗、音律、文學、哲學、美學及傳播掌握這樣的知識是我們遇到的難題。于是我們倆位老師查閱資料，研究人教，人美版美術教材。深入理解學科核心素養，設計我們選擇了春夏秋冬四個季節中最具代表性的四4個課時。嘗試把二十四節氣特色課程和常規美術12022年安徽省中小學教育教學論文評選3.實施教學活才會變得更美好。了解了冬至不僅僅是傳統節氣還是中國的一個重要傳統節日，也了解了家鄉冬至的習俗。并且可以用黏土表現冬至的餐桌，以文化傳承來提高學生的創新能力。4.教學成果在收到教育局即將舉辦成非遺特色課程成果展的通知后，我們深入挖據節具有節氣22022年安徽省中小學教育教學論文評選代表性的時令風物、生活生產、民俗風情、特色美食。在二年級課堂我利用視頻資料講授二十四節氣的各個民俗，學生對中國各個地方不同時期的民俗產生了極大的興趣，在作業時引導學生用兒童畫的形式將喜歡的民俗描繪下來，參考《清明上河圖》中國畫長卷的表現形式，將學生的繪畫組合成一幅長達81）這幅作品獲得了大家的一致好評。高年級學生線條表現能力強，教師引導學生用線描繪畫的形式，表現二十四節氣的時令花卉，再利用純色幾何圖形做背景裝飾，二十四副作2）圖1二十四節氣民俗圖（局部）圖2節氣花卉（部分）33幅學生作品展出，其中7幅學生作品榮獲一等獎，11幅學生作品榮獲二等獎，15幅學生作品榮獲三等獎，并被教育局授予“特色美術教學基地”稱號，取得了優異的成績。二、教學反思老師的能力和創新意識都很強，他們在選擇的非遺項目中尋找到適合小學生的表達方式，作品畫面突出，構思獨特，別具匠心。反思我們的工作有以下幾點需要改進，1、一年的特色課程在摸索中前進，磕磕絆絆，還沒有形成完整的課程體系，需要32022年安徽省中小學教育教學論文評選性課程體系。但二十四節氣不是課本知識而是生活常識，我們要改變傳統的教學環境，把課堂轉移到室外，要引導學生關注生活。特色課程學生不僅需要用美術語言去表現節氣，更要在課外，在生活中去發掘節氣中的藝術。3、在作品的表現方式上，我們教師還需要極大地創新，作為美術教師，要多看，學習，不單單是美術課的學習。從立春到立冬，從大暑到大寒，節氣循著自己的步伐款款而來，不驚不擾。一如我們的教育，也要循著生命的節奏，滲入孩子的心田。在今后的課程中我們可以帶領學生無邊絲雨里，感受大自然的優雅美好，敬畏自然，獲得更多來自大地的力量。參考文獻[1]張帆，非遺進課堂美術教學設計研究[D].新疆石河子大學.2019.06[2]飛麗花，小學非遺校本