第25課彈《命運(yùn)》論《英雄》

——貝多芬作品彈奏與賞析

——學(xué)習(xí)與探究之四【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

知道貝多芬的《英雄交響曲》，初步理解作者創(chuàng)作這一作品的歷史背景。一、活動(dòng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)在歷史學(xué)習(xí)中汲取藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)、在藝術(shù)作品中感受歷史的能力與意識(shí)。

2.了解貝多芬的成長(zhǎng)歷程和精神世界，并給自己以啟迪。

3.培養(yǎng)追求、欣賞高雅藝術(shù)的能力與意識(shí)，嘗試領(lǐng)會(huì)藝術(shù)作品中的思想內(nèi)涵。

4.培養(yǎng)收集、查閱各類資料的能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.根據(jù)自愿原則分為“英雄”和“命運(yùn)”兩大組，推選出組長(zhǎng)。組內(nèi)可以根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容再分成小組。

2.收集有關(guān)貝多芬生平、代表作品的文字和音像資料（注：著重了解其成長(zhǎng)歷程和《英雄》及《命運(yùn)》兩部作品），同時(shí)收集貝多芬時(shí)代歐洲大陸的一些相關(guān)歷史資料，如啟蒙運(yùn)動(dòng)、法國(guó)大革命、拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)等，以了解其作品的背景。。3.根據(jù)樂曲旋律表達(dá)的主題，創(chuàng)作相應(yīng)的散文、詩(shī)歌、舞蹈等，準(zhǔn)備進(jìn)行表演。

4.組內(nèi)討論，以在課堂上交流。三、活動(dòng)過(guò)程1.每組推舉兩人組成評(píng)審團(tuán)，評(píng)選最佳小組、最佳作品、最佳個(gè)人。

2.每組介紹自己的主題及活動(dòng)準(zhǔn)備情況，并展示自己的成果作品。

3.各組交流各自的心得。

4.分組討論兩個(gè)問(wèn)題：（1）你認(rèn)為貝多芬是“英雄”嗎？就貝多芬而言，“英雄”是否戰(zhàn)勝了“命運(yùn)”？（2）你認(rèn)為“英雄”與“命運(yùn)”的關(guān)系是什么？1、一部偉大的藝術(shù)作品，凝聚著作者對(duì)時(shí)代的

和

。也滲透著作者對(duì)歷史命運(yùn)的

和

。2、《英雄交響曲》是描寫

的業(yè)績(jī)。3、表現(xiàn)了人類與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍牟磺竦挠⑿凼?/p>

。一、學(xué)習(xí)導(dǎo)航使命感責(zé)任感拿破侖理解思考貝多芬4、你認(rèn)為貝多芬是英雄嗎？就貝多芬來(lái)說(shuō)，“英雄”能戰(zhàn)勝“命運(yùn)”嗎？用他的一句名言概括出來(lái)。

。

貝多芬被譽(yù)為樂壇中的普羅米修斯，是通過(guò)音樂把“自由、平等、博愛”之火“盜”向人間的樂圣。他用音樂表達(dá)自己強(qiáng)烈的愛憎之情，奏出了歷史的悲壯與蒼涼。讓我們?nèi)チ私饽膫€(gè)與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿郯桑、偈怯⑿邰谀軕?zhàn)勝③我要扼住生命的喉嚨探究交流

主持人朗誦詩(shī)歌：

貝多芬，樂壇中的普羅米修斯，將平等、自由、博愛灑向人間的樂圣，以頑強(qiáng)的毅力抗?fàn)帯懊\(yùn)”的“英雄”。他，用音樂表達(dá)強(qiáng)烈的愛憎之情，奏出了歷史的悲壯與蒼涼，這里，就讓我們從他的作品中，他的艱難的歷程中，去感受藝術(shù)的魅力，去感悟歷史的厚重，一起去了解那個(gè)與生命抗?fàn)幍挠⑿郯?！步驟一：“英雄”PK“命運(yùn)”歷史再現(xiàn)主持人：是人類音樂通用的語(yǔ)言，一部音樂作品不但能反映時(shí)代主題，使人們精神爆發(fā)出火花，更能體現(xiàn)作者的精神。請(qǐng)欣賞《英雄交響曲》，我們仿佛回到了18、19世紀(jì)之交歐洲波瀾壯闊的革命時(shí)代，感受到英雄的力量。步驟二：報(bào)告《英雄》，欣賞《英雄》

主持人：《英雄交響曲》使人蕩氣回腸、激情涌動(dòng)。接下來(lái)請(qǐng)欣賞“英雄”是怎樣與“命運(yùn)”抗?fàn)幍陌?！步驟三傾聽《命運(yùn)》，感受《命運(yùn)》步驟三主持人：《命運(yùn)》，一部劃時(shí)代的不朽作品，向人們展示了作者一生與命運(yùn)搏斗，“要扼住命運(yùn)咽喉”的思想。作者通過(guò)這部作品還向人們揭示了一個(gè)深刻的哲理——人生的道路是曲折的、是布滿荊棘的，然而，人類對(duì)社會(huì)的崇高責(zé)任感又促使人們奮不顧身地去建功立業(yè)。樂曲使人感到一種無(wú)可言喻的感動(dòng)與震撼，也使人們?cè)谶@種震撼中得到精神世界的洗禮。步驟四：交流《英雄》，暢談《命運(yùn)》

1、能對(duì)大師的初步印象是什么？《英雄往交響樂》為誰(shuí)而作？為什么后來(lái)貝多芬又對(duì)對(duì)這位“英雄”的態(tài)度發(fā)生了變化？在貝多芬

芬的心目中，什么樣的人物才堪稱為英雄？讀完上述材料探究交流①貝多芬是個(gè)音樂天才，是個(gè)英雄。②拿破侖③從拿破侖身上看到“共和”、“自由”的希望，后來(lái)拿破侖復(fù)辟帝制，自己當(dāng)上皇帝。④能夠?yàn)槿嗣駧?lái)好處的人等等。2、你認(rèn)為貝多芬是英雄嗎？貝多芬是如何應(yīng)對(duì)自己命運(yùn)的？就貝多芬而言，英雄是否戰(zhàn)勝了命運(yùn)？為什么？想一想，貝多芬的成功給了我們哪些啟示？①是英雄。②貝多芬雖然身處逆境，但不向命運(yùn)屈服，發(fā)出“我要扼住命運(yùn)咽喉”的吶喊，堅(jiān)信頑強(qiáng)的毅力，能克服成長(zhǎng)道路上的一切艱難困苦。③戰(zhàn)勝了命運(yùn)。相信自己能夠取得成功，最終成為世界音樂史上偉大的藝術(shù)家，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。④有堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力，不怕困難和勇于創(chuàng)新的精神等。你認(rèn)為英雄與命運(yùn)的關(guān)系怎樣？

英雄不懼厄運(yùn)，與命運(yùn)抗?fàn)?，?zhàn)勝厄運(yùn)而取得成功；懦夫屈從命運(yùn)，任命運(yùn)擺布。人生的道路是曲折的，布滿了荊棘、坎坷，只有不畏艱險(xiǎn)，奮不顧身，憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力，戰(zhàn)勝曲折，走過(guò)荊棘坎坷命運(yùn)的人，才有可能成為英雄。談一談一、精挑細(xì)選1、下面關(guān)于貝多芬的表述，不正確的是（）A、德國(guó)偉大的作曲家

B、主要作品是《義勇軍進(jìn)行曲》

C、1820年兩耳完全失聰D、近代歐洲偉大的音樂家訓(xùn)練反饋B2、貝多芬的第三交響曲是：（）A、《英雄》B、《田園》C、《合唱》D、《命運(yùn)》3、貝多芬第一部明確反映重大社會(huì)題材的交響樂是（）A、《致愛麗絲》B、《命運(yùn)交響曲》C、《合唱交響曲》D、《英雄交響曲》AD4、《命運(yùn)交響曲》從內(nèi)容到形式都富有創(chuàng)新精神。其主要特點(diǎn)是（）A、格調(diào)清新，不拘形式B、充滿憂愁和悲哀C、充滿憤怒和仇恨D(zhuǎn)、感情奔放，篇幅宏大C

“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它決不能使我完全屈服。

——貝多芬閱讀探究名言鏈接1、《英雄交響曲》的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖是什么？1840年應(yīng)法國(guó)駐維也納大使的邀請(qǐng)為拿破侖所寫。2、貝多芬原來(lái)把《英雄交響曲》題名為什么？后來(lái)有為什么改名？

題名為“題獻(xiàn)給拿破侖·波拿巴”，后來(lái)為“為紀(jì)念一個(gè)偉大的人物而