五年級(jí)上冊(cè)《古人談讀書(shū)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，掌握“知、敏、恥、識(shí)等”會(huì)正確書(shū)寫(xiě)生字“恥”等字。2.正確、流利、有感情地朗讀本則文句。3．初步了解文言文這一文體的特點(diǎn)，并通過(guò)看注釋?zhuān)殚嗁Y料等能夠理解文句的意思，能夠用現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)出文句的意思。4．通過(guò)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用正確的態(tài)度和方法讀書(shū)學(xué)習(xí)，并熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力。【教學(xué)重點(diǎn)】能夠流利朗讀并背誦，并根據(jù)注釋借助工具書(shū)能夠理解文句大意。【教學(xué)難點(diǎn)】能夠根據(jù)注釋正確理解文言文的意思，并能夠用現(xiàn)代漢語(yǔ)流利說(shuō)出。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.老師準(zhǔn)備：多媒體課件、一個(gè)田字格及板畫(huà)道具、文言虛詞歸類(lèi)錦囊等2.學(xué)生準(zhǔn)備：讀熟課文。教學(xué)過(guò)程：大閱讀展示：談話導(dǎo)入：同學(xué)們最近在讀什么書(shū)？誰(shuí)來(lái)給大家分享一下？（學(xué)生分享）導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，這習(xí)慣一旦養(yǎng)成，大家就會(huì)受益終生。自古成大家者，無(wú)不嗜書(shū)如命，他們?cè)谧x書(shū)治學(xué)方面也都有過(guò)獨(dú)到的見(jiàn)解和看法，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩則古人有關(guān)讀書(shū)治學(xué)方面的經(jīng)典論著，《古人談讀書(shū)》（板書(shū)課題）并解題，這里的讀書(shū)是讀書(shū)治學(xué)的意思，學(xué)生朗讀課題。初步感知（一），了解《論語(yǔ)》和文言文的簡(jiǎn)單常識(shí)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)第一則，他們出自《論語(yǔ)》，古人說(shuō)，”半部《論語(yǔ)》治天下”，那么，它是一部什么樣的經(jīng)典論著呢？今天，我們就來(lái)先了解一下（出示課件）學(xué)生讀《論語(yǔ)》的有關(guān)文體知識(shí)，重點(diǎn)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充以下知識(shí)點(diǎn)。《論語(yǔ)》的論應(yīng)該讀二聲，這里是條理，編撰的意思語(yǔ)錄體就是對(duì)話樣式，主要是孔子和學(xué)生的對(duì)話《四書(shū)》就是我們平常說(shuō)的四書(shū)五經(jīng)，儒家經(jīng)典。在我國(guó)，凡是讀過(guò)《四書(shū)》的人才稱(chēng)之為有文化的人，你希望做個(gè)有文化的人嗎？那就也去讀讀《四書(shū)》。要讀好《四書(shū)》那就先要學(xué)好文化文，今天，我們就來(lái)了解一下文言文的小知識(shí)。出示課件，教師重點(diǎn)講解1、書(shū)面語(yǔ)，2、行文簡(jiǎn)練，單音節(jié)詞，省略句，和通假字等現(xiàn)象的產(chǎn)生的原因。，檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。出示課件導(dǎo)言：文言文學(xué)習(xí)除了掃除文字障礙后，那就要多讀、多背、多記、多悟。板書(shū)（讀、背、記、悟）學(xué)生讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“識(shí)”、“知”“豈”等字讀音和意思。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“恥”字，注意耳里的兩橫留白要均勻，第六筆橫寫(xiě)成提。，指導(dǎo)朗讀：方式，聽(tīng)范讀，標(biāo)記停頓線，指學(xué)生朗讀，學(xué)生領(lǐng)讀等。理解體悟那么，這六句是什么意思？我們?nèi)绾斡矛F(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)理解這些語(yǔ)句呢？啟示也不難，首先要參閱教材的注釋?zhuān)滩囊话銓?duì)文中一些主要的詞語(yǔ)都做了批注；其次，要查閱工具書(shū)和參考資料；另外，還要注意文中出現(xiàn)的一些文言虛詞。老師把在本則當(dāng)中出現(xiàn)的一些文言虛詞做成了譯文錦囊，同學(xué)們可以根據(jù)錦囊里的提示，根據(jù)句子的大體意思，選擇一個(gè)合適的選項(xiàng)。出示課件，重點(diǎn)講解錦囊的使用方法。學(xué)生小組討論研究共同試著翻譯。教師巡回指導(dǎo)。反饋學(xué)生小組的學(xué)習(xí)情況，并引導(dǎo)真確翻譯，體悟意思。出示課件，逐句反饋講解教師重點(diǎn)做如下點(diǎn)播“知之為知之，不知為不知，是知也”學(xué)習(xí)態(tài)度，聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，要求實(shí)，虛心，才是智慧。若不懂裝懂，會(huì)學(xué)不到知識(shí)，害了自己。“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”重點(diǎn)理解恥的用法，并能表述出來(lái)。引導(dǎo)理解，結(jié)合班級(jí)中優(yōu)秀同學(xué)的做法，好學(xué)好問(wèn)等謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。“墨而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦”識(shí)是記住的意思，厭，滿足。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，誨人不倦是說(shuō)孔子教導(dǎo)學(xué)生的態(tài)度。“我非生而知之者，好古，敏以求之者也”重點(diǎn)指導(dǎo)，“非”、“古”、“敏”等字的意思，在理解上結(jié)合學(xué)生自身的情況，來(lái)理解孔子的謙虛，好學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生去熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。“學(xué)如不及，猶恐失之”比較難理成現(xiàn)代漢語(yǔ)，可以找優(yōu)秀學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的感受，來(lái)理解孔子那唯恐學(xué)不好的患得患失的心態(tài)。“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也”“以”通過(guò)錦囊可以選擇為“來(lái)”的意思。做為一個(gè)學(xué)生，你天天想什么呢？（啟發(fā)學(xué)生回答出，想如何學(xué)好，如何提高成績(jī)等句子）天天想，解決問(wèn)題了嗎？沒(méi)有，只有怎么樣才能解決你的問(wèn)題呢？（學(xué)習(xí)）教師總結(jié)：當(dāng)我們理解了這些句子后，真是有些“相見(jiàn)恨晚”的感覺(jué)呀，這么有智慧的句子，要是我們?cè)缱x到，就早受益了，所以，讀書(shū)要趁早，不指導(dǎo)你讀到的那句話就會(huì)改變你的人生。好，現(xiàn)在，讓我們?cè)俅稳ダ首x圣人的教導(dǎo)吧，請(qǐng)同學(xué)們端起課本，全體起立，一起朗讀。（學(xué)生再次朗讀）拓展延伸學(xué)習(xí)理解了這六句文言，你再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)讀書(shū)感受，說(shuō)說(shuō)你有哪些新的認(rèn)識(shí)？新的提高？學(xué)生回答，只要說(shuō)出如何讀書(shū)如何學(xué)習(xí)，態(tài)度方法合理就給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)并給學(xué)生展示《論語(yǔ)》中其他指導(dǎo)讀書(shū)學(xué)習(xí)的名言，肯定學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)（出示課件）歸納總結(jié)（出示課件）推薦閱讀《論語(yǔ)》要求1、摘抄自己喜歡的句子整理書(shū)中出現(xiàn)的人名25古人談讀書(shū)態(tài)度求實(shí)讀謙虛背方法勤奮記悟五年級(jí)下冊(cè)《古人談讀書(shū)》第一課時(shí)學(xué)情分析《古人談讀書(shū)》是五年級(jí)上冊(cè)第八單元安排的一篇有關(guān)名人談讀書(shū)的文言文，有二則組成，第一則是選自《論語(yǔ)》，第二則是名臣曾國(guó)藩的經(jīng)典論段，都是指導(dǎo)人們?nèi)绾巫x書(shū)，如何治學(xué)，讀懂了可以說(shuō)是終生受益的。這篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解文章的意思，并能背誦。由于是文言文，小學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文方面是有一定的難度的，所以，在教學(xué)內(nèi)容安排上我把第一則的六句文言準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)來(lái)完成五年級(jí)的學(xué)生已背過(guò)《論語(yǔ)》里的句子，所以讀起來(lái)他們不會(huì)很陌生，他們能借助注釋、工具書(shū)、想象畫(huà)面等多種方法來(lái)讀懂句子的大意。對(duì)學(xué)習(xí)古文抱有一定的熱情，但有時(shí)，對(duì)句子的具體的詞語(yǔ)不理解，往往只記住大意而忽略古文詞語(yǔ)的積累和記憶，對(duì)背后蘊(yùn)含的道理情感還不能深刻地體會(huì)到。所以在課上，我注重了對(duì)詩(shī)意的講解，直指重難點(diǎn)，借助多媒體教學(xué)，通過(guò)課本注釋?zhuān)n本插圖，加上引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，讓他們結(jié)合自己的切身體驗(yàn)，加上充分想象，走入文本。同時(shí)，以板貼畫(huà)的形式設(shè)計(jì)板書(shū)，把文本形象直觀地再現(xiàn)在黑板上，我相信學(xué)生還是會(huì)融入文本，與文中的思想情感引發(fā)共鳴的。五年級(jí)下冊(cè)《古人談讀書(shū)》第一課時(shí)效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析第一環(huán)節(jié)：大閱讀展示，交流讀書(shū)體會(huì)，揭示課題。激發(fā)學(xué)生興趣，以最好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠激發(fā)讀書(shū)熱望同學(xué)們都能積極參與。第二環(huán)節(jié)：初讀文言文，整體把握用自己喜歡的方式誦讀，解決生字“恥”的寫(xiě)法，解釋題目。檢查朗讀。2、我能把生字“恥””寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范。3、我能理解題目的意思98%的同學(xué)能正確朗誦古詩(shī)，字音準(zhǔn)確，流利。絕大多數(shù)同學(xué)書(shū)寫(xiě)優(yōu)美，但發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，出現(xiàn)筆畫(huà)的錯(cuò)誤。都能理解題目的意思。第三環(huán)節(jié)：疏通句意，理解內(nèi)容1、自由朗讀，結(jié)合課前資料和課后注釋理解詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)行想象，并練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)。2、結(jié)合畫(huà)面想象情景，領(lǐng)悟。小組合作討論交流的意思90%的同學(xué)能通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句，有豐富的想象力，并能將自己想象的內(nèi)容完整地?cái)⑹龀鰜?lái)。但也有極個(gè)別的同學(xué)理解不到位。第四環(huán)節(jié)：熟讀成誦，感悟?qū)W習(xí)態(tài)度和方法。交流個(gè)人學(xué)習(xí)的方法，領(lǐng)悟文意。交流課前搜集的資料。97%的同學(xué)能真正理解詩(shī)人寫(xiě)作的背景，理解詩(shī)人的思想感情。第五環(huán)節(jié)：拓展延伸結(jié)合個(gè)人學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和圣人做對(duì)照，談?wù)J識(shí)《論語(yǔ)的》的其他讀書(shū)方法每個(gè)小組的成員都能夠做到主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。第六環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的改變成語(yǔ)的收獲聯(lián)系生活聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)踐，感悟傳統(tǒng)文化的魅力通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步理解文言文的特點(diǎn)及其翻譯方法。受到國(guó)學(xué)熏陶部編五年級(jí)上冊(cè)《古人談讀書(shū)》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的定位《古人談讀書(shū)》是部編小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)第八單元的第一篇課文。本單元的閱讀要求是，根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)；根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。選文形式是兩則文言文，一則選自《論語(yǔ)》，一則是名臣曾國(guó)藩的讀書(shū)論斷，都是讀書(shū)治學(xué)方面的名言，把他們編排在第一課，可見(jiàn)對(duì)本單元的閱讀內(nèi)容的引領(lǐng)作用。二、不同教材版本對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理本版本和以往的版本相比，刪減了朱熹的語(yǔ)段，增加了三句《論語(yǔ)》的內(nèi)容，這樣，使內(nèi)容更加集中，突出了《論語(yǔ)》這部經(jīng)典在教材中的重要性，也表明了傳統(tǒng)國(guó)學(xué)文化，永遠(yuǎn)是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的文化根源三、課程教學(xué)資源的整合取舍對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)《論語(yǔ)》這部書(shū)不太了解，但是，自從我市開(kāi)展國(guó)學(xué)文化誦讀活動(dòng)以來(lái)，學(xué)生們已經(jīng)誦讀了大量的出自《論語(yǔ)》中的經(jīng)典名言，所以，應(yīng)該是有印象的，又我們學(xué)校和孔子家鄉(xiāng)曲阜很近，好多孩子在假期已經(jīng)去過(guò)曲阜，游覽過(guò)三孔，所以，對(duì)孔子這位圣人還是比較了解的，因此，在對(duì)文段做背景闡述的時(shí)候，就沒(méi)再介紹孔子，而是把《論語(yǔ)》這部經(jīng)典介紹了學(xué)生，激發(fā)他們閱讀傳統(tǒng)國(guó)學(xué)文化的激情和興致。四、教材內(nèi)容的重難點(diǎn)分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)以及五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，把教材確定為2課時(shí)完成，第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：1、集中完成對(duì)《論語(yǔ)》六則文言的理解和感悟。2、能夠了解文言文的簡(jiǎn)單常識(shí)，并用所學(xué)的方法對(duì)文言進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯。3，積累一部分文言實(shí)詞和虛詞，為以后學(xué)文言文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：難點(diǎn)是讓學(xué)生理解體悟讀書(shū)要有志有識(shí)有恒的深刻含義，理解語(yǔ)言的內(nèi)容及其相關(guān)的文言詞語(yǔ)的積累作為第二課時(shí)的重點(diǎn)，同時(shí)，能夠根據(jù)本課學(xué)習(xí)的文本形式，讓學(xué)生練習(xí)分段表述自己觀點(diǎn)的寫(xiě)法。五年級(jí)下冊(cè)《古人談讀書(shū)》第一課時(shí)評(píng)測(cè)練習(xí)1、給加點(diǎn)字選擇合適的讀音，正確的打“√”。

是知也（[zhīzhì）默而

識(shí)之（shízhì）好古（hǎohào）

2、把句子補(bǔ)充完整。，不知為不知，是知也默而識(shí)之——————，————————我非————————，好古，————————3、寫(xiě)出下面語(yǔ)句的意思。

（1）是知也————————（2）敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)————————（3）學(xué)如不及，猶恐失之————————（4）吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也——————4、填空《論語(yǔ)》和——、——、——成為《四書(shū)》。由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語(yǔ)錄體和對(duì)話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行。評(píng)測(cè)結(jié)果分析：通過(guò)對(duì)這節(jié)課的評(píng)測(cè)練習(xí)檢測(cè)，大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)性的知識(shí)都能掌握，特別是選擇正確的讀音，做到100%正確，補(bǔ)充詩(shī)句，也能做到不寫(xiě)錯(cuò)別字，在默寫(xiě)古詩(shī)《牧童》時(shí)，雖然這節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的生字沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤，但其他的生字反而出現(xiàn)了錯(cuò)誤，特別是學(xué)困生，無(wú)法完全默寫(xiě)正確，應(yīng)加大監(jiān)督力度，抓好培優(yōu)輔差的工作。在對(duì)古詩(shī)表達(dá)感情的理解上，部分學(xué)生雖有感悟，但表達(dá)不明確，所以在講課中，對(duì)于詩(shī)中的意境應(yīng)做重點(diǎn)講解，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正讓學(xué)生做到在朗讀中感悟詩(shī)意。五年級(jí)下冊(cè)《古人談讀書(shū)》第一課時(shí)課后反思小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)25課《古人談讀書(shū)》一文包括兩二則文言文，一是《論語(yǔ)》的六句文段，二是曾國(guó)藩對(duì)讀書(shū)的經(jīng)典論段。這兩則在文體上屬于文言文，小學(xué)生如何學(xué)習(xí)文言文？我是動(dòng)了一番心思的，簡(jiǎn)單教怕讓孩子有了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，一位學(xué)習(xí)文言文就是翻譯句子，死背句子，教深了又怕孩子不理解，打消了他們的學(xué)習(xí)興趣，為此，我站在傳統(tǒng)文化和國(guó)學(xué)的重要性方面，先激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的興趣上，然后，告訴他們，學(xué)習(xí)文言文的重要性以及一些簡(jiǎn)單的方法。為了讓孩子把文言文學(xué)扎實(shí)，我在時(shí)間安排，用一課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的六段話，在這一課時(shí)里，讓學(xué)生朗讀，討論，翻譯，談感受，談啟迪，雖然是孔子的文言，但是因?yàn)閮?nèi)容和學(xué)生的學(xué)生生活密切關(guān)聯(lián)。所以，理解起來(lái)也不是很難，都能感受到圣人的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法二、成功之處

本文雖然看似有難度，但也取得了不小的成功。比如：學(xué)生朗讀古文的能力明顯提升；對(duì)傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出了前所未有的興趣，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度有了正確的認(rèn)識(shí)。三、不足之處

學(xué)生學(xué)得分量特別重，時(shí)間比較緊張，還拖延了幾分鐘。改進(jìn)措施談話內(nèi)容較多，為了引導(dǎo)學(xué)生的思維，教師的語(yǔ)言應(yīng)該更加簡(jiǎn)練。學(xué)生討論的時(shí)間還是有些少，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性在翻譯的時(shí)候，要逐句逐詞的對(duì)比理解。

五年級(jí)上冊(cè)《古人談讀書(shū)》第一課時(shí)課標(biāo)分析一、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段（5—6年級(jí)）階段目標(biāo)：（一）識(shí)字與寫(xiě)字目標(biāo)（1、2、4條）1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。2．硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定速度。4．寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（二）閱讀目標(biāo)（1、3、4、7條）1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。４．體會(huì)作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。７.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。二、教材在課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的定位：《古人談讀書(shū)》是小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)第八單元的第一篇課文。本單元以讀書(shū)為主題《古人談讀書(shū)》是開(kāi)篇第一課，可見(jiàn)其在本單元中的引領(lǐng)作用。小學(xué)語(yǔ)文課本中，文言文增多，依據(jù)《課標(biāo)》明確目標(biāo)，單元主題與語(yǔ)文要素雙線進(jìn)行。單元主題是讀書(shū)明智，語(yǔ)文要素是，1、閱讀時(shí)注意梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)；2、根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。這二則經(jīng)典文段，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)明智啟迪的好典范，編者選編的非常有代表性和典型性，同時(shí)，又是獨(dú)立成段的