我們小點兒聲【教學目標】1.感受到安靜的環境給人帶來的愉悅,嘈雜的環境給人帶來的不愉悅。2.知道在教室、學校以及公共場所應低聲說話,不影響別人。3.能做到在教窒、學校以及公共場所保持安靜,不打擾他人。教學重、難點【重點難點】知道在公共場所應低聲說話,不影響別人能做到在公共場所保持安靜,不打擾他人。【教學準備】教學課件【教學過程】(-)游戲導入、揭示課題。教師導入:老師給大家帶來了兩個任務，敢不敢接受？好！那我們以中間為界，南邊為南隊，北邊為北隊。來，領取各自的任務：南隊:聽歌曲《去郊游》,數一數歌曲中的“小狗汪汪汪”“和“小鳥喳喳叫出現的次數。北隊:與同桌練習拍手歌,能做到流利、有節奏。時間：2分鐘，兩隊隊員聽口令，同時開始，同時結束！開始游戲（出示課件音樂+拍手歌）2.計時，學生比賽。交流評價。拍手歌是否注意節奏、流利。基本能做到指生說汪汪汪的次數渣渣叫的次數。分析：大家數的次數各不相同，說說是什么干擾了你？采訪失敗的原因。學生交流分析噪音（大聲拍手、朗讀兒歌）對自己的干擾同樣知道自己的噪音（拍手）也會干擾他人。小結：同學們分析的很有道理，外部聲音過大，會對別人產生困擾，所以我們應該小點兒聲出示課題，齊讀課題。(二)教室里面有點兒吵1.同學們，你發現了嗎？很多時候，我們的教室有時也很吵，你們可以在小組內討論一下：什么時候,我們的教室有點吵?注意說具體。2.學生討論，師測分貝3.全班交流師：我們一起來看一看，這個教室里有什么問題？開門圖椅子聲師:一下課，各種聲音混雜在一起，我當老師13年了，長期在這種噪音環境中，聽力都下降了，有時候同學們回答問題都聽不清楚了。同學們,聲音過大就會嚴重影響我們的學習，健康小博士知道了，有話要對大家說。（播放視頻）師:剛才大家討論時有多少分貝,你們想不想知道?師:老師有件法寶,瞧。（展臺展示）剛才我們討論已經達到90分貝。長此以往會影響我們的生活。讓我們想想辦法,怎樣在課堂討論中既小聲又聽得清?同學們再討論一下。師:同學們的辦法真具體,剛才也是用這些辦法討論的吧,怪不得分貝只有60。（展示）師:孩子們,第一次大嗓門討論和第二次輕聲討論,你們有什么不同感受呀?小結：適當調整音量的好處可真多啊？（板書：調整音量）這里也要小點兒聲同學們，我們校園里也有很多吵鬧的地方，誰能說一說。走廊廁所閱覽室會議室你有什么好辦法解決嗎？貼警示標志。相互提醒用筆討論人多的時候選代表來說師小結:這些方法都很實用，大家一起努力，以實際行動維護良好的學習環境。2.師:同學們，除了學校還有哪些地方需要小點聲？學生回答。生小組交流展示:醫院,電影院,圖書室,公交車,地鐵等。師追問，這里需要小點聲，是因為？師小結:對!咱們班的小朋友特別會思考,還特別愛分享。3.師:細心的孩子在這些場所發現了提示“小點聲”標志,你們知道是什么嗎？師出示“靜”,(沒錯,這個呢?)“不奔跑”(真聰明!)(還有最后一個,請同學們一起做動作!)“噓”師小結∶太棒了,只要我們在公共場所看到這些標志一定要—小點兒聲!有些地方雖然沒有警示標志，我們也要小點聲，不要打擾他人！（板書：不擾他人）（四）做個小小調音師1.師:通過剛才的交流，不知不覺中，大家都成為了一名小小調音師，知道什么時候要小點兒聲,可是有的人有時還會犯糊涂,讓我們來幫幫他吧!(課件播放視頻《電影院》師:同學們,怎么幫助老奶奶那呢?請同桌兩人一人扮演老奶奶一人勸告吧!師巡視、指導。師:老奶奶,聽了小伙伴們的話你怎么想呀?預設：對不起,以后我再也不這樣了,我會改掉這個壞毛病的。師:知錯就改,相信你一定能做個文明的觀眾。師小結:他們表演得好不好啊?讓我們把掌聲送給他們!2.小小調音師們，你有什么辦法提醒他們嗎？（隨機上課亂說話的同學）（公交車、走廊小孩）勸告做警示貼用紙條傳信息3.有的人不聽勸告，也沒關系，自有法律來約束他們。五.升華情感1.同學們，還記得剛上課時的任務嗎？讓我們再做一做吧，看能不能成功。學生做任務，采訪數的次數。小結：恭喜你們，調整音量后，順利完成的任務。小小調音師越來越優秀了。最后，讓我們來欣賞一首描寫聲音的兒歌吧。師領讀，說說你喜歡哪一句？感受到了什么？小結：同學們說得真好，只有我們的聲音小了，才能聽得到更多美妙的聲音。小小調音師們，讓我們一起，用最美妙的聲音朗讀這首詩吧。板書設計：我們小點兒聲調整音量不擾他人《我們小點兒聲》學情分析為了更有效地實施教學,準確把握學情，我提前設計了四個問題對學生進行了課前調查。問題如下：大聲說話是不文明的行為嗎?2.在很吵的地方你也會大聲說話嗎?3.大聲的小組討論是吵鬧嗎?4.你關注過公共場所靜音的標志嗎?根據學生的回答,我做了統計：只有28.7％的孩子知道大聲說話是不文明的行為,有73.2％的孩子在人多、熱鬧的地方會不由自主地放大說話的音量。大部分孩子沒有關注過公共場所的靜音標志,只有很少的孩子明白大聲說話的行為不夠文明,可是他們卻不知道在哪些場合下需要小點兒聲,什么時候應該小點兒聲也沒有概念。二年級的學生心理趨于穩定,是文明行為養成的關鍵時期。他們對公共空間要講文明已有一定的認識基礎,但認識不深刻,行為落實不到位。他們喜歡過集體生活,但自控能力卻不是很好,容易不知不覺地大聲講話,打擾他人,而自己卻毫無所知。《我們小點兒聲》效果分析這節課我以做任務的形式開始教學，激發了學生的興趣，拉近了師生的距離，順勢導入新課。在教學過程中創設情景，讓學生進行角色扮演，讓學生在做中學，學中做。在教學過程中，我的思路清晰，把握課堂節奏，做好學生引導。教學流程為：小組討論——展示交流——行為引導——總結提升。學與思相結合，由易而難，層層深入。由于是學生在主持，我要時刻關注課程的進度，必要時提醒主持人進行相應的調整。這樣的教學對學生是個很好的鍛煉，對老師是知識的考驗。通過本節課的學習，學生學會了調整音量，不擾他人，還懂得了深入思考。不僅如此，我還把課堂延伸到了課外，引導學生課下用實際行動做好“小小調音師”。整節課全體學生人人參與，積極活躍。為了突破本節課的重難點，我讓學生們在充分的討論后交流展示，這樣的展示，不是浮在表面、流于形式，而是真正讓學生們產生思維的碰撞。《我們小點兒聲》教材分析【教材內容】《我們小點兒聲》是人教部編版道德與法治二年級上冊第三單元的內容。本單元主題《我們在公共場所》,都是教育孩子在公共場所應該注意的事項。前三課的內容分別講述了這些是大家的、我們不亂扔和大家排好隊的內容,而本課《我們小點兒聲》則是旨在教育孩子要有公共文明修養,這四個指向都體現了社會主義核心價值觀中文明、和諧的重要內容。教材針對學生實際,從“教室里面有點吵”入手,通過圖片及文字的介紹,讓學生知道什么時候應該小點兒聲：通過圖文故事“做個小小調音師”,啟發學生應自覺減少噪聲：“這里也要小點兒聲”這一活動,通過認識減少噪聲的標志以及出示應該小點兒聲的場景，引導學生懂得在公共場所我們要小點兒聲,不影響他人，做一個有公共文明修養的人。【教學目標】根據上述內容分析,依據《課程標準》自覺遵守公共秩序，注意公共安全，做講文明有教養的人的內容標準,我設定了以下三個教學目標：1.感受到安靜的環境給人帶來的愉悅,嘈雜的環境給人帶來的不愉悅。2.知道在教室、學校以及公共場所應低聲說話,不影響別人。3.能做到在教窒、學校以及公共場所保持安靜,不打擾他人。《我們小點兒聲》評測練習《我們小點兒聲》是人教部編版《道德與法治》二年級上冊第三單元的內容。根據教材內容、目標要求和學生學習情況，制定以下評測練習。【測試題目】圖片上哪里出了問題，你能試著幫他解決這個問題嗎？2.說一說下列警示標志表示的意思。3.你知道怎樣在課堂討論中既小聲又聽得清嗎？《我們小點兒聲》課后反思本課教學之前，我深入鉆研了教材，結合課標及單元教學目標，制定出了本課的教學目標。在清晰明確的教學目標下，設計教學環節，創設生動有趣的情境串吸引學生。尤其是游戲體驗環節，充分調動了學生了學習積極性，學生在玩中學、真切地感受到大聲說話會打擾到他人，教學效果頗佳。但不足之處也是這個“游戲體驗”環節。第一次體驗與第二次體驗任務發生變化，如果時間允許可以讓學生互相交換任務，進行第三次體驗。在這樣充分體驗的基礎上再給足時間讓孩子們充分地表達，說出自己的感受，這樣的話“在公共場所大聲說話是對他人權利的侵犯，小聲說話是講文明懂禮貌的行為。”這種意識會慢慢地融入到他們的血液當中，每當他們想要大聲說話時能想起今天他們在游戲中所經歷的和體驗、感受到的。整節課全體學生人人參與，積極活躍。為了突破本節課的重難點，我讓學生們在充分的討論后交流展示，這樣的展示，不是浮在表面、流于形式，而是真正讓學生們產生思維的碰撞。通過本節課的學習，學生學會了調整音量，不擾他人，還懂得了深入思考。不僅如此，我還把課堂延伸到了課外，引導學生課下用實際行動做好“小小調音師”。當然，這節課還有很多不足之處，老師的語言不夠豐富，肢體語言不夠美觀，對于課堂節奏的把握還要更準確等等，我會在以后的教學中不斷完善、提高。《我們小點兒聲》課標分析《我們小點兒聲》是人教版道德與法治二年級上冊第三單元“我們在公共場所”中的內容。本課在《品德與社會課程標準（2011版）》的定位如下：【課程目標】1.感受到安靜的環境給人帶來的愉悅,嘈雜的環境給人帶來的不愉悅。2.知道在教室、學校以及公共場所應低聲說話,不影響別人。3.能做到在教室、學校以及公共場所保持安靜,不打擾他人。【基本理念】幫助學生參與社會、學會做人是課程的核心。本課程特別關注每一個學生的成長。以社會主義核心價值體系引導學生的道德發展,豐富學生的社會認識和內心世界,健全學生的人格,使他們能夠以積極的生活態度參與社會,成為有愛心、有責任心有良好行為習慣和個性品質的人。【內容標準】內容標準：自覺遵守公共秩序，注意公共安全，做講文明有教養的人。教學建議：在日常生活中，觀察公共場所中公共秩序的情況和人們的言談舉止、行為表現，做出自己的評價。【課標解讀】（一）全面把握課程目標 品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。我在教學過程中全面地把握目標，通過多種教學活動，游戲體驗，角色扮演，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。(二)引導學生規范行為本課我創設學習情境，聯系生活實際，靈活多樣地組織教學，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。引導學生從自己的世界出發，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的