淄川區淄河中學淄河中學魏法達第三章人體的呼吸第一節吸道對空氣的處理

一、說設計理念新課程要求教學過程要突出“以人為本”，“以學生為本”的教學理念，突出生活與健康這一主題，使學生通過本課的學習，知道怎樣使自己更健康，養成良好的生活習慣；強調對學生良好行為習慣的培養；強調學生探究性學習，培養學生的創造能力。《標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在教學過程中力求以問題意識為先導，改變學生的學習方式，注重學生主動參與，樂于探究，交流與合作能力的培養。充分利用本節內容提供的文字、圖片、數據、以及音像等資料，引導學生有目的的開展分析活動，達到學生提出問題，分析問題及解決問題的能力。

二、說教材

（一）教材地位及作用

1、本節內容是初中生物學第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節內容。本節內容是本章的第一節，是學生探究本章內容的基礎，特別是呼吸系統的組成，這部分內容是貫穿本章的主體，同時對學生探究呼吸系統衛生保健有非常重要的作用，可以為進一步學習下節課《發生在肺內的氣體交換》打下基礎，做好知識鋪墊。2、呼吸是人體生存的基本生理活動，學生本身知道只要人活著就必須進行呼吸作用，鼻是用來呼吸的器官，但對呼吸時還有哪些器官參與，這些器官對吸入的氣體有什么作用，了解比較少。所以，本節教學包括呼吸系統的組成和呼吸道的作用兩部分知識。對呼吸系統的組成學習，教材用圖片直觀的展示，并讓學生通過自學書本來完成圖的填空，從而深入記憶呼吸系統組成的知識。而對于呼吸道的作用，教材首先給學生展現資料，讓學生在分析資料的過程中，逐步理解呼吸道的作用。本節的學習為呼吸系統知識的繼續學習打下基礎，并能很好的培養學生分析和推理能力，以及形成生物體的結構和功能是相統一的觀點。（二）教學目標知識目標：1、描述人體呼吸系統的組成。2、通過分析有關的資料，說出呼吸道的作用，并認識到呼吸道對空氣處理的能力是有限的。能力目標：運用已有的生活經驗，通過分組討論合作，提高分析問題、歸納總結等信息理能力。情感態度價值觀：1．認同呼吸道對空氣的處理能力是有限的，并關注空氣質量與人體健康的關系。形成自覺維護環境中空氣質量的意識。2．關注自身呼吸系統健康，養成良好的生活習慣。

（三）教學重難點：1、呼吸系統是由呼吸道和肺組成的。2、通過資料分析總結呼吸道的作用。三、學情分析初中階段的學生，思維比較活躍，喜歡表現自我，不喜歡老師的空洞說教。拒絕老師將思想強加給他們。因此在課堂教學中要多引用資料、圖片，結合運用多媒體，多聯系貼近生活的實例，盡力通過學生的切身感受和體驗，發展他們的思維能力。通過本節的學習，使學生知道人的生命和呼吸息息相關。四、教學學法節課采用的主要教法是啟發引導、交流、討論。利用多媒體的現代教育手段，結合圖片文字信息，多聯系貼近生活的事例，使學生通過自己的切身感受和體驗來思考問題。五、說教學過程：創設情景，實例引入學生活動：讓全體學生做一個閉氣動作，并說出自己的感受。引起學生思考。然后引出呼吸與生命息息相關。（設計意圖：貼近生活，創設情景，調動學生的學習積極性，引入課題，自然過渡。）一呼吸系統的組成請三位同學上講臺做一組對比實驗：甲用手捏鼻子、閉嘴；乙用手捏鼻子、張嘴；丙不捏鼻子、張嘴。體