1、多給學(xué)生以信任------葉秀鳳實(shí)踐表明，要提高課堂效率就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性呢？我認(rèn)為：可采用下列幾個(gè)激勵(lì)方法。一、信任激勵(lì)就是在學(xué)生產(chǎn)生心理自卑，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心時(shí)，教師相信學(xué)生存在智能優(yōu)勢(shì)，只要這種優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)得好，只要辦法得當(dāng)，就沒(méi)有跟不上的學(xué)生。在每位學(xué)生身上，教師都要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，找出他們行為中的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)。語(yǔ)文背錯(cuò)了，詞語(yǔ)寫錯(cuò)了，教師先表彰他不怕錯(cuò)的精神，再對(duì)他說(shuō)："下次還請(qǐng)你，老師相信你能成功。"在"下次"之前，教師為他發(fā)明成功的條件，那么，相信他的"下次"總會(huì)有進(jìn)步的。出名的"羅森塔爾效應(yīng)"的實(shí)踐告訴人們，學(xué)生能否持之以恒地學(xué)習(xí)，與教師的信任程度有親密的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生站起來(lái)不能流利的回答下列問(wèn)題的時(shí)候，教師投去一種期待的目光，說(shuō)一句信任的話語(yǔ)，協(xié)助他成功一次，那么，他在課堂上講話的水平會(huì)更高，學(xué)習(xí)能力會(huì)更強(qiáng)。因此教師在課堂上要多給學(xué)生送去一種信任，在每位學(xué)生的心底里種下一顆自信的種子，促使他們?cè)谡n堂上最大程度地發(fā)揮主動(dòng)性和主動(dòng)性，達(dá)成提高課堂教學(xué)效率的目的。二、尊重激勵(lì)心理學(xué)家威廉·杰姆士說(shuō)過(guò)，在人的全部情緒中，最強(qiáng)烈的莫過(guò)于渴望被人重視。由此可見(jiàn)，學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，他們但愿得到教師的重視和尊重。因此，教師要尊重學(xué)生的人格，在課堂中的任何狀況下都應(yīng)當(dāng)以"同志、朋友和共同窗習(xí)者"的身份與學(xué)生相處，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲得知識(shí)，提高能力，陶冶情操。學(xué)生知識(shí)的局限性，閱歷的膚淺經(jīng)常造成他們行為的盲目，產(chǎn)生"出格"的體現(xiàn)。對(duì)此，教師不要只想到維護(hù)自己的尊嚴(yán)，對(duì)學(xué)生批評(píng)譴責(zé)，造成課堂氛圍緊張而減少教學(xué)效率。有關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，年級(jí)越高、年紀(jì)越大，受到批評(píng)譴責(zé)后，學(xué)習(xí)效果就越差，甚至產(chǎn)生逆反心理。有經(jīng)驗(yàn)、有成就的教師在課堂上始終體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，讓學(xué)生回答下列問(wèn)題時(shí)總是說(shuō)："ΧΧΧ，這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你回答。"回答結(jié)束后，再說(shuō)一聲"請(qǐng)坐下"。一種"請(qǐng)"字，就能"請(qǐng)"出學(xué)生的主動(dòng)性，為課堂教學(xué)"請(qǐng)"出效率來(lái)。三、協(xié)助激勵(lì)就是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到困難，缺少勇氣，找不到良策時(shí)，教師既要他們樹(shù)立信心，又要協(xié)助他們找到克服困難的途徑，創(chuàng)設(shè)克服困難的條件，掌握學(xué)習(xí)辦法，逾越學(xué)習(xí)障礙，完畢學(xué)習(xí)任務(wù)，增加他們?cè)谡n堂上的獲得量。如我在教《臺(tái)灣的蝴蝶谷》時(shí)，提出當(dāng)堂背誦全文的目的，在目的達(dá)成驗(yàn)收中有兩位平時(shí)極少講話的學(xué)生沒(méi)有會(huì)背，我就幫他們找到了因素，指導(dǎo)他們背誦本文的辦法，使他們當(dāng)堂完畢了背誦任務(wù)。從此，這兩位學(xué)生的課堂講話的次數(shù)明顯增加了。事實(shí)證明，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)困惑狀況、碰到困難、思維阻塞是正常現(xiàn)象，教師在學(xué)生出現(xiàn)這些現(xiàn)象時(shí)，不及時(shí)地予以協(xié)助，那學(xué)生的困難就會(huì)越來(lái)越大，欠的"債"就會(huì)越來(lái)越多，形成惡性循環(huán)，課堂教學(xué)效率只可能是每況愈下。四、賞識(shí)激勵(lì)人需要賞識(shí)，作為課堂主體的學(xué)生更不例外。他們經(jīng)常把教師的賞識(shí)當(dāng)作是對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí)，就覺(jué)得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，覺(jué)得自己在教師心目中是好學(xué)生，因而產(chǎn)生本身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者瓦拉赫，在被多數(shù)教師判為"不可造就之才"后來(lái)，另一位教師從他的"拙笨"之中找到了他的辦事認(rèn)真謹(jǐn)慎的性格特性并予以贊賞，讓瓦拉赫學(xué)化學(xué)，終于使他成了"前途遠(yuǎn)大的高才生"，獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。這就是"瓦拉赫效應(yīng)"，它啟示我們教師要在學(xué)生的課堂行為體現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)能夠必定的東西，對(duì)學(xué)生的答案或辦法，對(duì)的的加以贊賞，這是"錦上添花"；錯(cuò)誤的也能夠從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以必定，這是"雪中送炭"。至于答錯(cuò)的內(nèi)容，教師能夠用多個(gè)手段讓其自己認(rèn)識(shí)并糾正，只要糾正對(duì)了就要贊賞，讓他看到自己的成績(jī)，以利再學(xué)。學(xué)生答題對(duì)的了，教師可用"較好"、"居然和我的見(jiàn)解同樣"、"你的答案比我的更加好"等語(yǔ)言予以贊賞。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，重在靈活把握。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要做個(gè)有心人，不停探索，不?？偨Y(jié)，朝著調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的目的努力，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

02、將師愛(ài)進(jìn)行終究陳樹(shù)生

有一則寓言講的是一種農(nóng)夫伐倒一棵大樹(shù)，用筆直的樹(shù)干蓋了一座小木屋。把樹(shù)根扔在了野外，一位雕塑家無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)樹(shù)根，如獲至寶，精心雕刻，終于制成了一件精妙絕倫的根雕藝術(shù)品。教育何嘗不是如此呢？我們應(yīng)當(dāng)把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，傾聽(tīng)后進(jìn)生的意見(jiàn)和呼聲，相信后進(jìn)生的今天比他的昨天好，他的明天會(huì)比今天好。他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享有到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。下面我就以本人教育本班后進(jìn)生王-----為例，談?wù)勅绾谓逃筮M(jìn)生。一、予后來(lái)進(jìn)生理解和信任：動(dòng)之以情“愛(ài)”學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)理解和信任學(xué)生。俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“如果教育家但愿從一切方面去教育人，那就必須首先從一切方面去理解人?！边@充足闡明了理解人是教育人的基礎(chǔ)和前提。記得曾經(jīng)擔(dān)任班主任，一次學(xué)生反映，王----身上攜帶了近兩百元錢，用錢甚是大方。我通過(guò)電話從她媽媽理解到根本沒(méi)有給這樣多的錢，且始終有小偷小摸的行為。總是屢教不改，我把王------叫到我的辦公室，像朋友同樣地和她聊天，跟她講《狼來(lái)了》的故事，見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，我開(kāi)門見(jiàn)山地告訴她我已經(jīng)懂得她是在撒謊，但我并不想責(zé)怪她，但愿她能告訴我事情的真相，我相信她是一種好孩子，用信任的眼神看著她，許久，她向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，說(shuō)出了事情的真相是偷來(lái)的。信任是理解學(xué)生的良方，是對(duì)學(xué)生最佳的教育辦法。班主任相信自己的學(xué)生，是解決好師生關(guān)系、教育好學(xué)生、增進(jìn)學(xué)生發(fā)展必不可少的條件。二、予后來(lái)進(jìn)生理解與尊重：曉之以理愛(ài)后進(jìn)生，要學(xué)會(huì)理解后進(jìn)生，只有這樣，才干消除他們與老師之間在心理上的鴻溝。班主任除了要理解后進(jìn)生，還要學(xué)會(huì)尊重他們。贏得他們的信任，我們的教育才會(huì)產(chǎn)生效果。王-----的父親在她很小的時(shí)候就逝世了，家里生活非常拮據(jù)。成績(jī)不好，她的朋友極少，性格孤僻。當(dāng)她道出了事情真相之后，她不敢昂首看我，覺(jué)得我會(huì)譴責(zé)她一頓，我用手輕輕地?fù)崦哪X袋，然后站在她的立場(chǎng)幫她分析了她為什么這樣做的因素，此時(shí)，她的眼里閃著淚花。然后，我又輕柔地說(shuō)道：“每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)誤，如果知錯(cuò)能改的話，那才是好孩子，老師相信你一定會(huì)改的，是嗎？”她眼里噙著淚，使勁地點(diǎn)著頭說(shuō)：“老師，我一定改，但是這次的事情你臨時(shí)不要告訴班里的同窗，好嗎？”我理解她的想法，說(shuō)道：“好，我尊重你的隱私?！贝藭r(shí)，她的臉上露出了燦爛的笑臉。此后的一種多月時(shí)間里，她果然沒(méi)有再犯偷的毛病。我想，我對(duì)她的教育已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。三、予后來(lái)進(jìn)生期待與寬容：持之以恒要使一種后進(jìn)生學(xué)生轉(zhuǎn)變，并非一朝一夕之功，班主任之“愛(ài)”應(yīng)有足夠的期待和寬容，這是一種生命對(duì)另一種生命的感應(yīng)。在發(fā)生“兩百元”事件兩個(gè)月之后，一天，又有學(xué)生來(lái)跟我舉報(bào)說(shuō)班上的丟了10元錢，懷疑是王鑫偷的。我說(shuō)到：“王----，老師是相信你的，你能擬定這次你說(shuō)的是實(shí)話嗎？”她沉默了一會(huì)兒，終于吞吞吐吐地承認(rèn)這錢確是她偷來(lái)的。我很憤怒，但是我想到了陶行知的五塊糖的故事。冷靜之后我說(shuō)道：“你看，上一次，你在我面前說(shuō)出實(shí)話，用了一種多小時(shí)，而這一次，只用了十分鐘，你看，你已經(jīng)進(jìn)步了諸多，老師相信，你一定能夠做得更加好的。”當(dāng)說(shuō)完這些話時(shí)，她在我面前號(hào)啕大哭，說(shuō)：“老師，謝謝你，后來(lái)，我真的會(huì)改了。”從這后來(lái)，她果然沒(méi)有再犯“偷”的毛病，變得誠(chéng)實(shí)了。后來(lái)有一次，她撿到十元錢還主動(dòng)得交給了我，師愛(ài)無(wú)言，卻深沉凝重，他要用責(zé)任和精神做依靠；大愛(ài)無(wú)聲，卻馨香遠(yuǎn)播，他需用汗水來(lái)澆灌。教師兩袖清風(fēng),滿懷明月,一腔真愛(ài),兩肩道義。班主任，何其平凡普通，粉筆染白青春歲月；三尺講臺(tái)，又何其天高地闊，桃李春風(fēng)傳遞千秋萬(wàn)載。

03、落霞與孤鶩齊飛秋水共長(zhǎng)天一色陳強(qiáng)擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的動(dòng)人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老師，因此只能談我班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以及我當(dāng)班主任的某些心得和體會(huì)，方便和大家共同探討、交流、提高。大家都懂得班主任工作細(xì)碎而繁瑣，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)我們要關(guān)心，班級(jí)的紀(jì)律我們要費(fèi)心，班級(jí)的衛(wèi)生我們也要操心，每天下來(lái)我們經(jīng)常是筋疲力盡，心里嘮叨不停，學(xué)生難管。其實(shí)否則，只要我們平時(shí)重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，班級(jí)管理就會(huì)變得簡(jiǎn)樸。

第一，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本責(zé)任，是學(xué)生將來(lái)立身社會(huì)的前提，奉獻(xiàn)社會(huì)的基礎(chǔ)。因此學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。而其中學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我經(jīng)常規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)要有目的、有計(jì)劃、早安排。每學(xué)期開(kāi)始組織一次班會(huì)，讓學(xué)生談抱負(fù)、談人生、談今年的計(jì)劃，隨即寫出個(gè)人的學(xué)期計(jì)劃，考試目的分?jǐn)?shù)，后來(lái)一一對(duì)照，全年不間斷更新目的，從而不停進(jìn)步激勵(lì)自己更加努力學(xué)習(xí)。第二，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。清潔干凈美觀的環(huán)境有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，要使學(xué)生成為素質(zhì)高、氣質(zhì)雅的人，平時(shí)特別注意從小處做起，從小處育人?！半S手拾起一片紙”，“環(huán)境衛(wèi)生人人有責(zé)”，“我為人人、人人為我”，這些標(biāo)語(yǔ)在班內(nèi)進(jìn)一步人心。值日學(xué)生甘愿吃苦，任務(wù)承包者任勞任怨。班級(jí)的環(huán)境得到了清潔，同窗的心靈得到了凈化。第三，養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣?！皣?yán)格的紀(jì)律約束是為了讓學(xué)生達(dá)成更加好的自律”，良好的紀(jì)律習(xí)慣是一種班級(jí)的核心。如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣，涉及前面談到的學(xué)習(xí)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，我有一種實(shí)驗(yàn)數(shù)年，行之有效的辦法，那就是《班級(jí)量化管理》。每年開(kāi)學(xué)一開(kāi)始就制訂具體的量化管理細(xì)則，其中涉及紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、從教室到寢室以及扣分、獎(jiǎng)分等等，讓班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、學(xué)習(xí)委員和學(xué)生代表?yè)?dān)當(dāng)值周生統(tǒng)計(jì)狀況，一周一次總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育、及時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)補(bǔ)救，實(shí)驗(yàn)數(shù)年獲得了較好的效果。班內(nèi)打鬧的少了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的多了；原來(lái)一天一清掃的教室還是紙片亂飛，現(xiàn)在一周一次清掃卻每天干干凈凈；班主任在不在一種樣，各項(xiàng)工作有條不紊，井然有序，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，班主任的班級(jí)管理就會(huì)獲得事半功倍的效果！

另首先，要重視學(xué)生的思想教育。21世紀(jì)對(duì)人才的規(guī)定不僅要有知識(shí)、有文化，更重要的是有道德。思想道德教育對(duì)于一種班集體來(lái)講至關(guān)重要，因此我經(jīng)常教育學(xué)生做一種有愛(ài)心的人，一種沒(méi)有愛(ài)心的人即使有高深的學(xué)識(shí)，他也只會(huì)成為一種自私的人，一種對(duì)別人無(wú)益的人，一種對(duì)社會(huì)無(wú)用的人。因此真正的教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)對(duì)社會(huì)、對(duì)別人、對(duì)家人真正有用的人。為培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，我經(jīng)常運(yùn)用課外時(shí)間和學(xué)生一起品讀體現(xiàn)崇高愛(ài)心的優(yōu)美文章，給學(xué)生講許多真實(shí)生動(dòng)的愛(ài)心故事，并引導(dǎo)學(xué)生在家多看某些弘揚(yáng)愛(ài)心的電視節(jié)目，并讓愛(ài)心的培養(yǎng)從愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同窗、愛(ài)身邊的人開(kāi)始。最后，要重視學(xué)生的激勵(lì)教育。在課堂上你的一種微笑，你的一種關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的激勵(lì)，都能贏得學(xué)生的信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)。在教育中應(yīng)少某些批評(píng)，多某些賞識(shí)，對(duì)每一位學(xué)生都要充滿愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。班主任老師一定要相信每一位學(xué)生都有無(wú)窮的潛力，只要你耐心去開(kāi)發(fā)，他就是一塊無(wú)價(jià)之寶。我用的激勵(lì)辦法是制作激勵(lì)卡，每人貼在桌面上，上面設(shè)計(jì)有自我激勵(lì)名言、挑戰(zhàn)對(duì)手、各科目的分?jǐn)?shù)、尚有班主任寄語(yǔ)。特別是班主任親自填寫寄語(yǔ)，不僅對(duì)學(xué)生激勵(lì)大，對(duì)班主任也是一種提高，真正走進(jìn)每位學(xué)生的心靈，去發(fā)現(xiàn)他們每位身上的閃光點(diǎn)和局限性。今年我班陳丹同窗天資聰穎，成績(jī)也不錯(cuò)，但由于貪玩不在乎始終不能拿到較好成績(jī)，我在他的班主任寄語(yǔ)欄里這樣寫道：“是雄鷹就要振翅高飛，若總落在雞棚上，還不如一支雞好看！”我多么想她能夠得到啟示向雄鷹同樣振翅高飛呀！尚有陳帥同窗，學(xué)習(xí)不錯(cuò)，但心事太重，嘴犟，一有事老師一問(wèn)就是“反正如何、、、、、、”喜歡開(kāi)脫自己，我在他的班主任寄語(yǔ)欄里這樣寫道：“懶惰是成功的勁敵，喜歡開(kāi)脫自己的人，卻開(kāi)脫不了失敗！”他會(huì)警醒的，忠告逆耳有助于行，過(guò)多地開(kāi)脫自己其實(shí)就是推卸責(zé)任，逃避現(xiàn)實(shí)。尚有王春雨同窗，學(xué)習(xí)努力刻苦，但成績(jī)不好，我在他的班主任寄語(yǔ)欄里這樣寫道：“是金子總會(huì)發(fā)光，有志者事竟成，竭盡全力一定能行！”這種心與心的交流就像是陽(yáng)光能照亮學(xué)生的心靈，給他們帶來(lái)信心，帶來(lái)但愿，帶來(lái)生機(jī)和活力！固然，只做這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只要我們真心付出，我們哺育的種子定會(huì)拙壯發(fā)芽成長(zhǎng)，開(kāi)出鮮艷美麗的奇葩。

04、

班主任工作之我見(jiàn)陳繼策

班主任工作的內(nèi)涵和辦法可說(shuō)是多樣變化的，在班主任工作的實(shí)踐中我對(duì)它的理解是這樣的。1、責(zé)任心孩子是祖國(guó)的花朵，天真可愛(ài)活潑，要當(dāng)好這樣一種群體的領(lǐng)路人，那是普通人所不能的，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心那是不行的。因此班主任要有責(zé)任心，這樣你才干培養(yǎng)出合格的人才，才不愧于一種時(shí)代賦于我們教師的規(guī)定。班級(jí)衛(wèi)生工作是班級(jí)工作的一種重要大事，它能清潔我們的環(huán)境，能培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生、勞動(dòng)習(xí)慣，能教會(huì)學(xué)生做事的態(tài)度和思維的方式。一種小小的衛(wèi)生工作做好了，也是對(duì)孩子一種全方面的教育。班級(jí)中大掃除，是衛(wèi)生工作最全方面、最干凈的一次清潔。可是在大掃除之后，在不顯眼的地方，我發(fā)現(xiàn)又有某些垃圾，并且長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)人理睬，有一次在窗臺(tái)上有某些灰和糖紙一種星期沒(méi)人管，我就把衛(wèi)生委員叫來(lái)，告訴她，衛(wèi)生工作要做全方面、做細(xì)，隨時(shí)都要養(yǎng)成一種良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不光是大掃除一次。我們班有一種女生叫唐雨，有一種小毛病，在座位上隨處吐痰，難看之極，同窗們說(shuō)了也不聽(tīng)，我耐心地說(shuō)，講究衛(wèi)生不僅關(guān)系到自己，也關(guān)系到別人，要讓我們生活在一種明凈的世界，這樣生活才會(huì)更美麗。班主任工作要想做到深處，還真少不了教師要有一顆責(zé)任心啊。2、愛(ài)心只要每個(gè)人都有愛(ài)心，那么世界就變得更美妙，在純潔的校園大地上，這樣一種境界更要體現(xiàn)教師看待學(xué)生要有愛(ài)心，這是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，這是對(duì)工作的負(fù)責(zé)，也是一種崇高精神的延承，特別是一班之班的主任。否則，班主任工作就失去了堅(jiān)定的路基。孩子們的飲食生活是關(guān)系到孩子生命健康的重要問(wèn)題之一，從開(kāi)學(xué)來(lái)我教育學(xué)生健康飲食，在現(xiàn)有條件之下讓學(xué)生多在食堂吃飯，多喝熱水。天冷了，我拿出某些錢讓大家喝開(kāi)水，你對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)將會(huì)對(duì)他們帶來(lái)無(wú)限的溫暖和愉快，這是他們一輩子也難以忘懷的事情。有一次一種孩子送我?guī)讉€(gè)糖吃，這是不是這種愛(ài)的回遞呢。3、班級(jí)的制度和干部班主任工作是繁雜的，制訂全方面的制度，用好班干部是做好班主任工作的核心。讓他們行有所依，但并不是制度健全了就萬(wàn)事大吉，更重要的還是教育學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)自己的言行舉止的對(duì)的性，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)。班干部是老師的小助手，用好小助手對(duì)班主任工作大有益處。首先要確立適宜的人選，然后教給他們做事的辦法、交往的技巧、管理的方式，一旦形成較強(qiáng)的能力，方可自主地參加管理，成為班主任的真正助手。我們班的許多同窗已經(jīng)能自主地管理集體，成為同窗們公認(rèn)的優(yōu)秀的班干部。4、教學(xué)藝術(shù)和和諧師生關(guān)系教書(shū)誰(shuí)都會(huì)教，但教好書(shū)并非如此，教學(xué)是一種工作也是一種享有，當(dāng)你運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)來(lái)組織教學(xué)時(shí)那就不同了，教學(xué)藝術(shù)是在長(zhǎng)久的理論和實(shí)踐中完畢的。陳小龍同窗聰穎伶俐可愛(ài)，大有可用之才，但他有一種缺點(diǎn)－－貪玩。為了激勵(lì)他學(xué)習(xí)，我叫他名字時(shí)，把名字和姓顛倒過(guò)來(lái)，叫他小龍陳，這樣別樣的叫法引發(fā)了同窗們的注意，使得他自己也警惕起來(lái)，學(xué)習(xí)態(tài)度自然就認(rèn)真了，對(duì)老師也更加喜歡了。5、先進(jìn)的教育理念、技術(shù)和過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)班主任更是學(xué)生重視的教師，特別是你的教學(xué)水平和教育辦法，你的威信高不高，重要就取決于這個(gè)，因此班主任更應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)水平和教學(xué)辦法，一次數(shù)學(xué)課中我精心制作了動(dòng)畫(huà)課件，并穿插音樂(lè)享有，讓孩子們?cè)谛蜗笊鷦?dòng)的學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。這樣的課不得不讓學(xué)生喜歡，下課后，有個(gè)學(xué)生問(wèn)，什么時(shí)候還上這樣的課？時(shí)代在變，先進(jìn)的教育理念和過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)必然是教育發(fā)展的主流，我們每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)用最先進(jìn)的教育理念和博學(xué)的知識(shí)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，服務(wù)于教育事業(yè)。

05、讓愛(ài)為你導(dǎo)航

蘇健健我們的學(xué)生缺少的不是規(guī)矩和知識(shí)，而是愛(ài)和精神。在班主任工作中，盡量捕獲生活中的點(diǎn)滴小事，去影響、教育孩子們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己，關(guān)愛(ài)別人，關(guān)愛(ài)生活，從而塑造學(xué)生健康的人格，引導(dǎo)他們樹(shù)立對(duì)的的人生態(tài)度，是作為一名班主任對(duì)學(xué)生最深厚的人文關(guān)心。我記得一句話較好：“讓我們?cè)诮虝?huì)孩子懂得什么是美之前，先使他們懂得什么是愛(ài)吧！”愛(ài)是幸福的源泉，為了孩子們一生的幸福和愉快。作為教師培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心是責(zé)無(wú)旁代的。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，我經(jīng)常舉辦某些愛(ài)心活動(dòng)，例如：讓學(xué)生互相寫某些祝愿的話語(yǔ)。張瑞同窗寫下了：“但愿同窗們之間能夠像親兄妹同樣相親相愛(ài)。”李倩同窗寫下了：“我祝愿老師開(kāi)心過(guò)好每一天，永遠(yuǎn)美麗愉快！”曹歡同窗寫下了：“我們班級(jí)有這樣優(yōu)秀的成績(jī)，我很自豪和驕傲，這與同窗們的團(tuán)結(jié)和教師的辛苦是分不開(kāi)的?！蔽蚁嘈艑懙娜诵撵`一定會(huì)得到凈化，看的人心里一定會(huì)涌動(dòng)無(wú)限的感動(dòng)和幸福。這些美麗的話語(yǔ)其實(shí)就是愛(ài)的種子，它會(huì)在學(xué)生的心里生根、發(fā)芽、吐蕊，飛紅。我愿愛(ài)心教育能成為一座橋梁，一座精神相融，心靈交匯的橋梁。

為了讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己，我采用賞識(shí)教育，人人都有一種被必定的心里需要，必定對(duì)孩子心靈的成長(zhǎng)而言就像是陽(yáng)光。必定又分為自我必定和別人必定。自我必定能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，消除自卑，不消極，不怯懦，最后戰(zhàn)勝自我。如何培養(yǎng)學(xué)生自我必定的意識(shí)和習(xí)慣呢？我經(jīng)常讓學(xué)生們盡量多的找出本身的優(yōu)點(diǎn)，并大聲喊出自己的優(yōu)點(diǎn)，重復(fù)多次的喊，一位經(jīng)常會(huì)自我必定的人，受挫能力一定很強(qiáng)，不會(huì)在挫折面前自暴自棄，擁有一顆主動(dòng)向上的生活態(tài)度，逐步形成熱情、開(kāi)朗、樂(lè)觀、自信等良好的心理素質(zhì)。在別人觀賞這一塊，我經(jīng)常讓學(xué)生們互相寫出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，作為教師經(jīng)常在批改作業(yè)中，寫上某些諸如：“你很優(yōu)秀，再接再厲，你會(huì)越來(lái)越棒的！”的激勵(lì)的話語(yǔ)，我相信這些賞識(shí)激勵(lì)的話語(yǔ)會(huì)發(fā)掘他們身上意想不到的智能和潛力。我但愿賞識(shí)教育帶給孩子更多的健康、愉快和幸福。學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)自己和關(guān)愛(ài)別人的同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)生活。一種不熱愛(ài)生活的人注定會(huì)被生活所棄。作為一名班主任更應(yīng)當(dāng)有一種飽滿的情感世界。我家有一盆開(kāi)著紅色小花的植物，我把它放在教室背面，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)疲倦或心情郁悶之時(shí)，這盆靜靜的開(kāi)放的小花，能緩和孩子們的疲倦，能安慰他們焦躁的情緒。在生活中孩子們經(jīng)常給它澆水，施肥，呵護(hù)有加，這些無(wú)聲的行為無(wú)形的教會(huì)了孩子們熱愛(ài)生命，尊重生命，熱愛(ài)一切美妙的事物，同時(shí)又培養(yǎng)了一份好性情。一鳥(niǎo)一天堂，一花一世界。相信這盆花會(huì)帶給學(xué)生更多的感悟。前段時(shí)間我校舉辦了運(yùn)動(dòng)會(huì)，在活動(dòng)中，我班沒(méi)有獲得可喜的成績(jī)，當(dāng)看到學(xué)生們那失落的表情，我告訴學(xué)生：“學(xué)校開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)的目的是讓我們學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)會(huì)中那拼搏進(jìn)取的精神，目的是讓我們從運(yùn)動(dòng)中得到愉快。我們看待生活中的有些事情，應(yīng)當(dāng)豁達(dá)某些，一旦斤斤計(jì)較，就很難體會(huì)到生活賜予我們的樂(lè)趣。類似的事例尚有諸多，我但愿通過(guò)對(duì)他們的教育，教會(huì)孩子們對(duì)的關(guān)注生活，對(duì)的看待生活。作為一名班主任，不僅是自己學(xué)科的教員，并且是學(xué)生生活的導(dǎo)師和道德的引路人。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在此后的班主任工作中，我將不停提高個(gè)人的素養(yǎng)，用愛(ài)心為學(xué)生導(dǎo)航，給孩子一種健康的教育，給孩子一種健康的人生。

06、班級(jí)管理工作心得黃碧星

擔(dān)任七（2）班主任工作有三個(gè)多月了，即使時(shí)間不長(zhǎng)，但我深深體會(huì)到班主任的艱辛，特別是低年級(jí)班主任的辛苦。同時(shí)我也深深感受到了作為一名班主任，肩上的擔(dān)子有多重。班主任是班級(jí)的組織者、管理者，班主任工作水平的高低，責(zé)任心的強(qiáng)弱，直接影響著幾十個(gè)孩子的成長(zhǎng)。因此在班主任這個(gè)崗位上，我抱定一種信念，一定要對(duì)得起這些可愛(ài)的孩子。在工作中，我嚴(yán)格規(guī)定自己，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)，做到勤跟班，不怕累，肯動(dòng)腦，不停學(xué)習(xí)，虛心討教，下面具體談?wù)?，我是如何搞好班?jí)工作，當(dāng)好一名班主任的。

一、重視學(xué)生思想品德教育

初中階段，是一種人成長(zhǎng)過(guò)程中的一種非常重要的階段。隨著年紀(jì)的增加，他們的心理生理都正在發(fā)生著巨大的變化，他們的自立意識(shí)日漸增強(qiáng)，自立自控能力卻沒(méi)有達(dá)成對(duì)應(yīng)的水平，這正是其世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的核心階段，此時(shí)家庭和學(xué)校的教育和引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用，班主任則應(yīng)承當(dāng)更多的責(zé)任。并且班主任面對(duì)的是整個(gè)班級(jí)，班級(jí)又是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，因此，加強(qiáng)思想品德教育，對(duì)于建設(shè)一種主動(dòng)向上的班集體，對(duì)于班集體中每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，就顯得尤為重要。我在思想品德教育中，親密聯(lián)系學(xué)生和社會(huì)實(shí)際，注意從點(diǎn)滴小事抓起，抓住一切機(jī)會(huì)，進(jìn)行思想品德教育。

我是一名語(yǔ)文教師，這是一種得天獨(dú)厚的條件，在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行德育滲入，學(xué)生不會(huì)感到枯燥、遙遠(yuǎn)，運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行品德教育，能達(dá)成“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的獨(dú)特效果。我不必刻意去宣講，歷史上那一種個(gè)光彩奪目的形象，就足以喚起他們的滿腔愛(ài)國(guó)熱情，散文中那一種個(gè)樸實(shí)的故事，也能夠讓他們懂得愛(ài)和奉獻(xiàn)。我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的優(yōu)秀著作，以凈化他們的靈魂，陶冶他們的情操，堅(jiān)韌他們的意志。

在課堂之外，我運(yùn)用運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽、文藝匯演等集體活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生集體主義觀念教育，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，為樹(shù)立良好班風(fēng)，發(fā)明良好的育人環(huán)境打下了基礎(chǔ)。在這些集體活動(dòng)中，我想方法動(dòng)員，讓學(xué)生感受集體的力量和個(gè)人的責(zé)任；我協(xié)調(diào)同窗的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容與合作；我熱情贊揚(yáng)做出奉獻(xiàn)的同窗，讓學(xué)生感到奉獻(xiàn)的愉快。獲得好成績(jī)，我教育他們付出才有回報(bào)，還要戒驕戒躁；成績(jī)不抱負(fù)，我告訴他們要學(xué)見(jiàn)面對(duì)挫折與失敗，核心是跌倒了還能爬起來(lái)。

平時(shí)生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)中的某些小事，也是我進(jìn)行品德教育的陣地。同窗之間鬧矛盾了，我教他們?nèi)绾闻c人相處；有的同窗搞惡作劇，隨意叫別人綽號(hào)，我告訴學(xué)生要尊重別人才干贏得尊重。有的同窗成績(jī)差，我安排同窗輔導(dǎo)協(xié)助他；有的同窗清掃衛(wèi)生不認(rèn)真，我給他講“一屋不掃何以掃天下”的道理；有的孩子主動(dòng)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，我表彰他勇于承當(dāng)責(zé)任。

由于我非常重視思想品德教育，我所帶的班級(jí)才在思想品德這個(gè)強(qiáng)力車頭的牽引下穩(wěn)定高速的向前開(kāi)進(jìn)，沒(méi)有走彎路，極少有顛簸。幾十個(gè)孩子也在其中得到了健康全方面的發(fā)展。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

一種良好的習(xí)慣，能使人受益終身，一種惡劣的習(xí)慣，也會(huì)毀了人的一生。因此我認(rèn)為培養(yǎng)良好的習(xí)慣，也是初中階段教育工作中的重要任務(wù)。在七年級(jí)新生入學(xué)的頭兩個(gè)月，我重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣。我規(guī)定學(xué)生書(shū)寫工整，每天練字，我提示他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講，在課堂上精神集中，來(lái)培養(yǎng)他們聚精會(huì)神，專注于一件事的習(xí)慣。我規(guī)定學(xué)生大考小測(cè)后，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我規(guī)定學(xué)生不亂丟亂扔，保持教室干凈。我每天早上和學(xué)生一起跑操，晚上督促他們準(zhǔn)時(shí)休息，協(xié)助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，是一種投入大，周期長(zhǎng)，見(jiàn)效慢的工作，它不僅繁瑣，并且需要常抓不懈。即使從早到晚，我全程跟班，感到很累，但我卻從不敢放松，由于我懂得，培養(yǎng)習(xí)慣，做的雖是小事，收獲的卻是大成功?，F(xiàn)在我班已養(yǎng)成良好的習(xí)慣，老師不在的時(shí)候也能恪守紀(jì)律自覺(jué)學(xué)習(xí)。

三、重視班干部的培養(yǎng)

在班級(jí)管理中，班干部的選拔、培養(yǎng)是搞好班務(wù)工作的核心環(huán)節(jié)。班干部是班主任的好幫手，優(yōu)秀的班干部能夠獨(dú)當(dāng)一面，協(xié)助班主任更加好的管理班級(jí)。班干部的有些作用是班主任無(wú)法替代的。如優(yōu)秀的班干部是班級(jí)的楷模，能用他的言行影響帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)；班干部可能比班主任更理解同窗，他們與同窗能夠無(wú)話不談，有些工作交給他們?nèi)プ餍Ч雍谩Ｒ虼税喔刹康倪x拔和培養(yǎng)非常重要。

我在班干部的選拔中，重視德才兼?zhèn)?，這樣的學(xué)生才有威信，才干起到楷模作用；注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，給他們充足展示自己特長(zhǎng)的舞臺(tái)，做事一絲不茍能吃苦，就負(fù)責(zé)衛(wèi)生，能歌善舞組織能力強(qiáng)，管文藝，能說(shuō)會(huì)道交際能力強(qiáng)，能夠負(fù)責(zé)“外交”……在任用了班干部之后，勇于放手，給他們較大的自主權(quán)，充足調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，為班級(jí)工作做奉獻(xiàn)。但放手，并不是做“甩手掌柜”，不聞不問(wèn)，我經(jīng)常召集班干部理解班內(nèi)狀況，商討解決方法，給他們出主意想方法，把握他們的工作方向，在他們碰到困難時(shí)，熱情的激勵(lì)他們，主動(dòng)的協(xié)助他們，為他們作堅(jiān)強(qiáng)后盾，使他們工作起來(lái)，有章可循，無(wú)后顧之憂。

這樣，在我?guī)У陌嗉?jí)里，建設(shè)了一支得力的班干部隊(duì)伍，使班級(jí)在德、智、體等方面都有了長(zhǎng)足進(jìn)步。

四、與家長(zhǎng)的親密配合，共同教育孩子

孩子的成長(zhǎng)環(huán)境重要是學(xué)校和家庭，學(xué)校和家庭的教育用力方向必須一致，必須形成向前的動(dòng)力；絕不能各行其道，用力互相抵消，這對(duì)于班級(jí)的發(fā)展和孩子的成長(zhǎng)都是極其不利的。因此我非常注意與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，及時(shí)理解家長(zhǎng)的教育辦法，教育思想，發(fā)現(xiàn)有抵觸的地方，一定充足交換意見(jiàn)，達(dá)成統(tǒng)一。有些家長(zhǎng)教育辦法粗暴簡(jiǎn)樸，我就提出批評(píng)，指明危害；有些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，我就提示他們要培養(yǎng)孩子健全的人格。發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)做得好的地方，也主動(dòng)向其它家長(zhǎng)推薦。平時(shí)經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，互通有無(wú)，一起分析孩子的問(wèn)題，全方面掌握孩子的狀況，方便更有針對(duì)性的教育孩子。因此，我的工作得到了全部家長(zhǎng)的承認(rèn)和支持，這是對(duì)班級(jí)發(fā)展的一種有力的推動(dòng)。

除了以上說(shuō)的這些，我覺(jué)得同樣重要的尚有，班主任一定要有愛(ài)心，有耐心，對(duì)學(xué)生一定要真誠(chéng)，要公平，這些都是做好班主任工作的基礎(chǔ)，我也正是這樣做的。

即使有時(shí)覺(jué)得班主任這個(gè)工作確實(shí)很累，但看到班級(jí)良好的發(fā)展，孩子們健康的成長(zhǎng)，我心里又覺(jué)得很欣慰，我就想，累是累了點(diǎn)，但是累得值，累得愉快，這個(gè)工作我會(huì)極力干得更加好。07、班主任工作之體驗(yàn)徐杏花作為班主任，首先要組建和培養(yǎng)一種好的班集體，讓每一位學(xué)生都在這個(gè)集體中愉快地度過(guò)每一天，每天能愉快充實(shí)、有所收獲。由于我很久沒(méi)有當(dāng)班主任，更談不上經(jīng)驗(yàn)了，因此，我只能做到腿勤、手勤、嘴勤，才干把工作做好。既要教書(shū)又要育人！接任班主任工作后，我作了很大的努力，多個(gè)艱辛與困惑，僅用酸、甜、苦、辣局限性以概括！固然，通過(guò)三個(gè)月的磨礪，對(duì)班主任工作也有了自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，也獲得了點(diǎn)成績(jī)！首先，在班干部隊(duì)伍的建設(shè)方面。我認(rèn)為，楷模的力量是無(wú)窮的。而班干部是旗幟，是班級(jí)的領(lǐng)路人。因此，平時(shí)比較重視班干部“楷模”的樹(shù)立與完善，嚴(yán)格規(guī)定班干部以實(shí)際行為來(lái)影響學(xué)生，用品體的形象給學(xué)生樹(shù)立楷模。這對(duì)學(xué)生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。就我們班的狀況來(lái)講，我班各方面并沒(méi)有突出人才，也沒(méi)有突出奉獻(xiàn)，但我班各項(xiàng)工作卻能做到有聲有色，位于年級(jí)組前列。這是同窗們團(tuán)結(jié)一致、共同努力的成果。這當(dāng)中，班主任、課任教師與班干部起了不可無(wú)視的楷模作用。即使班主任的楷模作用是最有震撼力的，但也是受時(shí)空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在與不在一種樣。因此，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用也是行之有效的辦法。挑選一批嚴(yán)于律己的班干部，充足發(fā)揮他們的管理能力和楷模作用，這既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的管理能力，增進(jìn)良好班風(fēng)的形成。唐思文是我班衛(wèi)生委員，忽然有一天她罷工了。因素是有些學(xué)生體現(xiàn)比較懶惰，不聽(tīng)指揮。使其失去了信心。我指導(dǎo)她，首先你自己認(rèn)真做好你那一份工作，樹(shù)立一種好楷模，然后再監(jiān)督其它同窗完畢任務(wù)。以身作則，以身垂范。在這過(guò)程中，如果他們不干或忘記干的時(shí)候，你就自己做。多次后來(lái)他們必定會(huì)有所變化。僅一星期，同窗們以前那懶惰現(xiàn)象沒(méi)有了，我班的大掃除評(píng)分總在年級(jí)前列。再如，我班班長(zhǎng)朱心怡是一種勤奮刻苦，樂(lè)于助人，勇于管理的好干部，在上次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她想?yún)⒓影魏颖荣?，因她體力較弱，沒(méi)有被選上參加，她就耍小脾氣，不再參加班級(jí)管理，我及時(shí)找到她，和她交談，指出她的工作不在某一單項(xiàng)，而是整個(gè)班集體，想為班級(jí)爭(zhēng)光是好事，但你的工作重點(diǎn)是全班同窗及各項(xiàng)比賽，通過(guò)交談，她認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，立刻改正，主動(dòng)投入到運(yùn)動(dòng)會(huì)組織、協(xié)調(diào)、宣傳工作中，并在同窗們比賽時(shí)，主動(dòng)吶喊、助威，使我班獲得年級(jí)組第一的好成績(jī)。另首先，在加強(qiáng)“問(wèn)題生”的管理方面。我認(rèn)為，對(duì)的看待問(wèn)題生的逆反心理，是教育成敗的核心。每當(dāng)教師談到學(xué)生“逆反”“不聽(tīng)話”，就會(huì)產(chǎn)生該生是釘子，令人頭疼，不好管理。但我認(rèn)為逆反心理有他主動(dòng)的一面。其一，有些逆反的言語(yǔ)和行為能不停地改善我的工作和管理的辦法。有一陣子，我班自習(xí)課紀(jì)律不好，就進(jìn)行說(shuō)服教育。持續(xù)幾次，不僅沒(méi)有效果，并且某些學(xué)生明顯體現(xiàn)出一種逆反的抵觸情緒。我就自我反省，感覺(jué)到：不守紀(jì)律的學(xué)生畢竟是少數(shù)，老是打斷他們學(xué)習(xí)的思路，自然會(huì)使有些學(xué)生產(chǎn)生反感。因此我就調(diào)節(jié)了辦法，使得批評(píng)教育更含有針對(duì)性，收效頗佳。其二，有些逆反的行為有助于完善班規(guī)班紀(jì)，使得制度更具可信度和可行性。因此，我們應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的本源，主動(dòng)的一面要激勵(lì)，消極的要說(shuō)服教育，決不能只要學(xué)生有逆反心理就“一棍子打死”?？傊?，我們不能以對(duì)立的心態(tài)來(lái)看待問(wèn)題生的逆反心理。而應(yīng)當(dāng)坐下來(lái)，理解他們的心理動(dòng)態(tài)，給他們以朋友的關(guān)心、期待和信任。同時(shí)要協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)本身的優(yōu)勢(shì)和局限性，并提出一定的方法，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服局限性。這樣就很容易和他們溝通，獲得他們的信任，漸漸地調(diào)節(jié)好他們的心態(tài)。這有助于良好班風(fēng)的形成。再次，在培養(yǎng)學(xué)生本身“修養(yǎng)”“能力”方面。誰(shuí)都承認(rèn)，學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是最重要的。但誰(shuí)都不會(huì)否認(rèn)，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)成績(jī)好是不夠的。因此，我在抓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，也不敢無(wú)視非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。天生我才必有用，每個(gè)人都是一塊料子。成功者與落泊者，并非命運(yùn)使然，兩者之區(qū)別，在于人的勤奮及其潛力與否充足挖掘。在教育實(shí)踐中，我運(yùn)用每七天一次的班會(huì)課，以主題班會(huì)的形式，以“友情永存”、“愛(ài)惜每分錢財(cái)，讓班級(jí)充滿勤儉的風(fēng)潮”、“勤奮是成功的基礎(chǔ)”等主題，從學(xué)生本身的立場(chǎng)出發(fā)展開(kāi)討論，加強(qiáng)教育，協(xié)助他們克服“拜金主義，重利忘義，無(wú)視為人民服務(wù)的崇高品德的培養(yǎng)”等不良行為，端正個(gè)人需要與社會(huì)需要的關(guān)系，凈化自己的心靈，陶冶情操。協(xié)助學(xué)生充足認(rèn)識(shí)自己在非智力因素中的潛能，并將這一認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而搞好學(xué)習(xí)和品行。平時(shí)，我還經(jīng)常地單獨(dú)和學(xué)生談心，理解其內(nèi)心世界，注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，適宜地予以表彰和必定。在提高其認(rèn)識(shí)、誘發(fā)其情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)其行為，使學(xué)生將責(zé)任感內(nèi)化為自己的規(guī)定之后，再外化為自己的道德行為.最后，在學(xué)生與科任教師之間架橋梁方面。平時(shí)，我還比較重視和其它科任教師親密配合，理解本班學(xué)生學(xué)習(xí)各科狀況，并把本班同窗的狀況介紹給每一位科任教師，使科任教師對(duì)被介紹的同窗做到心中有數(shù)，在教學(xué)過(guò)程中自然流露出對(duì)這些學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)惜、期待和信任。學(xué)生有了這些“暗示”，會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生一種被關(guān)心被信任的喜悅感和幸福感，從而愉快地接受教師的教育，配合教師的教學(xué)，