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弗蘭德斯(N.A.Flanders)師生言語互動分析系統(tǒng)(FIAC)弗蘭德斯師生互動分析系統(tǒng)是“用于記錄和分析課堂中師生語言互動過程及影響的一種觀察技術”，“被西方視為課堂生活研究中最著名的一項技術”。弗蘭德斯把課堂語言互動行為分為10小類，分別屬于“教師的語言”、“學生的語言”及“其他”三大類。下表呈現(xiàn)了弗蘭德斯對課堂師生語言互動行為的描述。弗蘭德斯師生互動分析系統(tǒng)教師的語言間接影響1接納感受：接納學生所表現(xiàn)的積極的或消極的情感、語氣2贊賞或鼓勵：夸獎或鼓勵學生的動作或行為3接受或利用學生的想法4提問題：提出問題，以期學生回答直接影響5講解：講述事實、意見、表示自己的看法6指令：給與指示、命令或要求，以期學生遵從7批評或維護權威：批評責罵以期改變學生行為，為教師權威辯護學生的語言8學生反應性的說話：由教師引起的學生的說話9學生自發(fā)性的說話：由學生主動說話其他10安靜或混亂：短時間的沉靜，或由于混亂，觀察者無法了解師生交談的內(nèi)容。弗蘭德斯師生言語互動分析系統(tǒng)是課堂觀察的經(jīng)典。他將課堂教學中師生言語互動的觀察項目劃分為十類。將一堂課40分鐘劃分為800個單位，每三秒為一個單位。并設計成800個空格的數(shù)據(jù)表。然后將每個三秒出現(xiàn)的言語行為類型的號碼記錄在數(shù)據(jù)表相對應時間的空格中。全部記錄完畢，將號碼整理成矩陣圖，作為分析的依據(jù)。

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