本文格式為Word版，下載可任意編輯——級數學軸對稱圖形教案(五篇)作為一名教師，尋常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

級數學軸對稱圖形教案篇一

1、讓學生經歷長方形、正方形等軸對稱圖形各有幾條對稱軸的摸索過程，會畫簡單的幾何圖形的對稱軸，并借此加深對軸對稱圖形特征的認識。

2、讓學生在學習的過程中進一步加強動手實踐能力，發展空間觀念，培養審美情操，加強學習數學的興趣。

讓學生通過折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，會畫出簡單軸對稱圖形的對稱軸。

教師：多媒體教學課件，白紙、長方形紙、正方形紙各一張，梯形和三角形。

學生：白紙、長方形紙、正方形紙各一張。

這部分內容主要通過折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，進一步體會軸對稱的特征。學生在前面已經的學習中，已經知道了一個圖形對折，折痕兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形，并且認識了對稱軸。所以針對這一具體內容，課的一開始就通過撕紙玩軸對稱圖形，學生對這一內容十分感興趣。

談話：假使給你一張紙，你計劃怎么玩這張紙？……你想不想知道老師是怎么玩這張紙？看好了，先對折，對折后有一條折痕（板書：折痕），然后從折痕處撕開。怎么樣，想試一試嗎？（把教師的作品貼在黑板上）

1、細心觀測你的作品，它是一個什么圖形？（我的圖形是軸對稱圖形）（有一條線，有一條折痕，兩邊完全一樣，完全重合）板書：軸對稱圖形

提問：為什么你覺得你的圖形是軸對稱圖形呢？（對折后兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形）

2、談話：軸對稱圖形中間都有一條（折痕），而折痕所在的直線就是這個圖形的對稱軸，（板書：折痕所在的直線叫對稱軸）。

提問：折痕所在的直線叫對稱軸，那說明對稱軸是一條什么？（直線）直線有什么特征？（無限延長）那么對稱軸怎么畫呢？

談話：畫對稱軸的時候我們一般用點劃線來表示。（板書：點劃線）也就是先畫一點再畫一橫，由于對稱軸是一條直線，并且是無限延長的，所以我們要把這條點劃線分別向上向下延長。

3、你能像老師這樣在你的作品上畫出對稱軸嗎？畫好了嗎？畫好后同座位之間相互看看。

4、沒想到吧，就這么一張白紙，簡單的一折，一撕，竟然創造出了數學上的軸對稱圖形。其實軸對稱圖形離咱們并不遙遠。

5、教學找長方形的對稱軸

1）這是一張長方形的紙，假使讓你找出這個長方形紙的所有對稱軸，你準備怎么辦？（對折）你贊同嗎？那咱們就動手折一折并畫出它的對稱軸吧。

2）指名到講臺前展示自己的折法和畫法。

3）通過對折，我們發現了長方形只有幾條對稱軸？（兩條）

4）方才我們用折紙的方法找到了長方形紙的兩條對稱軸，（出示黑板上畫好的一個長方形），這兒也有一個長方形，畫在黑板上的長方形還能對折嗎？假使要你畫出它的對稱軸，你有還方法嗎？小組內探討探討。指名說一說。

（先量出長方形對邊的中點再連線）提問：你是怎么找到對邊中點的？（量一量）談話：我告訴你這個長方形的長是30厘米，怎么找這條邊的中點？15厘米處。這條邊的中點跟上面的一樣。然后把兩個中點用點劃線連起來。

提問：對稱軸找完了嗎？請你繼續用這種方法找完長方形其他的對稱軸。

5）讓學生在書上畫一畫。畫好后提醒學生：畫好的同學把老師剛剛畫的這條對稱軸也畫上去。

提問：你一共畫了幾條對稱軸？

由此可見，不管是長方形紙還是長方形的圖，它都只有兩條對稱軸。

6、教學正方形的對稱軸

1）研究了長方形，你覺得我們下面要研究什么圖形了？（教師拿出正方形的紙）拿出正方形紙，請你用方才研究長方形的方法，找到正方形所有的對稱軸并畫出各條對稱軸。

2）通過方才的研究，你能畫出幾條對稱軸？（四條）哪四條？斜的這條你是怎么找到的？你們和他找的一樣嗎？原來老師和你們找的也是一樣的，演示課件，是這四條嗎？

3）現在我們知道了正方形有幾條對稱軸？（正方形有四條對稱軸）和長方形相比怎么樣啦？（比長方形多）多幾條？哪兩條？（斜的兩條）

完成想想做做1

1、通過方才的活動，我們找到了長方形和正方形的對稱軸，知道了長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸。出示書本62頁想想做做第一題中的所有圖形。這兒有好多我們學過的圖形，看看哪些同學能一眼就找到其中的軸對稱圖形，你覺得它是軸對稱圖形的用鉛筆在上面輕輕地打上一個勾。學生獨立判斷。

2、你判斷好了嗎？你覺得怎么去檢驗你的判斷是對的還是錯的？（折一折）拿出事先準備好的這些圖形折一折，假使是軸對稱圖形的，請你在書上畫出它的對稱軸。

3、學生動手操作，教師巡查，集體反饋交流。

談話：老師發現好多同學都已經有了自己的觀點，現在機遇只有六個，每個同學可以選擇你最有把握的一個，說一說它是不是軸對稱圖形，假使是的，有幾條？

4、談話：通過方才的活動，大家都能確鑿的判斷這6個圖形是不是軸對稱圖形，但是，吉老師覺得心里有話要說，不知道同學們心里有沒有話要說。我特別想說的是，就以梯形為例吧，1號圖是一個什么梯形？（等腰梯形）雖然這個等腰梯形是一個軸對稱圖形，但是……不是每個梯形都是軸對稱圖形，譬如6號梯形還有我手里的這個梯形，他們都不是軸對稱圖形。看來一般的梯形不是軸對稱圖形，只有等腰梯形才是軸對稱圖形？好了，我的話說完了，剩下的圖形你們來說吧。

完成想想做做2

1、我給大家又帶來了一些美麗的圖形。下面的圖形都是軸對稱圖形嗎？是軸對稱圖形的在下面畫“√〞。獨立完成，指名回復，你來說一說哪些圖形是軸對稱圖形。

2、出示第一個圖形。這個圖形有幾條對稱軸呢？四人一組探討。指名回復，那你能把它畫出來嗎？和老師畫的一樣嗎？其他的兩個圖你能找到他們的對稱軸嗎？

3、學生獨立完成其次、第三個圖形。集體交流。

4、其次個圖你找到了幾條對稱軸？第三個呢？

完成想想做做第4題。

1、出示前3個圖形，先細心觀測題中的三個圖分別是什么圖形？假使學生說第一個圖形是三角形，要追問是什么樣的三角形，（等邊三角形又叫正三邊形）假使學生說第三個圖形是五邊形，談話：這個圖形不是普通的五邊形，它的`5條邊相等，它是正五邊形，2、這3個圖形各有幾條對稱軸呢？你能在書上畫一畫嗎？學生在書上畫一畫。

3、反饋：正三邊形有幾條對稱軸呢？有沒有不同看法的？是這樣嗎？那正四邊形呢？對嗎？正五邊形呢？

4、教師手指著黑板，正三邊形有3條對稱軸，正四邊形有4條對稱軸，正五邊形有五條對稱軸。你發現了什么？（正幾邊形就有幾條對稱軸）

5、根據這個結論，你能知道第四個圖形正六邊形有幾條對稱軸嗎？我們一起來看看是不是六條。正八邊形呢？

今天這一節課，我們主要學習了軸對稱圖形。其實，大自然對于軸對稱的創造遠遠不止這些。仰望藍天，俯瞰大地，擁有生命的地方何處沒有軸對稱的蹤跡。看那花叢中飛行的蝴蝶和蜻蜓，那飛行天際的大雁和白鴿。就讓我們在幽雅的音樂聲中做一回小小設計師，設計一個軸對稱圖形。完成書本63頁想想做做第5題。

學生在一年前已經學習過了軸對稱圖形，有的學生可能已經遺忘。所以課的一開始，設計了教學復習，可以引導學生對已有知識的回憶，調動其已有的知識儲存，特別是教師畫對稱軸的畫法為學生畫對稱軸做了示范。這節課重點研究對稱軸的畫法，使學生明確了學習目標，以集中學生的注意力。

在新授的內容中，首先讓學生通過折紙發現長方形有兩條對稱軸，然后以小組合作的形式研究怎樣畫長方形的對稱軸。這樣的程序可以引導學生由易到難，由直觀到抽象進行思考。教師對可能出現的狀況作了預計，以便在不可憐況下實現難點的突破。教師的示范作圖和必要的講解使學生對對稱軸有了更加深刻的認識。

在教學試一試中，先放手讓學生嘗試折紙和作圖。這樣做是必要的，也是可能的。在評議時關注后進生的認知狀況，啟發他們通過操作提高認知水平。

在練習的這個環節中，練習的操作程序明白，而且題目講解到位。

當然在教學過程中，教師有好多學具準備的不夠充分，譬如為學生準備的長方形紙和正方形紙太小，以致于在教學反饋時，坐在下面的學生根本看不到上面學生展示的作品，其實教師這時可以使用事物投影來展示學生的作品。并且多讓學生說說自己的想法。

在整個教學過程中，課堂的氣氛十分的沉悶，沒有平日的課堂氣氛好，經教研員分析是教師對學生的正面的，積極的評價太少，導致學生的回復問題的積極性不高。在上完課之后，我努力嘗試了積極評價學生的回復，果真有不同反響。看來年輕教師在平日的教學活動中要多多向有經驗的教師學習，平日多上一些教研課，這樣才能提高自己的課堂教學能力。

級數學軸對稱圖形教案篇二

教材p28～29頁例1及相應的做一做和練習七的第1～3小題。

1、知識與技能：聯系生活中的具體物體，通過觀測和動手操作，初步體會生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。

2、過程與方法：能根據軸對稱圖形的特征，在一組圖形中，識別出軸對稱圖形。

3、情感態度與價值觀：在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學習數學的樂趣。

認識軸對稱圖形的基本特征，確鑿判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。

能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

觀測、探討法。

多媒體課件、白紙、剪刀等。

1、同學們，生活中有好多好玩兒的現象，只要你有一雙擅長發現的眼睛，就能發現大量的知識。請同學們細心觀測p28頁的這幅圖，你能從圖中發現哪些好玩兒現象？

2、（學生自由回復）

3、（出示第28頁的主題圖）是啊，在游樂場里，空中飛行著的蜻蜓風箏、蝴蝶風箏多漂亮呀，細心觀測可以發現，它們的左右兩邊是完全一致的，這里面就蘊含著這節課我們要學習的知識對稱。這節課我們就一起來摸索跟對稱有關的知識。

（一）認真觀測，體驗對稱。

1、觀測圖形，發現特點。

（1）看書第29頁的樹葉、蝴蝶、天安門的圖，這些圖形它們在外形上都有一個共同的數學特點，你能發現嗎？

（2）引導學生從形狀、花紋、大小、圖案上觀測。

（3）學生匯報交流自己的發現。

樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是一致的。

蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是一致的。

天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是一致的。

（4）教師小結。

這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全一致，也就是說假使沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

級數學軸對稱圖形教案篇三

1、欣賞建筑中的對稱美

同學們，你知道世界上有哪些著名的建筑物嗎？老師這里也收集了一些著名建筑物的照片，咱們來欣賞一下，好嗎？（播放照片）

你覺得這些建筑物怎么樣？

這些建筑物之所以看起來這樣賞心悅目，是由于它們都具有一種對稱美。

2、欣賞生活中其他具有對稱性的物體

除了有些建筑具有對稱的特點，生活中還有好多物體也是對稱的。你能來說一說嗎？

是啊，對稱的物體的確好多。大家看，邊講解：大量動物的外形是對稱的。有些藝術品是對稱的。飛機的外形也是對稱的，假使飛機不對稱的話，會怎么樣？看來對稱不僅能給我們帶來美的感受，有時也是必需的。

1、在操作中探究軸對稱圖形的特點

現在把這些對稱的物體畫下來，可以得到一些平面圖形，（出示圖形）這些圖形有什么特點呢，讓我們一起來研究一下。咱們來比比看，哪個小組的同學最會研究！現在就請輕輕開啟1號信封取出圖形，開始！（學生活動）

交流：研究之后，你們發現了什么？

指名4個學生回復一下，學生回復的時候教師指導他舉起圖形展示，同時將他研究的圖形貼到黑板上。

把沒有探討的圖形貼上黑板，

那其余的圖形是不是也具有這樣的特點呢？

是啊，我們發現這些圖形都能對折，（板書：對折）（課件演示）

對折后折痕兩邊的部分大小一樣、形狀一樣，（課件演示）能夠完全重合。（板書；完全重合）

中間的折痕呢，就像一條軸，這種對折后兩邊能完全重合的圖形就是軸對稱圖形。（完成板書）

2、試一試

下面我們來看一看2號信封里的這些圖形（出示信封）哪些是軸對稱圖形？

請一個小組的同學一起探討一下。

學生探討，教師收掉黑板上的六個圖形。

交流：

在我們研究的這六個圖形中，哪些是軸對稱圖形呢？你是怎么發現的，你能很快地向大家展示一下你的方法嗎？

（三角形：這種三角形是軸對稱圖形。梯形：這種梯形是軸對稱圖形。

五邊形：這種五邊形是軸對稱圖形。

長方形：還有誰和他折得不一樣？

長方形除了豎著折兩邊能完全重合，橫著折也可以。（教師演示）

正方形：正方形也有幾種折法可以使兩邊完全重合

那有沒有不是軸對稱圖形的呢？你怎么會認為它不是呢？

4、制作一個軸對稱圖形

同學們，我們已經認識了什么是軸對稱圖形，那你想不想自己動手來制作一個呢？在動手之前，我們先來開個小小探討會，每個小組探討這三個問題：

（1）做什么圖形？

（2）選什么工具？

（3）怎么分工？

好，開始！

學生探討。

你們探討出一個方案了嗎？

那就請大家各顯神通吧，我們來比一比哪個小組的作品最有創意。

教師巡查，要是他們時間夠的話可以請他們多做一個。要是發現做兩個的，請他們展示做的好的那個。

交流：你們做的是什么圖形？是怎么做的？

1、今天我們認識了什么圖形？在我們的生活中四處都可以找到它。

現在就請同學們在紙上的這些圖形中找出哪些是軸對稱圖形。

誰上臺來說說你找到了哪些是軸對稱圖形？

紫荊花：它為什么不是呢？教師拿教鞭在屏幕上一指，由于它里面的圖案對折后兩邊不能完全重合。

c：為什么是呢？/誰有不同看法。這就說明并不一定要左右對稱才行，換個方向對折也可以，一次折不出，就多試幾次。

2、畫一畫。

請同學們看其次張紙，

圖上都只畫出了每個圖形的一半，你能畫出它們的另一半，使它成為一個軸對稱圖形嗎？

我們先來畫第一個。

請你說說你是怎么畫的？還有其他畫法嗎？

其次種畫法更簡單。

先觀測給出的一半圖形，確定另一半圖形的各個頂點，再連點成線比較簡單。

再來畫一下其次個。

請一個學生來展示一下。

你和他一樣嗎？

好，現在我們來輕松一下，請同學們看這，教師表演剪紙。誰來說說我剛剛剪紙時運用了什么知識？課后請同學們到生活中去尋覓一下，看看哪些地方也用到了軸對稱圖形的知識。

你還能想到軸對稱圖形在生活中的作用嗎？

機動：連一連

你是怎么判斷的？

級數學軸對稱圖形教案篇四

北師大版小學數學第六冊p23—24的內容

軸對稱是一種常見的平面圖形，在生活中有著廣泛的應用。本節課是在學生已經學習了一些平面圖形的特征，形成了一定空間觀念的基礎上，再來學習軸對稱圖形的相關知識的。教材通過舉例出示一些圖形，讓學生看一看來認識軸對稱圖形，再通過折一折，認一認和說一說，讓學生發現軸對稱圖形的特征和找出軸對稱圖形的對稱軸的方法。

“軸對稱〞對三年級的孩子來說比較常見，這是由于在實際生活體驗中，學生見到、摸到、用到的好多東西都是軸對稱的。在教學過程中，要讓學生主動地操作、實踐，并從中發現規律，總結出軸對稱圖形的特征，這樣才能加深學生對軸對稱圖形的了解，提高學生解決實際問題的能力，并為今后學習平移、旋轉、圖形變換等知識打好基礎。

1、通過觀測和操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形；

2、使學生會直觀判斷軸對稱圖形，并能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、在認識、欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，培養積極健康的審美情趣。

重、難點：把握軸對稱圖形的特征，能確鑿識別軸對稱圖形并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

1、游戲：出示一張米奇的頭像（缺少一只耳朵）。

教師談話：米奇缺失了一只耳朵，很擔心逸。同學們，誰能幫米奇貼上耳朵呢？

引導學生說出右耳應貼在與左耳對稱的位置。

2、出示主題圖紅心、小魚、紅雙喜、房子、a字母。

引導學生觀測、比較：說一說它們有什么共同特征？

１、認識軸對稱圖形

師提問：這些圖形從中間分開，上下兩邊或左右兩邊完全一樣。那怎么知道“兩邊一樣〞？

學生進行動手操作，集體匯報。

師根據學生的匯報總結：假使對折后兩邊能完全重合的圖形，就是軸對稱圖形。

透露課題：今天我們就一起學習“軸對稱〞。（板書課題：軸對稱（一））

2、找軸對稱圖形的對稱軸。

（1）認識對稱軸，能找軸對稱圖形的對稱軸。

師引導操作：把軸對稱圖形對折后展開，你發現了什么？

（2）找對稱軸

找正方形，平行四邊形，長方形，圓形的對稱軸。

1、辨析

（1）完成教材第24頁“練一練〞第1題，第2題。

2、那個紙飛機飛的平穩？為什么？

3、猜一猜：下面的題目曾是英國劍橋大學的入學考試題目！接下來應當是什么形狀？

1、欣賞圖片。

播放生活中具有軸對稱性質的圖片

2、暢談收獲。

通過這節課的學習你有什么收獲和感受。

級數學軸對稱圖形教案篇五

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由于本教材是三年級下冊的教學內容，所借用的則是二年級的學生。由于學生年齡小，自主探究的能力不強，如何讓其在有限的時間和空間內，積極主動地參與到各個學習活動中，理解軸對稱的含義，創造出軸對稱圖形，是本節課所需解決的問題。

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圖形特征的探究，方法應當是多元化的，而合作的學習方式能充分展示學生的各種思維方式，張揚特性，更好地培養學生的學習能力。為此，我設計了以下的教學活動。

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1、使學生初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能用自己的方法創造出軸對稱圖形。

2、通過觀測、思考和動手操作，培養學生摸索與實踐能力，發展學生的空間觀念。

3、引導學生領會軸對稱圖形的美好與巧妙，激發學生的數學審美情趣。

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讓學生感知對稱現象，認識軸對稱圖形。難點：判別軸對稱圖形方法的得出。

（1）出示眼睛不對稱的娃娃頭像圖片。學生發表看法，引出課題。

師：在我們生活當中，有大量事物都是由于有了對稱才產生美，今天我們就一起去認識有著對稱美的軸對稱圖形。

（創設貼近學生心理特點和認知水平的情景，自然而然把學生引入新課。）

1、出示天安門、飛機、獎杯、等圖片，引導學生觀測，說出它們的共同點。

2、引導學生動手操作。（課本附頁的圖形）。

引導學生通過動手折一折、比一比，感受這些圖形“對折后兩邊完全重合〞的特征。

3、出示各種幾何圖形，讓學生小組合作，探究其是否對稱。

4、認識軸對稱圖形、對稱軸定義

師：像這樣對折后，能完全重合的圖形叫做：軸對稱圖形。（板書：對折完全重合）。

把軸對稱圖形對折后，折痕所在的這條直線稱為：對稱軸。（板書：折痕對稱軸）。