恐龍無處不在恐龍原始中華龍古盜龍學習目標

知識與能力：1.積累詞語，掌握“遺骸、褶皺、劫難、追溯”等詞的讀音，理解“劫難、致密、追溯、天衣無縫”等詞的詞義，并學會運用。2.了解“板塊構造”“大滅絕”“撞擊說”“火山說”“斯石英”等科學概念。3.了解兩篇文章作者的思維方式。過程與方法：1.比較分析兩文的說明對象和說明角度，把握兩文所介紹的科學知識，體會作者思維的開放性與周密性。

2.揣摩語言，體會本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的特點。

3.培養學生用聯系的觀點看問題、想問題的思維方法。

情感、態度與價值觀：

學習作者運用豐富的科學知識、敏銳的科學眼光深入探索未知的精神，激發學生努力學習，不囿于成說，敢于創新，善于創新，向科學的未知領域進軍。學習重難點1.把握兩篇短文的內容，明確說明對象，理清寫作思路。2.學習作者善于聯系，由此及彼，多角度、多側面的思維方法。3.不同領域的科學發現可以互相啟發，從而發現新的論據或得出新的結論。體會課文中的補充說明的作用和含義。寫作背景這兩篇科普短文選自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。阿西莫夫在本書序言中說：這些文章是“對科學近期進展的回顧和對導致我們形成清晰知識的歷史成就的重新檢討與評價”。作者簡介艾薩克·阿西莫夫（Isaac

Asimov）（1920—1992），美籍猶太人，是哥倫比亞大學的化學博士，更是世界聞名的全能作家，一生著述多達百七十余本。《響鈴》是他的一篇科幻小說，《新疆域》是他晚年的科普著作。本課兩篇科普短文都選自他的《新疆域》，并同在“地球科學新疆域”章節里，內容上有一定的關聯，說明方法有異曲同工之妙。

阿西莫夫

資料鏈接

兒童時代離開故土俄羅斯去了美國。青年時代攻讀生物化學，此后他投身寫作，并成為世界上最多產的作家之一，聞名遐邇，為本世紀最頂尖的科幻小說家之一，曾獲代表科幻界最高榮譽的雨果獎和星云終身成就“大師獎”。以他的名字為號召的“阿西莫夫科幻雜志”，是美國當今數一數二的科幻文學暢銷雜志。讀準字音遺骸（）

蟾蜍（）褶皺（）劫難（）

追溯（）兩棲（）鳥臀目（）háichánzhějiésùqītúnzhòuchú詞語解釋遺骸：蟾蜍：褶皺：追溯：遺留下來的骨骸。一種兩棲動物，體表有許多疙瘩，內有毒腺，俗稱癩蛤蟆。由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成的彎曲。逆流而上，向江河發源地走。比喻探索事物的由來。致密：天衣無縫：細致精密。神話傳說中，仙女穿的仙衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物沒有一點破綻。整體感知全文共15個自然段，共分三部分。

第一部分（1）：用一個科學觀點——“一個科學領域的發現肯定會對其他領域產生影響”引出說明內容。第二部分（2—14）：闡述說明內容——由恐龍化石在南極的發現說明“恐龍無處不在”，再由“恐龍無處不在”這一發現推究原因。第三部分（15）：以“南極恐龍化石的發現，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了一個強有力的證據”總結說明內容，結束全文。不同科學領域之間是緊密相連（總起）大陸漂移學說成立（分說）（總結）南極發現恐龍化石恐龍無處不有恐龍不會遷徙大陸漂移南極外各洲發現恐龍化石1.為什么說恐龍無處不在？課文講解

1986年1月，阿根廷南極研究所的專家在南極發現一些化石骨骼，而這些骨骼屬于鳥臀目恐龍。在地球的其他大陸上也都發現有恐龍化石。這些古老的爬行動物在南極的出現，說明恐龍確實遍布于世界各地。說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。2.在南極發現恐龍化石說明了么問題？3.什么是“板塊構造”理論？幾十年前，人們發現地殼是由一些緊密拼合在一起，但又在緩慢移動的大板塊構成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一個板塊下面俯沖。4.什么是“泛大陸”？復述“泛大陸”分離成七大洲的過程。25億年前——完整的泛大陸。2億年前——泛大陸分裂成四部分。6500萬年以前——完全分開。5.分析“大陸漂移學說”的推論思路。①南極發現恐龍化石②恐龍并不適應南極氣候③大陸在遷移而不是恐龍在遷移④“泛大陸”形成時，所有陸地都處在熱帶和溫帶環境中，適合恐龍生活⑤由此推斷“泛大陸”又分裂成四部分⑥每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去

得出結論：“恐龍無處不在”是支持“板塊構造理論”的新的有力證據。作者在這里采用的是邏輯順序，重在說明事理，將抽象的科學知識，層層解剖，既嚴謹，由深入淺出、通俗易懂。六大板塊示意圖原文用了擬人的修辭手法，比改文生動形象。6.比較下面兩句話與原文的區別，說說哪個表達效果好。（1）板塊上有許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也一起運動。（原句：板塊背上馱著許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也一起運動。）（2）這個泛大陸存在了數百萬年以后，又開始破裂了。（原文：這個泛大陸存在了數百萬年以后，又開始顯示出破裂的跡象。）原文說明這個泛大陸現在仍很牢固，只是出現一點要破裂的征兆、跡象，并非已開始破裂。改文不符合科學實際。（3）第6段中“是大陸在漂移而不是恐龍在遷移”。這句話中的“漂移”與“遷移”能否互換。為什么？

不能互換；因為“漂移”是指無生命的東西借助外力移動，“遷移”是有生命的東西有目的的朝某一個地方去，換了以后就不準確了。疑難解析1.第5段與第6段是通過什么方式聯結的？有何好處？通過一個設問句聯結起來。能夠激起讀者的好奇心，吸引讀者。2.想一想這篇文章告訴我們什么道理？恐龍板塊理論地質理論緊密聯系相互影響不同科學領域生物學說明“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的發現肯定會對其他領域產生影響。”本文依據在南極洲發現化石的事實，證明了大陸漂移的假說。課文說明的對象涉及兩個學科即生物學（恐龍）和地質學（板塊理論）。從中我們明白一個道理：不同學科領域之間是緊密相連的。在一個科學領域里的發現肯定會對其他領域產生影響。課堂小結發現問題找出答案

得出結論

南極發現恐龍——恐龍并不適應南極氣候——它們是如何越