本科專業(yè)認(rèn)證介紹

2023/10/132內(nèi)容提要本科專業(yè)認(rèn)證概述認(rèn)證要求和步驟我院機(jī)制專業(yè)認(rèn)證安排一、本科專業(yè)認(rèn)證概述2023/10/134工程師的培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展面臨國際化的挑戰(zhàn)加入WTO以后，產(chǎn)品貿(mào)易特別是服務(wù)（工程和教育服務(wù)）貿(mào)易的全球化，帶動工程技術(shù)職業(yè)的全球化和相應(yīng)人才的國際流動。工程技術(shù)人員參與國際市場競爭需要創(chuàng)造公平環(huán)境，削除人為壁壘，以滿足進(jìn)入國際就業(yè)市場的現(xiàn)實(shí)要求。問題的提出2023/10/135工程教育近期面臨規(guī)模擴(kuò)大提高質(zhì)量的挑戰(zhàn)

我國工程技術(shù)人才后備力量“面向工程實(shí)際”的挑戰(zhàn)；我國工程教育在培養(yǎng)層次、結(jié)構(gòu)體系與人才類型等方面的挑戰(zhàn)；我國工程教育在與產(chǎn)業(yè)結(jié)合、與企業(yè)緊密聯(lián)系合作方面的挑戰(zhàn)；工程教育中的“創(chuàng)新教育”挑戰(zhàn)；工程教育中“繼續(xù)教育”的挑戰(zhàn)。2023/10/136工程師培養(yǎng)—成長—發(fā)展的全過程接受工程教育（專業(yè)認(rèn)證）通過技術(shù)資格評定和資格認(rèn)證（注冊）接受持續(xù)的職業(yè)發(fā)展教育國際通行的工程師職業(yè)體系2023/10/137為了滿足、適應(yīng)全球化的要求，必須對這個體系進(jìn)行國際間互認(rèn)。“為了促進(jìn)工程教育質(zhì)量的提高，推進(jìn)工程教育教學(xué)改革，需構(gòu)建我國工程教育質(zhì)量監(jiān)控體系，進(jìn)一步提升我國工程教育的國際競爭力”

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工程教育專業(yè)互認(rèn)與工程師資格互認(rèn)是相輔相成的兩個方面。通常工程教育體系互認(rèn)在先，而工程師資格互認(rèn)在后。要實(shí)現(xiàn)工程師資格互認(rèn)，首先必須完成工程教育體系的互認(rèn)。而工程師職業(yè)發(fā)展教育是保持工程師資質(zhì)必要手段。2023/10/139工程教育專業(yè)認(rèn)證國際互認(rèn)組織

●華盛頓協(xié)議

●悉尼協(xié)議

●都柏林協(xié)議2023/10/1310工程技術(shù)人員資格認(rèn)證國際或區(qū)域互認(rèn)組織

工程師流動論壇協(xié)議工程技術(shù)員流動論壇協(xié)議亞太工程師（APECEngineer）歐洲工程師學(xué)會聯(lián)盟（FEANI）北美自由貿(mào)易協(xié)定（NAFTA）框架內(nèi)建立的專業(yè)工程師相互承認(rèn)文件(MRD)2023/10/1311有關(guān)工程師和工程教育的主要國際認(rèn)證體系以美國、英國等為代表的英語國家認(rèn)證體系華盛頓協(xié)議悉尼協(xié)議都柏林協(xié)議工程師流動論壇亞太工程師計(jì)劃工程技術(shù)員流動論壇全球范圍以德、法、奧等為代表的歐洲認(rèn)證體系歐洲工程學(xué)會聯(lián)合會（FEANI）限于歐洲2023/10/1312美英體系各國際協(xié)議的比較名稱領(lǐng)域?qū)ο蟪闪⒊蓡T影響和作用華盛頓協(xié)議學(xué)歷互認(rèn)本科工程學(xué)歷（4年)198814體系完整、國際化程度高、已起作用悉尼協(xié)議學(xué)歷互認(rèn)工程技術(shù)學(xué)歷（3年）20017參與程度不夠都柏林協(xié)議學(xué)歷互認(rèn)技術(shù)學(xué)歷（2年）20024處于研究協(xié)商階段工程師流動論壇職業(yè)資格互認(rèn)工程師199613基于WA，參與，制定標(biāo)準(zhǔn)和程序亞太工程師計(jì)劃職業(yè)資格互認(rèn)亞太地區(qū)工程師199611地區(qū)性、影響小技術(shù)員流動論壇職業(yè)資格互認(rèn)技術(shù)員20035處于起步階段2023/10/1313

在這些協(xié)議中,《華盛頓協(xié)議》被普遍認(rèn)為是最具權(quán)威性、國際化程度最高、體系較為完整的工程教育專業(yè)互認(rèn)協(xié)議。加入華盛頓協(xié)議是解決我國工程教育專業(yè)國際互認(rèn)問題的最佳切入點(diǎn)，是解決工程師技術(shù)資格國際互認(rèn)的基礎(chǔ)和前提。目前工程教育基本實(shí)現(xiàn)了國際互認(rèn)，而工程師資格互認(rèn)只處于雙邊和多邊互認(rèn)階段。

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國際互認(rèn)的重要特征

1.工程教育專業(yè)認(rèn)證國際互認(rèn)

●能力導(dǎo)向?yàn)橹攸c(diǎn)；

●第三方認(rèn)證是條件；●體系、標(biāo)準(zhǔn)、程序具有可比性；

●質(zhì)量保證體系具有有效性；

●堅(jiān)持不斷完善具有持續(xù)性。

2023/10/13152.工程師資格認(rèn)證與國際互認(rèn)

●工程教育認(rèn)證是前提；

●第三方認(rèn)證是條件；

●標(biāo)準(zhǔn)程序要等同；

●質(zhì)量保證體系要有效；

●持續(xù)改進(jìn)是關(guān)鍵。3.工程師職業(yè)發(fā)展教育和系統(tǒng)繼續(xù)教育

●有計(jì)劃●有認(rèn)可●有跟蹤。

2023/10/1316國外的模式

在工程教育認(rèn)證和工程師職業(yè)管理方面目前存在如下三種模式：1.法律或政府授權(quán)，成立監(jiān)管組織，學(xué)會參與技術(shù)評定。2.法律或政府授權(quán)，學(xué)會對工程師職業(yè)自治管理。3.市場獨(dú)立運(yùn)作（僅是工程教育專業(yè)認(rèn)證）。

無論是那種模式均體現(xiàn)了第三方認(rèn)證的明顯特征。2023/10/1317

基于這些形勢，國家注意到加快工程師制度改革的必要性和緊迫性。

2004年初由國家人事部等18個部委組成“工程師制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，人事部為組長單位，副組長單位工程院負(fù)責(zé)制度和專業(yè)設(shè)置方案設(shè)計(jì)；教育部負(fù)責(zé)工程教育認(rèn)證；中國科協(xié)負(fù)責(zé)國際組織聯(lián)絡(luò)。2023/10/1318全國工程師制度改革協(xié)調(diào)小組下設(shè)機(jī)構(gòu)全國工程師制度改革協(xié)調(diào)小組制度研究工作組由工程院牽頭，有關(guān)部門和單位參加，負(fù)責(zé)研究全國工程師制度的改革思路、框架設(shè)計(jì)和具體實(shí)施方案。國際交流工作組由中國科協(xié)牽頭，有關(guān)部門和單位參加，參與綜合性國際工程師組織舉行的活動，促進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域的國際互認(rèn)。

工程教育工作組由教育部牽頭，有關(guān)部門和單位參加。建立和領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施我國工程教育認(rèn)證的工作。2023/10/1319全國工程師制度改革協(xié)調(diào)小組職責(zé)

按照全國人才工作會議精神和深化職稱制度改革的有關(guān)要求，提出我國工程師制度改革的總體思路。組織研究我國工程師制度框架設(shè)計(jì)，提出工程師制度改革方案，承辦工程師制度改革的有關(guān)事宜，指導(dǎo)組織和開展對外交流等工作。2023/10/1320我國加入華盛頓協(xié)議的基本過程認(rèn)證體系建設(shè)認(rèn)證體系的試點(diǎn)成為預(yù)備會員認(rèn)證體系完善成為正式會員華盛頓協(xié)議正式會員（締約方）的考察評估工程教育工作組工程教育認(rèn)證委員會政府部門大專院校專業(yè)學(xué)會行業(yè)協(xié)會二、認(rèn)證要求和步驟

2023/10/1322參加制定認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和程序在參加教育部組織的標(biāo)準(zhǔn)和程序起草過程中，注意把握的基本思路：1、社會要求的水平；2、必須滿足工程學(xué)士水平的工程師的基礎(chǔ)教育；3、必須滿足國際之間相互認(rèn)可的水平；被認(rèn)證過的專業(yè)的學(xué)位得到簽約成員組織之間相互承認(rèn)。認(rèn)證不僅要求培養(yǎng)出的畢業(yè)生在標(biāo)準(zhǔn)上實(shí)質(zhì)等同，而且要求教育管理和質(zhì)量保障體系具有有效性、符合性和適宜性。體現(xiàn)出持續(xù)改進(jìn)。4、各專業(yè)、地域之間的特殊要求和持續(xù)改進(jìn)；5、考慮各學(xué)校教育的個性化要求。2023/10/1323把握專業(yè)認(rèn)證與教育評估的區(qū)別

“認(rèn)證Accreditation

”一詞的英文原意是一種出具證明文件的行動。ISO/IEC指南2：1986中對“認(rèn)證”的定義是：“由可以充分信任的第三方證實(shí)某一經(jīng)鑒定的產(chǎn)品或服務(wù)符合特定標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范性文件的活動。”1、不僅重視教給了學(xué)生什么，更重視學(xué)生真正學(xué)到了什么。不僅對所接受的基礎(chǔ)教育情況全過程進(jìn)行考查與評價，而且特別注重是否是工程師的基礎(chǔ)教育，尤其是對學(xué)校輸出結(jié)果——畢業(yè)生實(shí)際掌握的技能進(jìn)行考查。2023/10/1324

2、教育評估屬于教育部門內(nèi)部的工作，認(rèn)證主要是獨(dú)立于教育部門的第三方評價。是代表用人單位、學(xué)生及學(xué)生家長等社會需求的評價。

3、教育評估的對象是學(xué)校，認(rèn)證的對象是專業(yè)。

4、評價結(jié)論:評估給出學(xué)校辦學(xué)的(等級)評價;認(rèn)證只給出的是其專業(yè)是否符合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的評價。2023/10/1325考評范圍和依據(jù)1、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的所有項(xiàng)目作為考評的內(nèi)容，從通用標(biāo)準(zhǔn)的7項(xiàng)指標(biāo)18項(xiàng)內(nèi)涵展開；2、以認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校、專業(yè)有關(guān)文件規(guī)定作為考查的依據(jù)。2023/10/1326認(rèn)證程序?qū)I(yè)認(rèn)證工作的基本程序包括7個階段：申請認(rèn)證；學(xué)校自評；審閱《自評報告》；現(xiàn)場考查；審議和做出認(rèn)證結(jié)論；監(jiān)督與仲裁；認(rèn)證狀態(tài)保持。2023/10/1327自評報告

自評報告是非常重要的環(huán)節(jié)，比較難撰寫。需對專業(yè)教育認(rèn)證的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行自我評價。圍繞對專業(yè)教育和人才培養(yǎng)的基本要求，依據(jù)《工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》的七個主要指標(biāo)逐一描述，并附以證明材料。用事實(shí)說明申請認(rèn)證的專業(yè)是否達(dá)到《全國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的要求。2023/10/1328現(xiàn)場考查現(xiàn)場考查目的是核實(shí)學(xué)校自評報告的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，并了解自評報告未能反映的有關(guān)情況（包括不清楚的問題）。由由分委員會派出的認(rèn)證考查專家組通過會議、座談、實(shí)地考查等形式進(jìn)行。現(xiàn)場考查程序（見文件）現(xiàn)場考察內(nèi)容（見文件）

2023/10/1329關(guān)注重點(diǎn):

專業(yè)及人才培養(yǎng)基本要求1.專業(yè)教育基本要求（4個方面）2.人才培養(yǎng)要求（9個方面）注意認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)聯(lián)性：專業(yè)目標(biāo)的制訂——課程體系、教學(xué)方法—專業(yè)條件—監(jiān)督保障體系——教育目標(biāo)的完成。2023/10/13301.專業(yè)教育基本要求（4個方面）（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)符合專業(yè)的辦學(xué)理念和定位。（2）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)能保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。（3）具有完備的教學(xué)計(jì)劃，完善的教學(xué)管理程序，嚴(yán)格的質(zhì)量保證體系。（4）具有完備的教學(xué)條件保障體系，以保證專業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2023/10/13312.人才培養(yǎng)要求（9個方面）

機(jī)械工程本科專業(yè)認(rèn)證在于從整體上評價學(xué)生的質(zhì)量和畢業(yè)生的狀況。學(xué)校成功地達(dá)到了專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與否，應(yīng)檢驗(yàn)其畢業(yè)生能否具有以下知識和能力。（1）具有數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和機(jī)械工程科學(xué)知識的應(yīng)用能力；（2）具有制訂實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析和解釋數(shù)據(jù)的能力；（3）具有設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)、部件和過程的能力；（4）具有對于機(jī)械工程問題進(jìn)行系統(tǒng)表達(dá)、建立模型、分析求解和論證的能力；2023/10/13322.人才培養(yǎng)要求（9個方面）（5）具有在機(jī)械工程實(shí)踐中初步掌握并使用各種技術(shù)、技能和現(xiàn)代化工程工具的能力；（6）具有社會責(zé)任和對職業(yè)道德的認(rèn)識;（7）具有在多學(xué)科團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力和較強(qiáng)的人際交流能力;（8）知識面寬廣，并具有對現(xiàn)代社會問題的知識，進(jìn)而足以認(rèn)識機(jī)械工程對于世界和社會影響的能力;（9）具有終生教育的意識和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。2023/10/1333①人才培養(yǎng)目標(biāo)通過了解申請認(rèn)證專業(yè)設(shè)置制訂的原則、依據(jù)以及目標(biāo)分解情況。考查目標(biāo)設(shè)置的合理性。是否包括社會需求和學(xué)生的愿望等內(nèi)容。專業(yè)方向的特色是什么，如何體現(xiàn)？往往目標(biāo)設(shè)置很高、比較原則、不好分解。

考查的幾個要點(diǎn)2023/10/1334②通過召集學(xué)生、畢業(yè)生、教師及教學(xué)管理座談，評價是否達(dá)到教育培養(yǎng)目標(biāo)。考查的幾個要點(diǎn)2023/10/1335③專業(yè)教育組成和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置是否滿足技能要求

基于完成專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)教育目標(biāo)情況的考查:●首先考查評價各課程目標(biāo)完成情況；●評價教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中規(guī)定的各項(xiàng)學(xué)習(xí)教育目標(biāo)的完成程度。與認(rèn)證的技能標(biāo)準(zhǔn)條款一一對應(yīng)情況，通過哪些課程能夠支持某種技能的實(shí)現(xiàn)。

考查的幾個要點(diǎn)2023/10/1336③專業(yè)教育組成和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置是否滿足技能要求基于對教學(xué)系統(tǒng)的評價:

●制定教育計(jì)劃時必須明確表明各個科目在計(jì)劃中的地位、學(xué)時安排情況；●必須明示各科目的教學(xué)內(nèi)容、方法、達(dá)到的目標(biāo)和學(xué)習(xí)成績的評價方法及標(biāo)準(zhǔn)；●對于確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和成績的評價方法、標(biāo)準(zhǔn)時應(yīng)充分考慮社會需求的水平，向教師公示情況。考查的幾個要點(diǎn)2023/10/1337

④監(jiān)督保障系統(tǒng)（教務(wù)、學(xué)生處、招生辦、就業(yè)中心等）自身功能的檢查，體系的有效性。從學(xué)生錄取到畢業(yè)，各個環(huán)節(jié)是什么？每個環(huán)節(jié)的規(guī)定（標(biāo)準(zhǔn)要求），職責(zé)部門、相互協(xié)調(diào)關(guān)系，考核措施，以及改進(jìn)效果檢驗(yàn)，如何保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

考查的幾個要點(diǎn)2023/10/1338⑤師資和專業(yè)條件的考查。

考查的幾個要點(diǎn)2023/10/1339考查報告

一般包括下列內(nèi)容：學(xué)校自評工作和專業(yè)認(rèn)