精品文檔-下載后可編輯年教師資格證考試《生物學科知識與教學能力》（高級中學）模擬試卷52022年教師資格證考試《生物學科知識與教學能力》（高級中學）模擬試卷5

單選題（共25題，共25分）

1.生產上常用一定濃度的生長素類似物除去單子葉農作物中的雙子葉雜草，如圖1所示。下列說法正確的是()。

A.曲線①表示單子葉植物

B.曲線②表示單子葉植物

C.曲線①②都表示單子葉植物

D.曲線①②都表示雙子葉植物

2.在進行“探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用”的實驗教學時，教師與學生一起完成了圖4中的教學活動。這樣的教學活動主要體現了課程理念中的()。

A.提高生物科學素養

B.面向全體學生

C.倡導探究性學習

D.注重與現實生活的聯系

3.在帶領學生進行“綠葉中色素的提取和分離”實驗時，任課教師關老師發現有幾個學生不好好做實驗，在座位上嬉笑，并有很多小動作。為了不影響其他學生的學習，關老師將這幾個不遵守課堂紀律的學生集中到了教室的后面罰站。自此以后，關老師將他們的座位調到最后排，然后對他們的小動作采取不理不睬的態度。關老師的這些做法()。

A.正確，保證了班級里大多數學生的正常學習環境

B.正確，防止這些愛搞小動作的學生擾亂課堂

C.錯誤，不利于良好師生關系的形成

D.錯誤，忽略了紀律不良學生的需求

4.基因能通過控制酶的合成來控制代謝過程，從而使生物體表現出相應的性狀，下列性狀的控制與此相符的是()。

A.直發與卷發

B.鐮刀型的紅細胞

C.豌豆的皺粒

D.囊性纖維病

5.下列有關實驗的描述錯誤的是()。

A.分離葉綠體中的色素時，不同色素隨層析液在濾紙上的擴散速度不同

B.用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片外表皮細胞的質壁分離和復原過程

C.觀察葉片細胞的葉綠體時，先在低倍鏡下找到葉片細胞，再換高倍鏡觀察

D.甲基綠染色可使人口腔上皮細胞的細胞核呈綠色

6.某人手指受傷，一段時間后自動愈合，這一過程中傷口的細胞不會發生()。

A.有絲分裂和分化

B.同源染色體分離

C.DNA復制

D.紡錘體的出現和消失

7.細胞衰老和凋亡對維持個體的正常生長發育及生命活動具有重要意義。下列敘述錯誤的是()。

A.正常的細胞會隨著分裂次數的增加而衰老

B.效應細胞毒性T細胞可誘導靶細胞發生凋亡

C.受遺傳機制決定的細胞程序性死亡屬于細胞凋亡

D.細胞中的線粒體數量隨年齡增大而增多，細胞體積隨年齡增大而變小

8.下列關于基因工程的敘述，錯誤的是()。

A.目的基因和受體細胞均可來自動、植物或微生物

B.限制性核酸內切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶

C.人胰島素原基因在大腸桿菌中表達的胰島素原無生物活性

D.載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細胞和促進目的基因的表達

9.下列關于生長素作用的說法正確的是()。

A.不用生長素處理的枝條扦插是不能成活的

B.生長素的濃度越高植物生長越快

C.發育著的種子能產生大量的生長素，是子房發育成果實的必要條件

D.頂芽能產生生長素，所以頂芽能優先生長而側芽受抑制

10.圖4表示具有生物活性的蛙坐骨神經一腓腸肌標本，靈敏電流計連接在坐骨神經表面,下列敘述錯誤的是()。

A.電刺激①處或②處均可引起腓腸肌的收縮

B.電刺激②處，電流計指針能記錄到兩次電位變化

C.電刺激①處，電流計會發生反向的兩次偏轉

D.神經纖維上，興奮的傳導方向與膜內的電流方向相同

11.用甲基綠一吡羅紅染色經處理后的人口腔上皮細胞，其細胞核呈()。

A.紅色

B.藍紫色

C.綠色

D.藍色

12.清除田間雜草和魚塘中肉食性的“黑魚”，用生態學觀點分析，目的是()。

A.調整能量在生態系統中的流動方向

B.使物質和能量盡快流動

C.保持生態平衡

D.保持生物群落單一性

13.生物技術的發展速度很快，已滅絕的生物的“復生”將不再是神話。如果世界上最后一只野驢剛死亡，以下較易成功“復生”野驢的方法是()。

A.將野驢的體細胞取出，利用組織培養技術，經脫分化、再分化，培育成新個體

B.將野驢的體細胞兩兩融合，再經組織培養培育成新個體

C.取出野驢的體細胞核移植到母家驢的去核卵母細胞中，經孕育培養成新個體

D.將野驢的基因導人家驢的受精卵中，培養成新個體

14.在我國北方，游泳愛好者冬泳入水后，身體立即發生一系列生理反應，以維持體溫穩定。此時，機體不會發生的反應是()。

A.中樞神經系統興奮，加強肌肉收縮

B.通過反射活動引起皮膚毛細血管收縮

C.通過神經調節減少汗腺分泌

D.抑制垂體活動導致甲狀腺激素分泌減少

15.在學習“種群數量的變化”時．學生通過搜集種群數量變化的規律特征在農業生產中的應用實例，并交流展示．對“種群數量的變化”的實踐應用有了更深入的理解。這體現了生物課程基本理念中的()。

A.提高生物科學素養

B.倡導探究學習

C.注重與現實生活的聯系

D.注重理論聯系實踐

16.圖1表示葫蘆蘚、腎蕨、蘇鐵和木瓜的分類，其中乙、丙所代表的植物分別是()。

A.蘇鐵、木瓜

B.木瓜、蘇鐵

C.腎蕨、葫蘆蘚

D.葫蘆蘚、腎蕨

17.圖1是A、B兩個家庭的色盲遺傳系譜圖，A家庭的母親是色盲患者(圖中

)，這兩個家庭由于某種原因調換了一個孩子，請確定調換的兩個孩子是()。

A.1和3

B.2和6

C.2和5

D.2和4

18.非等位基因的互作不包括()。

A.不完全顯性基因

B.調節基因

C.修飾基因

D.抑制基因

19.避役(變色龍)能在5分鐘內將體色改變為與環境相似，比蛙等變色動物體色改變快得多，避役的變色調節機制是()。

A.激素調節

B.神經調節

C.激素一神經調節

D.神經一激素調節

20.根據動物細胞有絲分裂圖像(如圖5)判斷，下列敘述錯誤的是()。

A.甲存在于動物細胞和低等植物細胞中

B.乙的成分主要含有DNA和蛋白質

C.丙能牽引均分后的染色體移向兩極

D.最終細胞中央出現細胞板將細胞質一分為二

21.在“群落的演替”一節中，教師想要展示棄耕農田上的演替，應選用()直觀教具。

A.實物

B.標本

C.掛圖

D.模型

22.下列生物學研究中所選擇的技術(方法)恰當的是()。

A.用紙層析法提取葉綠體色素

B.用18O標記H2O和CO2證明CO2是光合作用的原料

C.用標記重捕法調查鼠的種群密度

D.用顯微鏡觀察染色體確認基因突變

23.以下教學活動中，體現了合作學習教學策略的是()。

A.課前組織學生觀看動物求偶視頻片段

B.將學生分小組分別在顯微鏡下觀察永久裝片

C.課堂上教師與學生一起討論傳染病的預防措施

D.對學生進行分組。讓每個組分別進行實驗.探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的水解作用，并交流實驗現象、實驗結論

24.在氣候條件適宜的情況下，棄耕的農田經過若干年后能演替成森林。關于這一演替過程，下列說法正確的是()。

A.這一演替過程屬于次生演替

B.群落優勢種無明顯變化

C.群落中的食物鏈減少.群落的結構逐漸簡單化

D.森林群落形成以后。苔蘚植物會消失

25.教師在講“細胞膜——系統的邊界”一節時，確定的重點為“細胞膜的成分和功能”和“細胞膜對于細胞這個生命系統的重要意義”。下列哪項不屬于其確定教學重點的依據?（??）

A.教材內容的主次

B.教材內容的難易程度

C.學生的知識背景

D.學生的要求

問答題（共5題，共5分）

26.某一質粒載體如圖6所示，外源DNA插入到Ampr或Tetr中會導致相應的基因失活

(Ampr表示氨芐青霉素抗性基因，Tetr表示四環素抗性基因)。有人將此質粒載體用BamHI酶切后,與用BamHI酶切獲得的目的基因混合，加入DNA連接酶進行連接反應，用得到的混合物直接轉化大腸桿菌。結果大腸桿菌有的未被轉化，有的被轉化。被轉化的大腸桿菌有三種，分別是含有環狀目的基因、含有質粒載體、含有插入目的基因的重組質粒的大腸桿菌。回答下列問題：

(1)質粒載體作為基因工程的工具，應具備的基本條件有____(答出兩點即可)。而作為基因表達載體，除滿足上述基本條件外，還需具有啟動子和終止子。

(2)如果用含有氨芐青霉素的培養基進行篩選，在上述三種大腸桿菌細胞中，未被轉化的和僅含有環狀目的基因的細胞是不能區分的，其原因是____；并且含有質粒載體和含有插入了目的基因的重組質粒的細胞也是不能區分的，其原因是____。在上述篩選的基礎上，若要篩選含有插入了目的基因的重組質粒的大腸桿菌的單菌落，還需使用含有____的固體培養基。

(3)基因工程中，某些噬菌體經改造后可以作為載體，其DNA復制所需的原料來自____。

27.材料：

問題：

(1)分析該欄目的教育應用價值。

(2)分析該欄目在教學中的應用策略。

28.卡爾文用小球藻進行實驗，將其裝在一個透明的密閉容器中，通過一個帶有開關的通氣管向容器中通入CO2，密閉容器周圍有光源，通過電源開關來控制光照。

(1)實驗一：向密閉容器中通人14CO2，反應進行5s時，14C出現在一種五碳化合物(C5)和一種六碳糖(C6)中。將反應時間縮短到0．5s時，14C出現在一種三碳化合物(C3)中，這說明CO2中C可能的轉移路徑是_______。在該實驗中，自變量是_______。

(2)實驗二：在研究固定CO2的化合物時，停止CO2供應，結果發現C5的含量快速升高，由此可推測出_______。

(3)實驗三：在探究光反應和暗反應的聯系時，停止光照后，在一定時間內進行檢測。利用得到的數據繪制成示意圖，最可能為_______(填示意圖對應的字母)。

(4)實驗四：將不同反應條件下的小球藻放入70℃的酒精中，使酶失去活性，將化合物固定在某一狀態，隨后利用不同化合物在層析液中的溶解度不同，分離出各種化合物，這種分離方法被稱為_______。

29.《普通高中生物課程標準(實驗)》關于“通過激素的調節”的