策略家庭治療正常的家庭發展行為障礙的發展治療目標行為改變的條件治療評價理論小結理論建構領軍人物概覽領軍人物MRI快速治療1959,DonJackson策略治療1976Haley&Madanes米蘭模式1967,SelviniBateson溝通理論1959年，精神研究院幾年后快速治療項目1968年，Jackson早逝；1995年，Weakland去世1976年，他們在華盛頓創立家庭治療研究院繼承衣缽者有JamesKeim等1967年Selvini吸收Bateson、Haley、Watalawick等人的觀點創立米蘭家庭研究中心。1980年代分裂成兩派，女性還是注重破壞性游戲的作用，男性注重信念系統理論建構概念溝通：人們總是在溝通，溝通常在不知不覺的情形中發生所有信息都有報告和命令兩種功能。前者是傳達信息，后者是關系的表述命令式的信息被定格為規則家規則形容家庭的規律性，而不是規則，常被用來保持家庭的動態平衡。家庭是作為有目的有規則的系統在運作理論建構模式溝通理論家假設：循環因果和分析溝通模式與附加的刺激和反應聯接在一起形成反饋圈（feedbackloops）如果對家庭成員問題行為的回饋會加劇這個問題，即是正向反饋圈（核心部分）在大多數家庭中，沒有說出的規則控制著所有行為。規則會帶來有效或無效的解決辦法當規則帶來無效的解決辦法時，行為和規則都需要改變。當系統只改變特定的行為時，稱初級改變；改變了系統的規則才的次級改變理論建構問題與解決方法MRI認為家庭會遇到許多困難，但困難能否成為問題取決于家庭如何回應困難。\\說明正向反饋圈維持了問題；決定支持互動規則（框架）；發現方法改變規則。（Example）策略治療加入了功能主義觀點。Haley認為圍繞家庭等級的規則是至關重要的。\\受罪技術。Madanes強調問題的功能方面。\\幫助有癥狀的孩子找到公開幫助父母的方法米蘭系統模式聚焦在家庭互動的權力游戲方面。癥狀的保護功能服務于整個家庭。\\探索家庭的歷史ExampleJamel覺得受剛出生的妹妹的威脅，變的愛發脾氣。而父親認為其叛逆，并希望通過懲罰使他按照年齡行事。但父親的粗暴只能使他相信父母更愛妹妹，于是表現的更無理。相應地，父親變本加厲懲罰他，Jamel變得慍怒而疏遠。這正是個逐漸升級的正向反饋圈：家庭系統對成員的偏差行為的反應常抱著淡化偏差的美好愿望，但往往事情與愿違。這里父親需要做的是改變解決方法，這通過改變行為和規則實現。重構技術正常家庭發展一般系統理論，正常家庭依賴兩個過程，一是面對負向反饋的挑戰以保持環境的整體性，二是過于固定的結構使得系統不能適應改變的環境。負向反饋抵制破壞，維持一個穩定的主體；正向反饋增強創新能力，適應一個變動的環境。MRI反對正常的標準，只處理表述的問題米蘭小組維持中立態度策略治療的Haley則強調完整的家庭功能。重組家庭，使其變得更有功能結構、有清晰的界限和基本的代際等級行為障礙的發展溝通理論認為，癥狀家庭陷入失去功能和平衡的溝通模式。他們對改變的信號作負面反饋的反應，改變被認為是威脅癥狀被視為是扎根在一個病態的情景中。病態溝通的形式有：抵賴一個人在溝通，混淆溝通層面，自相矛盾的信息。（Example，“你要自信”）策略模式對問題發展的三個解釋

控制論：長期采取錯誤的解決辦法，困難變成長期問題，形成正向反饋升級結構的：問題由不合適的等級造成功能的：當一方想偷偷摸摸保護或控制另一方時，問題產生，癥狀具備維持系統的功能MRI團體局限于第一個解釋，然而Haley和米蘭小組三種解釋都用行為障礙的發展例子：16歲的Juwan近來開始拒絕離開屋子MRI治療師會關注父母所采取的解決辦法。他們相信父母理解問題的框架可能導致錯誤的解決辦法Haley類型則會詢問他們的婚姻，Juwan卷入家庭成員沖突的方式，Juwan問題的保護性質米蘭系統治療師會詢問家庭中過去和現在的關系策略治療師認為問題常維持在自我挫敗的行為模式中，而自我挫敗模式可能深藏于喪失功能的家庭組織中。Haley相信表述的問題只是現存問題的一個比喻。同時家庭的生命周期轉折過程中易于出現癥狀治療目標MRI。驕傲是最低要求主義者，問題一旦被解決立刻結束治療策略治療Haley注重家庭結構重組，特別是等級和代際界限。Madanes不僅注重解決問題或結構目標，同時注重成長取向的目標如平衡、和諧和愛早期米蘭小組，重視改變家庭的覺察力和信念，是操縱性的。分裂后，Selvini的目標是破壞和揭露對家庭有破壞作用的“壞游戲”（dirtygame），后來轉而做長期治療，注重個體內心頓悟。另一分裂出來的分支注重非干預傾向行為改變的條件MRI團體。改變與問題相關的行為Haley。受到催眠術的影響，傾向于讓問題在不知不覺中解決，相信行為的改變改變了認知米蘭小組。將行為主義轉向思想，而不是只讓家庭成員采取不同的行為。為建構主義和敘事運動鋪平舞臺治療評估MRI的評估：定義這個問題；探索人們為解決問題做了什么努力Haley的評估始于對問題的仔細定義，每個成員發表觀點，治療師探索結構安排和人際互動導致問題的可能性米蘭小組的評估始于一個假設，該假設在會談中會被探索、證實或證偽。評估的最終目標是從系統的視角