Word版本，下載可自由編輯《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）以疑激趣，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題：爬山虎的腳

2、同學(xué)針對課文內(nèi)容提出自己最想認(rèn)識的問題。

3、老師歸納（板書：樣子、怎樣爬、變化）

4、老師提出有關(guān)寫法的問題，展示小黑板：課文圍繞爬山虎的腳，先講了（），再講了（），最終講了（）。課文三、四、五自然段分別回答了這些問題。

（二）探究問題，深化學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名同學(xué)讀第三自然段，其余思索：爬山虎的腳究竟是什么樣子？

（2）觀看實(shí)物（同學(xué)自由發(fā)言），告知老師，你們發(fā)覺了什么？

（3）觀看實(shí)物并爭論？爬山虎的“腳”是什么顏色？長在什么地方？是什么外形？

（4）復(fù)述第四自然段。

（5）老師用簡筆畫勾畫葉柄的反面。

（6）提問引發(fā)：爬山虎的腳給我們留下了怎樣的印象？（同學(xué)回答，老師板書：柔弱）如此細(xì)小柔弱的腳能爬上墻嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】

雖然爬山虎處處可見，但同學(xué)尚未留心，更談不上深化細(xì)致的觀看。老師采摘實(shí)物并帶入課堂，這樣，就能夠親眼目睹爬山虎“腳”的外形像樹枝，細(xì)得像頭發(fā)絲，每根絲的頭上有一個(gè)小圓片，長的位置在葉柄的反面。采納簡筆畫讓同學(xué)理解“反面”一詞，認(rèn)識到爬山虎“腳”的位置，進(jìn)而觀看到爬山虎“腳”的顏色，培育同學(xué)急躁、細(xì)致的觀看習(xí)慣。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、自讀，并在描寫爬山虎怎樣往墻上爬的句子下面畫上橫線。

2、課件演示：第四自然段前三句。鼠標(biāo)點(diǎn)擊第三句，指名朗讀，問：這句話哪一個(gè)詞概括寫出了爬山虎是怎么爬的？（同學(xué)回答后，老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，使“一腳一腳”成為紅色的字）

3、爬山虎究竟是怎樣向上爬的呢？在文中找出詳細(xì)描寫爬山虎往上爬的動作的詞。（同學(xué)回答，板書：觸、巴、拉、貼）（老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，使這四個(gè)動詞成為綠字）

4、同學(xué)再次朗讀第四自然段，問：能否將四個(gè)動詞交換順次？（不能）

5、老師小結(jié)：就是依據(jù)爬山虎的生長規(guī)律，恰如其分地用上動詞，形象地給我們展現(xiàn)出了爬山虎的生長過程，能夠看出的觀看是多么細(xì)致。

6、課件演示：展現(xiàn)爬山虎一腳一腳堅(jiān)韌地往上爬的情景，同學(xué)依據(jù)演示復(fù)述生長過程。

7、理解最終比如句。

【設(shè)計(jì)意圖】

利用課件講讀第四自然段，吸引同學(xué)的留意力，使其清除地熟悉爬山虎腳的特征，由于深化細(xì)致地觀看，描繪了“一墻好看的爬山虎”，但對于爬山虎的生長過程的熟悉，需要?jiǎng)討B(tài)的課件演示，使同學(xué)真實(shí)地看到爬山虎是怎樣一腳一腳地爬上墻的。

學(xué)習(xí)第五自然段

1、我們已經(jīng)認(rèn)識了爬山虎的腳的樣子，以及怎樣爬的特征，讀讀第五自然段，想一想，這一自然段還講了些什么？共分幾層？

2、該自然段說了哪兩個(gè)問題？

（板書：枯萎堅(jiān)固）

3、從爬山虎腳的變化說明了什么？

4、齊讀最終一句，并理解其含義。

（三）總結(jié)問題，升華激情

1、圍繞爬山虎腳的特征，依據(jù)觀看爬山虎腳的順次給我們講了三個(gè)方面的內(nèi)容。

（同學(xué)回答小黑板上展示的問題）

2、老師小結(jié)：我們認(rèn)識了有關(guān)爬山虎在墻上一腳一腳堅(jiān)韌往上爬的情景，（圖片展現(xiàn)好看的農(nóng)家小院里滿墻的爬山虎）此時(shí)此刻，孩子們想對爬山虎說些什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖】

圖片展現(xiàn)家鄉(xiāng)好看的爬山虎，有利于培育同學(xué)的想象力量，激活同學(xué)對大自然和家鄉(xiāng)的喜愛。

（四）拓展延長

1、課文圍繞爬山虎的腳先講了（），再講了（），最終講了（）。

2、背誦三、四自然段。

3、同學(xué)合作動手剪貼爬山虎葉子，粘貼一幅好看的墻面。

【設(shè)計(jì)意圖】

讓同學(xué)動手協(xié)作粘貼，培育同學(xué)對美的追求和憧憬，以及培育動腦動手的力量和相互協(xié)作的精神。

《爬山虎的腳》教學(xué)反思

《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的外形和特征以及它是怎樣用“腳”爬的，引發(fā)人們留心細(xì)致地觀看四圍的事物。認(rèn)識是怎樣用生動、精確?????的語言寫出爬山虎葉子和腳的特征，利用對詞句的理解認(rèn)識爬山虎腳的特征，是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，是閱讀本課的難點(diǎn)。

結(jié)合本課的特征,調(diào)動同學(xué)的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以同學(xué)饒有愛好的說、演、畫、議，來代替老師單一講的形式，在藝術(shù)的熏陶下激活同學(xué)愛好，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮同學(xué)的自主性、積極性、進(jìn)展性、制造性，從而達(dá)到激活愛好、理解感悟的效果。

首先，在閱讀教學(xué)開頭時(shí)，提問：關(guān)于爬山虎的腳，你們想知道什么？這樣設(shè)置懸念，激活同學(xué)探究新學(xué)問的欲望，充分調(diào)動了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂觀性。在講爬山虎葉子的這段，我主要是讓同學(xué)在讀中去領(lǐng)悟葉子的美，利用朗讀把葉子的美讀出來。

其次，學(xué)校生是利用形象來熟悉世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓同學(xué)感受到語言文字所描繪的鮮亮形象，才能引起同學(xué)對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。我讓同學(xué)以自己喜愛的方式讀書，采納老師引領(lǐng)、同學(xué)主導(dǎo)的方式從文中找出爬山虎腳的特征。接著默讀爬山虎向上爬的段落，邊讀邊思索爬山虎是怎樣向上爬的。在同學(xué)精讀課文后，我讓同學(xué)利用解讀文本，拿起筆采納連環(huán)畫的形式畫一畫爬山虎向上爬的過程，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，而且有助于同學(xué)對課文的理解。

反復(fù)的讀、講、演、說之后再讓同學(xué)背誦重要的段落，在熟識課文的基礎(chǔ)上，看著板書提示，很多同學(xué)當(dāng)堂就能夠背下來了。和孩子們一起表演爬山虎向上爬的動作，最終談?wù)摪选耙荒_一腳”換成“一步一步”行不行？利用爭論，同學(xué)不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓同學(xué)真正明白了爬山虎畢竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會到了用詞的`精確?????和觀看的細(xì)致。

再次，邊讀邊滲透寫作方法。在講爬山虎的葉子和腳，以及怎樣爬的時(shí)候，順帶提及到怎樣觀看植物的，在教學(xué)中讓同學(xué)發(fā)覺寫的隱秘。這樣比日常上作文課時(shí)，單獨(dú)來講怎樣觀看植物，怎樣寫植物要簡單多，同學(xué)也不會覺得枯燥無味。

本課的不足：

一是本節(jié)課教授的是其次課