以工匠精神雕琢時代品質教學目標1.明確工匠精神的內涵，理清本文結構。2.把握論證特點，體會語言風格。3.探究工匠精神的重要意義，培養自己在學習和生活中的“工匠精神”。教學重點把握文章論證方法，分析議論文的結構和寫作技巧。教學難點站在時代發展的高度，提高批判性思維能力，領會工匠精神的重要意義。教學內容導入新課通過之前我們對于新聞體裁的學習，我們知道本篇課文屬于新聞評論，它既有新聞的特點，又屬于議論文體，因此，在前兩個單元中，我們將以本篇課文為例，學習議論文寫作。整體感知【寫作背景】本文原載2016年4月30日《人民日報》。在2016年召開的第十二屆全國人民代表大會第四次會議上,國務院總理李克強在政府工作報告中提出“要鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產,培育精益求精的工匠精神”。“工匠精神”一詞首次寫入了政府工作報告。一時間,“工匠精神”備受社會關注。國家將“工匠精神”寫入政府工作報告,一方面表示國家對“工匠精神”的重視,另一方面,也體現出國家鼓勵更多企業或個人要有“工匠精神”。【文體知識】新聞評論，是媒體編輯部或作者對新近發生的有價值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問題，運用分析和綜合的方法，就事論理，有著鮮明針對性和指導性的一種新聞文體，是現代新聞傳播工具經常采用的社論、評論、評論員文章、短評、編者按、專欄評論和評述等的總稱，屬于論說文的范疇。概念：新聞評論是就有價值的新聞事實和社會現象發表意見以指導實踐的一種文體。特點：（1）與其他評論一樣，由論點，論據，論證三要素組成，具有政策性，針對性和準確性；（2）在有限的篇幅中，主要靠獨特的見解吸引讀者；（3）立意新穎，論述精當，文采斐然；（4）主要面向廣大群眾。文本分析本節課我們的學習重點有三：①梳理文章脈絡結構；②概括文章論證手法；③學習議論文寫作方法。首先我們先來把握文章結構，請同學們速讀課文，標畫每段的中心句或中心詞，把握各段主要內容。（填寫下表）段落概括內容第1段開篇先總括，我們這個時代的特點是更加注重精細品質和獨特體驗，接著用企業家的話引出本文時代需要工匠精神這個話題。第2段第二段先點出今天的“匠”是心思巧妙、技藝精湛、造詣高深的代名詞，然后從個人、企業、國家三個角度指出了工匠精神的作用和意義。第3段指出工匠精神具有改變世界的力量，對中國具有巨大的時代價值。第4段闡述了工匠精神的內涵，也回答了如何踐行工匠精神的問題。第5段總結全文，再次點明工匠精神對個人、企業、國家的意義，并號召人人踐行工匠精神。由此我們可以得出本文的結構：第一段：開篇從時代特點和企業打造金字招牌的角度引出話題——工匠精神第二段：“匠”的時代內涵及工匠精神對個人、企業和國家的作用與意義。第三段：從正反兩方面論述“堅守工匠精神”在當今時代的重要意義。第四段：從生命哲學和人生信念的角度論述工匠精神的內涵。第五段：提倡工匠精神，總結全文。議論文三要素：論點、論據、論證，那么本文作者在論證觀點時運用了哪些論證方法？（1）引用論證文中作者多處引用，如引用企業家的話，寫出了工匠精神在當代的意義；①引用企業家的話，寫出了工匠精神在當代的意義；②引用《說文》里對“匠”的記載，寫出“匠”古已有之，然后寫出其演變；③引用魯迅的話，是為了在此基礎上再深入論證；④引用日本匠人秋山利輝（文中沒有署名）的話“沒有一流的心性，就沒有一流的技術”論證了工匠精神的內涵；⑤還有來源于《大學》里的“格物致知、正心誠意”、來源于《莊子》里的“技進乎道”“超然達觀”、來源于《禮記》里的“至善”等。作用：引用這些內容，并加以分析論證，從不同的角度對工匠精神分析論述，可以使文章更有說服力，使觀點更加深入人心。（2）對比論證如“工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現實力量”，先破后立，寫出了工匠精神的作用。（3）類比論證一種通過已知事物（或事例）與跟它有某些相同特點的事物（或事例）進行比較類推從而證明論點的論證方法。（同類比較）如第1段“像手工匠人一樣……企業……”，將手工匠人和企業進行類比，寫出了企業擁有工匠精神的重要性。（4）假設論證第4段中“倘若沒有……怎能有……假設論證，寫出了工匠精神的內涵。拓展延伸根據本篇文章的脈絡層次，我們給大家引申幾種議論文寫作結構。1.【五四三體】“五”即一篇文章共有五段話，“三”指文章在總論點之下分列三個分論點，“四”指在本論部分的三個主體段內部，分為四層來具體論述。標題引論：引述材料，提出觀點標題引論：引述材料，提出觀點本論：分論點一+引語+述例+總結分論點二+引語+述例+總結分論點三+引語+述例+總結結論：深化論點，總結全文2.【六字連珠式】正引點深聯結(50-80)反(80-100)(80)(±150-200)(±200)（引材料）→點明中心論點<第一段/第二段開頭>→舉正反事例<開頭結尾加議論說理>→深化論點<引用論據>→聯系現實實際→總結回扣論點<加修辭手法>正引點深聯結(50-80)反(8