2023年高中說課稿范文合集五篇中學說課稿篇1

一、教材分析

1.教材的地位和作用

《力的合成》是人教版必修（一）第三章第四節內容.學生在初中已經學過同始終線上二力的合成；在中學已學習位移、加速度等矢量，學習了力的圖示和三種基本性質力，這些都對本節內容起了良好的鋪墊作用。本節內容進一步介紹矢量運算普遍遵守的法則——平行四邊形定則，這是矢量運算的工具，同樣是中學物理的基石。

力的合成是解決力學問題的基礎和工具。后續課的學習中，對牛頓其次定律、物體平衡、動量定理的理解和應用都會產生重要影響。這節課前接三種常見的力，后啟力的分解和力學的一些重要定律的應用，因此這節課在物理學體系中的地位和作用至關重要，

2.教學目標

A、學問與技能目標

理解合力、分力、力的合成、共點力的概念。理解力的合成本質上是從作用效果相等的角度進行力的相互替代。會用力的合成的平行四邊形定則進行力的合成。

B、過程與方法目標

培育學生的試驗實力，理解問題的實力，應用數學學問解決物理問題的實力。進行科學看法和科學方法教化；了解探討自然規律的科學方法，培育探求學問的實力。樹立等效觀點，形成等效思想，這是特別重要的處理問題的思想。

C、情感看法與價值觀

培育學生擅長溝通的合作精神，在溝通合作中發展實力，并形成良好的學習習慣和學習方法。通過力的等效替代，使學生領會跨學科學問結合的奇異，同時領悟科學探究中嚴謹、務實的精神和看法。讓學生主動參加課堂活動，設疑、解疑、探求規律，使學生始終處于主動探求學問的過程中，達到最佳的學習心理狀態。

依據以上分析確定本節課的重點與難點如下：

3、教學重點：運用平行四邊形定則求合力。合力與分力的關系

教學難點：利用探究試驗得到合力和分力的大小和方向，猜想它們之間所遵循的運算規律。

二、教法與學法

教法：平行四邊形定則是矢量合成的工具，是中學物理的重點和難點，要讓學生能接受平行四邊形定則就要讓學生親自去體驗、去探究、去得出結論，這是突破難點和重點的重要手段，因此本節課選擇以探究試驗法為主進行教學，同時輔以啟發式教學。

學法：學生以試驗為載體，主動探究，相互協作，分析探討，實現由學會到會學的轉變。

三、教學過程

教學設計思路為：力的等效——力的替代——找尋等效力——平行四邊形定則。教學分成幾個層次：

用簡潔的生活實例為引入，分析斜拉索與橋墩都可以起到擔當橋梁重量的作用。一個大人與兩個小孩都可以提起水桶。這里體現了等效替代的思想，近而得出合力、分力、力的合成概念。

假如要用一個力替代幾個力，如何替代。作用效果相同是關鍵，把同學們的精力集中到找尋等效力，看合力與分力究竟存在怎樣的關系。

探究試驗與提水桶緊密結合。“固定橡皮條的一端，這橡皮筋就相當于那水桶；讓它沿一個方向形變，就相當于提起水桶；用兩個彈簧測力計拉動繩套就相當于兩小孩提水桶；再換用一個測力計拉動就相當于一個力提水桶。要讓這一個力去替那兩個力，就要使它們作用效果相同，也就要使橡皮筋向同一個方向形變相同。”通過這樣引導，進行比照，學生們通過對熟知的提水桶聯系到我們要探究的合力與分力的關系上，目標明確，知道自己干什么，思維清楚，步驟清晰。

學生進行分組試驗探究，老師巡察賜予指導，發覺共性問題時集中分析探討。

學生探究成果初步形成，進一步提出問題：“建議同學們把合力的箭頭端分別與兩個分力的箭頭端做連接，組成了一個四邊形，這個四邊形有什么樣的特點？”絕大多數組的同學說是平行四邊形。為了培育學生科學嚴謹的看法，又提出：量量兩組對邊，檢驗是否是平行四邊形。通過連接圖形，學生在試驗中從感性直覺上升到理性相識。依據同學們的數據匯報，進行充分的探討溝通，歸納總結得到平行四邊形定則。

中學說課稿篇2

敬重的各位評委、老師：

大家好。今日我說課的題目是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個框題《生活到處有哲學》。

一，說教材

《生活到處有哲學》是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個框題，是學習哲學的入門框體。設計好這堂課對激發學生學習哲學的愛好尤為重要。因此，本框題在《生活與哲學》中具有不容忽視的重要的地位。

二，說教學目標

依據本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

(一)學問目標

(1)理解：

哲學才智生成于人類的實踐活動。

哲學源于人類對世界的追問和思索。

哲學是給人才智，使人聰慧的學問。

哲學可以使人們正確對待宇宙和人生。

(2)運用：

聯系我們的生活和實踐，說明哲學并不神奇，它就在我們四周的生活和實踐中。

(二)實力目標

(1)提高學生的思維層次，熬煉學生的思維實力。

(2)通過學習，使學生初步具有用理性和才智的眼光相識自然，社會和人生的改變和發展的實力。

(三)情感，看法和價值目標

(1)通過學習，使學生喜愛哲學，酷愛哲學，切實體會到生活須要才智，生活須要哲學。

(2)使學生認同哲學對于人生的意義和價值，認同哲學是一門指導人們生活得更好的藝術，它可以指導人們更好地相識世界和改造世界。人們要想生活得有意義和有價值，就不能沒有哲學。

三，說教學的重，難點

依據著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點：哲學就在我們身邊

重點的依據：只有理解了哲學就在我們身邊，學生才不會對哲學生疏，而漸漸試著去嘗摸索索。

教學難點：哲學是指導人們生活得更好的藝術。

難點的依據：學生對哲學的作用之前有肯定的學問儲備，但沒有系統地概括，因此不易理解。

為了講清教材的重，難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四，說教法

我們都知道哲學是一門培育人的理性思維，并能夠加以應用的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生學習相應的哲學學問，更重要的是讓學生對哲學產生深厚的愛好，使得應用哲學是學生自覺的行為，這也將對他們將來的人生產生裨益。因此，對學生學習愛好的激發，將作為這堂課的中心任務。

考慮到我校高二年級學生的現狀，我主要實行學生參加活動的教學方法，讓學生真正的融入課堂，體驗哲學的魅力，從而產生踐行的愿望。培育學生將課堂教學和自己的思想和行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯實力，注意學生熬煉學生思索生活的實力。

當然老師自身也是特別重要的教學資源。老師本人應當通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參加活動的主動性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培育學生以理論聯系實際的實力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

基于本框題的特點，我主要采納了以下的教學方法：

1，直觀演示法：利用圖片，視頻等手段進行直觀演示，激發學生的學習愛好，活躍課堂氣氛，促進學生對學問的駕馭。

2，活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲得學問，以學生為主體，使學生的獨立探究性得到了充分的發揮，培育學生的自學實力，思維實力，活動組織實力。

3，集體探討法：針對課前自主探究的問題，組織學生進行集體和分組探討，促使學生在學習中解決問題，培育學生的團結協作的精神，并且讓學生展示自己的探究成果，獲得成就感，樹立信念。

由于本框題內容與學生生活的關系比較親密，學生已經具有一些的哲理儲備，并且中以前的學習中有加以應用，如寫作中。因此，可以充分利用學生的學問實力，讓學生自己閱讀來闡釋其中的哲學意義。并例舉社會上存在的一些富有哲理的故事，在老師的指導下進行探討，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的主動性，發揮學生的主體作用，讓學生對哲學的愛好更盎然。

五，說學法

學生學習背景分析：學生在小學起先學習成語，了解了一些哲學道理。高年級之后懂得用這些道理來闡釋自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些詩句，長篇來體會人生。到了中學之后，有了哲學，應當能借用這一系統的哲理來體驗人生。所以，要做好這個哲學的命題，就是讓學生學了哲學之后能夠自覺地利用哲學才智來思索人生，經營人生。

學法的指導是體現學生主體性的重要要求。讓學生把握一般哲學道理和哲學的不同，進行相應的學問轉化。充分利用學生的哲學道理積累，讓學生呈現自己的思維，從而成為真正的學習的主子。這節課在指導學生的學習方法和培育學生的學習實力方面主要實行以下方法：課后自我探究法，分析歸納法，合作探究法，課后探究法。

最終我詳細來談談這一堂課的教學過程：

六，說教學過程

在這節課的教學過程中，我注意突出重點，條理清楚，緊湊合理。各項活動的支配也注意互動，溝通，最大限度的調動學生參加課堂的主動性，主動性。

1，導入新課：(2—3分鐘)

由辯論賽《笑比哭好哭比笑好》導入新課。

導語設計的依據：通過輕松的辯論形式讓學生眼前一亮，集中學生的留意力。設問：笑比哭好哭比笑好你認為哪者更好呢為什么通過設問，讓學生思索，活躍他們的思維。這是政治教學特別重要的一個環節。

2，教學過程：(35分鐘)

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明白地分析教材的難點。還依據教材的特點，學生的實際，老師的特長，以及教學設備的狀況，我選擇了多媒體協助教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的學問詳細化，枯燥的學問生動化，乏味的學問愛好化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對學問的串聯，積累，加工，從而達到舉一反三的效果。

主要通過個環節進行。第一，對學生作為習作《假如》的點評。其次，思索三幅漫畫的哲學道理。第三，總結自己在課后探究——仰視天空中的思索。第四，結合教材事例《燭光照亮小屋》呈現哲學的才智。第五，闡述什么是哲學以及它的作用。

3，課堂小結，強化相識。(2—3分鐘)

課堂小結，可以把課堂傳授的學問盡快地轉化為學生的素養;簡潔扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且漸漸地培育學生具有良好的特性。

4，板書設計

我比較注意直觀，系統的板書設計，還剛好地體現教材中的學問點，以便于學生能夠理解駕馭。

板書：

框體一：生活到處有哲學

1，哲學就在我們身邊

(1)哲學才智和思想產生于人類的生活和實踐活動。

(2)哲學起源于人們對實踐的追問和對世界的思索。

2，哲學是指導人們生活得更好的藝術

(1)哲學是一種給人才智，使人聰慧的學問，其本義就是酷愛才智或追求才智的學問。

(2)哲學可以使我們正確地看待自然，社會和人生的改變和發展，從而指導人們正確地相識世界和改造世界。

5，課后探究

針對學生已有的學問，我設制了這一探究活動：收集十句影響你人生或者你最喜愛的哲理名言。這樣可以讓學生有意識地收集跟自己有關的哲理，之后通過哲學學習可以更全面的理解它們，乃至以后結合自己的人生經驗，那么就能更深刻地領悟它們，這些哲理也將融入生活指引人生，一生受用。

中學說課稿篇3

一、課題闡述；今日我說課的題目是人音版七年級下冊第五單元《沂蒙山小調》。

二、教材分析；《沂蒙山小調》為一段體，3/4與3/4的變換拍子，含變宮的六聲徵調式，具有嚴謹的旋律進行邏輯和方正性的區體結構形態：四個樂句，每句兩小節。歌曲采納了漢族小調民歌中常見的“起、承、轉、合”四句體的結構，各句基本上是前半句明顯是跳進、后半句曲折級進，旋律既有開朗、挺立的性格，又有細致委婉的抒情詠嘆。每句都已結束音為中心做回返的拖腔，各拖腔分別結束于“2165”四個音，增加了音樂的延長流淌。其中，前三樂句體現了中國民族音樂所特有的“魚咬尾”創作手法，即前樂句的落音與后樂句的起音相同的旋律進行方式，在音高上有連接遞進的關系，給人一種連綿不斷的感覺。

另外，它雖然標為“小調”，結構也的確是較典型的小調體，但由于其旋律伸展、感情奔放，頗有一點山歌風格，這樣，它的體裁屬性也有了兩重性，人們也因此將它視為山東民歌風格的代表。

三、教學目標；

1、學問與技能

能仔細觀賞音樂，感受歌曲的風格特征，體會歌曲的特點，了解歌曲中的表現手法，有感情地、自然、伸展地演唱歌曲《沂蒙山小調》。

2、過程與方法

通過觀賞、學唱、表演唱等多種方式，引導學生感知音樂、體驗音樂心情，參加歌曲演唱和歌詞、旋律創編活動，突出學生主體作用，培育學生自主學習的實力。

3、情感看法與價值觀

通過觀賞：《黃土高坡》、《青藏高原》、《漂亮草原》，結合演唱《沂蒙山小調》，體會陜西漢族、青藏高原藏族、內蒙古蒙古族、山東漢族的不同音樂風格、感情。讓學生在學習中感受歌曲風格，培育學生酷愛民歌、酷愛家鄉的思想感情。

教學重點：演唱歌曲《沂蒙山小調》，了解歌曲中那些表現手法和音樂特點。

教學難點：歌詞、旋律創編活動

教學方法：示范法、體驗法、練習法、探究法

教學打算：多媒體課件

四、說教法

在教學過程中，我主要依據教學目標及學生的實際狀況及心理特征采納合理的教學方法，我校學生在入校之前在聲樂方面是零基礎，因此，我在教學過程中特殊留意激起學生的學習愛好。對此，我采納的教學方法是視覺圖像法、傾聽法、啟發引導法、評價激勵法，充分利用多媒體的優勢，另外在教學中留意激發學生相互之間的競爭意識與合作意識，尤其留意合理引導學生，與學生共同完成教學任務。

五、說學法

在我校大部分學生主動接受學問的欲望與實力并不是太強，因此，學生的實踐實力及團隊意識特別重要，所以我引導學生學習的方法：1、學生通過聽唱感知，對作品有自己獨特的見解。2、在歌頌實踐中去接受學問。3、通過課堂活動及團隊相互競爭消化學問并提升自身歌頌實力及審美實力。

不管是教學分析、教法、學法等都是為教學過程服務的。接下來我將從以下六個方面來說教學過程。

六、說教學過程

一、嬉戲導入：我們做個詞語接龍嬉戲怎么樣？

山外有山—山內有山—絡繹不絕—休戚相關。

萬家燈火—火光燭天—天壤懸隔—隔年黃歷—歷歷在目……

（設計意圖：活躍課堂氣氛，同時為后面襯詞的演唱及“魚咬尾”創作特點講解做鋪墊）。

師：我們剛才做接龍嬉戲有什么特點呀？

生：后面的成語第一個字和前面的成語最終一個字相同。

師：那老師給同學們演唱一段旋律，聽聽這段音樂和剛才做過的嬉戲有什么聯系？

生:后面的樂句第一個起先音和前面的樂句最終一個音相同。

師：這種創作手法體現了中國音樂所特有的叫做（魚咬尾）創作手法。

師：那么大家想不想知道這段音樂是出自哪首歌曲的呢？

生：想

師：《沂蒙山小調》，介紹沂蒙山以及《沂蒙山小調》的創作背景。

創作背景：歌曲誕生于抗戰時期的1940年，抗大一分校文工團

為協作八路軍打擊反動地方武裝“黃沙會”而創作，后經改編成了今日傳唱長城內外、大江南北的歌頌

師：你們有誰知道沂蒙山在我國的哪個省？我找一位同學來回答。

給幾個選項：A.四川B.山西C.山東D.河北

生：C山東

師：特別好。有沒有同學去過沂蒙山？給我們介紹一下沂蒙山。

生：沒有

師：既然大家都沒有去過，那么聽老師就給大家介紹一下沂蒙山吧（老師可以大致介紹一下）。

沂蒙山是聞名的革命勝地，是中國人民抗日斗爭和解放斗爭時期的依據地。沂蒙山上自然風光秀麗，一年四季景色各異，有層層的梯田，一間間石頭壘成的小屋子，有一種獨具匠心的風情。

二、觀賞、學唱《沂蒙山小調》

1、觀賞ppt（沂蒙山風景配上此曲）

師：請大家和老師一起隨著《沂蒙山小調》的歌聲，走進沂蒙山，看一看那里的好風光，聽一聽這首美麗的歌曲，同學們并思索幾個問題？

（1）、這首歌描寫的是什么地方的景色呢？

山東沂蒙山的景色。

（2）、這首歌的音樂特點是什么？

美麗、抒情

（3）、請大家看著譜子再次傾聽本首曲目。

師：音樂表達了什么樣的心情？

生：親切美麗

師：這首曲子是幾拍？演唱形式是怎樣的？

生：3/44/4，齊唱（板書）

師：這首歌曲是幾段體，速度怎樣？

生：一段體，由四個樂句組成，中速（板書）

補充：歌曲采納了漢族小調民歌中常見的起承轉合四句體的結構，每句都以結束音為中心做回返的拖腔。

（4）、先跟老師學唱譜好嗎?

老師跟伴奏范唱

老師帶領學生一起跟音樂演唱

老師帶領學生一起跟伴奏演唱

學生跟伴奏演唱

師：“沂蒙山好”的好字唱了幾拍？

生：六拍，

師：一字多音的拖腔和襯詞是民歌中常見的表現手法。美麗宛轉的拖腔使歌曲更具抒情性。

師：這首歌曲的旋律采納了什么手法，

生：這首歌曲的旋律采納了“魚咬尾”的手法，它是我國民間音樂中一種常見的旋律發展手法。（板書）

（5）、分組跟唱(鋼琴伴奏)做一下接龍練習。

一組唱第一樂句（起)

二組唱其次樂句（承）

三組唱第三樂句（轉）

四組唱第四樂句（合）

（6）、演唱的提升

A學生自主演唱歌曲，老師給與評價，提示學生有感情演唱，

B老師范唱曲子，學生最終齊唱。

三、拓展延長

師：請同學們改編第三段歌詞

學生作品：紅棗那個紅來哎，桃花香，萬擔那個棉籽哎堆成山。

師：請同學們試著用魚咬尾的創作手法創作一段旋律。

1325｜5-｜5121｜1-｜1155｜5-｜5321｜1-｜

師：觀賞下面幾首歌曲，和我們今日學習的'《沂蒙山小調》有什么不同？

觀賞《黃土高坡》回答問題

師：這首歌曲有什么特點？

生:這首歌曲在音調上繼承了陜北民歌高亢、粗獷的音樂特點，節奏上突出現代生活氣息，歌頌了中華民族發源地的黃河文明，流露出對故土的深深愛憐。

師：觀賞《青藏高原》回答問題

這首歌曲是什么地方的，歌頌了什么？

生：是青藏高原，藏族的。熱忱歌頌了漂亮莊重的青藏高原，表達了對祖國錦繡山川的眷戀、酷愛之情。

師：觀賞《漂亮草原我的家》回答問題。

這是一首贊美什么地方、什么民族的歌曲？

生：這是一首贊美草原，蒙古族的歌曲。

四、對比填空

師:請將下面有關地方風格與民族特色（青藏高原藏族、內蒙古蒙古族、陜西漢族、山東漢族）、感情氣質（熱忱樸實、寬廣響亮、高亢粗獷、親切美麗）的詞語填入下表。

五、總結

本節課我們通過學習《沂蒙山小調》的演唱，并結合對唱曲《黃土高坡》《青藏高原》《漂亮草原我的家》的觀賞，體會了山東漢族、陜西漢族、青藏高原、內蒙古蒙古族的音樂風格、感情氣質的區分。

希望同學們能夠記住：

民歌是我國民族音樂的重要組成部分，它不僅是老百姓抒發情感的一種方式，也是當今藝術家進行創作時取之不盡、用之不竭的源泉。我們每個人都應當酷愛它，了解它，使之得到繼承、弘揚和發展下去。

反思：

《沂蒙山小調》是一首經典的小調體裁的民歌，也是一首具有山東風格的民歌，深受大家的寵愛，但應當指出的是這里所指的“大家”是指老一輩聽眾。如何能把“我”對這首歌曲的寵愛變成學生的寵愛，須要我們在教學中按部就班地引導學生去體驗、去發覺這首歌曲的美。因此，在教學中我著重從以下三個方面進行設計：

一是在本單元的基礎上，加深學生對小調體裁民歌風格的相識和體驗；二是通過不斷的詠唱和分析比較，讓學生感受所具有的獨特的山東民歌風格特征，這部分內容是本科學習重點。再則，教學中要注意引導學生去發覺，去體驗，學生自己的發覺，會給他們帶來不一樣的驚喜和收獲，這是我在多次教學中的體會。最終，還要留給學會表現和反饋的機會，以加深他們對唱曲的相識和體驗，同時，老師也能從中不斷地發覺學生在學習中所存在的問題，進而不失時機地對學生進行指導，使之能有效地進步和成長。

中學說課稿篇4

一、指導思想：

本課以新課程標準的基本理念為依據，堅持以學生為本，突出學生的主體地位，發揮老師的主導作用，敬重學生差異，區分對待，運用多種教學手段，調動學生學習的主動性，從而更好地完成本課的教學目標。

二、教學對象：水平二（三年級）

三、教學主題：蹲踞式跳遠的助跑起跳（第一課時）

四、教材分析：蹲踞式跳遠是小學生練習跳遠采納的主要方法。簡潔易學且具有肯定的挑戰性和趣味性。通過練習，發展學生的速度，靈敏和協調的素養，培育學生英勇堅韌等意志品質。

五、學情分析

小學五年級學生正處在生長發育的時期，簡單興奮，喜愛挑戰，在學習中樂于展示自我。由于先天遺傳和后天的發展，學生的身體素養存在著差異，因此在教學中依據學生實際，區分對待，使每個學生都得到發展。

六、教學目標：

1.認知目標：能初步駕馭蹲踞式跳遠——助跑和踏跳的結合技術的動作與方法，做到動作規范、精確、美麗。

2技能目標：發展學生的彈跳力，體驗跳遠時的身體動作感受，培育正確的身體姿態。提高身體協調、靈敏等素養。

3情感目標：培育英勇、自信、競爭意識和團結協作的精神

七、教學重點：助跑有節奏，踏跳有力

教學難點：助跑和踏跳相結合

八、教學器材：籃球場地一塊大墊子踏跳板接力棒錄音機

九、教學過程：

1、上課起先，體委整隊，師生問好，老師用多媒體出示體育運動員進行蹲踞式跳遠競賽的動作，提出問題，確定跳遠成果的主要因素是什莫？和學生探討引出本節課的教學內容

提示學生反口令練習，學生隨老師口令進行向左轉，向右轉，向后轉的練習，調動學生上課的留意力和主動性。

2、組織學生一路縱隊在體委的帶領下圍田徑場慢跑400米我在隊伍的中間限制學生跑步的節奏，放松走200米帶入操場成體操隊形隨兔子舞的音樂做韻律操，（10分鐘）

3、老師組織學生結成四組每組一個小欄架進行各種跳動的練習，老師提示學生要緩沖落地，并強調平安教化。在練習中老師適時啟發學生嘗試不同放置方法練習，在練習中削減學生對欄架的恐驚心理（10分鐘）

4、示范助跑起跳的動作，學生隨老師集體練習上一步起跳，老師巡察指導。提示學生分散練習兩人一組進行3-5步的走和慢跑的助跑起跳練習。要求同學之間相互指導，老師巡察指導，請優秀的學生展示，給與表揚。學生分成四組進行四步助跑觸摸高架上高懸球練習。依據學生身高的差別，分成凹凸各一組其余同學分為相同高度的兩組。又依據學生跳動實力的不同每組懸掛三個不同高度的氣球，課前用紅色的圓點在墊子的前面貼出了四步助跑的距離。學生分組嘗試練習后，老師給學生提出問題：怎樣更好地摸到氣球？老師對跳動實力差的同學剛好給與指導和調配。學生在反復練習中得出答案。（快速助跑有力踏跳）學生經過了前面的練習對自己的跳動實力有了肯定的了解，我讓學生在四塊墊子前各放一個欄架用皮筋分別設置30,50,和兩個40厘米的高度，學生依據自己的實力自主選擇助跑距離（4-6步）和皮筋的高度進行助跑起跳過皮筋的練習。老師強調平安教化，巡察對差生給與指導和激勵，

對跳動實力比較強的組適當提升皮筋的高度，進一步激發他們的愛好，提高跳動實力。（10分鐘）

5、老師講解穿過封鎖線的嬉戲方法和規則，組織學生布置場地，分成四組嘗試練習。老師進行平安教化。學生分組進行跳動陡坡（欄架）爬過封鎖線（大墊子）的嬉戲競賽。通過競賽培育學生英勇堅韌和集體主義精神。（10分鐘）

十、平安措施：

1、課前檢查場地。器材，杜絕平安隱患

2、對學生加強平安教化，避開損害事故出現

十一、

1、運用多樣化的教學手段，充分提高學生學習的愛好和主動性

2、敬重學生的個體差異，區分對待，力求使每個學生都學有所得。

運動負荷125次分鐘

中學說課稿篇5

《信息的智能化加工》是教化科學出版社所出版中學信息技術基礎修教材“第三章信息的編程加工和智能化加工”中的第三節內容。信息的智能化加工作為信息加工的一種類型，是本章內容重要組成部分。信息的智能化主要特點是讓計算機更加自主地加工、削減人的參加、進一步提高信息加工的效率和人性化程度。

人工智能技術是當前信息技術應用發展的熱點之一。與一般的信息處理技術相比，人工智能技術在求解策略和處理手段等方面均具有獨到之處。在日常生活中，人工智能也越來越貼進人們的生活。但學生們大多數沒有接觸過人工智能方面的學問，并且對人工智能技術有一種可望而不行及的印象，這就使得學生對人工智能學問的獲得具有劇烈的求知*望。

學問與技能

1、了解人工智能的概念與基本特點；

2、了解人工智能在現實生活中的應用價值。

過程與方法

通過對案例的分析和智能軟件的應用，讓學生體驗智能化信息加工對生活、工作、學習的影響和意義。

情感看法價值觀

1、感受人工智能技術的豐富魅力及其應用價值；

2、客觀相識人工智能技術對社會的影響，培育正確的科學技術應用觀。

人工智能的在生活中的應用及其對社會的影響。

如何使學生客觀相識人工智能技術對社會的影響，培育正確的科學技術應用觀。

在教學設計上，主要選用實際、典型例子激發學生學習愛好，引出概念，通過體驗，了解人工智能的實際應用，分析信息的智能化加工特點，呼應前面教學內容。通過典型的事例引導學生了解人工智能的含義，課堂上開展試驗活動，向小i和學生同時提問，進行簡潔的圖靈測試，讓學生更深化的了解人工智能。并通過、計算機博弈、機器翻譯、光學字符識別技術等體驗，感受人工智能的應用價值。然后，就人工智能的現狀和將來綻開探討，初步相識人工智能技術對社會的影響。

一、創設情境引入新課

觀看一段視頻，《機器管家》片段

這個是科幻片，當然，現實生活中我們還沒有這么有特性的智能機器人。

人工智能好像離我們很遙遠，今日我們就來揭開人工智能的神奇面紗。

二、探究新知

揭開人工智能的神奇面紗

什么是人工智能?

總的來說，人工智能的目的就是讓機器能夠像人一樣思索

當計算機出現后，人類起先真正有了一個可以仿照人類思維的工具，經過多數專家的努力，計算機已經可以仿照人的思維和人溝通。

我在網上相識一個智能機器人，你們想相識嗎？

體驗活動一：智能機器人

和機器人小i博學小天才閑聊

思索：在對話的時候發覺什么問題？

為什么會出現這些問題？

為什么說小i有人工智能呢？我們