2021年江蘇省新高考沖刺模擬試卷（十）

一、現代文閱讀（本大題共2小題，共35.0分）

1.閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

2020年12月，國家能源局提出：“生物質能供暖綠色低碳、經濟環保，是重要的

清潔供曖方式。我國農作物秸稈及農產品加工剩余物、林業剩余物等資源豐富，因

地制宜發展生物質能供暖，可以為具備條件的縣城、人口集中的建制鎮，以及大氣

污染防治非重點地區的農村提供清潔供暖，具備良好的環境效益和綜合效益。”

然而，具體落實起來卻并非易事。

生物質供熱整體分為兩種技術路線，即收儲打包后直接燃燒的直燃路線和將生物質

材料加工處理后再進行燃燒的成型燃料路線。其中，成型燃料路線由于碳排放水平

更低，一直是政策推動的主要方向。

“原先推生物質壓塊燃料，發現有的老百姓環保檢查時燒生物質，檢查人員一走又

用這個爐子接著燒煤。”黑龍江某生物質鍋爐企業負責人透露，“后來又研發了顆

粒燃料，小型的顆粒配套專用的爐具，散煤塊放不進去，地方上對這種不能燒散煤

的鍋爐十分鼓勵。但由于很多農戶反映這種爐子不好用、不愿用，地方政府就認為

這種技術路線還不成熟。”

“顆粒燃料在農村地區推廣難，主要的問題在于使用成本。”該負責人告訴記者，

“如果用秸稈制作顆粒燃料，需要將秸稈粉碎，能耗高的同時大量增加成本，經濟

性較差.目前制作顆粒燃料的原料以木質素為主，一旦本地原料無法滿足需求，需

要從外地采購，成本同樣會增加。”

一位不愿具名的業內專家直言：“無論是顆粒燃料、壓塊燃料還是打捆直燃，都有

其最適宜的應用場景，技術本身并沒有絕對的優劣，關鍵是要把好的技術用在對的

地方。因地制宜不能成為一句空話。”

另外，從全生命周期的角度看，生物質燃料的利用不產生額外的二氧化碳，但卻不

可避免地生成氮氧化物和煙塵?排放問題也成為發展生物質供熱鍋爐的爭議點。

專家指出：“田間地頭的生物質燃料直接燃燒，污染物排放必然比成型燃料要高，

這是不爭的事實，但農村供熱應該在控制污染物排放和滿足溫暖過冬兩個問題之間

找到平衡點。”

農業農村部農業生態與資源保護總站相關測算顯示，雖然與“煤改電”“煤改氣”

相比，污染物排放還偏高，但從遼寧、黑龍江、山東等地試點情況來看，“煤改生

物質”的污染物排放水平優于《鍋爐大氣污染物排放標準》，與使用燃煤相比，可

減排顆粒物5%、二氧化硫86%、氮氧化物50%,污染物排放明顯降低。

郝芳洲建議，農村分散采暖地區的大氣污染物排放控制，應根據經濟承受能力等因

素進行分級、制定相應的標準，精準施策，切忌脫離實際、搞“一刀切”。

業內專家指出，“過去五年為了空氣污染治理，鼓勵煤改氣、煤改電。‘十四五'

期間要面向低碳，希望國家能夠針對農村清潔取暖出臺更多生物質供暖的實施細則,

畢竟分散的農村取暖問題才是北方清潔取暖真正的難點和痛點。”

（《標準過高拖累生物質供熱》2021年05月03日）材料二：

生物質供熱改造與“煤改電”“煤改氣”等一樣，都面臨著如何保證清潔、安全、

可持續、可承受的問題。對于農村取暖用戶，生物質供熱就地取材、使用靈活的特

性，是其占領市場的優勢，但必須精準匹配用戶需求和解決方案。

我國從本世紀初開始發展生物質能產業，將生物質能應用于農村供熱領域。經過十

余年發展，技術不斷進步，成本不斷降低，污染物控制水平不斷提高，但生物質供

熱市場規模卻遲遲沒能發展壯大。部分地方政府認為，生物質燃料的使用會造成嚴

重污染，不綜合考量本地資源、環境的特性，一味追求過高的排放標準，壓制生物

質供熱項目。另外，不同作物種類產生的生物質原料成分各異，需要不同的加工方

式和燃燒技術，但地方在招標生物質鍋爐時，往往缺乏對這些細節的把握，指望簡

單粗暴地依靠一套方案解決所有問題，引發“用不起”“不好用”等問題。可以看

出，這些問題本質上是供需不匹配,但最終卻往往被理解為生物質供熱技術不成熟。

宜電則電、宜氣則氣、宜煤則煤、宜生則生。一個地方到底“宜”什么，需要實地

考察供需情況，綜合考量用戶承受水平、環境承載能力、供熱品質要求、配套投資

規模等多種因素，才能做出判斷。同樣是使用生物質，對于分散的農戶來說，直接

燃燒田間地頭的農作物既環保又省錢；對于成本承受能力更強的城鎮企事業單位，

污染排放更低的生物質成型燃料就是更好的選擇。雖燃料成本增加，但更好地滿足

了其達到排放標準、保證供熱穩定的需求。

“因地制宜”絕不是一句空話，在生物質供熱領域就更是如此，好的技術要放在對

的地方才能得到令人滿意的結果。地方政府的規劃是否切合實際、實施細則能否精

準到位，決定著生物質供熱推廣應用的成敗。

（《供熱改造要真因地制宜》2021年05月03日）

下列對材料相關內容的理解和分析正確的一項是

A.國家能源局建議具備條件的縣城和農村采取生物質能供暖的方式，但是有些地方政府

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認為不能燒散煤的鍋爐的技術路線還不成熟，很多農戶也反映這種爐子不好用，不愿意

用。

B.生物質燃料的利用不產生額外的二氧化碳，但卻會生成氮氧化物和煙塵，農村供熱應

該在控制生物質燃料直接燃燒的污染物排放和滿足溫暖過冬之間找到平衡點。

C.過去五年為了空氣污染治理，國家鼓勵煤改氣煤改電，忽略了對于煤改生物質燃料，

因此，“十四五”期間要面向低碳，希望國家出臺更多的生物質供暖的實施細則。

D.某地適不適合推廣生物質能供暖，在做出判斷之前，一定要實地考察，綜合考量：用

戶承受水平，環境承載能力，供熱品質要求，配套投資規模等多方面因素.

根據材料一和材料二，下列說法不正確的一項是

A.過去燒煤的習慣在一些地區仍然存有，一些老百姓對于政府推廣的生物質能供暖還沒

有完全認識到位，檢查過程中老百姓燒生物質，可檢查人員走后接著燒煤。

B.在生物質供熱領域，“因地制宜”主要是針對地方政府在鍋爐使用的規劃是否切合實

際、實施細則能否精準到位而言，這關系到生物質供熱推廣應用的成敗。

C.煤改電與煤改氣的污染物排放低于煤改生物質的排放，但是從試點情況看，煤改生物

質的污染物排放還是明顯低于燃煤的，顆粒物、二氧化硫、氮氧化物等明顯降低。

D.生物質鍋爐因生物質原料的不同而不同，不同的加工方式、不同的燃燒技術都會對生

物質鍋爐提出不同的要求，只有把握這些細節，才能真正解決問題。

下列選項不能體現在供暖方面“因地制宜”的一項

A.東北冬天天氣酷寒，政府從每年十月份至次年四月份為城鄉居民集中提供暖氣。

B.大興安嶺地廣人稀，偏遠地方居民采用煤炭取暖，該地煤炭市場行情穩定。

C.蘇北某縣水土肥沃，大面積栽種楊樹，板材業發展迅猛，成型顆粒燃料需求猛增。

D.江浙經濟發達，工業眾多，政府嚴格制定大氣污染物排放標準，城鎮居民普遍采用電

供暖。

請簡要分析材料一在論證上的主要特點。

根據兩則材料，簡要概述政府部門如何才能落實好生物質能供暖問題。

2.閱讀下面的文字，完成各題。

文本一：

大歌星

嚴歌苓胡同第五家，十號，住著三兄弟，最小的叫鄭小三兒。整條胡同的街坊都拿

他來發牢騷：“當今什么人能發？鄭小三兒那號玩藝兒！”

兩個月前，天剛熱那陣，鄭小三兒的鋪里進來個女孩。

“有商務印書館剛出的音樂辭典嗎？”女孩問，胸口上別著一個校徽。

她一看書后的標價就說：“高價呀？！”

鄭小三兒說：“不高價我掙誰的錢？”

“你掙了我的飯錢!下月我伙食費都沒了!”她說。

然后她開始掏錢：連個錢包也沒有，左一把右一把地掏了一臺面的鑰匙、硬幣。他

拈出其中的六張十元鈔票。

“還差一半。”他說。

“你明兒來買，保證給您留著。”見她要抵押自己的手表，鄭小三兒誠懇地說。

“這表不好，不過表帶特值錢!”她說。

“你拿去吧。”

她便拿去了，連六十塊錢也沒付。

他說他不愿搜刮得她一個子兒也不剩；既然賣不了他理想的價錢，他寧可一分錢也

不賣。

一個月后的一天晚上，女孩又來了。一來就把一張票拍在鄭小三兒面前：“全世界

最有名的歌星！唱得棒極了!……你這兒放的是什么呀？母貓叫!”

鄭小三兒心里一股熱乎：她來請我看戲！

他一嘴油腔滑調全沒了，半天才問地道：“你買的？”

“買？這可買不著!他在北京一共演五場，全是義演!票半年前就賣完了!現在黑市上;

一張票值五十塊美金!”

他不信她的話。但他說他知道。對這類事的知與無知象征著檔次。這女孩既來邀他

看戲，證明她沒把他看得太低，他不能辜負她的抬舉。

劇場門口早就沒地方停車了，鄭小三兒只好把他的奧迪停在五百米之外。

剛出車門，兩個男人上來問：“您有富裕票嗎？”一看就知道他倆不是看戲的。

他想，原來那女大學生說的是真話：這票真有賺頭。在他走神的幾秒鐘里，兩個男

人相互咬，已把價錢咬到了“二百！”“二百二!”

鄭小三兒走到劇場臺階下面，已經有不下十人問過他“有富裕票嗎？”

一個少年從一群外國人中鉆出來，顯然剛剛成功地敲到一筆，興奮得兩眼賊亮。他

一把逮住少年，問：“賣了多少？”

“一百!”

他心里突然一陣痛苦。像是一頭獵犬被禁制而不能撲向獵物，那種對天性背叛的痛

苦。還有五個臺階，就是那扇門-金的框，晶亮的大玻璃。里面像個殿堂，大理石

的地、吊燈閃爍的天。先進去的人們都表情隆重、穿著隆重地聚在那兒，像是等待

皇室接見。

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一個學者樣的洋老頭靠近了鄭小三兒。

“有富裕票么？”他用中文問道，“我的妻子有票，我沒有。一百塊，怎么樣？美

金!”鄭小三兒飛快地換算：一百塊幾乎頂上了他一天的銷售額。不過他還是搖頭，

向那扇宮殿一樣的大門走去。老頭看出他的動心，兩步跨在他面前。

臺階下的人群早已留神到這里的苗頭。他們很快包圍上來。

鄭小三兒覺得自己現在就是個大明星，一招一式，一個眨眼，一個微笑，都牽動這

群人的神志。

“一百九!……”一個號啕般的聲音重復道：“一百九!”號響漸漸變成了賭咒，最

后變成了定音鼓一般自信而沉著地宣布：“一百九。”

鄭小三兒卻仍感到他還沒榨干他們，還是對他們太手軟。

幕前曲轟響起來。

那個被人群棄下良久的老學者這時走到鄭小三兒面前，又紅又大的鼻子上是油亮亮

的汗。他低聲卻不容置疑地說：“兩百！”

“兩百。”老頭知道再不會有人跟他拼，他掏出兩張鈔票。

音樂變得柔和，充滿誘惑。他今晚為看這場歌劇興奮得忘了吃飯。他還生怕吃了面

條的肚皮把“皮爾卡丹”西服繃走了形。他這幾個星期來一直等著的-心誠意篤等

著的絕不是到這宮殿的大門口，出賣他進入宮殿的權力。啊，絕不是的!那些坐在

宮殿內的人或許比他更短缺這兩百美金。

女大學生完全可以拿這張票換取下月的-下面半年的伙食費。

他來，是為了走進那扇大門。

他突然意識到那女大學生和他之間荒唐的尊卑關系，原來是這扇大門所做的分野。

這是張很昂貴的進入許可。既然這樣昂貴，我為什么要把它給你，你們？！……

音樂聲拉開了紅絲絨的大幕，他生平第一次走進如此的輝煌和莊嚴之中。

大歌星在唱出最著名的那段高音時，鄭小三兒睡著了。直到一群大學生在演員謝幕

時叫喊：“WeLoveYou,PAVAROTTI!老帕!...”

鄭小三兒還沒醒。鄭小三兒在空調中，在音樂歌聲伴奏中，睡了多年來最踏實的一

覺。

（有刪改）文本二：

敘事性的文學作品從某種意義上來說就是講故事，而故事的好壞主要是由故事的情

節決定的。嚴歌苓在《主流與邊緣》中曾寫道：“我總想給讀者講一個好聽的故事。

好聽的故事該有精彩的情節，有出其不意的發展，一個意外接一個意外，最主要的

是通過所有的沖突，一個個人物活起來了，讀者們與這些人物漸漸相處得難舍難分,

因他們產生了愛、憎、憐、惡.”

一王莉《嚴歌苓小說藝術研究》

下列對這篇小說相關內容的理解，不正確的一項是

A坊鄰居都拿鄭小三兒發財來發牢騷，借此影射社會上有許多人像鄭小三兒一樣，有

著追求金錢的強烈欲望。

B.文中女學生為了買到商務印書館的音樂詞典，錢不夠的時候甚至想要將手表抵押給鄭

小三兒，可見女孩對音樂的熱愛。

C.當一群人圍著鄭小三兒颼價時，鄭小三兒覺得自己像大明星，透露出其向往成為明星，

能夠引人注目，牽人心神。

D.小說將鄭小三兒在“賣票”和“不賣票”之間掙扎的情緒表達得非常飽滿，很有張力,

體現了人性的復雜，回味無窮。

下列對小說藝術特色的分析鑒賞不正確的一項是

A.小說通過鄭小三兒開“奧迪”、穿“皮爾卡丹”等日常細節，表現了他想要通過炫富

來贏得別人尊重的心理。

B.鄭小三兒看到少年成功敲到一筆時突然感到“一陣痛苦”此處凸顯出鄭小三兒追逐

金錢的天性受到壓抑時的心理狀態。

C.“幕前曲轟想起來”“音樂變得柔和”“音樂聲拉開了紅絲絨的大幕”，都是通過對

音樂的直接描寫推動故事情節的發展。

D.“我為什么要把它給你，你們？！……”句末連用三種標點，表現出鄭小三兒在卑下

與崇高中掙扎后的心靈突圍。

文章結尾鄭小三兒”在音樂歌聲伴奏中，睡了多年來最踏實的一覺”，請簡要分析其原

因。

文本二中，嚴歌苓指出要讓“讀者們與這些人物漸漸相處得難舍難分”，小說《大歌星》

是如何做到這一點的？請簡要分析。

二、文言文閱讀（本大題共1小題，共20.0分）

3.閱讀下面的文言文，完成各題。

薛向，字師正。以祖顏任太廟齋郎，為永壽主簿，權京斐戶曹。向知韓州。大水冒

城郭，沉室廬，死者相枕。郡卒戍延安，詣主將求歸視。弗得，皆亡奔。至，則家

人無存者，聚謀為盜，民大恐。向遣吏曉之曰冒法以赴急人之常情而不聽若輩歸此

武將不知變之過也亟往收溺尸黃汝擅還之罪眾人庭下泣謝一境乃安又論河北汆法

之弊，以為：“度支歲費錢緡五百萬，所得半直，其贏皆入賈販家。今當有以權

之，遇谷貴，則官汆于漕、魏，載以給邊；新陳未交，則散汆價以救民乏；軍食有

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余，則坐倉收之。此策一行，谷將不可勝食矣。”朝廷是向計，始置便汆司于大名,

以向為提點刑獄兼其事。

武強有盜殺人而逸，尉捕平民抑使承，向覆其冤，脫六囚于死。入為開封度支?判

官，權陜西轉運副使、制置解鹽。鹽足支十年，而歲調畦夫數千，向奏損其數。兼

提舉買馬，監牧沙苑養馬，歲得駒三百，而費錢四千萬，占田千頃。向請斥閑田予

民，收租入以市之。乃置場于原、渭，以羨鹽之直市馬，于是馬一歲至萬匹。張

靖使陜西還，陳向制置鹽、馬之失。詔向詣闕與辯，靖辭窮，即罪之。

北使久留都亭，數出不遜語，而云、應點兵，涿、易治道，僉謂必渝盟。向日：“彼

欲疆議速成，故多張虛勢以撼我。使者懼不如其請，故肆娛言以僥俸取成。兵來不

除道，其亦無能為也已。”后皆如向言。向干局絕人，尤善商財，計算無遺策，用

心至到，然甚者不能無病民，所上課間失實。時方尚功利，王安石從中主之，御史

數有言，不聽也。向以是益得展奮其材業，至于論兵帝所，通暢明決，遂由文俗吏

得大用?及在政地，回到質以西北事，則養威持重，未嘗啟其端，非常所以屬望意。

會詔民畜馬，向既奉命，旋知民不便，議欲改為。于是舒亶論向反覆無大臣體，斥

知潁州。又改隨州，卒，年六十六。不茍中，錄其言，謚曰恭敏。

①度支：官署名。魏晉始置，掌管全國的財政收支。

（節選自《宋史?薛向傳》）

下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.向遣吏曉之日/冒法以赴急/人之常情/而不聽/若輩歸/此武將不知變之/過也/亟往收溺

尸/貴汝擅還之罪/眾人庭下泣謝/一境乃安/

B.向遣吏曉之曰/冒法以赴急/人之常情/而不聽/若輩歸/此武將不知變之過也/亟往收溺尸

/責汝擅還之罪/眾人庭下泣謝/一境乃安/

C.向遣吏曉之日/冒法以赴急/人之常情/而不聽若輩歸/此武將不知變之/過也/亟往收溺尸

/黃汝擅還之罪/眾人庭下泣謝/一境乃安/

D.向遣吏曉之曰/冒法以赴急/人之常情/而不聽若輩歸/此武將不知變之過也/亟往收溺尸/

責汝擅還之罪/眾人庭下泣謝/一境乃安/

下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項

A.京兆，西安的古稱，為漢朝京畿都城地域的名稱，北宋時仍指長安及周圍地區。

B.坐倉，宋代諸軍有余糧愿意賣給官府，計價付錢，入其米于官倉，稱之為坐倉。

C.同列，本指同一班列和地位；也指同僚，與“序八州而朝同列”中“同列”義同。

D.元祐，宋哲宗年號，因元祐年間舊黨當政，后又指宋黨爭中的舊黨，文中指前者。

下列對原文中有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.薛向大膽改革，獲得朝廷認可。他指出河北買進糧食之法的弊端，并提出了應對措施，

朝廷認可他的計策，在大名設置便汆司，讓他監管事務。

B.薛向明察是非，秉公處理案件。武強有盜匪殺了人之后逃跑，縣尉逮捕平民并強迫他

們認罪，擔任提點刑獄的薛向為平民審察冤屈。

C.薛向施政有方，為老百姓著想。他任開封度支判官時，上奏減少征調畦夫的數量；兼

任提舉買馬時，請求將空閑的田地租給農民耕種。

D.薛向明察秋毫，洞察他國用心。北國的使者長期停留在都亭，出言不遜，并召集士兵，

撕毀盟約，薛向認為他們是虛張聲勢，想通過威脅動搖朝廷。

把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①度支歲費錢緡五百萬，所得半直，其贏皆入賈販家。

②張靖使陜西還，陳向制置鹽、馬之失。詔向詣闕與辯，靖辭窮，即罪之。

文章末尾說到薛向“遂由文俗吏得大用”，簡要說明其“得大用”的原因。

三、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共9.0分）

4.閱讀下面這首唐詩，完成各題。

元和十二年淮寇未平詔停歲仗憤然有感率爾成章①

白居易

聞停歲仗軫②皇情，應為淮西寇未平。

不憤氣從歌里發，無明心向酒中生。

愚計忽思飛短檄，狂心便欲請長纓。

從來妄動多如此，自笑何曾得事成？【注】①元和十二年春江州作。歲儀是新年大

禮，皇帝主持朝會，接受四方朝賀。②軫：憂慮。

下面對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.詩人聽說朝廷因淮西叛軍沒有平定而停止朝會大典，對此感到無限憂憤。

B.詩人心中的不平之氣和無名怒火油然而生，借助痛飲狂歌方得以抒發和緩解。

C.詩人忽然想到要迅速飛檄聲討，請纓作戰，表達了為王前驅、平定叛亂的決心。

D.全詩一氣直下，流轉自如，不同于白居易詩歌的平和樸實，是其詩歌中難得的變奏。

與《論語?侍坐章》子路的“率爾而對”相比，本詩題中的“率爾”蘊含了哪些情感？

四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）

5.補寫出下列句子中的空缺部分。

儒家一貫注重內省法，《荀子?勸學》中“,”兩句就勸告讀書人要在

內心不斷省察自己以提升自身道德和學識方面的修養。

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張若虛《春江花月夜》中“,”兩句運用典故，描寫月光清澈無邊，

又暗含魚雁不能傳遞音訊之意。

蘇軾的《石鐘山記》中，“，"兩句話強調了親眼所見親耳所聞，表

現作者注重調查研究的求實精神。

五、作文（本大題共1小題，共60.0分）

6.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

人無精神則不立，國無精神則不強。自建黨以來，每個時期都有其時代精神代表:

1921年：“開天辟地、堅定理想、百折不撓”的紅船精神；

1950年：“敢于斗爭、不畏艱苦、忠誠祖國”的抗美援朝的英雄精神；

2020年：“敢闖敢試、開放包容、務實尚法、追求卓越”的深圳精神；“生命至

上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”的抗疫精神；“求真務實、精益

求精、永不止步”的登山精神；"追逐夢想、敢于探索、協同攻堅、合作共贏”的

探月精神；

2021年又誕生了“為民服務孺子牛，創新發展拓荒牛，艱苦奮斗老黃牛”的“三

牛”精神。

無數種精神匯聚成了“中國精神”。堅守信念，傳承精神，擊鼓催征，追逐夢想，

是一場沒有終點的接力。

請結合材料，聯系現實，以復興中學高三學生的身份，從下列任務中任選一個，完

成寫作。

（1）學校團委準備舉行“傳承中國精神，助力祖國發展”的主題活動，請你代表

學校團委給全校學生寫一篇倡議書。

（2）共青團某市委召開“守望中國精神，書寫美麗青春”座談會，請你以高中學

生代表的身份，寫一篇發言稿。

要求：結合材料內容及含意完成寫作任務；選好角度，確定立意，明確文體，自擬

標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

六、其他（本大題共2小題，共20.0分）

7.閱讀下面的文字，完成各題。

古人用器制器，目的其實并非是僅限于器物本身，而是為了重在以器載道。如鼎有

方圓之別，圓鼎象天，方鼎象地。古禮祭天以犢，故圓鼎盛肉；地載萬物，遂方鼎

盛谷，是謂粢盛而名“蹙”。或銘寫“大禾”，為后稷農官。篋也有圓器方座的形

制，上圓下方，同樣是在借器物再現天圓地方。宇宙間以天地為大,（）,（）,

（）,（）。古人追求天人合一，這種宇宙觀必然影響到相應的器用制度。

一年四季寒暑更替，陰陽消長，這意味著器用只有合于春生、夏長、秋收、冬藏的

時令變化，人們才可能通過器用之順調，謀諸天地人的和諧，最終達到大備之盛德。

中國傳統文化所理解的器非止為器，而是知識與思想的載體。這些思想體現了傳統

文化的深刻內涵和先民的超凡智慧。顯然，如果人們僅滿足于對器物形制特點的描

述，不能通過器見人睹事，那么我們就會與己身文明的精蘊失之交臂。目見以器，

心懷以道，這是我們學習中國文化時所必須抱有的態度。

文中畫波浪線部分，作者說“目見以器，心懷以道”，下列各項中對“器”與“道”的

分析不正確的一項是

A.子曰：“女，器也。"曰：''何器也？”目：“瑚璉也。”孔子把子貢比作“瑚璉”，

借這種方廉之器稱贊子貢方正不阿的個性。

B.“諸侯以龜為寶，以圭為瑞。”晝夜更迭，春秋代序，時間從來不欺不背，“圭”作

為度量影長的尺子，被古人賦予誠信之意。

C.孔子曰：“吾聞宥坐之器者，虛則欹，中則正，滿則覆。”“宥器”是國君置于座位

右邊的器皿，借以警誡保持中正平和之態。

D.“范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三。”范增舉起的環形有缺口的玉玦，也可以

用于送給想要重新召回并任用的被貶官員。

請為文中括號處的語句進行排序，組成語意連貫的一句話。（只寫序號）

①天覆地載

②表現天地便成為他們最普遍的追求

③以生萬物

④故古人制器

文中畫橫線的語句有語病，請修改.

8.閱讀下面的文字，完成各題。

“研學”和“旅行”是研學旅行的兩大基本要素，①，更不可失衡。如果忽視“研

學”，就會成為游而不學；如果舍棄“旅行”，就會與常規課堂教育無異。而僅僅

從時間上平等分配，也不能處理好二者的關系，必須要在課程設置時，切實實現兩

者的有機結合，做到“寓學于游”。

研學旅行要在研學內容設置方面加入自主、開放、動態元素，研學活動的設置不宜

嚴苛刻板，②。讓學生能夠自主安排多樣化體驗，自主獲得游學經驗，為學生更

好地實現動態獲取知識經驗留下必要的空間。

無論是何種內容的研學旅行，對學生來說，③像觀賞自然景觀、考察歷史文化古

跡、品鑒語言文化、體驗職業生活等，都是學生在真實、復雜、多元的情境中展開

第10頁，共24頁

的。將研學旅行情景記憶與課堂知識運用結合，必將有助于學生鞏固課堂所學知識,

提高研學旅行功效。

在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處

不超過10個字。

學校打算組織高二學生開展“紹興蘭亭文化研學旅行”，請結合上述材料，為該活動寫

一段推介詞。要求：句式整齊，不超過45個字。

答案和解析

1.【答案】【小題1]D

【小題2】B

【小題3】C

【小題4】

【小題5】

【解析】（1）A.材料一原文為“但由于很多農戶反映這種爐子不好用、不愿用，地方

政府就認為這種技術路線還不成熟”，可見，二者之間存在因果關系，而選項中二者是

并列關系。B.材料一原文為“但農村供熱應該在控制污染物排放和滿足溫暖過冬兩個問

題之間找到平衡點”，不單單是說“在控制生物質燃料直接燃燒的污染物排放”方面，

屬于縮小范圍。C.“忽略了對于煤改生物質燃料”錯誤，原文無據，且不存在因果關系，

材料一原文為“過去五年為了空氣污染治理，鼓勵煤改氣、煤改電。‘十四五’期間要

面向低碳，希望國家能夠針對農村清潔取暖出臺更多生物質供暖的實施細則”。

（2）B.“主要是”錯，根據材料一可知，“因地制宜”在文中指向眾多，包括：生物

質燃料的技術路線，地方的生態環境差異，地方采暖的經濟承受能力等等。沒有主次之

分。

（3）C.因地制宜，但并非指向供暖方面，而是木材方面。

（4）第一段以國家能源局的提議切入，第二段緊接著指出生物質供暖并非易事，第三

段到第五段從成本方面展開論述，最后幾段從排放方面展開論述。由此可見，材料一采

用總分式結構。

“無論是顆粒燃料、壓塊燃料還是打捆直燃，都有其最適宜的應用場景，技術本身并沒

有絕對的優劣，關鍵是要把好的技術用在對的地方。因地制宜不能成為一句空話"，引

用論證；“'原先推生物質壓塊燃料，發現有的老百姓環保檢查時燒生物質，檢查人員

一走又用這個爐子接著燒煤。'黑龍江某生物質鍋爐企業負責人透露，'后來又研發了

顆粒燃料，小型的顆粒配套專用的爐具，散煤塊放不進去，地方上對這種不能燒散煤的

鍋爐十分鼓勵。但由于很多農戶反映這種爐子不好用、不愿用，地方政府就認為這種技

術路線還不成熟。'”，舉例論證；“農業農村部農業生態與資源保護總站相關測算顯

示，雖然與‘煤改電‘‘煤改氣’相比，污染物排放還偏高，但從遼寧、黑龍江、山東

等地試點情況來看，'煤改生物質’的污染物排放水平優于《鍋爐大氣污染物排放標準》,

與使用燃煤相比，可減排顆粒物5%、二氧化硫86%、氮氧化物50%,污染物排放明顯

第12頁，共24頁

降低”，對比論證。由此可見，材料采用了多種論證方法。

“一位不愿具名的業內專家直言”“可減排顆粒物5%、二氧化硫86%、氮氧化物50%,

污染物排放明顯降低”，以專家分析及具體數據作為論據，增強論證說服力。

“必然是"“是否”“并沒有絕對的優劣”等詞語的使用，體現了語言的準確性。

(5)材料一“先推生物質壓塊燃料?，發現有的老百姓環保檢查時燒生物質，檢查人員

一走又用這個爐子接著燒煤”“但由于很多農戶反映這種爐子不好用、不愿用，地方政

府就認為這種技術路線還不成熟”，材料二“部分地方政府認為，生物質燃料的使用會

造成嚴重污染，不綜合考量本地資源、環境的特性，一味追求過高的排放標準，壓制生

物質供熱項目”，據此可以概括出“提高認識。認識到生物質能供暖對于環保的價值，

廣泛宣傳”。

材料一“過去五年為了空氣污染治理，鼓勵煤改氣、煤改電。'十四五’期間要面向低

碳，希望國家能夠針對農村清潔取暖出臺更多生物質供暖的實施細則，畢竟分散的農村

取暖問題才是北方清潔取暖真正的難點和痛點”，據此可以概括出“頂層設計。國家針

對農村清潔供暖出臺更多生物質供暖的實施細則，并在環保和生物質能供暖之間尋求平

衡”。

材料二“個地方到底'宜'什么，需要實地考察供需情況，綜合考量用戶承受水平、環

境承載能力、供熱品質要求、配套投資規模等多種因素，才能做出判斷。同樣是使用生

物質，對于分散的農戶來說，直接燃燒田間地頭的農作物既環保又省錢：對于成本承受

能力更強的城鎮企事業單位，污染排放更低的生物質成型燃料就是更好的選擇。雖燃料

成本增加，但更好地滿足了其達到排放標準、保證供熱穩定的需求”，據此可以概括出

“因地制宜。根據經濟承受能力等因素，制定相應的大氣污染物排放標準，同時要考慮

實地具體情況和用戶使用實際情況”。

答案：

(1)D

(2)B

(3)C

(4)①采用總分式論證結構。開篇以國家能源局的提議切入，引出生物質供暖并非易

事，接著采用并列式從成本與排放兩方面展開論證，結構清晰嚴謹。

②采用例證法、引證法、對比論證等論證方法細致具體地論述了如何推廣生物質能供暖,

嚴謹細實又明白曉暢。

③以專家分析及具體數據作為論據，增強論證說服力。

④論證語言準確嚴謹，如運用具體數據，如“必然是"“是否”“并沒有絕對的優劣”

等。

（5）①提高認識。認識到生物質能供暖對于環保的價值，廣泛宣傳。

②頂層設計。國家針對農村清潔供暖出臺更多生物質供暖的實施細則，并在環保和生物

質能供暖之間尋求平衡。

③因地制宜。根據經濟承受能力等因素，制定相應的大氣污染物排放標準，同時要考慮

實地具體情況和用戶使用實際情況。

（1）本題考查關于原文內容的理解與分析能力。做好這類題，考生除了要審清題目要

求，明確所問，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時一定要全面迅速,

提取對照時一定要敏感、細致、準確。

（2）本題考查概括、分析材料內容的能力，答題時找出選項對應的原文，然后比較得

出正誤。

（3）本題考查根據文本觀點進行推斷的能力。作答此類題目首先要明確材料的觀點，

其次理解選項句子的意思，看其是否和材料的觀點一致。

（4）本題考查分析論點、論據和論證方法的能力。議論文的論證特點，不僅包括比喻

論證、舉例論證、引用論證、類比論證等論證方法的使用，也包括論證的結構特點。通

讀相關材料，從以上特點入手分析即可。

（5）本題考查對原文內容進行篩選、歸納、概括和分析的能力。解答此類題型，考生

通讀所有材料，然后根據題目要求對材料進行篩選整合。

“規范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；

（2）選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；

（3）分點分條作答。

2.【答案】【小題1】C

【小題2】C

【小題3】

【小題4】

【解析】（1）C.“透露出其向往成為明星”錯。當一群人圍著鄭小三兒嬤價時，鄭小

三兒覺得自己像大明星，透露出的是鄭小三兒對票能賣高價的志得意滿，與向往成為明

第14頁，共24頁

星無關。故選：C。

(2)C.“都是通過對音樂的直接描寫推動故事情節的發展”錯。“音樂聲拉開了紅絲

絨的大幕”不是對音樂的直接描寫。故選：C。

(3)客觀上，鄭小三兒只是個賣書的店主，不懂得欣賞音樂，“他突然意識到那女大

學生和他之間荒唐的尊卑關系，原來是這扇大門所做的分野”由此可知，鄭小三兒沒有

學歷，不懂高雅音樂，舒適的環境讓他睡著了。主觀上，“這是張很昂貴的進入許可。

既然這樣昂貴，我為什么要把它給你，你們？！……”，此時此刻，一向以金錢為重的

鄭小三兒暫時放下了一直以來對金錢的追逐，內心安穩，故而“在音樂歌聲伴奏中，睡

了多年來最踏實的一覺”。

(4)小說設置了多處出人意料的情節，如鄭小三非常愛錢卻最終不賣票，聽高雅音樂

竟然睡著一一“鄭小三兒還沒醒。鄭小三兒在空調中，在音樂歌聲伴奏中，睡了多年來

最踏實的一覺”等一系列情節，調動了讀者的閱讀興趣，由此可知要點一：出人意料的

情節發展使“讀者們與這些人物漸漸相處得難舍難分”；小說敘述節奏緊張激烈，如鄭

小三在劇院被人圍著搶票的經過一一“‘一百九!……'一個號啕般的聲音重復道：

‘一百九!’號響漸漸變成了賭咒，最后變成了定音鼓一般自信而沉著地宣布：'一百

九J”由此可知，緊張激烈的敘述節奏激發讀者的閱讀期待。小說人物形象鮮活立體：

如想要高價賣書卻送書給女學生一一“他說他不愿搜刮得她一個子兒也不剩；既然賣不

了他理想的價錢，他寧可一分錢也不賣”，可以高價賣票卻又選擇聽自己不懂的音樂，

最終卻“在音樂歌聲伴奏中，睡了多年來最踏實的一覺”，鮮活立體的人物形象呈現了

真實的人性，拉近了與讀者的心理距離。

答案：

(1)C

(2)C

(3)①客觀上，鄭小三兒不懂高雅音樂，舒適的環境讓他睡著了；②主觀上，鄭小三

兒暫時放下了一直以來對金錢的追逐，內心安穩。

(4)①出人意料的情節發展：如鄭小三愛錢卻不賣票，聽高雅音樂竟然睡著等情節，

調動了讀者的閱讀興趣。②張激烈的敘述節奏：如鄭小三在劇院門口被人圍著搶票的經

過，激發讀者的閱讀期待。③鮮活立體的人物形象：如想要高價賣書卻送書給女學生、

可以高價賣票卻又選擇聽自己不懂的音樂，呈現了真實的人性，拉近了與讀者的心理距

離。

(1)本題考查欣賞作品的形象、賞析作品的內涵、領悟作品的藝術魅力的能力。在仔

細閱讀本文的基礎上辨析正誤。

（2）本題考查對文學作品藝術特色的分析與鑒賞能力。主要是文意、主旨、情感、人

物的心理表述不當，錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。

（3）本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。解答此類題，要通讀選文，整體

把握文章內容和主旨，再結合上下文分析理解。

（4）本題考查學生對重要語句的理解能力以及鑒賞文章的寫作手法的能力。解答此類

題，要通讀選文，整體把握文章內容和主旨，分析理解作者的情感。

“規范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；

（2）選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；

（3）分點分條作答。

3.【答案】【小題1】D

【小題2】C

【小題3】D

【小題4】

【小題5】

【解析】（1）“而不聽若輩歸”中“聽”是“聽讓，聽憑”的意思，“若輩”是“聽”

的賓語，其間不能斷開，排除A、B；“此武將不知變之過也”中“不知變之過”的意

思是“不知道變通的過錯”，中間不能停頓，排除C。故選：D。句子翻譯為：薛向派

官員開導那些士兵說：“違反法令來奔赴急難，這是一般人通常有的感情，但不讓你們

回家，這是將領不知道變通的過錯。趕快回去收溺死者的尸首，赦免你們擅自返回的罪

過。”眾人在院子里哭泣感謝，全境才安定下來。

（2）C.“序八州而朝同列”中的“同列”應是前一個義項。

（3）D.“撕毀盟約”錯，“僉謂必渝盟”是眾人認為他們一定會違背盟約。

（4）①費錢：花費錢財；緡五百萬：定語后置；半直：值一半的價錢；贏：利潤。句

子翻譯為：度支每年要花費五百萬緡的錢財（買糧），買得的糧食只值一半的價錢，其

中的利潤都進了商販家里。

②制置：處理；詣闕：到朝堂，到朝廷，到京城；辭窮：無言以對；即罪之：（朝廷）

就治了他的罪。句子翻譯為：張靖出使陜西回來，陳述薛向處理鹽、馬事務的失誤。皇

第16頁，共24頁

帝下詔讓薛向到朝堂和他論辯，張靖無言以對，(朝廷)就治了他的罪。

(5)由“向干局絕人，尤善商財，計算無遺策，用心至到”可知，他才干器局超出常

人，擅長治理商業和財政，計算嚴密，用心到了極點；由“時方尚功利，王安石從中主

之”可知，王安石從中支持、推崇薛向；由“至于論兵帝所，通暢明決”可知，薛向在

皇上面前議論兵事時，通曉事理，明達有決斷。

答案：

(1)D

(2)C

(3)D

(4)①度支每年要花費五百萬緡的錢財(買糧)，買得的糧食只值一半的價錢，其中

的利潤都進了商販家里。

②張靖出使陜西回來，陳述薛向處理鹽、馬事務的失誤。皇帝下詔讓薛向到朝堂和他論

辯，張靖無言以對，(朝廷)就治了他的罪。

(5)才干器局超出常人；善于管理商業財政；王安石從中支持；朝廷論兵通達明斷。

(1)本題考查文言斷句。解答該題可以根據句意、虛詞和結構判斷。

(2)本題考查識記古代文化常識，答題關鍵在于平時的積累與識記。

(3)本題考查歸納內容要點、概括中心意思，注意將選項和原文進行比較。

(4)本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的

整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無

特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按

現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

(5)本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選正確信息，用

簡明的語言概括。

文言翻譯最基本的方法：

1.留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、

官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

2.補：補出省略成分。

3.刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節和舒緩

語氣等的虛詞，都可略去。

4.換：替換。用現代詞匯替換相應的古代詞匯。

5.調：調整倒裝句句序，按現代漢語習慣句式將其調整過來。

除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞-串意-順句。注：直譯即逐

字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借

代、引申，直譯不通時，用意譯。

4.【答案】【小題1】B

【小題2】

【解析】（1）B.“借助痛飲狂歌方得以抒發和緩解”錯。詩歌頷聯寫“不憤氣從歌里

發，無明心向酒中生”，結合首聯“聞停歲仗軫皇情，應為淮西寇未平”可知，詩人聽

說朝廷因淮西叛軍沒有平定而停止朝會大典，感到無限憂憤，心中有不平之氣和無名怒

火，從而借助痛飲狂歌抒發內心的情感，沒有體現“緩解”之意。故選B。

（2）子路“率爾而對”中，“率爾”是急遽而不加考慮的樣子，子路的回答是不謙虛

的，表現了他急于表達自己志向的迫切心情。白居易《元和十二年淮寇未平詔停歲仗憤

然有感率爾成章》中，詩人是在聽聞淮西叛軍沒有平定、朝廷停止朝會大典后迅速迸發

的愛國熱情，此處的“率爾”有匆忙之意，表現作者身在江湖仍心憂天下的愛國情懷。

另外，本詩題目是《元和十二年淮寇未平詔停歲仗憤然有感率爾成章》，結合尾聯“從

來妄動多如此，自笑何曾得事成”，聯想白居易曾有過被貶江州的經歷可知，“率爾”

亦有輕率之意，詩人因自己往日多言妄動造成江州被貶，淋漓盡致地表現了他自嘲背后

隱含的忠而被謗、志不能伸的憤懣。

答案：

（1）B

（2）①子路的“率爾而對”表現了他急于表達自己志向的迫切心情。②白居易的“率

爾”有匆忙之意，但體現出詩人在聽聞叛亂、朝廷受辱后迅速迸發的愛國熱情，表現他

身在江湖仍心憂天下的情懷。“率爾”亦有輕率之意，詩人因自己往日多言妄動造成江

州被貶，表現他自嘲背后隱含的忠而被謗、志不能伸的憤懣。

（1）本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答

此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選

項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境

等進行分析概括。

（2）本題考查了鑒賞詩歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內涵，意象是情感

第18頁，共24頁

的載體，意象所體現出來的色調是情感的反映；然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞

中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣

的詞語，借此領悟感情。

詩歌單項選擇題的解題方法：

要通讀詩歌，整體把握詩歌內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；

最后精讀相關詩句，看所給選項的內容是否能在詩歌中找到依據，或者是否能根據詩歌

內容合理地推斷出來是否正確。

5.【答案】【小題1］君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣

【小題2］鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文

【小題3】事不目見耳聞，而臆斷其有無

【解析】故答案為：

（1）君子博學而日參省乎己則知明而行無過矣（重點字：知）

（2）鴻雁長飛光不度魚龍潛躍水成文（重點字：雁）

（3）事不目見耳聞而臆斷其有無（重點字：臆）

此題考查了默寫常見的名句名篇，能力層級為A,高考時，以《考試說明》規定的篇目

為主，文體側重于詩歌和散文，完成此類型題目，主要是靠同學們平時的積累，同時也

要注意突破關鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現，

做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增加了對學

生理解能力的考查，學生要在理解文意的基礎上進行識記）。

《勸學》中的名句輯錄：

1.人們常說，活到老，學到老，荀子《勸學》篇中的“學不可以己”一句印證了這句

話。

2.韓愈《師說》中“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這句話與荀子《勸學》

中的''青，取之于藍，而青于藍”觀點相同。

3.荀子在《勸學》中說，君子需要通過廣泛學習來提升自己的兩個句子是：君子博學

而日參省乎己，則知明而行無過矣。

4.《勸學》開篇就提出了全文的中心論點，即“學不可以已”，在后面又闡明了學習

要持之以恒的句子是：鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

5.在文中強調學習應當用心專一，并且從正面設喻，指出即使像蚯蚓那樣弱小，如果

用心專一也會有所成的句子是：蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心

一也。

6.【答案】守望中國精神

市委代表、青年朋友們：

大家好！我很榮幸今天能夠站在這里，作為高中生青年代表發言，下面，我想要與

大家談一談盛世中我輩青年對中國精神的守望。

大江流日夜，慷慨歌未央。穿歷史云煙，我們感受到開天辟地的紅船精神、堅忍不

拔的長征精神；伴歲月峰頭，我們觸摸到獨立自強的延安精神、自力更生的兩彈一星精

神。循著先輩們火紅的足跡，我輩青年應將這份精神繼承守護、發展弘揚。

我愿用躬身入局的實踐，守望萬眾一心、團結一致的中國精神。”四萬萬人齊蹈厲，

同心同德一戎衣”，這是一種足以跨越雄關、足以鑄就鋼鐵長城的精神。新冠疫情肆虐，

多支醫療隊、數萬名醫護人員馳援湖北，用信念與病毒抗擊；建筑工人夜以繼日，創造

了“十天十夜，火神山起”的偉大奇跡；口罩工人加班加點，用流水線向國人傳遞著質

樸關懷……只因中流多砥柱，故能千古振英聲。我輩青年，當堅守這份精神，架起中國

精神為旗的帆船，駛向更遼遠的大洋彼岸。

我將以堅定不移的信念，守望自力更生、勇敢開拓的中國精神。從“一輪秋影轉金

波”的對月祈愿，到如今嫦娥四號的太空漫步；從“家書抵萬金”的音訊難傳，到港珠

澳大橋飛架三地，聯通南北。墨子升天、蛟龍探海、粒子探微、北斗觀寰宇、天眼映蒼

穹……正因為這種強大的自強精神，才助力了中國實現從跟隨到領跑，得以一步步續寫

輝煌。展望前方，這份精神正等待著我輩青年矢志不移地繼承和發揚。

我會在責任與擔當中沉淀，守望美美與共、兼濟天下的中國精神。這份中國精神，

是中國珠峰探測登山隊登上珠穆朗瑪峰之巔，用科技探測珠峰，為世界地理探測事業留

下中國足跡；是世界不和平的地方，頭戴“藍盔”的中國維和部隊，守護世界一隅的和

平穩定；還是世衛大會上，中國代表那句鏗鏘有力的“中國將會無償提供中國疫情研究

信息，為實現疫苗在發展中國家的可即性做出中國貢獻。”此即更高更遠的中國精神，

為世界創福利，為人類謀福祉。中國思考，中國方案，中國行動，正在世界的每個角落

掀起波瀾。世界的明天，正等待著我輩青年人懷著充足的底氣去勾勒、去塑造。

“少年心事當拿云，誰念幽寒坐嗚咽。”時代之水浩浩湯湯，我輩青年在時代的召喚前

更方奮起，以信念為墨，以實踐為硯，以奮斗為筆書寫新的時代畫卷。我們的父輩們已

經率先垂范，用枕戈待旦的精神換來了令世界驚嘆的中國奇跡，續寫中國輝煌，傳承中

國精神，我輩青年責無旁貸！

第20頁，共24頁

萬眾一心、自力更生、兼濟天下……中國的精神遠不止這些，因為中國精神不是一

段段逝去的故事，也不僅僅是一種姿態的象征，中國精神還是一只正在吹響的號角，是

一首還沒有完成的史詩。

我的發言完畢，謝謝大家！

【解析】本題考查材料作文寫作。“人無精神則不立，國無精神則不強”強調的是不管

是個人還是國家都需要一種精神作支撐。而后材料回顧了中國共產黨成立一百年來各個

時期的不同的精神。有紅船精神，有抗美援朝的英雄精神，有抗疫精神，有登山精神……

這些不同的精神匯聚在一起組成了“中國精神”。“堅守信念，傳承精神，擊鼓催征，

追逐夢想，是一場沒有終點的接力”啟示我們青年學生，要傳承老一輩的精神，將個人

的夢想與偉大的民族復興夢聯系在一起，要堅守我們的信念，做好成為新時代接班人的

準備。材料中設置了兩個寫作任務，可選任意一個寫作。一個是代表學校團委給全校學

生寫一篇有關“傳承中國精神，助力祖國發展”的倡議書。作為新時代的青年，要傳承

那些中國精神，為祖國發展奮斗終身。另一個是以高中學生代表的身份，寫一篇在“守

望中國精神，書寫美麗青春”座談會的發言稿。旨在啟發我們要將青春與夢想，奉獻與

守望結合在一起。

參考立意：

(1)傳承老一輩的“中國精神”，助力中國發展；

(2)中國夢，也是我的夢；

(3)奮斗是青春最美的姿態。

材料作文，審題是關鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過程中，要通過概括材料

大意，找出關鍵語句，確定立意角度，進而提煉出中心論點。

由于“析材料”是材料作文的關鍵性的一環，所以可運用如下的做法：

①發現法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發現的目標，一是材料的中心句，二

是文題中關于中心的提示，三是材料中關于中心的提示。發現了這些內容，就找到了立

意的突破口。

②設想法。主要用于有頭無尾或有尾無頭的材料，如續寫的材料。設想的內容，或是與

材料合理銜接的情節，或是與材料合理銜接的論述。設想的過程就是思維的發散，所以

要注意發散的合理性。

③歸納法。主要用于意義明晰，但既無中心句，也無提示句的一則或多則材料，歸納出

其中心意思，立意便有了立足之處。

④提煉法。主要用于含義對立的對照型材料。從正反對比中、矛盾對立中、正誤相對中

提煉出材料所要表達出的意圖，以作立意的依據。

⑤擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料